高一化学 1.1.4 专题 元素周期表位置推断教学设计

化学元素周期表的教学设计一、引言化学元素周期表是化学教学中的重要内容之一。

它包含了化学元素的基本信息和规律，是学生理解化学世界的基石。

本文旨在设计一堂有效的化学元素周期表教学课程，帮助学生掌握元素周期表的结构、性质与应用。

二、课程目标1. 理解元素周期表的组织结构，包括周期、族、原子序数等基本概念。

2. 掌握元素周期表中元素的周期趋势和族特性。

3. 了解元素周期表的应用，如预测元素的化学性质和用途。

4. 培养学生的科学探究和团队合作能力。

三、教学内容和步骤1. 温故知新利用互动讨论、小组讨论或问答方式，回顾学生已学过的化学知识，如原子结构、化学键等，为进一步学习元素周期表做铺垫。

2. 介绍元素周期表通过多媒体展示或实物展示，向学生介绍元素周期表的结构和组织方式。

重点解释周期、族、原子序数等基本概念，并引导学生观察元素周期表的特点。

3. 元素周期表的周期趋势分组讨论或实验展示的形式，引导学生发现元素周期表中的周期趋势，如原子半径、电离能、电负性等的变化规律，并进行讨论和总结。

4. 元素周期表的族特性分组合作，每个小组研究一个族的元素特性，例如碱金属族、卤素族等，编制小海报或简报展示。

同学们互相学习，扩展自己的知识。

5. 元素周期表的应用举例展示一些元素周期表在实际应用中的例子，如元素的命名、检测方法、用途等。

鼓励学生自己搜索相关资料，分享他们找到的案例。

6. 实验探究设计一个简单的实验，让学生运用元素周期表的知识，探究元素的物理或化学性质。

鼓励学生自主思考和解决问题，并进行结果讨论。

7. 拓展学习提供一些扩展学习的资源和活动，如参观实验室、查阅专业书籍或期刊。

鼓励学生自主学习和深入研究感兴趣的元素或现象。

四、教学评估1. 课堂表现评价教师观察学生的课堂参与度、合作态度和问题解决能力，进行课堂表现评分。

2. 小组展示评价对学生小组展示的海报或简报进行评价，考察学生的合作能力、研究水平和展示技巧。

3. 实验报告评价根据学生的实验报告，评估他们的实验设计、数据分析和结论总结能力。

高中化学必修一元素周期表教学案例教学案例：高中化学必修一元素周期表一、教学目标1. 知识与技能：掌握元素周期表的结构和基本概念，能够正确书写元素符号和元素名称，能够判断元素的种类和位置。

