圆柱的体积等积变形

圆柱表面积公式和体积公式转换
我们要探讨圆柱的表面积和体积公式之间的关系。

首先，我们需要知道圆柱的表面积和体积的公式是什么。

圆柱的表面积公式为：2πr(h + r)，其中 r 是圆柱的底面半径，h 是圆柱的高。

圆柱的体积公式为：πr^2h。

我们的目标是找到一个关系，使得我们可以从一个公式推导出另一个公式。

通过解方程，我们得到 h = 2r/(r - 2)。

这意味着，如果我们知道圆柱的底面半径 r 和体积 V，我们可以使用这个关系来找到高 h。

反之，如果我们知道 r 和 h，我们也可以使用这个关系来找到体积 V。

所以，我们可以说圆柱的表面积和体积公式之间存在以下关系：
表面积= 2πr(h + r)
体积= πr^2h
并且h = V/2πr^2 当体积给定时，或者V = πr^2h 当高给定时。

完整版)初一数学列方程解应用题归类含答案一、等积变形问题常见几何图形的面积、体积、周长计算公式，依据形状变化，但体积不变。

①圆柱体的体积公式为V=底面积×高=S·h=πrh②长方体的体积为V=长×宽×高=abc1.一段铁丝围成长方形，发现长比宽多2cm；围成正方形时，边长刚好为4cm。

求所围成的长方形的长和宽各是多少？解：设长方形的长为x，宽为x-2，则有x+x-2+4=4x，解得x=6，所以长方形的长为6cm，宽为4cm。

2.用一个底面半径为40mm，高为120mm的圆柱形玻璃杯向一个底面半径为100mm的大圆柱形玻璃杯中倒水，倒了满满10杯水后，大玻璃杯的液面离杯口还有10mm，大玻璃杯的高度是多少？解：由于10杯水的体积为10×40×40×π×120=π mm³，而大玻璃杯的底面积为100×100×π=π mm²，所以大玻璃杯的高度为π/π-10=22mm。

3.一个长方形养鸡场的长边靠墙，墙长14米，其他三边用竹篱笆围成。

现有长为35米的竹篱笆，小王打算用它围成一个鸡场，其中长比宽多5米；小赵也打算用它围成一个鸡场，其中长比宽多2米。

你认为谁的设计符合实际？按照他的设计，鸡场的面积是多少？解：设鸡场的长为x，宽为y，则有x+y=35，x-14=y+5或x-14=y+2，解得x=24，y=11或x=21，y=14.所以小王的设计符合实际，鸡场的面积为24×11=264平方米。

4.将一个装满水的内部长、宽、高分别为300毫米，300毫米和80毫米的长方体铁盒中的水，倒入一个内径为200毫米的圆柱形水桶中，正好倒满，求圆柱形水桶的高（精确到0.1毫米，π≈3.14）。

解：长方体铁盒中的水的体积为300×300×80=xxxxxxxmm³，而圆柱形水桶的体积为π×100×100×h=πh，所以h=xxxxxxx/(π)=229.18mm。

