幼儿个案研究观察记录

大班个案观察记录10篇-个案观察记录大班晨间活动中，XXX在玩跳绳的时候，总是跳不好，跳不过去，心情很不好，一度想放弃。

我看到他的情况后，走过去安慰他，告诉他“跳绳需要练，不要轻易放弃，我们可以一起练，慢慢来，你一定可以跳好的。

”XXX听了我的话，表情放松了许多，很开心地跟我一起练跳绳。

最后，他成功跳过了绳子，非常高兴。

情况分析：XXX在面对困难时，很容易就会放弃，缺乏坚持和毅力。

作为老师，我们应该及时发现并引导他，鼓励他坚持下去，同时也要给予他足够的支持和帮助，让他从中获得成就感和自信心。

10月8日星期六XXX家长来学校参加家长会，我向他们汇报了XXX在学校的表现和进展，并提出了一些关于他的问题和需要改进的方面。

家长很认真地听我讲解，并表示会在家里多关注孩子的行为表现，给予他更多的指导和帮助。

情况分析：家长是孩子成长的重要支持者，通过与家长的沟通和合作，可以更好地关注孩子的成长和发展，帮助孩子克服问题和困难，促进孩子的全面发展。

今天在玩接力游戏时，XXX跑得很快，但在交接时撞倒了XXX，导致两人发生争执并打起来。

我及时制止并让他们冷静下来，了解情况后，我问XXX觉得谁有错，他不服气地说：“我不是故意撞他的，他先打了我！”XXX则说：“他先撞了我。

”我指出XXX确实是先撞到XXX裁冰的，XXX红着脸说了句对不起，两人之间的矛盾得以缓解，我还让他们进行一场接力比赛，两人又开始愉快地玩耍了。

分析：在幼儿园的活动中，不小心碰撞是常有的事情。

但幼儿缺乏解决争执的能力，往往会采取不恰当的方式，导致冲突升级。

因此，我们需要培养幼儿的礼貌惯，让他们学会说对不起，以及通过语言解决问题。

今天幼儿在玩积木，我让XXX当发玩具的小朋友，他很高兴，但最后发现自己的积木太少了，没有屋顶，于是想拿XXX的三角形积木。

XXX不同意，两人开始争抢。

最后XXX向我告状，XXX不高兴地把积木扔了出去，哭了起来。

我问他为什么要抢XXX的积木，他说自己的太少了，没法搭房子。

【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。

那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天为您推荐了幼⼉园个案观察记录【精选5篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。

幼⼉园个案观察记录【1】 ⼀、观察情况 在体育活动《⼤阅兵》的准备活动中，泽泽今天情绪⾮常兴奋，踏步边跳边踏，做动作的节奏也⽐往常快很多，眼睛东张西望，⼿也不时打到前⾯和旁边的⼩朋友⾝上，没有办法坚持完成动作，在⼏次提醒未起到作⽤后，我把他换到了最靠边的位置，这下他才意识到⾃⼰碰到了别⼈，可是过⼀会⼜开始乱蹦乱跳了。

⼆、观察分析 1.该⼩朋友平时就⽐较好动，这是⼊冬以后第⼀次去户外活动，对久违的户外充满新鲜感，⽐较兴奋。

2.他的爷爷今天在幼⼉园围栏后看他，可能被他发现了，所以显得⽐较兴奋，他很想表现给爷爷看，但是没有控制住⾃⼰的⾏为。

三、指导措施 针对这⼀现象我与泽泽进⾏了个別谈话，泽泽是⼀个特別爱表现的孩⼦，于是我引导他了解解放军战⼠在阅兵时威武神⽓的表情与动作，向他讲解解放军战⼠是如何坚持到底，克服困难完成训练。

以此种⽅式逐步引导幼⼉在活动中控制⾃⼰，坚持遵守活动规则。

幼⼉园个案观察记录【2】 观察情况： 今天集体教学活动内容是艺术《宝塔⼭》，由于考虑到课上⼩朋友看图能⽅便⼀点，我让孩⼦们⾯对电视机像平时⼀样坐成了横三排。

活动⼀开始⼤家看着图⽚中的宝塔⼭进⾏了热烈地讨论，这时，西西冒出了这么⼀句话：“⽼师，嘉嘉的脚翘在了我的椅⼦上！”于是，我停下话语，对嘉嘉进⾏了很简短的劝说，好不容易把腿放下去了，回到刚才讨论的话题上，可嘉嘉边上的悦悦⼜告诉我：“⽼师，嘉嘉他⽤⼿拽我的⾐服。

