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中小学高效课堂教学评价标准与细则解读制度方案库伦旗水泉学校王俊波没有规矩不成方圆。
为进一步加强课堂管理，规范教学行为，促进课程标准解读和课堂教学模式构建工作的持续深入开展，提升广大教师设计、实施、评价、研究现代教学的能力，全力打造高效课堂，实现课堂教学效益最大化，本人特制定“中小学高效课堂教学评价标准与细则解读制度”如下，个人认为它是一个比较科学、具体、量化的高效课堂衡量标准，作为素质教育方案，仅供大家参考。
1、中小学高效课堂教学评价标准教者：科目：课题：班级：时间：被评课人姓名：评课人姓名：2、此表逐条解读第一条学习目标，符合教材特点、学生实际和新课程标准要求：看学习目标制定是否正确合理，是否符合新课程理念，即知识目标是否体现学科特点，能力目标是否切合学生实际，情感目标是否符合课标要求。
第二条学习目标，明确具体，易于理解，便于实施，落实性强：看学案是否通过具体的学习情境，围绕学习目标组织学生展开学习，内容是否通俗易懂，明白如话，深入浅出，化难为易，化繁为简。
第三条分层教学，好中差生，每一课时，都要得到，最优发展：看学习内容是否适应不同学生学习的基础，学案是否体现“面向全体、培优、补差”三条线内容，课堂上是否实现“优等生吃饱，中等生吃好，学困生吃了”的学习目标。
第四条预习充分，先学后教，掌控学情，以学而教，顺学而导①：预习就是学生的学习要打有准备之仗，课上好主动参与，所以，一堂课的开始学生要有足够的时间自学课文；看学生是否按要求认真预习，做好了预习作业。
学习就像过墙头，学生先自己往上爬，然后同学、老师再顺势相助，坎就过去了；看课堂上教师是否解释学习目标，让学生真正明确本节课具体要求，学什么、怎么学以及达到什么目标。
而后，围绕学习目标，组织学生灵活地运用“自主、合作、探究、展示、讲解”等多种学习方式，有效地展开“独学、对学、群学、展示、讲解”等教学活动。
期间，教师要掌握好学情、把握好火候、控制好流程，做到顺学相机因势利导。
高效课堂的评价标准细则
一、教学设计（20分）
1、教学目标(10分)
1）教学目标明确、具体，具有层次性、生成性和可操作性，切合学生实际；
2）符合新课程标准要求，表达知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的和谐统一；
3）教学目标始终贯穿在整个教学过程中，并落实在具体的教学内容上。
2、教学内容(10分)
1）能准确把握教材的知识结构和体系；
2）围绕目标设计科学合理的教学活动；
3）注重知识与生活的联系，表达教学的实践性和交际性；
4）课堂容量适宜、难易适度、速度适中。
二、教师行为(30分)
1、教学素养（10分）
1）教态自然、大方，语言规范，有较强的应变水平，不拖堂，板书设计合理；
2）学科知识功底深厚、扎实，教学视野宽广，能创造性地使用教材，能熟练使用各种教学资源。
2、教学方法与技能（20分）
1）展示并解读目标；
2）教法设计灵活多样，能引导学生自主学习、合作探究；
3）注重学法指导和习惯养成；
4）完成并小结每个目标，结课前回归目标并总结。
三、学生行为(50分)
1. 学生的学习状况（10分）
学生学习的主动性被激起，参与积极性高。
2.学生的参与状态（10分）
好、中、差学生全员参与，无遗留学生。
3.学生的学习方式（10分）
学生以读、听、看、说、做等多种形式，参与课堂活动并有实效。
4.学生活动时间（10分）
学生活动时间在20分钟以上。
（个别学生提问除外）
5.学生学习的体验与收获（10分）
所有学生能够相互交流知识、体会和情感，在获取知识的同时形成一定的学习能力。