2. 过程与方法：通过观察、分析和归纳，培养学生的观察能力和分析能力，掌握科学探究的方法。

3. 情感态度与价值观：培养学生对化学科学的兴趣和热爱，树立正确的科学观念，增强环保意识。

二、教学内容1. 元素周期表的结构和基本概念。

2. 元素符号的书写和名称的读法。

3. 元素的种类和位置的判断。

三、教学重点与难点重点：元素周期表的结构和基本概念，元素符号的书写和名称的读法。

难点：元素的种类和位置的判断。

四、教具和多媒体资源1. 黑板和粉笔。

2. 投影仪和PPT课件。

3. 元素周期表卡片。

五、教学方法1. 激活学生的前知：通过提问和讨论，回顾初中化学中关于元素的知识。

2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和案例分析相结合的方法。

3. 学生活动：观察元素周期表卡片，讨论元素的种类和位置。

六、教学过程1. 导入：通过提问导入，引导学生回顾初中化学中关于元素的知识，引出本节课的主题——元素周期表。

2. 讲授新课：首先介绍元素周期表的结构和基本概念，然后讲解元素符号的书写和名称的读法，最后介绍元素的种类和位置的判断方法。

3. 巩固练习：让学生尝试在黑板上写出一些常见元素的符号和名称，并判断它们的种类和位置。

同时，通过PPT展示一些案例，让学生进行小组讨论和分析。

4. 归纳小结：对本节课的知识点进行总结，强调重点和难点内容。

同时，让学生思考如何在实际生活中应用所学知识。

5. 布置作业：布置一些与本节课知识点相关的练习题，让学生回家完成并提交。

七、评价与反馈1. 设计评价策略：通过课堂小测验和作业评价来了解学生的学习情况。

2. 为学生提供反馈：根据评价结果，为学生提供针对性的反馈和建议，帮助他们更好地掌握所学知识。

化学元素周期表教学备课教案导言：本教案旨在介绍化学元素周期表的教学内容和教学方法，帮助教师们在化学教学中更好地运用元素周期表知识。

一、教学目标：1. 了解元素周期表的历史背景和发展。

2. 掌握元素周期表的基本结构和元素信息的解读方法。

3. 熟悉元素周期表的应用，如元素分类和元素性质预测。

4. 培养学生探究和实验的能力，通过实践运用元素周期表进行相关化学实验。

二、教学内容：1. 元素周期表的历史背景和发展- 近代元素周期表的提出者及其贡献- 近代元素周期表的发展过程和重要里程碑2. 元素周期表的结构和元素信息的解读- 元素周期表的布局和元素符号的含义- 元素周期表中不同元素的特征和属性- 元素周期表中的周期、族和块的概念解释3. 元素周期表的应用- 元素的分类：金属、非金属和类金属元素的划分- 元素性质的预测：周期性规律和周期表中元素性质的变化趋势4. 实践运用元素周期表进行相关化学实验- 利用元素周期表预测元素间的化学反应- 通过元素周期表解释物质的化学性质和反应机制三、教学方法：1. 多媒体教学：使用多媒体展示元素周期表的演变过程和结构布局，以图表和动画等形式直观地呈现重要概念和规律。

2. 讨论与互动：通过提问、回答和讨论的方式，引导学生思考、探索和归纳元素周期表的规律和应用。

3. 实验操作：设计简单化学实验，让学生通过操作元素周期表预测和验证实验结果，培养学生实践和探究能力。

四、教学步骤：1. 学习背景知识：介绍元素周期表的历史背景和发展，引起学生对元素周期表的兴趣。

2. 元素周期表的结构和解读：通过多媒体展示和讨论，让学生了解元素周期表的基本结构和元素信息的解读方法。

3. 元素周期表的应用：引导学生探索元素周期表的分类和元素性质预测规律，分析元素周期表中元素性质的变化趋势。

4. 实践运用元素周期表：组织学生进行相关化学实验，让学生通过实践操作和观察验证元素周期表的预测和解释。

5. 总结与评价：总结元素周期表的重要概念和应用，评价学生的学习情况和实验成果。

高中化学元素周期表教案一、教学目标1. 让学生了解元素周期表的起源、发展及其结构特点。

2. 使学生掌握元素周期表的基本知识，如周期、族等。

3. 培养学生运用元素周期表进行物质推断、性质预测的能力。

二、教学内容1. 元素周期表的起源与发展2. 元素周期表的结构特点3. 周期与族的含义及划分原则4. 元素周期表的应用5. 元素周期表中的特殊现象三、教学方法1. 采用多媒体课件进行教学，直观展示元素周期表的结构及特殊现象。

2. 通过实例分析，让学生学会运用元素周期表进行物质推断和性质预测。

3. 组织小组讨论，培养学生的合作学习能力。

4. 开展课堂练习，巩固所学知识。

四、教学步骤1. 引入：回顾化学发展史，介绍元素周期表的起源与发展。

2. 讲解：详细讲解元素周期表的结构特点，包括周期、族等。

3. 应用：举例说明元素周期表在物质推断和性质预测方面的应用。

4. 讨论：组织学生分组讨论元素周期表中的特殊现象，如“跳跃元素”、“过渡元素”等。

5. 练习：发放练习题，让学生运用所学知识进行解答。

五、教学评价1. 课后作业：检查学生对元素周期表知识的掌握情况。

2. 课堂练习：评估学生在实际应用中解决问题的能力。

3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现及对特殊现象的理解程度。

4. 期末考试：全面检验学生对元素周期表知识的掌握。

六、教学内容1. 短周期元素的特点及其在周期表中的位置2. 长周期元素的特点及其在周期表中的位置3. 稀有气体的性质及其在周期表中的位置七、教学方法1. 通过图表展示短周期、长周期元素及稀有气体的特点和位置。

