八年级生物上册第四单元第四章《生物的遗传和变异》复习教学设计济南版

第四单元物种的延续第四章生物的遗传和变异第四节生物的变异课型：新授课教学目标:1.举例说明什么是生物的变异，能准确判断现实生活中的生物变异类型。

2.生物变异的意义3.生物的遗传变异在实践中的应用教学方法：“问题式”教学法能有效引导学生思考，让学生主动参与；学生在多次讨论中提出了许多有价值的问题，这些问题的提出充分说明了学生主动参与、积极思维。

在教学中，及时把问题抛给学生，让他们来回答，引起他们思维的碰撞。

教学准备：1.教师准备：教学设计，有关多媒体教学课件。

2.学生准备：课前预习，教学过程：二、学习过程：世界上没有完全相同的两片树叶，就像世界上没有完全相同的两个人，这就是生物界普遍存在的变异现象。

什么是变异？学点一：1.自读教材87页变异的类型及意义，你会有哪些收获？尽可能多的说出来，与你的同学交流下列属可遗传的变异的是（）A 小红暑假经常游泳，皮肤被晒黑B 动物园中的大熊猫比自然界环境中的大熊猫胖C 将南方的橘子种到北方，结出的是枳D 小云的父母有酒窝，而小云无酒窝学点二：变异在实践中有着非常重要的现实意义，（给学生出示育种的有关资料，以激发学生的热情）1.自读教材，认同遗传变异在现实中的意义。

2.现在，你会观察到鸡的品种有很多，但它们的祖先都是同一种野生原鸡3.原鸡能成为现在种类繁多的良种鸡，原因是：①在不同的＿条件下，原鸡产生了很多＿，②人们根据各自爱好，对具有＿的鸡进行了＿。

4.现在的鸡与其祖先野生原鸡相比较，总有或多或少的相似性，这种现象叫做＿5.现在的鸡不管有多少个品种，品种之间却总有差异，这种现象叫做＿，所以我们不难发现＿现象是相对的，＿现象是绝对的。

（自然条件变异有利变异选择遗传变异遗传变异）三、学情分析1.2003年3月25日至4月1日，200粒牡丹种子随神舟3号飞船在太空围绕地球飞行了108圈。

通过这次飞行，可能使牡丹种子出现某些地球上无法获得的变异，而大大提升牡丹的品种质量。

某某版生物八上第四章《生物的遗传和变异》专题复习导学案一、知识梳理——复习并交流如下内容1、细胞核是遗传的控制中心：生物的遗传物质主要存在于＿＿＿中，控制＿＿＿＿＿＿＿＿就贮存在这些遗传物质中。

因此说＿＿＿＿是遗传的控制中心。

2、DNA是主要的遗传物质：⑴染色体：概念：正在分裂的细胞中，存在着一些能被＿＿＿＿染成深色的物质。

成分：主要包括＿＿＿和＿＿＿＿，＿＿＿是生物的主要遗传物质。

⑵DNA分子的结构：由两条长链盘旋而成的规则的＿＿＿＿结构。

⑶基因：＿＿＿上的许多与＿＿＿相关的片断。

⑷染色体、DNA与基因三者的关系：在细胞中，每条染色体上通过都包含＿＿＿DNA分子，每个DNA分子上有＿＿＿基因。

意义：一般情况下，由于同一种生物所包含的染色体形态和数目是＿＿＿＿，细胞内所含的基因也是＿＿＿的。

保证了生物亲代与后代之间遗传信息的＿＿＿＿。

3、人的性别决定：⑴人体细胞中的染色体数目是＿＿＿。

分为＿＿＿＿和＿＿＿＿两类。

男女两性在染色体上的主要是区别是＿＿＿＿＿。

染色体的传递：人的生殖过程中，经过一种特殊方式的细胞分裂，使生殖细胞中染色体数目＿＿＿＿。

人的体细胞含有＿＿＿染色体，所产生的精子和卵细胞内各含有＿＿＿染色体，通过＿＿＿，精子细胞核和卵细胞核融合到一起，受精卵中染色体数目又恢复到＿＿＿＿，其中每一对染色体都是一条来自＿＿＿，一条来自＿＿＿。

