10-1血液和血型

《第一节血液和血型》教案一、教材分析：（一）教材的地位和内容本节是苏教版七年级生物下册第四单元《生物圈中的人》第十章《人体内的物质运输和能量供给》的第一节《血液和血型》第一课时，在学习了第九章《人的食物来自环境》中的人体所需的营养物质和消化系统后，学生知道了营养物质的运输离不开血液，而血液又是循环系统的重要组成部分，是学习血液循环系统的基础。

所以本节课具有承上启下的作用。

除此之外，血液的组成及功能是本节课的重点。

通过观察血液分层现象、人血涂片和解读血常规化验单，使学生对红细胞、白细胞和血小板的数量、形态结构及功能有更准确的认识。

（二）教学目标1.知识目标：（1）说出血液的组成和功能。

（2）观察血涂片，区分白细胞和红细胞。

（3）说出血液中几种成分的含量的正常值，学会解读血常规化验的主要数据。

2.能力目标：（1）通过观察血液的分层实验，描述分层现象，概述血液的组成。

（2）观察人血涂片，尝试识别红细胞、白细胞和血小板，观察它们的大小及形态特点。

（3）能够看懂血常规化验单，运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题。

3.情感态度价值观：（1）通过解读血常规化验数据诊断疾病，关注人体健康。

（2）体验实事求是，治学严谨的科学态度和不断探究的精神。

（三）教学重难点教学重点:血液的组成和功能。

教学难点:运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题。

二、学情分析：通过一个学期的学习七年级学生已经对生物这门学科有一定的认知水平。

而本节知识血液对于学生来说既熟悉又陌生，许多学生可能经历过流血和血液化验的检查，但是对检查的结果——化验单和血液的成分，学生一般不清楚。

通过本节课的学习，使学生对血液的成分和功能有所了解。

让学生对已有的生活经验产生升华，上升到理论层次。

三、教学方法:直观教学、引导式教学、探究式教学四、学习方法：自主学习与合作学习五、教学准备及课时安排：多媒体课件1课时六、教学设计:第一节血液和血型运载血细胞血浆(功能)运输营养物质和废物血液的组成红细胞(内含血红蛋白)：运输氧气血细胞白细胞：吞噬病菌血小板：止血和凝血七、教学反思：亮点：1.本节课是血液循环的基础部分，又贴合实际，学生比较感兴趣，课堂气氛相对活跃；2.课堂结构相对完整，充分利用多媒体教学，使抽象化的知识具体化、形象化，充分调动学生积极性；3.充分体现新课标要求，师引导，生主体；4.在教学中能够强调考点，培养学生的竞争意识。

10.1血液和血型作业学校:___________姓名：___________班级：___________一、单选题1．抽取少量甲、乙、丙、丁四人的血液，分别与A型标准血清和B型标准血清混合，观察其血液凝集情况如下表所示：（“+”表示凝集，“表示不凝集)则甲、乙、丙、丁四人的血型是（）A．AB、A、O、B 型B．AB、B、O 、A 型C．O、A、AB、B 型D．O、B、AB、A 型2．血液的组成包括A．血清和血细胞B．血浆和红细胞C．血浆和血细胞D．血浆和血小板3．下面关于血液功能的叙述中，不正确的是A．运输氧气和二氧化碳B．运送营养物质和废物C．释放供应能量D．防御保护作用4．DNA亲子鉴定是通过亲代与子代细胞中的DNA(位于细胞核内)比对来进行的，其准确率高达99.999 99%。