2. 对比分析，让学生掌握周期表中不同区域元素的性质规律。

3. 实例讲解，让学生学会运用周期表进行元素推断。

八、教学步骤1. 讲解：介绍短周期元素的特点及其在周期表中的位置。

2. 分析：分析长周期元素的特点及其在周期表中的位置。

3. 讲解：讲解稀有气体的性质及其在周期表中的位置。

4. 应用：举例说明如何运用周期表进行元素推断。

高中化学元素周期表教案一、教学目标1. 让学生了解元素周期表的起源、发展及其结构特点。

2. 使学生掌握元素周期表中元素的数量、分布规律和命名规则。

3. 培养学生运用元素周期表进行化学方程式的书写、物质的推断和能量计算等基本技能。

4. 提高学生对化学元素周期律的认识，理解元素周期律在化学研究和应用中的重要性。

二、教学重点与难点1. 重点：元素周期表的结构、元素的数量、分布规律和命名规则。

2. 难点：元素周期律的应用，如化学方程式的书写、物质的推断和能量计算等。

三、教学方法1. 采用直观演示法，通过展示元素周期表的图片和实例，使学生直观地了解元素周期表的结构和特点。

2. 运用讲解法，详细讲解元素周期表的起源、发展、元素数量、分布规律和命名规则等。

3. 通过案例分析和练习，培养学生的实际应用能力，巩固所学知识。

4. 利用互动讨论法，激发学生的思考，提高学生的参与度和兴趣。

四、教学准备1. 准备元素周期表的图片和实例，以便进行直观演示。

2. 准备相关的教学PPT，展示元素周期表的结构和特点。

3. 准备一些典型的案例和练习题，用于学生的实际操作和练习。

五、教学过程1. 引入：通过展示元素周期表的图片，引导学生对元素周期表产生兴趣，并提出问题，激发学生的思考。

2. 讲解：详细讲解元素周期表的起源、发展、元素数量、分布规律和命名规则等，使学生掌握元素周期表的基本知识。

3. 演示：通过展示实例，讲解元素周期表在化学方程式的书写、物质的推断和能量计算等方面的应用，让学生体会元素周期表的重要性。

4. 练习：让学生进行一些典型的案例分析和练习题，巩固所学知识，培养学生的实际应用能力。

5. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调元素周期表在化学研究和应用中的重要性，激发学生对后续学习的兴趣。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对元素周期表的结构和特点的理解程度。

2. 练习题：布置一些有关元素周期表的练习题，检查学生对知识的掌握情况。

元素周期表讲解教案（本身无感情，内容来源于多个资料整理）教学目标：通过学习元素周期表，使学生掌握元素的基础知识，理解元素周期表的组成和发展史以及知道如何读取元素周期表上的信息。