体积等积变形法计算公式体积等积变形法是一种用于计算物体体积的方法，它基于物体在变形过程中体积不变的原理。

这种方法在工程学、物理学和数学中都有广泛的应用，可以帮助人们更准确地计算物体的体积，从而在设计和制造过程中提高效率和质量。

体积等积变形法的基本原理是，当一个物体经历形状的变化时，其体积保持不变。

这意味着无论物体变成什么形状，其体积都是相同的。

利用这一原理，我们可以通过计算物体在不同形状下的体积来得到最终的体积。

下面我们将介绍一些常见的体积等积变形法的计算公式。

1. 圆柱体的体积计算公式。

圆柱体是一个常见的几何体，其体积可以通过体积等积变形法来计算。

圆柱体的体积公式为V=πr²h，其中V表示体积，π表示圆周率，r表示圆柱体的半径，h表示圆柱体的高。

2. 球体的体积计算公式。

球体是一个完全圆形的几何体，其体积也可以通过体积等积变形法来计算。

球体的体积公式为V=4/3πr³，其中V表示体积，π表示圆周率，r表示球体的半径。

3. 锥体的体积计算公式。

锥体是一个圆锥形的几何体，其体积同样可以通过体积等积变形法来计算。

锥体的体积公式为V=1/3πr²h，其中V表示体积，π表示圆周率，r表示锥体的底面半径，h表示锥体的高。

4. 直角三棱柱的体积计算公式。

直角三棱柱是一个底面为直角三角形的几何体，其体积也可以通过体积等积变形法来计算。

直角三棱柱的体积公式为V=1/2abH，其中V表示体积，a和b表示直角三角形的两条直角边的长度，H表示直角三棱柱的高。

5. 平行四边形棱柱的体积计算公式。

平行四边形棱柱是一个底面为平行四边形的几何体，其体积同样可以通过体积等积变形法来计算。

平行四边形棱柱的体积公式为V=Ah，其中V表示体积，A表示平行四边形的面积，h表示平行四边形棱柱的高。

以上是一些常见的几何体的体积计算公式，它们都可以通过体积等积变形法来计算。

在实际应用中，我们可以根据物体的形状和特点选择合适的计算公式，从而更准确地计算物体的体积。

等积变形的原理嘿，朋友！你有没有想过，一个东西的形状变了，可它占的地方大小却能不变呢？这就是等积变形的奇妙之处啦。

我记得小时候，我和小伙伴小明一起玩泥巴。

我们把一团泥巴捏成各种形状。

有时候捏成一个圆球，有时候又把它拍成一个扁扁的饼状。

我就好奇地问小明：“你说这泥巴一会儿圆一会儿扁的，它占的地儿是不是不一样啦？”小明挠挠头说：“我觉得好像不一样呢，圆的看起来小，扁的看起来大。

”其实啊，我们那时候不知道，这团泥巴不管变成啥形状，它的体积是不变的。

这就像是水在不同的容器里，不管是装在高高的瓶子里，还是矮矮的碗里，水的量，也就是体积，是不会变的。

那等积变形到底是咋回事呢？从数学的角度来讲，等积变形是基于一些基本的几何原理的。

比如说，对于一个长方体，它的体积公式是长×宽×高。

如果我们把这个长方体压一压，让它变矮了，但是同时它可能就会变长或者变宽，这样一调整，长×宽×高的结果，也就是体积，还是原来那个数。

这就好比是一群小动物住在房子里，房子的空间大小是固定的，要是把房间的高度降低一点，那房间的长度或者宽度就得变一变，好让小动物们住的地方还是那么大。

再看看圆柱和圆锥。

圆柱的体积是底面积×高，圆锥的体积是1/3×底面积×高。

要是我们把一个圆柱的材料用来做圆锥，你会发现这个圆锥肯定要比圆柱高很多，而且底面积也会有变化。

这就像把一堆沙子，原本堆成一个像圆柱那样的小沙堆，现在要把它重新堆成一个圆锥形状的沙堆，那这个圆锥沙堆肯定要比原来的圆柱沙堆高很多，而且底面的大小也不一样了，但是沙子的总体积是不变的呀。

我还有个朋友小红，她在做手工的时候也碰到了等积变形的事儿。

她用一些彩色的卡纸做立体图形。

她先做了一个正方体的小盒子，然后又想把这个正方体盒子改造成一个三棱柱的盒子。

她就很担心，这纸就这么多，能做成三棱柱吗？我就跟她说：“你放心吧，只要你在做的过程中没有多剪纸也没有少剪纸，那这个三棱柱的体积就和正方体的体积是一样的。

2021-2022学年六年级数学下册典型例题系列之第三单元：圆柱体积的等积转化问题专项练习（解析版）1．如图，一个酒精瓶，它的瓶身呈圆柱形（不包括瓶颈）。

已知瓶内有240ml 酒精。

当瓶子正放时，瓶内酒精的液面高6cm；当瓶子倒放时，空余部分高3cm。

这个酒精瓶的容积是( )ml。

【解析】240÷6＝40（平方厘米）40×3＝120（立方厘米）240＋120＝360（立方厘米）＝360（毫升）2．一块长31.4cm、宽10cm、高2cm的长方体钢材，熔铸成一个底面积为15.7cm²的圆柱体钢锭，这块钢锭的高为( )dm。