人类的遗传通过＿＿＿在亲代和后代之间的传递实现。

⑵含有X染色体的精子与卵细胞结合，形成的受精卵的染色体组成是＿＿＿＿，将来发育成＿＿＿＿；含有Y染色体的精子与卵细胞结合成受精卵的染色体组成是＿＿＿＿，将来发育成＿＿。

受精时，含有X 染色体的精子和含有Y染色体的精子与卵细胞结合的机会是均等的。

1990年，科研人员在人类Y染色体上发现了一个男性性别决定基因。

说明人的性别是由＿＿＿＿决定的。

4、生物的性状：⑴性状：生物体的＿＿＿、＿＿＿、＿＿和＿＿＿。

⑵相对性状：同种生物同一性状的＿＿＿。

二、【典例分析】1.下图是人类生殖过程中白化病基因的传递图解。

已知人类正常肤色由显性基因A 控制，白化肤色由隐性基因a 控制，请完成下图并据图回答：X（1） 儿子或女儿的性状有几种 正常（白化）肤色的几率 正常肤色与白化肤色的比例 图解中父母的基因组成分别是 。

（2）从图中基因组成看，母亲产生的卵细胞类型有 种。

分别是 。

（3）正常肤色的儿女中的基因组成可能是 。

这对夫妇所生的子女中，肤色正常的可能性是 。

（4）家庭成员有正常肤色也有白化病这一生理特征的不同表现类型，在遗传学上称为 ； 夫妇俩都是正常肤色，儿子却是白化病，在遗传学上称为 ；夫妇俩都是正常肤色，儿 子也是正常肤色，在遗传学上称为 ；2.你注意过这样的现象吗？有的人能将舌头两侧向上翻卷成筒状或槽状，有的人舌头则不能翻卷，其实卷舌和非卷舌是一对相对性状。

某生物兴趣小组的同学学习了遗传变异的有关知识后，选择这对相对性状的遗传情况进行了研究。

他们向全校同学发放问卷，回收后分类统计结果如下表所示；类别 家庭数目 父母性状 子女性状 卷舌 非卷舌 第一类 89 非卷舌 非卷舌 0 89 第二类 160 非卷舌 卷舌 104 56 第三类120卷舌卷舌9723(1)利用问卷的形式了解卷舌和非卷舌性状遗传情况，这种方法属于科学探究基本方法中的______。

(2)根据上表数据推断，_____________是显性性状。

(3)第三类家庭中父母的性状相同，但子女中出现了与双亲不同的性状，产生这种现象的原因是____。

(4)卷舌和非卷舌的性状是由基因控制的，基因是具有特定遗传效应的_____片段。

母父父母的基因 受精卵可能具有的基因 生殖细胞的基因A 儿子或女儿的性状（ ）（ ） （ ）（ ）AaAaaa(5) 如果显性基因用T表示，隐性基因用t表示，第三类家庭中非卷舌子女的父亲的基因组成为______，请在右图13圆圈中画出其父亲体细胞内基因与染色体的关系。

2019-2020年八年级生物上册第四章生物的遗传和变异复习教学案（新版）济南版课型：复习课课标要求：《新课标》要求学生形成以下概念：1. DNA是主要的遗传物质。

基因是包含遗传信息的DNA 片段，它们位于细胞的染色体上。

2. 遗传性状是由基因控制的，基因携带的遗传信息是可以改变的。

《新课标》二级要求，具体内容如下：教学目标：1.知识目标①描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。