若某次鉴定材料仅有血液，你认为应选用()A．红细胞B．白细胞C．血小板D．血红蛋白5．张老师到西藏参加支教工作，半年后体检时发现，血液中有一种成分显著增加，增加的成分最可能是（）A．白细胞B．红细胞C．血小板D．血浆6．下面关于输血和ABO血型的说法中，正确的是A．人一次失血超过1200～1500毫升，才会出现头晕、心跳和出冷汗等症状B．人在大量输血时，AB型血的人可以接受O型血、A型血和B型血C．在没有同型血的紧急情况下，A型血的人可以少量输入AB型血D．血小板较少的病人只需要输入血小板，不必要输入全血7．在紧急情况下，任何血型的人都可以输入少量的（）A．A型血B．B型血C．AB型血D．0型8．人患急性炎症时，验血时往往会发现血液中增多的是（）A．红细胞B．血小板C．白细胞D．血红蛋白9．用显微镜观察人血涂片时，视野中央数量最多的血细胞是（）A．血浆B．红细胞C．白细胞D．血小板10．下列四幅图中，能够正确表达血液、血浆、血细胞三个概念之间关系的是A．B．C．D．11．一名伤员被救出时，不幸被楼板压伤，失血过多，急需输血．经化验，她的血型是A 型．下面最适合输给的血型是（）A．A型B．B型C．O型D．AB型12．血液的成分中具有运输功能是①血浆②白细胞③血小板④红细胞A．①②B．②③C．①③D．①④13．血红蛋白与氧结合或分离取决于血液中的（）A．二氧化碳浓度B．氧的浓度C．血红蛋白含量D．血红蛋白与氧结合能力14．下列关于血细胞的叙述,正确的是()①成熟的红细胞没有细胞核②红细胞具有防御功能③血小板是最小的血细胞④血小板和白细胞都没有细胞核⑤白细胞能吞噬病菌⑥血小板能释放出使血液凝固的物质A．①②③④B．③④⑤⑥C．①③⑤⑥D．①②⑤⑥15．如果受血者与输血者血型不合，则输血后会凝集成团并阻碍血液循环的是（）A．红细胞B．白细胞C．血小板D．血浆16．一个慢性贫血患者又突患急性阑尾炎，到医院做血液常规化验，化验结果可能不正常的是以下哪一项？（）A．红细胞、白细胞B．血浆、白细胞C．红细胞、血小板D．白细胞、血小板17．组成人体细胞的主要成分是A．水B．糖类C．蛋白质D．维生素18．皮肤划破而流血，不久血就不流了，这是因为哪一种血细胞的作用（）A．白细胞B．红细胞C．血小板D．血浆19．血红蛋白的特性决定了红细胞的主要功能是A．运输氧气B．运输二氧化碳C．运输养料D．运输废物20．献血能够挽救更多的生命。

10—1 血液和血型（第1课时）（第1课时，总第课时）教学目标（一）知识性目标1、说出血液的组成和功能。

2、认识血常规检查对诊断疾病的意义。

（二）技能目标运用所学知识尝试解读血常规化验数据，培养理论联系实际的能力。

（三）情感目标通过解读血常规化验数据诊断疾病，关注人体的健康。

教学重点说出血液的组成和功能。

教学难点认识血常规检查对诊断疾病的意义。

教学准备1、学生准备：收集自己或亲人的血常规化验单。

2、教师准备：新鲜的鸡血做“血红蛋白特性的观察”演示实验。

观察实验所需的人血涂片玻片标本。

3、FLASH：血液的组成4、视频文件：（1）人的血液构成；（2）白血球的功能；（3）白细胞吞噬细菌；（4）血液中的红细胞。

解读：血常规化验数据。

（电子显微镜下血小板的图片）2．可以止血并加速血液凝固。

（血液凝固的原理）[提问]：你做过血常规化验吗？注意过检查项目有哪些吗？为什么化验单上的数据能作为医生为你诊断疾病的辅助手段呢？[讲述]：原来血细胞的数量和血红蛋白的含量是相对稳定的，如果这些指标发生异常变化，人体就可能患病。

[解读化验单]：那就让我们做一回小医生，尝试解读血常规化验数据。

[指导]：请同学先阅读正常成年人血细胞的数量，填写书上的血常规检查表。

[讲述]：医生通过解读血常规化验数据，可以初步确定患者的病情。

请同学们主要分析A、B两位患者，猜测一下他们患有什么病？[讲解]：C、D两位患者的可能病症。

（不要求学生掌握）[提出问题]：红细胞增多，白细胞减少，血小板增多，血红蛋白增多等各种情况又说明我们身体处于怎样的状况呢？请同学们课后讨论，可以查阅相关资料。

大多数同学都有过查血的体验，知道化验单上会出现血细胞和血红蛋白的数值，但对于依据不是很清楚。

进行初步诊断四位患者的血细胞含量是多于还是少于正常值。

能说出A患者的红细胞数量少于正常值，是贫血。

B患者的白细胞数量多于正常值，可能是身体内有炎症。

学生根据教师提供的血常规化验正常值及意义的资料进行思考。

第一节《血液与血型》教案（苏教版
初一下）(2)
第一节血液和血型
教学目标：
一、知识：1、讲出血液的组成和功能
2、观看血涂片，区分白细胞与红细胞、
3、讲出血液中几种成分含量的正常值，学会解读血常规化验的要紧
数据
4、讲出ABO血型的类型及鉴定的过程
5、讲出失血对人体的阻碍，明白得血型和输血的关系
二、能力：
培养学生对现象的观看能力，实验的规范操作能力和实验探究的思维方式。