附件4：中小学高效课堂教学评价标准学校学科班级授课者时间得分等级评价者课题指标内容评价要点权重得分师生准备12分教师准备1.按学校或学科教学模式撰写课时教案，教具、课件准备得当 42.导学案撰写规范，设计科学，层次清楚，有个性化设计 4 学生准备3.学生预习充分，学习资料、文具等摆放整齐 4师生活动8分教师主导4.适时点拨、引导、质疑、解惑；评价多样，有激励性 4学生主体5.学生自主、合作、探究充分、适当 4课堂生成48分目标导学6.目标预设合理，准确、具体，可操作、可达成、可检测 5自主学习8.难度适当，内容具体，时间充分 49.导学案运用自如，能总结提炼自学所得 4合作探究10.学习小组分工明确，责任具体，小组长组织有方，全体参与 411.内容适度，引导合理，逻辑严谨，过程紧凑 412.对学、群学针对性强，团队意识强，互助有效，共同提高 4展示评价13.展示方式多样，参与面广，语言流畅、准确，书写规范美观 414.认真倾听他人发言，提出有价值的问题；客观公正的评价 5 测评反馈15.围绕教学目标进行当堂检测，检测方法灵活；及时反馈矫正 5总结提升16.归纳总结规律，提炼方法；形成本节课的知识体系或知识结构 517.根据教材内容适当拓展，使学生能力得到提升 4教师素养12分板书18.形成自然，简明条理，符合逻辑，美观大方，易读易记 3 教态19.仪表端庄，举止从容，态度热情，师生有良好的情感交融 3 语言20.语言准确清楚，精当简练，生动形象，富有启发性 3 技能21.能熟练运用教具和现代教育技术等手段提高课堂效率 3学习效果20分知识22.完成当堂课的学习目标，当堂检测效果好，所有学生都有收获10 方法23.能熟练运用当堂及以前所学方法，获得新知或解决问题 6 情感24.学习过程愉悦，思想情感积极向上，科学素养不断提高 4综合评价（亮点、问题与建议等级说明：优秀：90—100分，良好：75—89分，合格：60—74分，不合格：60分以下；无教案上课扣50分，等级为不合格。
上溪中学教学行为规范要求根据市中小学“高效课堂”规范年活动检测的规范要求，学校特制定以下内容。
一、规范教学管理：１、按规范编排功课表、时间表，严格执行教学管理制度；２、建立教情学情通报和点评，在校务管理和例会中突出教学的中心位置；３、按规定和要求开展学情调查，学情调查的数量和质量，结果的通报和对存在问题的处理。
４、学校对教师教学常规工作的监控按规定要求进行，对结果的及时记录和反馈，对发现的问题提出的整改措施等。
６、建立学校教学工作问责制度、教学事故处罚制度。
5.学校领导的巡课制度、推门听课制度的建立及制度的实际执行情况。
二、规范教学行为：（一）、规范教学准备1.教师使用统一规范的备课笔记，所有教案是否都备在备课笔记上。
2.教师在所备的教案中体现“五备”精神。
３、集体备课开展情况，尤其在坚持个人独立备课基础上的集体备课和集体备课基础上的个人二次备课。
4.教案数量（一课一案,包括各种课型，尤其是习题课、试卷讲评课等），每个教案的质量（要素齐全，内容合理）。
电子教案是否属于网络下载。
5.按规定及时备课。
（二）、规范课堂教学1. 上课“五要求”落实。
2. 上课的“六有效”是否齐全，重点是课内体现各学段教学策略，体现师生双边活动。
3. 根据学校实际，充分运用多媒体，演示实验和学生实验达到90﹪的开设率。
4. 教师增强课堂安全责任意识，课堂安全检查及偶发事件的处理要到位。
5. 按要求及时撰写教学后记，教学后记的数量要符合要求，质量要合格。
教龄三年以内的教师原则上每个课时都撰写教学后记，其他教师撰写教学后记数不少于课时总数的二分之一。
（三）、规范考试作业１、按学生学习程度差异实施分层作业，要建立作业布置与批改登记反馈制度，学会作业中典型问题进行记载和分析。
２、合理安排考试，考试和单元考查纳入教学计划，文化课平时经常性进行单元检测，专业技能每月进行技能抽测。
3、考后必须进行质量分析，对存在的问题有无行之有效的整改和矫正措施。
中小学高效课堂教学评价准则(新)
一、引言