举例说出生物体染色体的数目是特定的，并且成对存在。

说明DNA是主要的遗传物质。

（重点、难点）②描述生殖过程中染色体的变化。

说明人的性别差异是由染色体决定的。

（重点）③解析生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。

④举例说出生物性状是由基因控制的，描述控制性对性状的一对基因的传递特点。

（重点、难点）⑤举例说出生物的变异及生物变异的类型。

⑥举例说出遗传变异在实践上的应用。

⑦举例说出常见传染病的危害和遗传病形成的原因。

2.能力目标①能够用利用遗传规律解释生物性状的遗传以及性别的决定；②培养学生自我建构知识网络的能力，提高学生分析解决问题的能力。

2.情感、态度与价值观目标①通过对遗传和变异的学习，培养学生对身边的人和事仔细观察和辨别的能力，以及语言表达和逻辑思维的能力。

②能用科学的态度对待生男生女的问题。

③通过观察并描述相关的遗传和变异现象，使学生了解生命个体的独特性，培养学生热爱自然、珍爱生命情感。

④享受合作与交流获得知识的喜悦和快感。

教材内容和学情分析：本章内容是八年级上册第四单元第四章的内容。

本节内容涉及到遗传学知识，内容较抽象，比较复杂，比较难学习，但是又是我们考试的重点，所以也是我们复习的重心。

初中生物的遗传与变异，与高中知识紧密衔接，是结业考试的重点。

教学方法及学法指导：为凸显学生在课堂中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，本节课采取“自主复习，精当点拨”的教学方式，整个学习过程始终以学生的探究问题为核心，在教师适时激励和精当点拨下，学生积极参与学习过程，学的乐学不疲、兴趣盎然。

山东省重点中学八年级生物上册第四章《生物的遗传和变异》复习学案济南版一、复习目标：1、复习遗传的物质基础，巩固细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质；染色体、DNA、基因之间的关系；人的染色体组递规律。

2、复习人类染色体与性别决定，巩固人类的性别决定过程，探究生男生女的比例。

3、复习形状的遗传，巩固人体常见的遗传性状；生物的相对性状；生物的性状是由基因控制的。

4、复习生物的变异，巩固生物的变异及变异类型；变异的生物学意义和实践意义；遗传变异在实践上的应用。

5、人类优生与基因组计划，巩固人类遗传病的危害和优生优育；人类遗传病的成因，人类基因组计划。

二、复习重点、难点复习重点：1、染色体、DNA和基因的关系，DNA是主要的遗传物质。

2、生物的性状是由基因控制的；变异类型的实例分析。

复习难点：1、染色体、DNA和基因的关系，DNA是主要的遗传物质。

2、人类染色体组在生殖细胞减半的意义。

三、知识网络：________________________。

_________________________.染色体：位置：__________；化学成分：____________________基因概念：____________________________。

功能：______________________________。

人类染色体的传递途径：____________________。

意义：_____________________。

人类性别的决定：物质基础：_____________________。

性别决定：_________________________。

形状的概念：____________________________。

________________________________.DNA上的________。

基因分类：______ 和___________。

意义：使得生物的特征具有相对稳定性。

济南版八年级生物上册第四章第四节生物的变异教案一、教材分析《生物的变异》是济南版生物教材八年级上册第四单元第第四章的内容。

本节是在学习了生物的有关遗传知识的基础上指出遗传物质的改变——变异现象及类型。

本节包括“变异的类型及意义”和“遗传变异在实践中的应用”两部分内容。

遗传物质的稳定性和延续性决定了生物的遗传，而遗传物质的可变性又使生物可以发生变异，而且遗传物质的变化引起的生物性状的改变是可以传递给后代的。

特别提出生物的性状既受基因的控制，又受环境的影响，使学生对性状与基因的关系和遗传与变异问题的理解更加全面。

教材利用俗语引出生物变异的概念。

随后利用大量的实例介绍了变异的类型、意义以及其在实践中的应用。

通过本节的学习使学生对生物变异的知识有一定的了解。

课本安排内容的思路是教师先给学生明确变异的概念，然后引导学生归纳总结出变异的类型，学生结合实例指出变异的利弊，然后教师带领学生归纳总结变异的意义，最后教师要充分利用课前收集的有关“遗传变异在实践中的应用”的资料，使学生感受到遗传育种给人们的生活带来的好处。