三、情感：
通过对人体血量等知识的学习，对学生进行无偿献血、义务献血的教育。

教学重点：1、讲出血液的组成和功能
2、讲出ABO血型的类型及鉴定
教学难点：1、血常规检查对诊断疾病的意义
2、讲明血型坚决的过程
课时安排：2课时
教学方法：实验法，讨论探究法
板书设计：
第一节血液和血型
运载血细胞
血浆〔功能〕运输养料和废物
防备保卫
1、血液的组成
红细胞〔内含血红蛋白〕：运输氧气
血细胞白细胞：吞噬病菌
血小板：加快血液凝固
2、输血和血型
〔1〕血型：A型、B型、AB型、O型
〔2〕输血以输同型血为好，紧急状况下，O型血的人能够给任何人输血。

AB型血的人能够同意任何人的血。

⾎液和⾎型⾎液和⾎型【学习⽬标】1、说出⾎液的组成和功能 2、观察⾎涂⽚，区分⽩细胞与红细胞、 3、说出⾎液中⼏种成分含量的正常值，学会解读⾎常规化验的主要数据【学习重点】1、说出⾎液的组成和功能【学习难点】1、⾎常规检查对诊断疾病的意义【预习案】：⼀、基础知识梳理 1⾎液成分：形态：淡黄⾊，半透明。

功能：运载______，运输_______和________。

⾎液⾎细⾎浆：成分：⽔占，其余为⾎浆蛋⽩、葡萄糖、氨基酸、⽆机盐等红细胞⽩细胞⾎⼩板结构：两⾯凹的。

成熟的 .⾎红蛋⽩：红⾊，含的蛋⽩质，特性：氧浓度⾼时与氧结合，低时⼜易与氧分离。

结构：有，⽐红细胞⼤，能作变形运动吞噬细菌。

有炎症时增多结构：较⼩，⽆，形状 .功能：和。

RBC WBCPLT【预习测评】:1. (1)A是将抽出的家兔⾎液放⼊盛有少量柠檬酸钠(⽬的 )的试管中，静置⼀段时间后的结果，试管出现的是现象。

图中的[1]是，呈⾊。

图中[2]的为，呈⾊。

图中的[3]的英⽂缩写为，呈⾊，其主要功能是。

（2）B试管出现的是现象。

图中的[5]是，图中的[4]是，其颜⾊为。

（3）⾎液中运输养料和废物的主要是图[ ]所⽰的部分。

氧⽓进⼊⾎液后，主要由[ ]以的形式来运输；能吞噬病毒的存在于[ ]中，能对⽌⾎和凝⾎起作2. ⽤显微镜观察⼈⾎的永久涂⽚时（右图），同⼀视野中看到的⾎细胞中，数量最多的为[ ] ，在视野中观察到有细胞核的为[ ] 。

不易找到后者，因为。

视野中还不易观察到[ ] ，原因是。

【探究案】：⼀、重难点、疑难点、易错点、易混点探究探究1 ⾎常规化验：红细胞(RBC):_______________,当体检时红细胞的数量少于该值,则判断为_________⽩细胞(WBC): _______________,当体检时⽩细胞的数量多于该值,则判断为_________⾎⼩板(PLT): _______________.⾎红蛋⽩(Hb): ___________,当体检时⾎红蛋⽩的数量少于该值,则判断为_________探究2贫⾎的原因当⾎液中的________数量过少,或者红细胞中的___________的含量过少时,⼈就出现贫⾎3. 4 位患者和⼀位正常⼈的⾎常规检查结果，请根据表格中的数据回答问题：1）A体检者的数据是否正常？如果不正常，可能患什么病？2）B体检者的数据是否正常？如果不正常，可能患什么类型疾病？3）C体检者的数据是否正常？如果不正常，可能出现什么病症？4）D体检者的数据是否正常？如果不正常，可能患什么病？在饮⾷上应注意些什么？5）E体检者的数据是否正常？如果不正常，可能患什么病？【预习测评】:1. 贫⾎的原因是( )A、红细胞的数量过少B、⾎红蛋⽩含量过少C、⾎⼩板数量过少D、A和B2.贫⾎患者应多吃含（）丰富的⾷物。

