教育知识与能力考点速记口诀

教育知识与能力记忆口诀（三）21.影响人格发展的因素①生物遗传因素②社会文化因素③家庭因素④学校教育因素⑤个人主观因素【口诀】万能答案因素类：遗传+环境(社会环境+家庭环境)+学校教育+个人主观能动性22.影响品德发展的因素外部条件①家庭教养方式②社会风气③同伴群体④学校教育内部条件①认知失调②态度定势③道德认识此外，个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响。

23.促进学生形成良好品德的方法①有效的说服②树立良好的榜样③利用群体约定④给予恰当的奖励与惩罚⑤价值辨析【口诀】服榜样、约奖励、价辨析24.知行统一原则的贯彻要求①加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识。

②组织和引导学生参加各种社会实践活动，促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验，养成良好的行为习惯。

③对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则。

④教育者要以身作则，严于律己。

【口诀】强道德、加实践、持统一、律自己25.依靠积极因素克服消极因素原则的贯彻要求①教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足。

②教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素。

③教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。

【口诀】一分为二创条件，提高自我扬优点26.培养班集体的方法①全面了解和研究学生②确定班集体的奋斗目标③建立班集体的领导核心④建立和谐的人际关系27.教师成长与发展的基本途径①观摩和分析优秀教师的教学活动②开展微格教学③进行专门训练④反思教学经验【口诀】看别人，看自己，多联系，多反思综合实践活动课从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。

【记忆技巧】一研二社二技28.现代学生观：学生是一个完整的生命个体（用发展的观点认识学生，做到悦纳错误、多宽容）。

学生个体之间存在很大的差异性（乐观估计学生的天性，做到多看优点、多赞美）。

教育知识与能力速记口诀一教育的起源（一）神话起源说：最古老，但不正式，教育是神创造的（二）生物起源说：第一个正式提出，教育的起源于动物的本能行为代表人物：利托尔诺（法）、沛西能（英）口诀：本能生利息（三）心理起源说：起源于儿童对成人的无意识模仿代表人物：孟禄口诀：心理仿梦露（四）劳动起源说：起源于生产劳动代表人物：米丁斯基、凯洛夫口诀：米凯爱劳动二原始形态的教育1、两生：（1）教育与生产劳动相结合。

（2）教育的目的就是为了生产和生活。

2、三没：（1）没有专门教师、固定学生，也没有固定的教育内容和场所（2）没有形成独立的形态。

（3）没有阶级性。

三古代教育的特点（1）阶级性和等级性（2）教育与生产劳动相脱离（3）教育内容形式单一（4）身份地位的象征（5）教育方法是崇尚书本，要求学生死记硬背（6）教育组织形式是个别教学口诀：等升（生）内地房租四近现代社会的教育1、资本主义社会+社会主义社会2、教育特点：（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起（2）初等义务教育的普遍实施（选择）（3）教育的世俗化（4）重视教育立法，以法治教口诀：公义世法/公历十一五20世纪以后的教育1、终身化：提出者保罗朗格朗（终身教育之父）2、全民化3、民主化：否定等级化、特权化、专制化的否定（教育机会平等）4、多元化5、教育技术的现代化口诀：全民多献身六夸美纽斯——教育学之父1、1632年《大教学论》出版，独立形态教育学的开端，教育学开始成为一门独立的学科，是近代第一部教育学著作。