二、学情分析初二学生对知识的接受能力较初一学生有了大幅度的提升，通过对前三节的学习，学生对遗传知识有了较深的认识，知道了亲代与子代有相似性状的原因。

有的同学又会产生新的疑问：亲代与子代之间以及子代不同个体之间性状也不完全相同，“一母生九子，连母十个样”是怎么回事？教师可以就此提出变异的概念，请学生列举他们观察到的生物变异的例子，如家庭成员之间子代与亲代或子代不同个体之间各不相同，常见植物在株高、花色、叶形等方面有许多差异等。

教师适时引导学生对变异的类型进行区分，分析变异的意义，进而学习遗传变异在实践中的应用。

所以学习过程应贴近学生的生活实际，利用学生身边的具体事例作为课程资源，遵循初中学生的认知规律，激发和调动学生的学习兴趣。

三、教学目标1、知识与能力目标：①举例说出生物的变异及变异的类型；②描述变异的生物学意义和实践意义；③举例说出遗传育种在实践中的应用；2、过程与方法目标：通过收集家庭成员间存在的变异及类型，查阅我国遗传育种方面成果的资料，培养学生收集和处理信息的能力。

《生物的遗传和变异》复习教学设计【教材分析】遗传和变异现象是生物体在新陈代谢的基础上，通过生殖和发育过程完成的.没有遗传,就没有相对稳定的生物界。

没有变异，生物界就不可能进化和发展。

这部分内容抽象，相关的概念很多。

学生在第一轮基础知识的复习中仅仅停留在对概念的回忆和再认，应用知识解决问题的能力较差.这节复习课，采用“支架—构建"教学模式，引导学生主动参与知识的回顾与提炼,把抽象的、分散的知识重新梳理、组合，理顺各部分知识之间的内在联系和规律，自主建构知识网络,形成完整的知识体系，使知识变多为少，化繁为简，便于理解记忆，以达到灵活运用知识的目的.【学情分析】八年级的学生在日常生活中或多或少接触过相关内容或观察过此类现象，只是未能上升到理论的层次。

而且，八年级的学生已经具备了一定理解、判断、推理的能力。

教师要注意用大量的生活实例加以说明，加深学生对概念的理解，充分调动起他们的这些能力，引导学生分析概括出遗传和变异普遍存在的结论。

让学生对已有的生活经验产生升华，上升到理性的层次。

但是，学生的总结水平有限，所以教师要适当进行必要的引导和补充。

【教学目标】1、知识目标：（1)、回顾基因及其对性状的控制.（2）、描述基因及其传递的特点。

(3）、理解基因及其显性与隐性。

(4）、解释性别决定与变异。

2、能力目标：（1)、通过思考交流，培养学生分析问题和自主合作探究能力。

（2）、初步培养大胆猜测、质疑、推理、想象的能力。

（3）、通过指导学生做题的方法，培养学生在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。

3、情感态度和价值观目标：（1)、增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。

（2）、关注高科技给人类社会带来的影响。

【教学重点】1、染色体、DNA和基因的关系.2、生殖过程中染色体的变化。

3、变异的类型、应用.【教学难点】1、性别遗传的染色体决定.2、理解染色体及基因在亲子代间的传递。

第四节生物的变异课型：新授课一、【设计依据与构思】创设情景让学生举例说出自己身边生物变异的事例，并结合教材，得出生物的变异是普遍存在的结论。

通过学生的探究实验设计和实施，明确生物产生变异的原因除了跟遗传物质基础的不同有关，还与环境因素有关，进一步延伸到由于影响到遗传物质基础的变异可以遗传，单纯由环境引起的变异不能遗传。