重点难点：1. 掌握元素周期表中元素的排布规律。

2. 理解化学元素的一些基础概念。

3. 熟悉素周期表的构造及其发展史。

教学内容：一、元素周期表的基本组成元素周期表是指按阶数和种类排列的元素周期性表格。

这张表分为18个列和7个横向的周期。

周期表中横向的行称为周期，而列则称为族。

这张表包括的元素数量目前已经达到了118种。

二、元素周期表的排布规律在元素周期表中，每个元素的位置是按照电子排布的方式，也是按照元素的原子序数（即原子核中质子的数目）进行排列。

我们可以根据元素周期表中的元素排布规律来推断其物理和化学性质。

1. 周期性规律元素周期表中的7个周期横向排列，每个周期代表了元素电子排布的方式。

第一周期中，元素只拥有一种电子结构，即一个s电子。

第二周期中，元素具有s和p电子，第三周期则会新增一个d电子，第四周期再新增一个f电子。

每当一个新的电子进入周期表中时，它会排在现有的周期之后，新的周期从此开始。

这种在周期表中电子数目变化的规律被称为周期性规律。

2. 周年规律周期表中的18个族垂直排列，每个族具有相同的电子结构。

代表2族的元素，例如氢和锂，拥有一个s电子。

代表3族的元素，如氮和磷，则拥有三个p电子，并用这种排列方式依次循环下去。

这种周期性规律称为周年规律。

3. 常见的元素周期表分组元素周期表一般分为1A到8A，分别以主族元素和过渡元素命名，它们与元素周期表各个列中的元素有着不同的化学性质。

三、元素周期表的构造及其发展史元素周期表是化学家迈耶和门捷列夫先后提出的。

迈耶根据原子量对元素排列进行了分类，而门捷列夫则是按照元素原子序数对元素进行排列。

现代的元素周期表则是由门捷列夫的元素周期表演化而来。

元素周期表的的构造和发展历程其实非常的复杂。

高中化学元素周期表化学教案一、教学目标1. 让学生掌握元素周期表的结构，理解周期表中元素的位置及其分布规律。

2. 使学生了解元素周期律的基本内容，能够运用周期律分析元素的性质及其变化规律。

3. 培养学生运用元素周期表和周期律进行化学方程式的预测和解释能力。

二、教学内容1. 元素周期表的发现及发展历程。

2. 元素周期表的结构：周期、族、分区。

3. 元素周期律的基本内容：原子半径、金属性、非金属性、电负性等。

4. 周期表中元素的分布规律：主族元素、过渡元素、镧系元素和锕系元素。

5. 运用元素周期表和周期律分析化学问题：预测元素化合价、判断化合物类型、分析化学反应等。

三、教学重点与难点1. 元素周期表的结构及其分布规律。

2. 元素周期律的基本内容及其应用。

四、教学方法1. 采用多媒体课件辅助教学，直观展示元素周期表和周期律。

2. 实例分析，让学生在实际问题中掌握元素周期表和周期律的应用。

3. 小组讨论，培养学生合作学习的能力。

4. 课堂练习，巩固所学知识。

五、教学安排1. 第一课时：元素周期表的发现及发展历程2. 第二课时：元素周期表的结构3. 第三课时：元素周期律的基本内容4. 第四课时：元素周期表的分布规律5. 第五课时：元素周期律的应用教案内容仅供参考，具体实施时请根据学生实际情况进行调整。

六、教学评价1. 通过课堂提问、作业批改、阶段性测试等方式，评估学生对元素周期表和周期律的基本概念、原理和方法的掌握程度。

2. 注重培养学生运用元素周期表和周期律分析化学问题的能力，从实际问题中判断学生对知识的运用和解决问题的能力。

3. 鼓励学生参与小组讨论，观察其在团队协作中的表现，评价其合作学习的能力。

七、教学资源1. 多媒体课件：展示元素周期表、周期律及相关化学实例。

2. 教材：提供丰富的理论知识和实践案例。

3. 网络资源：获取最新的化学研究进展和实例，丰富教学内容。

4. 化学实验器材：进行相关的化学实验，增强学生对知识的理解和运用。

高中化学元素周期表教学设计教案一、引言元素周期表是化学的基础，它以一种有组织的方式呈现了所有已知元素及其重要性质。

在高中化学课程中，教授和理解元素周期表对于学生建立起对元素间关系的认识至关重要。

本教案旨在通过一系列互动和实践活动，帮助学生更好地理解和应用元素周期表。

二、教学目标1.理解元素周期表的结构和排列规律。

2.能够根据元素的位置预测其基本属性。

3.能够解释各种元素之间存在的模式和趋势。

4.培养学生对于共价键、离子键和金属键等化学键类型的理解。

三、教学内容1. 元素周期表基础知识•元素符号、原子序数和原子量的含义及表示方式•元素周期表的分类：主族、过渡族、稀土与放射性元素•元素周期表中行与列的关系•元素周期表上存在的模式或趋势（如电离能、原子半径等）2. 共价键与离子键•共价键的概念及形成条件•离子键的概念及形成条件•通过元素周期表判断共价键和离子键的类型3. 金属键与金属活性•金属键的概念及特点•金属活性的定义及相关实例•元素周期表中主要金属元素的位置和特征四、教学方法1.板书讲解：通过板书展示元素周期表结构、分类和基本规律。

2.活动实践：让学生根据教师提供的练习题，用元素周期表进行预测和分析。

3.小组讨论：学生分组进行讨论，探究负荷最多或有效核电荷等概念，并给出相关案例。

五、评估方式1.综合测试：对学生对元素周期表知识的理解和应用进行考核。

2.实验报告：要求学生通过实验，观察和比较不同元素的性质，并撰写相关报告。

六、教学资源1.元素周期表手册和网站资源。

2.实验室设备和试剂。

七、教学时长安排总时长：5个课时 1. 第一课时：元素周期表基础知识（板书讲解和互动活动）- 40分钟 2. 第二课时：共价键与离子键（小组讨论、练习题和案例分析） - 50分钟 3. 第三课时：金属键与金属活性（实验演示和观察讨论） - 60分钟 4. 第四课时：复习和练习巩固 - 30分钟 5. 第五课时：综合测试和实验报告收集 - 40分钟以上是一个高中化学元素周期表教学设计教案的概述，希望能够帮助学生深入理解元素周期表的结构、规律和应用。