2、教育观点：（1）教学原则：教育适应自然（2）教学制度：首次论述班级授课制、学年制（3）教学思想：泛智教育——把一切知识交给一切人口诀：夸大侄子学拌饭七卢梭和洛克卢梭1、《爱弥儿》2、自然主义教育口诀：卢梭爱自然八洛克1、《教育漫话》2、提出白板说、绅士教育口诀：绅士洛克在白板上画漫画九赫尔巴特1、三中心：教师中心、课堂中心、课本中心口诀：老师在课堂上教教材2、四段教学法：明了、联想、系统、方法口诀：小明联系小方十苏霍姆林斯基全面和谐发展的教育思想口诀：全面和谐好司机十一布卢姆和布鲁纳布鲁姆《教育目标分类学》掌握学习，三维教学目标（认知、动作技能、情感）；布鲁纳《教育过程》结构教学，发现法口诀：木（姆）有目标和掌握，哪（纳）有发展结构十二教育研究的基本步骤各种研究方式和研究方法的实施步骤通用答案：1.课题选择2.查找文献资料3.设计研究，制定研究计划4.实施研究，收集资料5.分析、处理收集到的资料6.撰写研究报告口诀：可找设施分赚钱十三课题选择原则（1）教育性（2）实践性（3）可行性（4）适宜性（5）伦理性口诀：可教轮椅践行十四简述教育文献检索的主要方法（1）顺查法；（2）逆查法；（3）引文查找法；（4）综合查找法。

《教育知识与能力》知识点口诀1.教育的起源（1）神话起源说（2）生物起源说（3）心理起源说（4）劳动起源说口诀：古老的（最古老的观点）诸（朱熹）神（神话起源说）本能（教育过程是本能的传授活动）生（生物起源说）利（利托尔诺）息（沛西·能）心理（心理起源说）仿（儿童对成人的无意识模仿）梦露（孟禄）米（米丁斯基）凯（凯洛夫）爱劳动（劳动起源说）2.近代教育的特点（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起（2）初等义务教育的普遍实施（3）教育的世俗化（4）重视教育立法，以法治教口诀：公（公立教育崛起）义（初等义务教育普遍实施）世（教育的世俗化）法（以法治教）3.20世纪后现代教育的发展特征（1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化口诀：全（教育的全民化）民（教育的民主化）多（教育的多元化）现（教育技术的现代化）身（教育的终身化）4.个体身心发展的动因之内发论（1）孟子：性本善（2）弗洛伊德：性本能（3）威尔逊：“基因复制”（4）格塞尔：双生子爬梯实验，成熟机制口诀：内（内发论）弗（弗洛伊德）威（威尔逊）力大，格（格塞尔）外爱做孟（孟子）5.个体身心发展的动因之外铄论（1）墨子：“素丝说”（2）荀子：性恶论（3）洛克：“白板说”（4）华生：“给我一打健康的婴儿……”口诀：外（外铄论）出荀（荀子）找洛（洛克）花生（华生）6.旧中国的学校教育制度（1）1902年，“壬寅学制”（2）1904年，“癸卯学制”（3）1912年，壬子癸丑学制（4）1922年，“壬戌学制”口诀：人（壬寅学制）颁布（第一个正式颁布），鬼（癸卯学制）实施（颁布并首次实施），丑（壬子癸丑学制）男女（第一次规定了男女同校），美（以美国学制为蓝本）人须（壬戌学制）7.教师劳动的特点（1）教师劳动的复杂性和创造性（2）教师劳动的连续性和广延性（3）教师劳动的长期性和间接性（4）教师劳动的示范性和主体性（5）教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性口诀：长（长期性和间接性）年（连续性和广延性）是（示范性和主体性）个（个体性和群体性）复（复杂性和创造性）8.教师的职业素养（1）思想道德素养（2）知识素养（3）能力素养（4）身体素养（5）心理素养口诀：身（身体素养）心（心理素养）能（能力素养）知（知识素养）道（思想道德素养）9.教师的职业道德（1）爱国守法（2）爱岗敬业（3）关爱学生（4）教书育人（5）为人师表（6）终身学习口诀：三爱（爱国守法、爱岗敬业、关爱学生）两人（教书育人、为人师表）一终身（终身学习）10.促进教师成长的几种方法：（1）观摩和分析优秀教师的教学活动（2）开展微格教学（3）进行专门训练（4）进行教学反思口诀：看别人（观摩和分析优秀教师的教学活动）看自己（开展微格教学）多训练（进行专门训练）常反思（进行教学反思）11.现代学生观：（1）学生是一个完整的生命个体，用发展的观点认识学生，做到悦纳错误、多宽容。