第十章 人体内的物质运输和能量供给第一节 血液和血型基础过关全练知识点1 血液的组成和功能1.(2021陕西志丹模拟)如图表示人的血液中血浆、血细胞和血小板之间的关系,其中甲、乙、丙分别是( )A.血细胞、血小板、血浆B.血细胞、血浆、血小板C.血小板、血细胞、血浆D.血浆、血小板、血细胞2.(2022湖南衡阳中考)如图为显微镜下观察到的人血涂片视野。

下列说法错误的是( )A.④是血浆,能运载血细胞和运输营养物质及废物等B.①数量最多,具有运输氧气的功能C.②的数量低于正常值,说明有炎症D.③形状不规则,有促进止血和加速凝血的功能血液 丙乙 甲3.(2022河南罗山期中)DNA亲子鉴定是通过亲代与子代细胞中的DNA(位于细胞核内)比对来进行的,其准确率高达99.99999%。

若某次亲子鉴定材料仅有血液,你认为应选用() A.红细胞 B.白细胞C.血小板D.血红蛋白知识点2输血和血型4.(2022江苏滨海期中)小明爸爸在工地上发生意外事故失血较多,医生建议输血救治,查验得知他爸爸的血型为O型,则输给小明爸爸的血应为()A.O型血B.A型血C.B型血D.AB型血5.(2022湖南茶陵模拟)模型是学习生物学的重要方法。

为了更好地学习理解人类的ABO血型系统,如图是某同学绘制的A型血和B型血的模型图。

据此推测,O型血的模型图是()A B C D6.“献血是一种团结行为。

加入我们,拯救生命。

”下列关于献血的说法中不正确的是()A.我国实行无偿献血制度B.参加无偿献血的人群是18~55周岁的健康公民C.献血时应该选择正规的献血点D.一次性献血800 mL不会影响健康能力提升全练7.(2022河南扶沟期中,7,)下列有关健康人体内血液的叙述中,错误的一项是()A.血细胞中数量最多的是白细胞B.成熟的红细胞没有细胞核,含有血红蛋白C.血浆中含量最多的物质是水D.血小板是最小的血细胞,具有凝血作用8.【时事热点·科技前沿】(2022北京朝阳二模,12,)2022年3月科学家首次在人血中发现了微塑料。

血液和血型教案第一节血液和血型一、教学目标㈠知识目标1.说明血液的组成和功能。

2.说出ABO血型的类型，解释血型鉴定原理及过程。

3.概述人体的血量，说出失血对人体的影响。

4.理解血型与输血的关系，说明输血原则5.举例说出无偿献血的有关知识。

㈡能力目标1.通过观察血液分层演示实验，描述分层现象，概述血液组成。

2.观察人血液永久涂片，尝试识别红细胞、白细胞，观察它们的大小及形态特点。

3.分析血常规化验单，根据各项化验数据与正常值的比较，体验它为诊断疾病提供科学依据。

㈢情感态度与价值观目标认同我国的无偿献血制度；培养学生在生活中能珍爱生命、关心他人的情感，愿意向家长、亲友宣传无偿献血知识，并确立自己成年后愿意无偿献血的信念。

二、教学重、难点㈠教学重点1.说出血液的组成和功能。

2.说出ABO血型的类型及解释血型鉴定原理及过程。

㈡教学难点1.血常规检查对诊断疾病的意义。

2.解释说明血型鉴定的原理及过程。

3.理解血型与输血的关系。

三、课时安排：2课时【教学准备】㈠教师准备:研读教材查阅资料书写教案。

㈡学生准备1.预习。

2.完成同步导学课前预习的相关题目。

【教学流程】第1课时血液的组成和功能一、导入新课谈一谈：你对血液的认识。

过渡语：同学们谈了这么多自己对血液的认识，你想过这些问题吗？血液属于什么组织?血液由什么组成？血液为什么是红色的？伤口流出的血液为什么会凝固？有时伤口会出现红肿化脓现象，为什么？身体不适到医院看病，为什么要抽血化验？二、新课教学（一）血液的组成和功能活动一：观察血液分层现象方案：首先教师讲述实验采血过程及对血液的处理,然后请同学观察课本38页图10-1 血液的分层现象，并让学生描述血液分层现象，师生共同归纳血液的组成，教师板书。

水(约占90%)蛋白质(约占7%)血浆(55%) 葡萄糖(约占0.1%)无机盐(约占0.9%)废物(约占2%)血液白细胞血细胞(45%) 血小板红细胞过渡语：人体的血细胞有3种，红细胞、白细胞和血小板，它们都长得什么样呢？下面让我们通过观察一下人的血涂片来认识它们。