”没办法，我将嘉嘉调到了第⼀排最显眼的地⽅，原想这回肯定没事了，他会认真的听讲了，哪知他低着头弯下腰摆弄起他的鞋⼦来，不管其他幼⼉多么激烈的讨论都不能吸引他抬起头来看⼀看，我提醒他了，他才抬起头来，当我的视线离开他，他就⼜去研究他的鞋⼦了，我仔细⼀看，原来他穿的新鞋被弄脏了。

大班个案观察记录(三篇精选)大班个案观察记录(篇1)观察对象基本信息姓名：小明性别：男年龄：6岁班级：大班家庭背景：普通城市家庭，父母工作忙碌，平时由爷爷奶奶照顾。

性格特点：内向，不太善于表达自己，但对绘画有着浓厚的兴趣。

观察时间与地点时间：2023年5月10日，上午9:00-11:00地点：幼儿园大班活动室观察目标与假设目标：了解小明在集体活动中的表现及其与同伴的互动情况。

假设：小明可能因为性格内向，在集体活动中参与度不高，难以与同伴建立有效的沟通。

观察方法与工具方法：采用参与式观察和记录式观察相结合的方法，观察小明在活动中的表现。

工具：观察记录表、录音笔、摄像机观察过程记录在活动开始阶段，小明显得比较拘谨，不太愿意与同伴交流。

但在绘画环节，他逐渐表现出了浓厚的兴趣，开始认真创作。

此时，有几个小朋友主动靠近他，试图与他交流，但他似乎不太擅长回应。

老师注意到了这一情况，主动走过去与小明交流，鼓励他与同伴分享自己的作品。

在老师的引导下，小明逐渐放开了自己，开始与同伴分享绘画技巧和经验。

观察结果与发现在观察过程中，我们发现小明在绘画环节表现出浓厚的兴趣，但在与其他小朋友交流方面存在困难。

尽管有小朋友主动与他互动，但他似乎不太擅长回应。

然而，在老师的引导下，他逐渐放开了自己，开始与同伴交流。

观察分析与解读从观察结果来看，小明的内向性格可能导致了他在与同伴交流方面的困难。

然而，他在绘画方面的兴趣成为了与同伴建立联系的桥梁。

在老师的引导下，他逐渐克服了内心的障碍，开始与同伴互动。

这说明，对于性格内向的孩子，我们应该给予更多的关注和引导，帮助他们发现自己的兴趣点，并以此作为与同伴建立联系的突破口。

观察建议与措施针对小明的情况，我们建议采取以下措施：老师应多关注小明的表现，鼓励他积极参与集体活动，提高他的自信心和社交能力。

在绘画环节，老师可以组织一些小组合作的活动，让小明有机会与同伴一起创作，增进彼此之间的了解和交流。

个案观察记录大班范例（精选10篇）大班个案观察记录：篇一幼儿基本情况：凡凡是我班的调皮大王之一，但是比较害怕老师，一看到老师看着他马上缩着脖子假装很乖的样子。

只要老师一转身马上又恢复原状，和其他同伴追逐、打闹，有时整个教室只听见他那尖尖的嗓门，如果哪个小朋友被欺负了或者哭鼻子了一定是凡凡第一个跑来告状。

观察与记录：吃完饭快要走近教室门口时，在走廊里我就听见了凡凡在盥洗室里用他那特有的尖嗓门跟谁在争执着什么，走近一听，原来是为了一块肥皂跟涛涛在抢夺呢。

看到我走进盥洗室，凡凡顿时没了声响，而胆小的涛涛委屈的眼泪在眼眶里直打转，一边口吃地解释一边用手比划着：“眭、眭、眭老…老师，凡凡他、他不给我、我洗手的肥皂。

”凡凡也不甘落后，马上大声辩解：“他一直在手上搓，肥皂都快没了。

我是想让他别把肥皂都用光的。

”理性分析：幼儿都喜欢玩水，洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象。

因此，一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩水。

饭后一般只有一个老师在教室里，因此既要关注没吃完的孩子又要关注已经吃完的孩子，就显得有点顾此失彼。

根据大班孩子比较懂道理的年龄特点，我经常会安排他们一批一批的进入盥洗室。

但进盥洗室进行饭后漱口和擦嘴一系列入厕活动就关注不到，如果统一安排孩子们进行盥洗室活动就会造成拥挤，缺乏合理性，这就成为餐后管理的一个盲区。

凡凡和涛涛在教师的管理盲区活动，发生争抢肥皂也就不足为奇，因为凡凡一向喜欢多管闲事，爱打小报告，看到涛涛洗手时用肥皂搓个没完没了心里就很不舒服，而涛涛是个娇生惯养的孩子，在家中的影响下比较讲卫生，洗手一定要洗干净才罢休，因此就发生了争抢肥皂的事件。