【解析】31.4×10×2÷15.7＝314×2÷15.7＝628÷15.7＝40（厘米）40厘米＝4分米3．把一个底面半径为2厘米，高为10厘米的圆柱形容器装满水，再把它里面的水倒入一个底面半径为1厘米的圆柱形容器中，那么，这个容器内的水高为( )。

【解析】水的体积：3.14×22×10＝3.14×4×10＝125.6（立方厘米）水的高度：125.6÷3.14÷12＝40÷1＝40（厘米）答：圆柱形容积内水的高度是40厘米。

4．把一个棱长为6厘米的正方体容器装满水，倒入一个深8厘米的圆柱体容器内，刚好倒满，这个圆柱体的底面积是( )平方厘米。

（容器厚度不计）【解析】6×6×6÷8＝216÷8＝27（平方厘米）答：这个圆柱体的底面积是27平方厘米。

5．一个装满水的圆柱形容器的底面积为24平方分米，高为6分米，容器中水的体积是________升；如果将这些水倒入一个底面长为9分米、宽为4分米，高为8分米的长方体容器中，水深为________分米．（容器的厚度忽略不计）【解析】体积：24×6=144（升）；水深：144÷（9×4）=4（分米）6．如图，甲圆柱形容器是空的，乙长方体容器水深6.28厘米，若将容器乙中的水全部倒入甲容器，这时水深________厘米．【解析】87．一个圆柱形量杯底面周长是25.12厘米，高是10厘米，把它装满水后，再倒入一个长10厘米，宽8厘米的长方体容器中，水面高多少厘米？【解析】3.14×（25.12÷3.14÷2）2×10÷（10×8）=3.14×42×10÷80=3.14×16×10÷80=502.4÷80=6.28（厘米）答：水面高6.28厘米。

人教版数学六年级下册第三单元《圆柱与圆锥》“等积变形”教学预案永川区望城路小学何开莲教材分析数学六年级下册第三单元《圆柱与圆锥》是整个小学阶段最后一个“几何与图形”的内容。

包括圆柱圆锥的认识、圆柱的表面积、圆柱的体积和圆锥体积。

圆柱、圆锥是人们在生产、生活中经常遇到的几何形体。

教学这一部分内容，有利于发展学生的空间观念，为进一步应用几何知识解决实际问题打下基础。

几何知识一向是小学生学习的难点。

特别是圆柱的表面积、圆柱圆锥体积的应用问题更是让学生忘而却步。

造成这种现象的原因除了计算复杂繁琐外，就是学生对立体图形的空间思维能力差。

不能根据文字叙述想象立体图形的样子，找不到解题的关键。

我的思考本次教研主题是“提高立体图形空间思维能力”。

围绕这个主题，我确定从“等积变形”思想方法来落实。

“等积变形”是小学阶段要渗透落实的重要思想方法之一。

生活中大量存在其身影。

在实际生活中有些物质如金属、橡皮泥、或装在容器里的液体等，可以通过熔铸、锻造、重塑或更换容器等改变原来的形状，在这个变换的过程中物体的形状发生了变化，体积不变，这就是形体的“等积变形”。