应用遗传变异原理培育新品种，通过教材介绍的人工选种、杂交育种以及辐射育种的三种育种途径，使学生从感性知识开始，理解有关育种选种知识和意义，了解不同育种、选种方法的特点二、【教学目的】（一）知识目标：1、认识生物性状的变异是普遍存在的。

2、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异。

并能说出引起两种变异的原因。

3、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响。

（二）能力目标：1、初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力。

2、能够运用所学的知识解释调查结果的能力。

（三）情感、态度、价值观目标：通过生物变异的事例，增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识，培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣三、【方法阐释】本节课教师主要采用对资料进行分析讨论的方法实施教学，即选择恰当的资料让学生分析，调动学生的学习兴趣，拉近学习内容和学生的距离。

由于本节课的学习内容比较熟悉，学生容易接受，教学中，要注意营造宽松的课堂氛围，使学生感到亲切自然，从而积极地参与到学习中去四、【教学准备】教师准备：《生物的变异》课件学生：提前预习本节内容；收集有关生物差异的资料。

玉米中的白化苗，因不能进行光合作用而过早的死亡。

通过上述案例请同学思考假如生物不能产生变异，现在的生、太空椒是在太空的条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。

染色体加倍草莓是用人工诱导的方法，使细胞中的染色体数量加倍，产生新品种。

A类：1、生物的变异现象随处可见,下列变异可以遗传的是A、小亮喂养的花猫生了一只白猫B、小华在纸箱里培育的蒜苗叶片发黄C、小刚经过严格的训练后跑得很快D、小林暑假经常到海里游泳皮肤晒得很黑2、下列变异中，不可遗传的是（）六、【板书设计】第四节生物的变异不遗传的变异：环境因素导致，遗传物质未发生改变一、生物的变异：遗传的变异：遗传物质发生改变生物变异的意义：生物的变异有利于物种的发展和进化，使得生物群体更加适应周围的生存环境。

第四章生物的遗传和变异复习导学案一、复习要点：1、只是目标上，学会说明DNA是主要的遗传物质，描述染色体、DNA和基因的关系。

举例说明生物的性状是由基因控制的，解释人类的性别决定。

举例说出生物的变异，举例说出遗传育种在实践上的应用。

2、在技能目标上，学会收集和交流关于人类基因组计划的报道资料等信息，收集和交流有关近亲结婚的危害的资料，观察某种生物的变异现象，收集和交流我国遗传育种方面的资料。

二、重要知识点梳理：1、基因在亲子代间的传递：①基因和染色体：（包括概念、特点、相互关系等）②基因经生殖细胞传递：（简述传递过程）2、人类的性别遗传：3、①男女他身体的差别（描述其差别）②理解生男生女机会均等。

4、基因控制生物的性状：①基因是成对存在的，体细胞中基因的组成有三种情况——、——、——②在生物的配子中控制同一性状的基因成单存在，只有——和——两种情况。

③基因控制遗传性状或决定某一功能，如催化功能，调节功能等，在生物传宗接代的过程中，传下来的是基因。

④基因型和表现型及其关系：基因型是指与表现型有关的基因组成。

如DD Dd dd，表现型是指生物个体表现出来的性状，如高茎、矮茎。

表现型是基因型的表现形式，基因是表现型的内在因素。

一般来说，表现型相同，基因型不一定相同；基因型相同，在相同的环境条件下，表现型相同。

即：基因型+环境条件＝表现型。

5、对变异的理解①普遍性：变异在自然界中普遍存在，是生物进化的——为生物进化提供了——。

②类型：——和——，——和——。

③人类应用遗传变异原理培育新品种：人们利用生物出现的有益于人么的基因突变或人工杂交使有益的基因发生重组。

从而筛选出新品种。

育种的方法有多种，如系统选育，杂交育种，诱变育种及转基因等6、人类遗传病与优生①遗传病：——————————————————。

②禁止近亲结婚。

a.、原因：————————————————————。

b 、什么是直系血亲和三代以内的旁系血亲。