我先安抚了涛涛，然后让凡凡告诉涛涛为什么不能一直拿着肥皂搓（在洗手活动中老师已经教育过孩子），涛涛听完后一边擦眼泪一边说：“我知道了。

”看着凡凡一副小大人似地样子，我问道：“那你刚才有没有这样告诉涛涛呢？”“没有。

”凡凡的声音马上低下了八度，看到他一副知道错了的样子，我告诫他遇到事情要先用友好的语言来跟同伴交流，实在不行就应该找老师，不能跟别人发生冲突。

幼儿个案观察记录幼儿个案观察记录十篇范文一：幼儿个案观察记录幼儿个案观察记录幼儿汪希言姓名 2014 学年第一学期 2010 观察、1、李老师记录者 7班级中三性别男出生年月汪希言性格内向，刚接手这个班时，发觉他来幼儿园总是紧绷着脸，看得出十分紧张。

不愿主动与老师打招呼，也不愿和同伴、老师交流。

平时的集体活动他总幼儿情况分析不愿意主动参与，对任何事情总提不起兴趣，经常总是静静的坐着，像在沉思着什么，做事请也总是慢人一拍。

对于他这种性格她的父母也很着急，但一直都找不到合适的方法。

1、平时父母工作特别忙，汪希言的生活起居几乎是由外婆一人照顾，父母俩和孩子的交流时间均不多，所以汪希言不怎么爱说话也不喜欢和人交往，更别提一家长情况分析起分享了。

2、生活中，爸爸对汪希言特别严格，甚至有些苛刻，一有做错的地方就会采取消极的方法（骂或打），造成汪希言的坏脾气。

3、凡事都不喜欢去尝试，因为担心失败而遭到别人的嘲笑，显得很胆怯和没信心。

幼儿个案观察记录幼儿汪希言姓名 2014 学年第一学期 2010 观察、1、李老师记录者 7班级中三性别男出生年月汪希言性格内向，刚接手这个班时，发觉他来幼儿园总是紧绷着脸，看得出十分紧张。

不愿主动与老师打招呼，也不愿和同伴、老师交流。

平时的集体活动他总幼儿情况分析不愿意主动参与，对任何事情总提不起兴趣，经常总是静静的坐着，像在沉思着什么，做事请也总是慢人一拍。

对于他这种性格她的父母也很着急，但一直都找不到合适的方法。

1、平时父母工作特别忙，汪希言的生活起居几乎是由外婆一人照顾，父母俩和孩子的交流时间均不多，所以汪希言不怎么爱说话也不喜欢和人交往，更别提一家长情况分析起分享了。

2、生活中，爸爸对汪希言特别严格，甚至有些苛刻，一有做错的地方就会采取消极的方法（骂或打），造成汪希言的坏脾气。

3、凡事都不喜欢去尝试，因为担心失败而遭到别人的嘲笑，显得很胆怯和没信心。

范文二：幼儿个案观察记录幼儿个案观察记录观察时间：09年9月第一周观察地点：午餐观察对象：宫宇观察记录：宫宇是一个文静的小姑娘，不太喜欢说话，偶尔说话声音也是低低的。

小班个案观察记录20篇幼儿园小班个案观察记录在我发现一幼儿行为有异常以后，我怀疑他是否有多动症，为了证实我的想法，我开始对他的行为进行观察。

在经过两周的观察后，我发现有如下一些明显性的行为：1、早操做操时手脚都在不停的动，但没有按照早操的要求做，完全是他自己在自由的手舞足蹈，想怎么做就怎么做，或是望着天空，神情游离不定，又像关注某个东西，又似在沉思，但他什么也没做，也不说一句话。