高效的课堂教学评价是教育教学工作中必不可少的一环。
为优化教育教学质量，提高学生研究成效，应制定符合实际的教学评价准则。
本文旨在提出新的中小学高效课堂教学评价准则。
二、教师评价方面
1. 教学内容准备
教学内容应当与知识性、趣味性、实用性相结合，并具有针对性，适合学生的研究进度和水平。
2. 教学过程中
* 教师应当能够在课堂上充分调动学生的积极性和主动性，使课堂氛围轻松，愉悦。
* 教师应当尊重学生的不同思维，调整自己的教学策略，体现
差异化教育。
3. 教学辅助材料
教学辅助材料应当能够使学生更好地理解教学内容，指导学生
独立思考问题和解决问题的能力。
三、学生评价方面
1. 学生知识掌握情况
评价学生知识掌握情况应当简单、易操作、准确。
用考试成绩、作业评定、小测验的形式进行。
2. 学生思维方式
评价学生思维方式可以通过专题讨论、调查研究等方法进行，
以多角度展现学生的思维方式。
四、总结与建议
本文提出了中小学高效课堂教学评价准则，对教师、学生的评价方面提出了多项要求，并结合实际提出实现方法。
但是，本文也存在不足之处，例如对于新媒体技术教学较为单一，还有待完善。
建议在后续多方面完善教学评价准则，全面提升教育教学质量。
高效课堂教学评价标准细则课堂教学是教学过程的中心环节，是教师和学生进行教学活动的主要形式，为了促进课堂教学改革，提高课堂教学质量，特制定本细则：一、教学目标评价“三维目标”目标明确，符合学生实际，有可操作性，并能使知识目标，技能目标、情感目标有机相融，和谐统一。
量化评价标准总计10分。
二、教学内容评价1、教师能准确把握所教学科内容的重点、难点。
2、教学内容紧密联系学生的生活实际，激发学生积极思维。
3、教师能从教学实际出发，转变教材观念，对教材进行科学有效的整合，不唯教材，能够创新使用教材。
量化评价标准：第1、2项各3分，第3项4分。
总计10分。
三、教师行为评价1、课堂教学中教师能够有效地组织学生进行学习；能够对学生的学习方法恰当指导；培养学生良好的学习习惯；创设生动有趣的教学情境来诱发学生学习主动性和创造性；成为学生和课本之间的桥梁纽带；能和学生一起学习，探究、倾听、交流。
2、课堂上能营造宽松、民主、平等的学习氛围，教态自然亲切，对学生学习的评价恰当、具体、有激励性。
3、能够根据教材的重点、难点精心设计问题，所提出的问题能针对不同层次的学生，恰到好处。
能启发学生思考，促进学生知识的构建，并能给学生留有充分思考的时间，同时注重引导学生主动提出问题。
4、根据教学内容和学生实际，恰当地选择教学手段，合理运用教学媒体。
5、课堂上，教师的讲解语言准确简练，示范操作规范，板书合理适用。
6、教师在教学方法等方面的处理上表现有较高机智。
教学有一定的风格和艺术性。
量化评比标准：每项5分，总计30分。
四、学生行为评价1、学生学习的主动性被激起，积极地参与到学习活动之中，精神振奋，有强烈的求知欲望。
2、学生由被动学习变为主动学习，体现自主学习与合作学习，接受性学习与探究性学习的恰当结合。
3、学生是否善于发现问题，提出问题，积极解决问题；是否敢于质疑、积极合作、主动探究。
4、学生在学习过程中有效参与，90%以上的学生是否能够相互交流知识、交流体会，交流情感，在获取丰富知识的同时形成了一定的学习能力。
中小学高效课堂教学评价标准与细则解读制度方案库伦旗水泉学校王俊波没有规矩不成方圆。
为进一步加强课堂管理，规范教学行为，促进课程标准解读和课堂教学模式构建工作的持续深入开展，提升广大教师设计、实施、评价、研究现代教学的能力，全力打造高效课堂，实现课堂教学效益最大化，本人特制定“中小学高效课堂教学评价标准与细则解读制度”如下，个人认为它是一个比较科学、具体、量化的高效课堂衡量标准，作为素质教育方案，仅供大家参考。