《元素周期表》教案元素周期表是化学课程中非常重要的一部分，它描述了化学元素的特性和排列方式，具有重要的教学价值。

如何设计一份优秀的《元素周期表》教案，让学生感到有趣、容易理解并且能够掌握相关知识呢？本文将为您详细介绍。

一、教学目标教师需要先明确教学目标，并以此为基础来撰写教案。

通过学习本课程，学生应该能够掌握以下内容：1. 理解元素周期表的排列方式和规律；2. 理解元素周期表中各个元素的特性、价电子及价态；3. 掌握元素周期表的应用方法及其在实际生活中的重要作用。

二、教学重点和难点针对上述教学目标，本课程的教学重难点分别为：1. 掌握元素周期表的排列方式和规律，以及描述这些规律的基本概念；2. 理解元素周期表中各个元素的特性和应用方法，特别是在实际生活中的应用；3. 掌握元素的化学反应和相关知识，为深入理解元素周期表打下坚实基础。

三、教学方法针对教学目标和重点难点，本课程的教学方法可以采用以下几种方式：1. 讲授法：对元素周期表的基本概念进行讲解，以便学生更好地理解该表格的排列方式和规律；2. 实验法：利用化学实验在实验室中模拟元素间的化学反应，让学生更深入地理解元素的特性和反应；3. 案例法：通过实际案例介绍元素周期表在生活中的应用，让学生更好地理解元素的作用和价值。

四、教学内容安排本课程的教学内容包括以下部分：1. 元素周期表的基本概念和排列方式；2. 元素周期表中基本元素的特性、价电子和价态；3. 元素的化学反应和相关知识；4. 元素周期表的应用方法和在实际生活中的作用。

五、教学评估教师需要通过不同形式的教学评估来检测学生的学习效果，如测试、作业和实验报告等。

通过这些手段，学生可以检验自己的掌握程度，同时教师也可以深入了解学生的学习情况，及时发现和解决教学中的问题。

六、教学反思在本课程教学过程中，教师需要关注学生的学习需求和反馈，及时针对教学中出现的问题进行调整和改进。

同时，教师也需要不断更新自己的教学理念和方法，以更好地满足学生的需求和提高教学质量。

元素周期表教案设计简介：本教案设计旨在帮助学生全面了解元素周期表及其中的元素特征、属性和排列顺序。

通过多种教学方法和学生参与，激发学生对化学的兴趣，提高化学知识的学习效果。

教学目标：1. 了解元素周期表的结构和组成原理。

2. 熟悉元素周期表中元素的符号、原子序数和原子量。

3. 掌握常见元素的分类和特征。

4. 理解元素周期表中元素的排列顺序及其规律。

5. 培养学生的合作学习和实验探究精神。

教学内容：1. 元素周期表的结构和组成原理。

2. 元素周期表中元素的符号、原子序数和原子量。

3. 常见元素的分类和特征。

4. 元素周期表中元素的排列顺序及其规律。

教学步骤：第一步：导入新知通过展示元素周期表的图片或模型，引导学生观察并提出问题。

激发学生对元素周期表的兴趣。

第二步：探索元素周期表的组成原理1. 学生分组合作，使用教师提供的元素卡片，按照元素周期表的排列顺序排列元素，并观察元素的特征。

2. 学生讨论并总结他们观察到的规律，了解元素周期表的组成原理。

第三步：认识元素的符号、原子序数和原子量1. 教师导入元素符号、原子序数和原子量的概念，并通过示例进行解释。

2. 学生在小组内互相检查和订正元素卡片上的符号、原子序数和原子量。

第四步：研究元素的分类和特征1. 学生使用教师提供的参考资料，在小组内研究元素的分类和特征，并整理归纳。

2. 学生以小组为单位，通过展示和讨论的方式，分享他们的研究成果。

第五步：理解元素周期表的排列顺序及其规律1. 教师引导学生分析元素周期表中元素的排列顺序，并引出主要的排列规律。

2. 学生通过实例练习和小组合作探究，加深对排列规律的理解。

第六步：实践应用1. 学生进行实验活动，利用元素周期表的知识，解决实际问题或设计化学实验。

2. 学生撰写实验报告，总结实验结果，并与同学分享。

教学资源：1. 元素周期表图片或模型2. 元素卡片3. 参考资料和参考书籍4. 实验器材及化学药品（如有实验活动）教学评估：1. 学生在小组内合作学习和讨论的表现。