他很容易被其他东西吸引，天上飞来几架飞机，他就一直望着飞机，不再做操，老师提醒他也完全没有反应。

其他小朋友虽然也被飞机吸引但是很明显的可以看出没有他那样分散精力。

早操做完，他总是显得格格不入，不合群，其他小朋友都回活动室去了，他还痴痴的站在那里，要么就疯跑，根本没有听老师的要求，只有我领着他，他才跟着走。

2、游戏他和其他小朋友一样做游戏，但是常常注意力不集中。

早餐后的区域活动他最爱玩的就是美工区的橡皮泥，每次都是玩这个，我来的这两个月只要他来幼儿园，区域活动必然玩泥工。

在玩泥工时，他总是喜欢一个人玩，都是安静的坐着玩。

但每次开始收区时他从不会主动交过来，而且老师叫了很多次他就是不肯交，直到老师过来带他过去，他才把泥工桶和泥工板放回去。

3、就餐吃饭比较快，但是喜欢做些小动作，例如咬勺子，习惯性地到处望来望去，他不喜欢喝汤，每次吃过饭的那碗汤，他从来没有喝干净过。

属于自由派，想喝水了就喝水，自己跑去倒一杯水。

4、上课在上美术课时，小朋友们都认真的按照老师的要求画画，而他则自己干自己的，仿佛没有听到老师的要求，并且老是站起来，发出奇怪的声音。

等到别的小朋友的画都画完了，再去看看他，那张纸已经被他破坏的不成样子了。

他很少能安静的坐在那，一会就离开自己的桌子跑到别的地方去了。

5、睡觉他每次开始睡觉的时候都睡不着，老是在床上翻来覆去，乱踢乱动，老师怎么说都没用。

除非他真的困了，他才会睡着，一般中午他是不睡的，一直睁着眼睛在床上呆着，直到起床。

幼儿个案研究观察记录一、引言幼儿个案研究观察记录是指针对某一个幼儿的特定问题，对其进行长期系统的观察、记录和分析的过程，目的是为了提高幼儿的发展水平和解决幼儿的问题。

幼儿个案研究观察记录需要具备专业知识和敏感度，以充分了解幼儿的特殊需求和发展特点。

二、幼儿的认知发展1. 观察记录：观察小明在认知活动中的行为和表现，记录小明面对认知任务时的思考和行动过程。

2. 分析总结：根据观察记录，初步分析小明对物体、数量、形状、颜色等认知领域的掌握情况。

结合幼儿认知发展阶段的相关理论，梳理小明的认知问题所在，给予针对性的改进建议，促进小明的意识形态发展。

三、幼儿的情感发展1. 观察记录：观察小玲在日常生活中的情感表达和相互交往中的互动情况，记录小玲的情感体验。

2. 分析总结：根据观察记录，分析小玲的情感表达和交往行为，关注小玲的情感状态和情感需求。

结合幼儿情感发展阶段的相关理论，为小玲提供情感支持和性格塑造的指导和建议，让其健康茁壮地成长。

四、幼儿的身体发展1. 观察记录：观察小杰的身体协调性和动作技能，记录小杰的身体发展情况。

2. 分析总结：对小杰的身体形态和运动技能进行分析，关注其身体发展状况和存在的问题。

基于儿童运动发展规律，指导小杰进行恰当的身体锻炼，以增强其身体素质和运动技能。

五、幼儿个案研究观察记录的实施方法1. 组织团队：幼儿个案研究观察记录需要团队协作，包括教育工作者、幼儿园管理者、心理顾问等。

2. 系统记录：对幼儿个案研究观察记录进行系统记录，包括学习笔记、摄影、录音等，同时，注意保护幼儿隐私和安全。

3. 实时反馈：根据观察记录，及时反馈给家长和团队，讨论幼儿的发展问题，共同探讨解决方案。

4. 持续跟进：根据幼儿的发展需求，持续关注并跟进记录，进行长期的研究观察。

六、总结幼儿个案研究观察记录是一项具有专业性强的工作，需要幼儿教育工作者具备一定的专业知识和相应的工作经验。

针对不同方面的幼儿问题，需要运用专业观察记录方法和技巧，为幼儿的全面发展提供有力支撑。

小班个案观察记录20篇小班个案观察记录1一、基本情况分析：xx是我们小4班的一个小女孩，调皮、好动、叛逆、机灵。

小班开学初对她的第一印象是：始终不能安静下来，不是在活动室跑，就是在某个角落里玩玩具，对老师的琴声、话语置之不理。

好不容易用“花言巧语”将她骗至小椅子坐下，等老师一个眨眼，又跑出去玩了个不亦乐乎;如果语气强硬一点，她干脆来个“就地滚”，或者哇哇大哭。

而与同伴发生纠纷时，她绝对是一个“小霸王”，“你不能玩……这是我的”“我不要你……”一边说一边会把同伴的积木、图书、玩具统统抢过来。

如果说xx身上的优点，随着相处时间的递增，真的让我们也发现了很多：比如愿意大胆地讲述自己的想法，乐于与人交流;对周围的事物充满了好奇心，喜欢探索、尝试;节奏感比较好，特别喜欢唱歌、跳舞，乐于在集体面前表现自己。