1、中小学高效课堂教学评价标准教者：科目：课题：班级：时间：被评课人姓名：评课人姓名：2、此表逐条解读第一条学习目标，符合教材特点、学生实际和新课程标准要求：看学习目标制定是否正确合理，是否符合新课程理念，即知识目标是否体现学科特点，能力目标是否切合学生实际，情感目标是否符合课标要求。
第二条学习目标，明确具体，易于理解，便于实施，落实性强：看学案是否通过具体的学习情境，围绕学习目标组织学生展开学习，内容是否通俗易懂，明白如话，深入浅出，化难为易，化繁为简。
第三条分层教学，好中差生，每一课时，都要得到，最优发展：看学习内容是否适应不同学生学习的基础，学案是否体现“面向全体、培优、补差”三条线内容，课堂上是否实现“优等生吃饱，中等生吃好，学困生吃了”的学习目标。
第四条预习充分，先学后教，掌控学情，依学而教，顺学而导①：预习就是学生的学习要打有准备之仗，课上好主动参与，所以，一堂课的开始或课前学生要有足够的时间自学课文；看学生是否按要求认真预习，做好了预习作业。
学习就像过墙头，学生先自己往上爬，然后同学、老师再顺势相助，坎就过去了；看课堂上教师是否解释学习目标，让学生真正明确本节课具体要求，学什么、怎么学以及达到什么目标。
而后，围绕学习目标，组织学生灵活地运用“自主、合作、探究、展示、讲解”等多种学习方式，有效地展开“独学、对学、群学、展示、讲解”等教学活动。
期间，教师要掌握好学情、把握好火候、控制好流程，做到顺学相机因势利导。
高效课堂评价标准（试行）一、教学目标：（5分）1、目标设置（2分）：学习目标表述具体准确，落实性强，围绕学习目标组织教学；学生对学习目标清楚，并能围绕学习目标展开学习；教师最后能够紧扣目标总结归纳。
2、层次划分（3分）：研究导入技巧，导入要设计好问题情景，激发学生学习欲望。
解释学习目标，让学生真正明确本节课具体要求和学什么、怎么学、达到什么目标。
紧扣学习目标，回扣学习目标，条理清楚。
学生能从较高目标达成率上获取成功喜悦。
二、教学内容：（10分）1、内容选择（6分）：教学容量适度，重难点把握准确，容量和强度都要达到学生能够承受最大限度；推进过程紧凑但不慌张（2分）。
每堂课设计不能有多余环节、语言和文字（2分）。
杜绝就题论题，搞好分类总结与提升，要提出有思考价值的问题进行进一步的拓展；课堂要注重知识发生过程，如概念、规律、原理、公式、定理、事件等（2分）。
2、呈现方式（4分）：能有效地整合三维目标，突出能力培养，在突出落实、确保效益的前提下突出“容量、思维量、训练量”（2分）。
教师点拨、强调要从效果出发，点透、点到位（2分）。
三、教学结构：（20分）1、环节设计（10分）：预习学习任务明确，要求具体，自学积极，预习充分（2分）。
学习兴趣浓厚，目标达成率高（3分）。
课前导学有体现，设置情境、激发动机、展开过程、巩固训练、发展提高、达标检测等每一环节学生都能参与其中（5分）。
2、时间分配（10分）：保证学生有足够的参与活动、自主学习的时间（5分）。
充分发挥导学案的课前功效，导学案指导学生预习要求明确具体，预习不会的问题用红笔画出来，讨论时重点研究解决（5分）。
四、教学方法：（5分）1、教法优化（2分）：教法设计合理，教学方式多样化，能体现教者自己独特的教学理念。
2、学法指导（3分）：指导学法得当，体现自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。
五、教学状态：（30分）1、师生互动（10分）：师生要有激情，课堂气氛要和谐，具有学术研究氛围，问题解决到位（5分）。
中小学高效课堂评价标准一、目标明确和规范明确1.教学目标要明确，能够指导学生达到预期的学习结果。
2.教学内容要贴近学生实际，符合教育教学的规范和要求。
二、组织合理和流程清晰1.教师要根据教学目标进行教学内容和教学流程的安排，使学生能够逐步理解、吸收和消化教学内容。
2.教师要对课堂时间进行合理规划，保证教学进度和教学效果。