1、教育概念：两依据+影响+期望2、教育属性：历史性和继承性的区别古与今不同，古与今相同。

3、生物起源说：法拉利，沛能——利托尔若，沛西能4、心理起源说：玛丽莲梦露爱模仿心理5、劳动起源说：米凯爱劳动——米丁斯基，凯洛夫（马克思主义者）6、六艺：李乐射鱼数数。

7、隋唐六学二馆：太子在绿门算书——太学、国子学、律学、四门学、算学、书学。

弘文馆、崇文馆8、宋代六大书院：白毛鹰约松石——白鹿洞书院（九江庐山），茅山书院（九江庐山）、应天府书院(今河南商丘）、岳麓书院、嵩阳书院（登封），、石鼓书院（衡阳），8、崇文尚武：雅典斯巴达9、20世纪后期教育改革和发展的特点：忠全民，多代课，全球信息都知道——终身化、全民化、民主化、多元化、现代化、科技化、信息化。

10、性善论：孟子——教育目的：明人伦，理想人格：大丈夫（口诀：大善人）11、西方：三杰一昆（苏博士+昆体良）12、夸大特普通13、现代教育理论的三大流派：布结构，赞发展，瓦范例，布鲁纳（美）《结构过程》提倡“结构教学论”“发现法”赞科夫（苏联）《教学与发展》，发展性教学的五条教学原则：高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则瓦·根舍因（德）范例教学理论p15当代教育学：三大流派+姆有掌握，全面和谐好斯基（苏霍姆林斯基：全面和谐教育理论，布鲁姆：掌握学习理论）14、人的发展规律：顺接互不差（顺序性、阶段性、互补性、不平衡性、差异性）平ps:差异与阶段p1515、旧中国的学制：人颁布、鬼实施、美人须、壬子癸丑男女都有。

P3616、主要教学原则：冯巩找阴凉，寻思理直发17、外铄论：外面寻找洛华生（荀子、洛克、华生）18、内法论：孟子复活威高格（孟子、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔、霍尔、高尔顿）19、社会本位论：黑社会恐吓柏拉图（赫尔巴特、涂尔干、孔德）20、个人本位论：罗梭一路无人裴（卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐）21、绅士洛克在白板上画漫画——《教育漫画》22、赫尔巴特——一二三四、良好公民（一个原则：教育性教学原则，二基础：伦理学和心理学；三中心：教师、教材、课堂；四个阶段：清楚、系统、联想、方法，教育目的：良好公民）23、教育学的创立阶段口诀：培根首提出，纽斯来实现，巴特走规范，杜威更进步24、素质教育的基本内涵：提速个性创两全25、上好课具体要求：书法节目、语气从容26、德育原则：蔬菜刀、依靠政治、尊重教育27、中小学教师职业道德基本规范：三爱两人终身28、防止遗忘的方法：法官及时返回三中29、气质类型：胆大热情多活泼，粘着安静抑郁弱30、掌握学科基本结构的教学原则：冻结城墙（动机+结构+程序+强化）31、世界上最早的学校——古埃及中国最早——夏32、教育学之父——夸美纽斯科学教育之父——赫尔巴特33、慈爱的儿童之父——佩斯泰洛齐终身教育之父——朗格朗34、课程理论之父——泰勒世界幼教之父——福禄贝尔35、中国幼教之父——陈鹤琴乡村教育之父——晏阳初36、平民教育之父——梁漱冥心理学之父——冯特37、教育心理学之父——桑代克最早出现的学制——英国双轨制38、最晚出现的学制——y39、导向性原则的贯彻要求 ：（1）坚定正确的政治方向。