二、观察目的：在与她的朝夕相处中，我们对她是又“爱”又“恨”，“爱”她的可爱、有趣，充满了活力;可是又“恨”她的不守规则、蛮横霸道。

如何让我们的“恨”成为一种有效的教育手段，引导xx养成良好的行为、研究惯，在小4班这个大家庭中健康成长呢?我觉得这是我作为她的班主任老师所必须思考的问题。

所以，我把xx作为我的观察对象，希望通过教育讲授活动和日常生活环节的构造引导，逐渐规范她的的行动举止，进步她的自控能力，养成讲文明有礼貌的气。

同时通过观察，正确掌控XXX的本性特点，在不挫伤孩子自负心的前提下，运用合适的办法手段，使她能适应集体生活的规则，成为一个人见人爱的小宝贝。

小班个案观察记录2孩子们正在安静的操作数字游戏。

忽听“嬉…”说笑的声音传开了。

放眼望去。

又是XXX！“XXX！”他咧着嘴巴笑嘻嘻地看者我低头开始操作了。

但不一会儿他又动这个小朋友。

逗哪个小朋友笑了…个案阐发：xx是个胖乎乎、个头较高的小男孩。

入园以来姨奶奶就告诉我们老师。

孩子生下没几个月妈妈就丢下他走了。

因为爸爸和奶奶工作忙他一直由姨奶奶带者缺少母爱的XXX感情非常细腻。

幼儿园个案观察记录与分析【三篇】【篇一】案例：早晨幼儿陆陆续续的开始来园了，来得早的宝宝已经开始玩角色游戏了，有的宝宝在抱娃娃，有的宝宝在扮演医生，XXX宝宝蹦蹦跳跳的走进了活动室，她最喜欢娃娃家了，直蹦娃娃家，一眼就看中了XXX手中的娃娃，就把娃娃抢了过来。

XXX眼看着娃娃被XXX抢走了，急的哭了起来。

我走过去XXX：“娃娃刚才是谁在玩的呀？”她说：“娃娃是我的。

”尖儿急着说：“是我在玩的，XXX来抢了。

”“XXX肯定是觉得XXX抱娃娃太累了，所以想帮帮忙是吧？”听我这么一说，XXX就说：“是的，我来抱一会，等会再给你抱。

”这么一说，尖儿也不再争着要抱娃娃了。

两个人一个抱娃娃，一个忙着做饭了。

分析与措施：XXX宝宝对自己的东西或者是自己喜欢的东西占有欲比较强，小班孩子又缺乏和别人交往的意识，自己想要的东西就去抢过来，所以这也是多数幼儿的现象，也是导致幼儿发生争执的主要原因。

针对这一情况我也多次和家长沟通，希望在家的时候也能正确的引导宝宝和伙伴玩耍时能一起分享玩具，让XXX宝宝体验到和同伴一起游戏的快乐。

【篇二】案例背景：A是班级里的小男孩，来幼儿园一年都不到，长得很帅气，有时俨然一个大男孩，人也很聪明，但话不多，还有让老师苦恼的是：他很多时候比较懒，睡前不愿意自己脱裤子，醒了更多的时候等老师、阿姨帮他穿裤子、鞋子，如果不是很饿他连喂自己吃饭都懒得动手，做操时只要老师不扶着他做，他也懒得动手动脚，活动时，只要是需要动手稍微有点麻烦的事情，他宁愿坐在一旁看看，仿佛他对于很多事情都没有什么激情。

案例描述：情境一：“老师好！”门口A进来。

“你好！今天真棒，来得早起来了。

”老师一边摸着A的头，一边对他说，“想玩哪个区角，自己选一个进去玩吧。

”他选了娃娃家，在里面玩得很开心，又是烧菜，又是做饭，还躺在靠垫上蹭来蹭去很是舒服。

到了做操的时间，老师铃鼓响起，“请小朋友们把你们的玩具整理好，有小便的小朋友去小便，然后来搭火车，我们要准备下楼做操了。