三、激发学生兴趣和积极参与1.教师要注重培养学生的学习兴趣，通过多样化的教学方法和教学手段激发学生的学习兴趣。
2.教师要注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生提出问题、解决问题和互相学习。
四、互动丰富和情感关注1.教师要与学生进行积极互动，鼓励学生多参与课堂讨论和互动活动，提高学生的思维能力和表达能力。
2.教师要关注学生的情感状态，建立良好的师生关系，激发学生的学习潜力。
五、评价全面和积极激励1.评价要多角度、多方式进行，包括学生自评、互评和教师评价等，能够客观、准确地反映学生的学习情况和学习效果。
2.评价要注重积极激励，鼓励学生发现自己的潜力和优势，激发学生的学习动力。
六、形成内外结合和能力提升1.教学要注重知识与实践相结合，通过实际操作和实验等方式巩固学生的知识内容。
2.教学要注重学生能力的提升，培养学生的创新思维、合作意识和实际应用能力。
七、反思分析和持续改善1.教师要及时反思教学过程和效果，分析教学中的问题和不足之处，并进行适当的调整和改进。
2.学校要建立教师教学评价机制，对教师进行定期评估和培训，促进教师教学水平的提高。
以上是中小学高效课堂的评价标准，通过对这些标准的落实和实施，可以有效提高中小学教学质量，促进学生的全面发展。
中小学高效课堂评价标准一、教学目标：（10分）1、目标设置：教师“导”的思路清晰，学生“学”的目标明确。
2、层次划分：知识与技能的达成目标，过程与方法的揭示目标，情感与态度的孕育目标，水平与素质的发展目标。
二、教学内容：（10分）1、内容选择：教学容量适度，重难点把握准确。
2、表现方式：能有效地整合三维目标，突出水平培养。
三、教学结构：（20分）1、环节设计：课前先学有体现，设置情境、激发动机、展开过程、巩固训练、发展提升、达标检测；每一环节学生都有事做。
2、时间分配：保证学生有充足的参与活动、自主学习的时间。
四、教学方法：（20分）1、教法优化：教法设计合理，教学方式多样化。
2、学法指导：指导学法得当，体现自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。
五、教学状态：（10分）1、师生互动：师生要有激情，课堂气氛要和谐，具有学术研究氛围。
2、学生参与：学生思维活跃，多种感官参与学习过程，能愉快的获得新知。
六、教学效果：（20分）1、思维训练：课堂容量要大，学生思维积极主动、慎密有效，课堂练习要有梯度、切实达到巩固新知的效果。
2、达标训练：能即时反馈练习，教学目标达成率高。
七、教学特色：（10分）1、创造性：导学过程设计新颖，富有创造性。
2、艺术性：导学不出现“超导”与“滞导”现象，艺术性高。
3、生动性：导学具有感染力，课堂教学深刻、生动、形象。
等级设置：总分85分以上为优秀；75－85为良好；60－75为一般；60分以下为不合格建设高效课堂教学模式建设高效课堂教学模式，让师生有序可循。
基于课堂教学改革“应有利于学生学习方法的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式”的理念，根据学习内容的不同构建以下三种课堂教学模式：新授课：“自学—合作—展示—反馈” 教学流程模式1．自学——学案引领，自主学习自学方式有两种，即学生在学案问题的引领下，自学教材或实验探究，不准讨论。
高效课堂学生评价细则一、常规管理与评价1．为进一步加强班级量化管理，增强学生的守纪意识，增强班干部的管理责任，树立起良好的班风和学风，各班制定和高效课堂相配套的学生管理规定（班规）。
每个同学的基础分都为100分，然后根据指定的量化考核扣分细则进行考核减分。
2．每个学生的量化扣分记入本人量化考核档案，同时也记入其所在的学习团队的量化考核。
3．凡个人因违纪被学校量化扣分者，将按其扣分的5倍记入个人班级量化考核扣分，同时也记入其所在学习团队的量化考核。