高一化学教案示例化学元素周期表的教学设计尊敬的教师，以下是我根据您给出的题目所设计的高一化学教案示例，针对化学元素周期表的教学设计。

简介：本节课将通过引导学生探索、了解和应用元素周期表，加深对元素周期表的认识，提高学生的学习兴趣和学习效果。

通过实践和思考，帮助学生掌握元素周期表的基本构造和特点，并学会运用周期表完成相关计算和应用。

教学目标：1. 理解元素周期表的构造，包括原子序数、原子量、元素符号和元素周期性的规律。

2. 掌握元素周期表中元素的分类和命名规则。

3. 运用元素周期表计算元素的电子结构、化合价等基本属性。

4. 培养学生的实践操作能力和动手能力，培养创新思维。

教学重点：1. 元素周期表的构造和基本规律的理解2. 元素周期表的分类和命名规则的掌握3. 运用元素周期表进行相关计算和应用教学准备：1. 化学元素周期表2. 实验器材：实验试剂、玻璃仪器等3. 单元测验卷教学过程：一、导入（5分钟）1. 呈现元素周期表，引起学生的兴趣和好奇。

2. 向学生提问："你们对元素周期表有哪些了解？"二、理论学习（20分钟）1. 分组合作，每个小组探索周期表的基本构造和元素分类规律。

2. 教师组织学生报告、讨论并汇总，确保团队学习效果。

三、实践应用（30分钟）1. 学生进行实验操作，观察元素周期表中不同元素的物理性质变化，并讨论规律。

2. 引导学生运用元素周期表计算元素的电子结构和化合价等相关属性。

四、巩固与拓展（20分钟）1. 学生分组完成相关实践应用题，检验学习效果。

2. 教师课堂点评，鼓励创新思维和实践能力。

五、总结与评价（10分钟）1. 学生总结本节课的重点内容，教师进行概括和补充。

2. 教师发放单元测验卷，检验学生对元素周期表的掌握程度。

板书设计：- 元素周期表的构造和基本规律- 元素周期表的分类和命名规则- 运用元素周期表进行相关计算和应用教学反思：通过本节课的设计，学生在实践中体会、探索和应用元素周期表，提高了学习兴趣和学习效果。

元素周期律教学设计元素周期律教学设计（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是店铺帮大家整理的元素周期律教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

元素周期律教学设计1教学目标：知识与技能：初步掌握元素周期表的结构过程与方法：引导学生自主学习，认识元素周期表的结构情感态度价值观：通过本节课，培养学生探索创新精神教学重点：元素周期表的结构教学难点：元素周期表的有关推断教学媒体：多媒体、板书教学内容导入课题：展示一张元素周期表过渡我们按照元素周期表中的顺序给元素编号，得到原子序数。

那么原子序数与原子结构间存在什么关系？板书原子序数＝核电荷数＝核外电子数＝质子数教师元素周期表是元素周期律的具体表现形式，它反映了元素之间的规律，是我们学习化学的重要工具，下面我们一起来学习元素周期表。

问题1.元素周期表有多少横行、纵行？答七个横行，18个纵行。

2.把不同元素排在同一横行的依据是什么？答每一周期中元素的电子层数相同，按原子序数递增的顺序从左到右排成横行。

3.周期序数与什么有关？答周期序数等于该元素的电子层数板书周期序数＝电子层数4元素周期表中周期具体怎么划分？答1、2、3为长周期，4、5、6、7为短周期类别周期序数起止元素元素种类电子层数短周期1H-He212Li-Ne823Na-Ar83长周期4K-Kr1845Rb-Xe1856Cs-Rn3267Fr-112号267问题在周期表中有两个特殊的位置，镧系和锕系，仔细观看第四页元素周期表，说出这些元素在周期表中什么位置？结构上有何特点？答在第六周期中，从57号镧（La）到71号元素镥（Lu），共15种元素，这15种元素总称为镧系元素。