教育知识与能力必背知识点口诀一、教育知识与能力必背知识点口诀1. 教育的起源神话起源说：神创教育超自然，朱熹宗教都包含。

生物起源说：利托尔诺和沛西，生物本能把教启。

心理起源说：孟禄心理仿祖先，儿童对成来照搬。

劳动起源说：米丁斯基和凯，劳动过程教育来。

2. 教育学的发展萌芽阶段：孔子论语教育观，有教无类思想传。

学记世界第一部，教育教学原则富。

独立形态阶段：夸美纽斯大教学，班级授课制来设。

赫尔巴特传统派，一原则二基础三中心四阶段。

多样化阶段：杜威实用教育派，儿童中心做中学。

深化阶段：布鲁纳结构教学，发现学习方法妙。

赞可夫发展教学，高难度与速度要。

3. 教育与社会的发展生产力对教育的制约：龟速够防守（规模、速度、结构、方法、手段）。

教育对生产力的促进：两再一新促生产（劳动力再生产、科学知识再生产、技术创新）。

政治经济制度对教育的制约：两权一体目的（领导权、受教育权、教育目的）。

教育对政治经济制度的影响：人鱼公主促政治（人才、舆论、民主）。

4. 教育目的有关教育目的的理论：宗教本位神教育，社会本位社会需。

个人本位个人欲，教育无目的杜威提。

我国的教育目的：全面发展德为先，五育并举要记全。

5. 教师专业发展教师劳动的特点：复连创长示间接（复杂性、连续性、创造性、长期性、示范性、间接性）。

教师专业发展的阶段：福勒三阶段，关注生存到情境再到学生。

6. 课程课程的类型：学科活动分课程，综合核心要区分。

必修选修也不同，国家地方校本层。

课程设计的模式：泰勒目标模式先，斯腾豪斯过程参。

7. 教学教学工作的基本环节：备上作业来辅导，学生成绩要考好。

备课要三备（备教材、备学生、备教法）。

教学原则：直起弓，寻找一英里外的狐狸当粮食（直观性、启发性、巩固性、循序渐进、因材施教、理论联系实际、科学性与思想性相统一、量力性）。

8. 德育德育过程的基本规律：知情意行要统一，活动交往来促育。

长期反复抓德育，多种开端也可以。

德育原则：陶行知疏导，严纪律，依靠积极克服消极。

教育起源说1.口诀：本能生利西、心理仿孟禄、米凯爱劳动2.具体知识点：①生物起源说：教育起源于动物界的生存本能，代表人物利托尔诺和沛西能;②心理起源说：教育起源于儿童对成年人的无意识模仿，代表人物孟禄;③劳动起源说：教育起源于人的需要和社会需要的辩证统一，代表人物米丁斯基和凯洛夫。

教育学创立阶段1.口诀：培根首提出、夸美来实现、巴特更规范、康德首开课2.具体知识点：教育学的创立经过了四个基本阶段：培根首次提出将教育学从其他学科中独立出来;夸美纽斯的《大教学论》是教育学开始成为一门独立学科的标志;赫尔巴特的《普通教育学》使教育学更加科学化和规范化;康德在柯尼斯堡大学首次讲授教育学这门课程。

赫尔巴特和杜威的主要观点1.口诀：①赫尔巴特的观点：一原则两基础三中心四阶段;②杜威的观点：一做两地位三中心四即五步教学法2.具体知识点：①赫尔巴特观点：教育性教学原则;将伦理学和心理学作为教育学的基础;旧三中心：教师、教材、课堂中心;明了、联想、系统、方法四阶段教学。

②杜威的观点：从做中学;实用主义的创始人、现代教育的代表人物;新三中心：儿童、经验、活动中心;教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组和改造、学校即社会;五步教学法。

教育学发展阶段1.口诀：姆有掌握目标、纳来发现结构、瓦根找范例、高度赞发展、全面和谐好斯基、巴班斯基最优化、维果最近发财啦2.具体知识点：①布鲁姆提出掌握学习和教学目标分类，将教学目标分为认知、情意和动作技能三类;②布鲁纳提出发现学习和结构主义教学理论，认为学生应该自主发现知识且教师应指导学生掌握学科的基本结构;③瓦根舍因提出范例教学理论;④赞科夫提出一般发展理论;⑤苏霍姆林斯基论述了“全面和谐教育思想”，其著作《给教师的100条建议》和《把整个心灵教给孩子》被称为“活的教育学”;⑥巴般斯基提出教学最优化理论;⑦维果斯基提出最近发展区，强调学生发展的潜能。