围绕“等积变形”，我设计“面积变形”和“体积变形（重点）”两个内容。

“面积变形”是为了使计算简便。

“体积变形”设计为稍复杂的体积变形：不规则物体体积计算（看图计算）和未完全浸没（解决问题）。

利用“化曲为直”、“动画重现”“割补剪拼”、“移花接木”“数形结合”等方式，让学生体会转化思想在数学中的广泛应用，提高学生的立体图形空间观念。

教学目标1.优化圆柱体表面积计算公式，能够解决稍复杂的体积的“等积变形”问题。

2.在不同情境中，找准“形变”与“体积不变”的关系，在变化中找不变的量，抓住解决问题的关键，从而正确解决实际问题。

3.发展空间观念，提高学生立体图形空间思维能力。

体会转化的思想价值。

教学重、难点重点：运用多种方法通过“等积变形”解决实际问题。

难点：在不同题目情境中，找准不变的量，抓住“等积”这一解题关键。

应用题提高练习训练一、等积变形问题常见几何图形的面积、体积、周长计算公式，依据形虽变，但体积不变．①圆柱体的体积公式 V=底面积×高＝S·h＝πr2h②长方体的体积 V＝长×宽×高＝abc1．把一段铁丝围成长方形，发现长比宽多2cm；围成正方形时，边长刚好为4cm．求所围成的长方形的长和宽各是多少？2．用一个底面半径为40mm，高为120mm的圆柱形玻璃杯向一个底面半径为100mm的大圆柱形玻璃杯中倒水，倒了满满10杯水后，大玻璃杯的液面离杯口还有10mm，大玻璃杯的高度是多少？3．一个长方形养鸡场的长边靠墙，墙长14米，其他三边用竹篱笆围成．现有长为35米的竹篱笆，小王打算用它围成一个鸡场，其中长比宽多5米；小赵也打算用它围成一个鸡场，其中长比宽多2米．你认为谁的设计符合实际？按照他的设计，鸡场的面积是多少？4．将一个装满水的内部长、宽、高分别为300毫米，300毫米和80•毫米的长方体铁盒中的水，倒入一个内径为200毫米的圆柱形水桶中，正好倒满，求圆柱形水桶的高（精确到0.1毫米，π≈3.14）．5．在一个底面直径为5cm，高为18cm的圆柱形瓶内装满水，再将瓶内的水倒入一个底面直径是6cm、高是10cm的圆柱形玻璃杯中，能否完全装下？若装不下，那么瓶内水还剩多高？若未能装满，求杯内水面离杯口的距离．二、打折销售问题（1）商品利润＝商品售价－商品成本价（2）商品利润率＝商品利润×100%商品成本价（3）商品销售额＝商品销售价×商品销售量(4）商品的销售利润＝（销售价－成本价）×销售量（5）商品打几折出售，就是按原标价的百分之几十出售，如打8折出售，即按原标价的80%出售．1．随着计算机技术的迅猛发展，电脑价格大幅度下降，某品牌电脑今年每台售出价格为4200元，比去年降低了30%，问去年该品牌电脑每台售出价为多少元？2、东方商场把进价为1890元的某商品按标价的8折出售，仍获利10%，则该商品的标价为多少？3、某种商品的进价是1000元，售价为1500元，由于销售情况不好，商店决定降价出售，但又要保证利润不低于5%，那么商店最多降多少元出售此商品。

等积变形问题【例1】要锻造一个直径为100毫米，高为80毫米的圆柱形毛坯，应截取直径为160毫米的圆钢多长？分析：需要直径为100mm、高为80mm的圆柱，用直径为160mm的圆钢锻造，在锻造过程中，圆柱的直径、高都变了，没有变化的是圆柱的体积．因此本题的相等关系是锻造前的圆柱体积=锻造后的圆柱体积．[解]根据题意，得802x=502×8080x=2500x=31.25答：应截取的圆钢长为31.25毫米．[说明]1．等积类应用题的基本关系式是：变形前的体积=变形后的体积．2．有关圆柱、圆锥、球等体积变换问题中，经常给的条件是直径，而公式中用的是半径，不注意这一点就会犯错误．【例2】有一个底面半径为5cm的圆柱形储油器，油中浸有钢珠，若从中捞出546π克钢珠．问液面将下降多少厘米？(1cm3钢珠重7.8克) [分析]设液面下降xcm，列表：等量关系：液面下降后减少的体积=钢珠的体积[解]设液面下降x厘米，依题意得方程两边同除以π，得70=25xx=2.8答：圆柱形储油器内液面下降2.8cm．[说明]当方程两边的每一项中都含有圆周率π时，一般采用在等号两边同除以π将方程化简的方法，而不用以π的近似数代入计算的苯方法．【例3】一圆柱形水桶，它的高和底面直径都是22厘米，盛满水后把水倒入底面长、宽分别是30厘米和20厘米的长方体容器．问这个长方体容器的高至少要多少厘米？(π取3.14，结果精确到0.1)．[分析]本题是等积问题，其等量关系：圆柱的体积=长方体的体积．这类问题也可用列表来分析前后变化的体积关系．[解]设这个长方体容器的高至少要x厘米．依题意，得答：这个长方体容器的高至少要13.9厘米．【例4】现有一条直径为12cm的圆柱形铅柱，若铸造12只直径为12cm的铅球，问应截取多长的铅柱？(损耗不计)[分析]此类题是等积变形问题．解等积变形的应用题．一般利用几何变形前后的体积相等的等量关系来列出方程．如果设变形前的圆柱形铅柱长为xcm，则可依据如下的等量关系列出方程：变形前的xcm长的圆柱形的体积=变形后12个直径为12cm的球的体积．[解]设应截取的圆柱形铅柱长为xcm，由题意列方程：答：应截取的铅圆柱长为96cm．[说明]半径为R的球的体积公式是：【例5】要铸造一个零件毛坯，其上部是底面直径为6cm，高是2cm 的圆锥体；下部是直径和高度都是6cm的圆柱体．问需要熔解多长截面边长为4cm的正方形钢锭？(精确到1cm)[分析]这个问题涉及到三个几何体，成品中的圆锥体、圆柱体和原料中的长方体．解题的关键是正确表示出三个几何体的体积．等量关系是：组合体的体积=长方体的体积．[解]设需要该种钢锭xcm，那么钢锭的体积为：42·x；由题意可得：∴x≈12(cm)答：需要该种钢锭12cm．[说明]等体积变形问题往往用到一些体积公式，要注意复习这些公式．底圆半径为r，高为h的。