具体规定：（1）、每个同学量化考核扣分累积达到30分者，写出50 0字检查，通知班主任给予警告处分。
（2）、个人量化考核扣分累积达到50分者，通知班主任联系家长，进行家庭教育，并写出1000字保证书。
（3）、个人量化考核扣分累积达到100分者，报学校列为重点督促生，实施重点教育。
（4）、每周各班将依据各学习团队的量化考核得分，对各学习团队进行评比，对前两名进行表扬，并给予量化加分。
对后两名给予黄牌警告，并由组长代表本组在班内做出300字说明。
（5）、凡个人因违纪被学校量化扣分者，将按其扣分的5倍记入个人班级量化考核扣分。
同时对该项班级管理负责人按管理失责扣其量化分1分。
即若学校每扣1分，班级将扣直接责任人5分，同时扣该项班级管理负责人1分。
量化考核扣分细则例如：（各班可根据情况另行制定）早操1、早操迟到者，即音乐停止后入队者，扣2分。
2、凡不请假，又不参加跑操者，扣5分。
如有特殊情况必须提前找班主任签请假条，并按规定在操场见习，否则按无故不跑操处理，扣5分。
3、故意下操者，且劝说不听者，扣3分。
4、跑操过程中，大声喧哗，故意捣乱者，扣5分。
5、在做运动及讲课过程中，不认真参加，早退者，扣3分。
升旗仪式1、凡迟到，不按规定位置站者，扣2分。
2、没有按规定穿校服者扣2分。
3、升旗过程中，站姿不标准，随意摆头、说话、打闹及做小动作者，扣5分。
4、唱国歌声音不响亮，表情不庄重，不严肃者，扣3分。
中小学高效课堂教学评价标准与细则解读制度方案库伦旗水泉学校王俊波没有规矩不成方圆。
为进一步加强课堂管理，规范教学行为，促进课程标准解读和课堂教学模式构建工作的持续深入开展，提升广大教师设计、实施、评价、研究现代教学的能力，全力打造高效课堂，实现课堂教学效益最大化，本人特制定“中小学高效课堂教学评价标准与细则解读制度”如下，个人认为它是一个比较科学、具体、量化的高效课堂衡量标准，作为素质教育方案，仅供大家参考。
1、中小学高效课堂教学评价标准教者：科目：课题：班级：时间：被评课人姓名：评课人姓名：2、此表逐条解读第一条学习目标，符合教材特点、学生实际和新课程标准要求：看学习目标制定是否正确合理，是否符合新课程理念，即知识目标是否体现学科特点，能力目标是否切合学生实际，情感目标是否符合课标要求。
第二条学习目标，明确具体，易于理解，便于实施，落实性强：看学案是否通过具体的学习情境，围绕学习目标组织学生展开学习，内容是否通俗易懂，明白如话，深入浅出，化难为易，化繁为简。
第三条分层教学，好中差生，每一课时，都要得到，最优发展：看学习内容是否适应不同学生学习的基础，学案是否体现“面向全体、培优、补差”三条线内容，课堂上是否实现“优等生吃饱，中等生吃好，学困生吃了”的学习目标。
第四条预习充分，先学后教，掌控学情，以学定教，顺学而导①：预习就是学生的学习要打有准备之仗，课上好主动参与，所以，一堂课的开始或课前学生要有足够的时间自学课文；看学生是否按要求认真预习，做好了预习作业。
学习就像过墙头，学生先自己往上爬，然后同学、老师再顺势相助，坎就过去了；看课堂上教师是否解释学习目标，让学生真正明确本节课具体要求，学什么、怎么学以及达到什么目标。
而后，围绕学习目标，组织学生灵活地运用“自主、合作、探究、展示、讲解”等多种学习方式，有效地展开“独学、对学、群学、展示、讲解”等教学活动。
期间，教师要掌握好学情、把握好火候、控制好流程，做到顺学相机因势利导。