排在周期表第六行，第三列。

与此类似，在第七周期中，89号元素锕（Ac）到103号铹（Lr）这15种元素总称为锕系元素，排在第七行，第三列。

城东蜊市阳光实验学校元素周期表同一周期中最外层电子数从1—8〔除第一周期外〕每一周期从左到右：碱金属元素——稀有气体〔2〕族：元素周期表有18个纵行，除了8、9、10三个纵行称为Ⅷ外，其余的每一个纵行称为一族，一一共16个族。

族的序号一般用罗马数字表示。

①族的分类：元素周期表中，我们把18个纵行一一共分为16个族，其中7个主族，7个副族，一个零族，一个第Ⅷ族。

主族：由短周期元素和长周期元素一一共同构成的族，用A表示：ⅠA、ⅡA、ⅢA、ⅣA、ⅤA、ⅥA、ⅦA。

副族：完全由长周期元素构成的族，用B表示：ⅠB、ⅡB、ⅢB、ⅣB、ⅤB、ⅥB、ⅦB。

第Ⅷ族：8、9、10三个纵行为第Ⅷ族。

零族：第18纵行称为零族。

习题稳固进步【例1】由短周期和长周期一一共同组成的族可能是()A．0族B．主族C．副族D．Ⅷ族【例2】在周期表中，其中元素种类最多的族是:________【例3】钙元素在周期表中第周期，第族【例4】在周期表中第周期，第族考虑、答复理解元素周期表的构造通过针对性练习，稳固元素周期表构造的认识用编排规律，寻原子序数与位置关系布置任务：在元素周期表，找出原子序数的差异1、同一主族元素，相邻两个周期元素的种数差是多少；查表、考虑、答复。

通过找出相邻元素原子序数的差异，进一步认识元素周期表的构造，2、同一周期，第ⅡA族与第ⅢA族元素差是多少；总结归纳〔1〕相邻周期同主族元素原子序数相差为：第Ⅰ、Ⅱ主族相差数目为上一周期的元素种类，如：Na与K，相差为Na所在周期的元素种类(8)；第Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ、Ⅶ主族相差数目为下一周期的元素种类，如Cl 与Br，相差为Br所在周期的元素种类(18)。

〔2〕第ⅡA族与第ⅢA族相差的元素为二者中间的元素种数+1；第三、四、五、六周期分别为1、11、11、25。

总结、归纳，得出规律特别是每周期、族中元素的种数以及过渡系元素种数的认识。

学习元素周期表的意义及应用【讲解】〔1〕可以获得元素的一些信息，如元素名称、元素符号、原子序数、相对原子质量。

高中化学新课程标准教材化学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：化学教案 / 高中化学 / 高一化学教案编订：XX文讯教育机构《元素周期表》说课教案教材简介:本教材主要用途为通过学习化学知识和做实验，可以让学生培养自己的严谨精神、提高动手能力、合作沟通能力，本教学设计资料适用于高中高一化学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

一、教材分析：物质结构、元素周期表是中学化学重要理论组成部分，是中学化学教学的重点，也是难点。

通过必修一中金属钠和非金属氯气的学习，给学生学习本章知识提供了感性认识材料，为物质结构、元素周期律的理论知识的学习打下重要的基础。

同时，本章知识的学习也后面的选修内容的学习提供了理论知识的基础。

二、教学内容《元素周期表》这节课的教学内容主要包括：原子的结构、元素周期表的结构、元素在周期表中的位置表示等。

教学中，应以元素的原子结构为基础，通过相邻原子在原子结构上的区别找出元素周期表的编排规则。

这不仅符合知识的内在联系，体现了本质决定现象这一辩证唯物主义观点，也训练了学生的思维。

对高中阶段的元素化合物知识的学生起到导学作用。

重点：元素周期表的结构。

难点：元素在周期表中的位置。

三、教学目标1、知识与能力：1、复习回顾原子的结构；2、初步掌握元素周期表的结构2、过程与方法：1、引导学生自主学习：认识元素周期表的结构2、体验科学探究的过程，使学生亲自实践，感受学习的乐趣，培养学习化学的兴趣。

3、情感、态度与价值观：1、培养学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。

2、通过化学史的学习，培养勇于创新、不断探索的科学品质。

3、通过化学史培养学生学习化学的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度；教给学生一种研究化学的方法；并根据元素周期表的排布规则对学生进行事物的联系和区别的辩证唯物主义观点教育。