个体身心发展的内发论与外铄论代表人物1.口诀：①内发论：董孟的四个儿子②外铄论：外婆寻找落花生2.具体知识点：①内发论，又称遗传决定论，主要代表人物有董仲舒、孟子、弗洛伊德、格赛尔、威尔逊、霍尔、高尔登②外铄论，又称环境决定论，主要代表人物有荀子、洛克、华生。

快收藏！教育知识与能力记忆口诀11教学原则直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则。

记忆技巧:直起弓,寻找一英(因)里外的狐狸当粮食。

2教师职业道德规范的要求(案例)爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

记忆技巧1:3爱2人1终身记忆技巧2:关爱教为终3教学方法a语言性教学方法:讲授法、谈话法、读书指导法;b直观性教学方法:演示法、参观法;c 实践性教学方法:练习法、实验法、实习法;d研究性教学方法:讨论法、发现法。

记忆技巧:动嘴(语言)、眼(直观)、手(实践)、脑(研究)。

4我国教育目的的基本精神(简答）a要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人;b要求学生在德智体美劳等方面全面发展;c适应时代要求,强调学生个性的发展。

记忆技巧:全面建设个性接班人。

5如何激发学生的学习动机a创设问题情境,实施启发式教学,激发学生学习兴趣,维持好奇心;b根据作业难度,恰当控制动机水平;c充分利用反馈信息,妥善进行奖惩;d正确指导结果归因,促使学生继续努力。

记忆技巧1:抓关键词(情境、难度、反馈、结果归因)女生追男生,结果反而男生难为情。

6新课改教师角色的转变(简答)a教师是学生学习的促进者；b教师应该是教育教学的研究者；c教师是课程的开发者和研究者；d教师应是社区型的开放教师；e教师应该是终身学习的践行者。

记忆技巧:学生不仅要在课上接受教育,还要去社区终身学习。

7德育原则教育的一致性与连贯性、因材施教、长善救失、导向性、疏导性、课堂与生活相结合、集体教育与个别教育相结合、尊重学生与严格要求相结合。

记忆技巧:一连营(因)长,双导三结合(学生课上集体要尊严)。

8良好师生关系的特点a尊师爱生；b民主平等；c教学相长；d心理相容。

记忆技巧:关键词:平、师生、教、心——石杨平(平等)老师给学生讲教育心理学。

9如何建立良好的师生关系(简答）a了解和研究学生；b树立正确的学生观；c提高教师自身的素质；d树立教师威信；e发扬教育民主；f正确处理师生矛盾。

教育知识与能力口诀
教育知识与能力口诀
1. 口诀：一导二表法，一题二问三要素，答案不可缺。

解释：一导二表法是指通过引导和表格的方式来进行记忆。

一题二问三要素是指每个题目都有两个问题，每个问题都有三个要素，答案不可缺是指回答问题时不能缺少必要的要素。

2. 口诀：学习动机双激发，需要成就相联系，期望理论有三种，期望效价理论值。

解释：学习动机可以通过激发内部和外部两种因素来激发。

需要和成就之间存在联系。

期望理论有三种，分别是期望效价理论、期望理论、自我效能理论。

期望效价理论关注的是个体对目标价值的看法，期望理论关注的是个体对实现目标可能性的看法，自我效能理论关注的是个体对自己能力的信心。

3. 口诀：桑代克饿猫迷笼实验，准备率效果率前后联，尝试错误至成功。

解释：桑代克通过饿猫迷笼实验，提出了准备率、效果率的联结主义学习理论。

该理论认为学习是通过尝试错误的过程实现的，直到成功为止。

4. 口诀：认知结构迁移论，奥苏泊尔有意义，先行组织者策略，上位下位概念连。

解释：认知结构迁移论是指学习者已有的认知结构对新知识的学习有重要影响。

奥苏泊尔认为有意义学习是通过将新知识与原有认知结构中的上位概念和下位概念联系起来实现的。

先行组织者策略是指在学习新材料之前，先呈现一些引导性的材料，以便更好地理解和记忆新材料。

上位下位概念连是指将新知识与原有认知结构中的上位概念和下位概念联系起来。

2020年教师资格证——教育知识与能力记忆口诀1.简述古代教育的特点：第一,教育与生产劳动相脱离;第二,教育具有阶级性和等级性;第三，教育内容偏重于人文知识,教学方法倾向于自学、对辩和死记硬背。