学校规章制度之中小学高效课堂建设评价细则为落实牟平区教体局下发的《关于进一步推进高效课堂建设的指导意见》的文件精神，全面推进“健康教育”，促进学生的长远发展以及身心健康，深化素质教育内涵发展，全面提高我区教学质量，现制定学校高效课堂建设评价细则如下..一、指导思想1.以扎实有效为原则..以“求真求实，真抓实干”为总原则，重点关注实效性、科学性、真实性，坚决杜绝层层应付的工作态度，杜绝只做表面文章等一切虚假低效现象的存在，重实效，求实干，扎扎实实搞好常态教学工作！2.以学生发展为根本..倡导“以学生的综合素质发展为本”的基本理念，坚持“以学定教”的指导思想，立足于学生的终生发展，重视学生学习方法的指导和运用，重视学生自主学习能力和良好学习习惯的培养..主要以学生在课堂学习中呈现的情感状态、思维状态、行为状态为参照来评价课堂教学质量，以此促进教师教学方式和学生学习方式的改革，实现师生共同发展..二、评价途径为最大限度地保证评价的全面性、科学性、合理性和易操作性，激发学校进一步推进高效课堂建设的积极性和内驱力，教体局将本着“深入实际、多维评价；关注本质、杜绝形式”的评价策略，采取以下三条途径进行评价：1.推门听课..教体局以及教研室相关部门将组织人员进行随机推门听课..每次推门听课不提前通知，不定时间，不定内容，不定人员，其目的是督查学校常态课的教学情况，了解课堂教学实际，掌握最真实的课堂教学动态..每次推门听课将做到“四看”：一看课堂教学中是否坚持了“以学生为中心”，特别关注学生的参与度和思维深度；二看是否根据教学实际依据教学模式的大体套路上课，特别关注每一个教学环节的有效度；三看是否体现了目标的三维性，不能仅仅落实知识与技能目标，更要落实过程与方法、情感态度与价值观目标，特别关注是否注重引导学生掌握学习方法，培养学生学习能力和学习习惯；四看导学案或者教师的备课，听完课后直接检查教师的备课，特别关注教师课前是否做了充分的准备，备课与上课是否相符..2.课堂比武..为真实地了解各学校高效课堂的推进情况，教体局决定开展第二阶段课堂教学大比武活动..第二阶段课堂大比武的目的是检验教师在平时的教学中对本校制定的教学模式是否消化理解并能合理在教学实践中运用..第二轮课堂大比武的评价标准重点要看学生的学习参与度和学生的学习效果..坚决摒弃只看形式不看本质，只看教师不看学生，只看花样不看实效的片面性评价标准..3.问卷调查..为确保高效课堂建设卓有成效，各学校校长思想上要重视，行动上要抓落实..教体局将通过谈话、问卷调查等调研方式了解学校为有效推进高效课堂建设制定的保障措施、制度建设以及推进高效课堂建设的实际效果，了解学校教师的课堂授课情况等等..三、评价细则各学校高效课堂建设在督导中共占30分，其中推门听课占15分，第二阶段课堂大比武占10分，问卷调查占5分..每一项评分又分为三个等级，具体标准及要求如下：（一）推门听课（共15分）推门听课是教体局和教研室督导课堂教学的主要方式..每学期，相关部门不定期进行推门听课，推门听课的同时检查教师备课情况..1.具体评价标准如下：（1）教师课前做了充分的准备，备课有实效，根据实际情况合理运用实用性强的导学案或者课件等辅助手段进行教学..（根据实际需要有效运用，当用则用，不当用则不用）..（2）体现了三维目标，重点目标突出，重视引导学生掌握学习方法，培养学生学习能力和学习习惯..（3）根据实际情况依据模式的大体套路上课，每一个教学环节都有效（根据实际需要灵活运用，避免教条主义）..（4）以学生为主体：学生能自主学会的、学生通过合作能学会的、通过优秀学生能讲清的、学生能自己完成的教师不代替..根据不同年级、不同学科的特点保证学生自主活动的时间，不走过场，学生参与程度大、组织有序，效果好..（5）问题设计有梯度、有思维含量、有启发性、能引起学生学习的兴趣和探究的欲望、能为完成教学目标服务..（6）教学目标达成度高..通过学生的课堂表现来反馈，如：学生回答问题、完成习题的质量、当堂检测情况，学生参与学习的热情、精神面貌，是否有思维品质、思想品质的提高等等..（7）教师教学基本功较好..驾驭课堂能力强，对课堂出现的突发问题，能灵活应变，因势利导；教态有亲和力，师生关系和谐；板书规范美观，重点突出（根据实际情况，需要则用，不需要则不用）；用普通话授课，语言精准精炼，有感染力..