《血液和血型》教学设计一、教学目标（一）知识目标：说出血液的组成和功能。

（二）能力目标：1．通过观察血液分层实验，说出血液分层现象和血液组成成分。

2．通过列表比较不同血细胞的形态、结构等特点。

3．尝试解读血常规化验单。

（三）情感态度价值观目标：初步认识献血对人体是有益而无害的。

二、教学重点1．说出血液的组成和功能；2．比较不同血细胞的形态、结构等特点。

3．正确解读血常规化验的主要数据。

三、教学难点1．说出血液的组成和功能；2．血常规检查对诊断疾病的意义。

四、教学方法讲授法、观察法、自学法、合作探究法五、教学过程（一）引入与学生互动我们日常生活中我们见到的流血的各种情况以及关于血液的各种小常识。

（二）新授血液的组成和功能1．自主阅读教材学习：血液是一种结缔组织，是人体内重要的组成物质，它在人体内不停地流动，把氧气和养料送到全身各处，把细胞产生的二氧化碳等废物运走。

2．自主观看视频学习：3分钟看懂血液3．通过动画观察学习血液的分层实验：取10 mL 人的新鲜血液，放入盛有少量柠檬酸钠溶液(防止血液凝固)试管里。

静置一段时间后，试管中的血液就会发生分层现象。

分成三层，最上面是血浆，它的密度最小，中间是白细胞和血小板，最下层是红细胞。

4．总结概括血液的组成人的血液是由血细胞(hlood cell)和血浆(plasma)组成的。

血细胞包括红细胞(red blood cell)、白细胞(white blood cell)和血小板(blood platelet)。

5．自主学习血液各成分特点及功能（1）血浆组成：血浆占血液总量的55％，其中90％以上是水，其余为蛋白质、葡萄糖、无机盐等。

功能：运载血细胞，运输养料和废物等。

（2）观察人的血细胞模式图。

目的：识别红细胞和白细胞的形态，比较这两种细胞在血液中的含量。

指导：识别红细胞、白细胞和血小板的形态，比较它们的相对数量。

血液血浆 血细胞 1、红细胞 2、白细胞 3、血小板（3）小组合作探究学习，完成导学案：“血细胞”部分。

苏教版七年级生物下册《血液和血型》评课稿一、课程情境设置本节课是苏教版七年级生物下册的第二章节，主题为《血液和血型》。

通过本节课的学习，学生将了解到血液的组成、功能以及不同血型之间的差异。

本课程设置适合七年级学生的平均思维水平，通过教师讲解、小组讨论以及实践操作等多种形式，激发学生对血液和血型知识的兴趣和理解。

二、教学目标在本节课结束时，学生应能够达到以下教学目标：1.掌握血液的组成和功能。

2.了解血型的基本概念和分类方法。

3.理解血型与输血的关系。

4.培养学生的科学思维和实践能力。

三、教学重点和难点本节课的教学重点和难点主要在于以下几个方面：1.血液的组成和功能：通过多媒体展示和图文解释的方式，让学生对血液的成分和各自的功能有清晰的认识。

2.血型的分类和相关知识：通过生动的案例和实例，引导学生理解血型的分类方法，并探讨血型与输血的关系。

3.实践操作：通过小组合作，让学生进行血液实验，观察和记录实验结果，培养学生的科学思维和实验能力。

四、教学准备在开展本节课的教学过程中，需要准备以下教学资源和实验器材：1.多媒体设备：投影仪、电脑等设备，用于展示多媒体课件和相关视频。

2.实验器材：酒精、棉花球、试管、血型试纸等，用于进行血型实验。

3.教学材料：教材《生物下册》，学生练习册，课堂练习题等。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过呈现相关的图片和视频，引发学生对血液和血型的兴趣，激发他们的思考，然后进行导入问答。

导入问答问题示例：•你知道血液的主要功能是什么吗？•你了解血型的分类方法吗？2. 知识讲解（20分钟）通过讲解PPT和图文解释，向学生介绍血液的组成和功能。

首先，介绍血液的成分，包括红细胞、白细胞、血小板和血浆等。

然后，详细阐述每个成分的功能及其在身体内的作用。

知识讲解内容示例：•红细胞：携带氧气和二氧化碳，给身体组织供氧，并将代谢产物带回肺部排除。

•白细胞：免疫功能，能抵御病原微生物的入侵。

•血小板：参与血液凝固，止血作用。