口诀：【劳教脱离人有阶级】→劳教脱离（教育与生产劳动相脱离）人（教育内容偏重于人文知识）有阶级（教育具有阶级性和等级性）2.简述近代社会教育的特点：第一,国家建立公立教育系统,加强对教育的控制。

第二,普遍实施义务教育。

第三,重视教育立法。

第四,教育世俗化。

口诀：【公历十一】→公（国家建立公立教育系统）历（注重教育立法）十（教育世俗化）一（普遍实施义务教育）3.简述现代社会教育的特点：第一，教育终身化。

第二，教育全民化。

第三，教育民主化。

第四，教育多元化。

第五，教育技术现代化。

口诀：【全民多现身】→全（教育全民化）民（民主化）多（教育多元化）现（教育技术现代化）身（教育终身化）4.简述班级授课制的优点：（1）有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量。

（2）有利于充分发挥教师的主导作用。

（3）有利于学生德、智、体等多方面的发展。

（4）有利于大面积培养人才，提高教学效率。

（5）有利于发挥集体教育的作用。

（6）有利于学生获得系统的科学知识。

口诀：【多导体统治人才】→多（多方面发展）导（发挥教师主导作用）体（发挥集体教育作用）统（获得系统科学知识）治（保证教学开展达到质量）人才（利于大面积培养人才）5.简述培养班集体的方法：（1）确立明确的奋斗目标。

（2）培养积极分子，形成班集体核心。

（3）形成良好班风。

（4）健全班级规章制度。

（5）加强班级常规管理。

（6）加强非正式群体教育。

（7）组织形式多样的教育活动。

口诀：【积木疯纸非常活】→积（培养积极分子）木（确立明确奋斗目标）疯（形成良好班风）纸（健全班级规章制度）非（加强非正式群体教育）常（加强常规管理）活（组织形式多样的教育活动）6.简述如何处置和矫正课堂问题行为：（1）运用积极地言语和非言语手段调控。

《国考教师资格证中学教育知识与能力简答题及记忆口诀》一、教育的本质属性教育是有目的地培养人的社会活动。

记忆口诀：目（目的）的培（培养）社（社会活动）。

二、古代学校教育的特征1.古代产生了学校，教育成为社会专门职能，教育作为统治阶级的工具。

2.古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。

3.古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性；封建社会的学校还具有等级性。

4.古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。

记忆口诀：阶（阶级性）等（等级性）专（专门职能）刻（刻板性）象（象征性）统（道统性）治（专制性），脱离（与生产劳动相脱离）生产（非生产性）。

三、20 世纪以后教育的特点1.教育的终身化。

2.教育的全民化。

3.教育的民主化。

4.教育的多元化。

5.教育技术的现代化。

记忆口诀：全（全民化）民（民主化）多（多元化）现（现代化）身（终身化）。

四、生产力对教育的制约作用1.生产力的发展水平决定教育的规模和速度。

2.生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构。

3.生产力的发展水平制约着教学的内容、方法、组织形式与手段。

记忆口诀：龟（规模）速（速度）够（结构）防（方法）守（手段）。

五、教育对生产力的促进作用1.教育是劳动力再生产的基本途径。

2.教育是科学知识再生产的最有效形式。

3.教育是进行技术创新的一个重要手段。

记忆口诀：两再（劳动力再生产、科学知识再生产）一新（技术创新）促生产。

六、个体身心发展的一般规律1.顺序性：个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的过程。

2.阶段性：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。

3.不平衡性：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。

4.互补性：一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。