（8）凡是出现以下现象之一的，均定为三等：①备课、上课脱节，教学效率较低..②没有备课，课堂教学低效..③上乏课，影响正常教学..④提前准备一节课留听，存在虚假现象..2.评分等级：每学期最少听课两次，然后综合几次的听课情况，对学校的课堂教学进行评价..推门听课将分为三个等级，一等分值为11分—15分，二等为6分—10分，三等为1分—5分..（二）课堂比武（10分）1.比赛方式：各学校根据教师的授课水平由高到低排队，教体局将根据一定的比例随机抽取教师进行讲课..课堂比武主要以常态课为主，比武内容与教学进度保持一致，提前不通知，主要检验教师常态课的授课情况..届时将根据上报的课表安排和教师任课安排情况确定到校听课时间和节次，教师要严格按照课程进度上课，杜绝乏课、留听等一切虚假现象的产生..2.评价标准（1）同推门听课标准..（2）每学科标准由教研员根据学科特点制定..评分等级：课堂大比武将分为三个等级，一等分值为8—10分，二等为5—7分，三等为1—4分..（三）问卷调查（5分）1.督导内容（1）通过谈话、看资料等了解学校推进高效课堂建设的相关措施和制度（切忌过分注重资料准备，若出现准备虚假资料现象，此项不得分）..（1分）（2）通过教师问卷，了解学校推进高效课堂建设的做法..（2分）（3）通过学生问卷，了解教师平时的授课情况..（2分）2.评分等级：综合以上督导内容，结果将分为三个等级：一等分值为5分，二等为3—4分，三等为1—2分..四、保障措施1.教体局将组成专门的高效课堂督导小组，对各学校推进高效课堂建设的情况进行督导..2.进一步推进高效课堂建设，校长是第一责任人..通过调查、推门听课等发现校长有推诿、渎职、懈怠、不思进取等对工作不负责任的现象，教体局将对有关校长提出严肃的批评或给予相应的处理..3.教体局对各学校高效课堂的督导情况将列入学校的年终督导成绩，对出现的问题定期总结和反馈，并逐步加大对高效课堂建设的督导力度..4.区教体局高效课堂建设领导小组将在推进此项工作的过程中，发现和培植典型，认真总结提升典型经验，表扬工作开展扎实、有实效的学校，并适时组织召开现场观摩会议等..五、其它方面1.第一次推门听课将从10月中旬开始，第二阶段课堂教学大比武时间大约在11月中旬，第二次推门听课大约在十二月中旬..2.高效课堂建设评分标准以本文为准..。
高效课堂教学评价标准细则
课堂教学是教学过程的中心环节，是教师和学生进行教学活动的主要形式，为了促进课堂教学改革，提高课堂教学质量，特制定本细则：
一、教学目标评价
“三维目标” 目标明确，符合学生实际，有可操作性，并能使知识目标，技能目标、情感目标有机相融，和谐统一。
量化评价标准总计10分。
二、教学内容评价
1、教师能准确把握所教学科内容的重点、难点。
2、教学内容紧密联系学生的生活实际，激发学生积极思维。
3、教师能从教学实际出发，转变教材观念，对教材进行科学有效的整合，不唯教材，能够创新使用教材。
量化评价标准总计10分。
第一项4分，其余各项各3分。
三、教师行为评价
1、课堂教学中教师能够有效地组织学生进行学习；能够对学生的学习方法恰当指导；培养学生良好的学习习惯；创设生动有趣的教学情境来诱发学生学习主动性和创造性；成为学生和课本之间的桥梁纽带；能和学生一起学习，探究、倾听、交流。
2、课堂上能营造宽松、民主、平等的学习氛围，教态自然亲切，对学生学习的评价恰当、具体、有激励性。
3、能够根据教材的重点、难点精心设计问题，所提出的问题能针对不同层次的学生，恰到好处。
能启发学生思考，促进学生知识的构建，并能给学生留有充分思考的时间，同时注重引导学生主动提出问题。
4、根据教学内容和学生实际，恰当地选择教学手段，合理运用教学媒体。
5、课堂上，教师的讲解语言准确简练，示范操作规范，板书合理适用。
6、教师在教学方法等方面的处理上表现有较高机智。
教学有一定的风格和艺术性。
量化评价标准总计10分，每项各1.5分。