第1课时元素周期表在《普通高中化学课程标准》的指导下，本节课设计的教学活动力求服务于学生的学习活动，通过科学探究完成一系列的学习任务，以帮助学生产生积极的情感体验和正确的价值观，最终促进学生科学素养的发展。

基于这样的理念，充分的尊重了学生在学习过程中的主体地位，从学生学习的视角来考虑，设立学习任务和设计学习活动。

一、教材分析1．教材的地位及其作用《元素周期表》选自于人教版高中化学《必修2》第一章第一节，元素周期律和元素周期表是学习化学的一个重要工具，在初中化学和化学必修1中曾经出现过元素周期表。

在必修1中已经学习一些金属元素如Na、Mg、Al、Fe、Cu和一些非金属元素如C、N、Si、S、Cl、Br、I等元素的单质及化合物的性质，并初步了解了有关原子结构的知识，此时，引导学生探究一些元素的性质，从而归纳总结出它们的规律，来编写元素周期表，是符合学生的学习心理和认知规律的，可将学生的感性认识上升到理性认识。

元素周期表是元素周期律的具体表现形式，对后面元素周期律的学习也非常重要。

2.．教材的功能与价值在以前对化学的学习是分散的，通过元素周期表的学习，一方面可以丰富学生对元素的学习，另一方面可以引导他们在今后的学习中关注元素性质间的联系与区别，对他们今后元素化合物的知识学习具有很好的指导作用。

通过元素周期表的发展学习，使学生学会用发展的眼光看化学知识，树立正确的知识观和学习观。

3．教学重点和难点重点：元素周期表的构建过程；难点：元素周期律的结构探索与发现过程。

二、学情分析1．知能储备对元素相关知识有一定的认识，对前20号元素的元素符号、原子结构、化合价、相对原子质量等相关知识已非常熟悉；接触并多次应用元素周期表进行相关量（一般是相对原子质量）的查询；已具备学习元素周期表的理论基础；2．学习方式初步具备一定的分析和推理能力，对图片、实物等感兴趣，喜欢自己动手，乐于展示自我，容易交流。

3．认知方式缺乏对知识进行主动的探究和建构。

最新整理高一化学教案元素周期表教案课题：第一章物质结构元素周期律第一节元素周期表(一)------原子结构授课班级课时2教学目的知识与技能1、引导学生认识原子核的结构，懂得质量数和AZX和含义，掌握构成原子的微粒间的关系；2、知道元素、核素、同伴素的涵义；3、掌握核电荷数、质子数、中子数和质量数之间的相互关系4、引导学生了解原子核外电子排布规律，使他们能画出1-18号元素的原子结构示意图；5、了解原子的最外层电子排布与元素的原子得、失电子能力和化合价的关系过程与方法通过对构成原子的微粒间的关系和氢元素核素等问题的探讨，培养学生分析、处理数据的能力，尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工情感态度价值观1、通过构成物质的基本微粒的质量、电性的认识，了解微观世界的物质性，从而进一步认识物质世界的微观本质；通过原子中存在电性不同的两种微粒的关系，认识原子是矛盾的对立统一体2、通过人类探索原子结构的历史的介绍，使学生了解假说、模型等科学研究方法和科学研究的历程，培养他们的科学态度和科学精神，体验科学研究的艰辛与喜悦重点构成原子的微粒间的关系和核外电子排布规律难点培养分析、处理数据的能力，尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工。

知识结构与板书设计第一节元素周期表(一)------原子结构一.原子结构1.原子核的构成核电荷数(Z)==核内质子数==核外电子数==原子序数2、质量数将原子核内所有的质子和中子的相对质量取近似整数值加起来，所得的数值，叫质量数。

质量数（A）=质子数（Z）+中子数（N）==近似原子量原子AZX3、阳离子aWm+：核电荷数＝质子数》核外电子数，核外电子数＝a－m阴离子bYn-：核电荷数＝质子数《核外电子数，核外电子数＝b＋n二.核素、同位素1、定义核素：人们把具有一定数目质子和一定数目中子的一种原子称为核素。

同位素：质子数相同而中子数不同的同一元素的不同核素互为同位素。

3、元素的相对原子质量2、同位素的特点①化学性质几乎完全相同②天然存在的某种元素，不论是游离态还是化合态，其各种同位素所占的原子个数百分比（即丰度）一般是不变的。