教学笔记第7课时圆柱的体积（3）教学内容教科书P27例7,完成教科书P29~30“练习五”中第9、10、15题。

教学目标1.用已学的圆柱的体积知识解决生活中的实际问题，掌握解决问题的策略，培养应用意识。

2.经历探究不规则物体体积的转化和计算过程，让学生在动手操作中初步体会转化的数学思想，体验“等积变形”的转化过程。

3.通过实践，在合作中建立协作精神,增强学生“用数学”的意识。

教学重点利用所学知识合理灵活地分析、解决不规则物体的体积的计算方法。

教学难点体会转化的思想。

教学准备课件，瓶体是圆柱形的矿泉水瓶，瓶里装有适量清水。

教学过程一、激活学生经验，引出问题1.教师出示一个空的矿泉水瓶。

师：这个矿泉水瓶的容积是多少？【学情预设】预设1：学生可能无处下手。

(让学生说说为什么不知道该怎么求，因为瓶子是一个不规则的物体。

)预设2：也可能会通过寻找标签上的“净含量”来代替矿泉水瓶的容积。

预设3：将瓶子里灌满水，把这些水倒到量杯或量筒中，就能测出瓶子的容积。

师：要是没有这些工具，甚至连一个玻璃杯都没有，怎么办？2.揭示课题。

师：这节课,我们就来研究怎样求这个不规则瓶子的容积的问题。

［板书课题：圆柱的体积（3）］【设计意图】抛出问题，引发学生思考，为学习新知作好铺垫。

二、体验过程，探索瓶子容积的计算方法1.教师出示一个装有适量水的矿泉水瓶(水大约有13瓶高)。

师：原本这是一瓶装满水的矿泉水，已经喝了一部分，你能根据它来提一个数学问题吗？【学情预设】预设1：瓶子里还有多少水？(就是剩下的水的体积。

)预设2：喝了多少水？(也就是瓶子的空气部分的体积。

)预设3：这个瓶子一共能装多少水？(也就是这个瓶子容积。

) 师：你觉得你能轻松解决什么问题？【学情预设】求瓶子里还有多少水。

师：需要知道哪些信息呢？【学情预设】学生汇报瓶子里剩下的水呈圆柱状，所以只要量出这个瓶子的底面直径和水的高，就能算出剩下水的体积。

【设计意图】让学生自己提出问题，激发学生解决问题的内在需求，培养学生的问题意识。

《圆柱体积公式的应用（解决问题）》教学设计教学内容：人教版小学数学六年级下册课本第27页例7和相应的练习。

教学目标：1.巩固圆柱体积的计算方法。

2.在解决实际问题中，培养学生思维的灵活性和变通性。

3.渗透等积变形的思想，提高学生的学习兴趣，树立学好数学的信心。

教学重点：正确灵活地运用圆柱的体积计算方法解决圆柱体的容积问题。

教学难点：渗透等积变形的思想。

教学模式：导、学、议、练。

教学准备：多媒体课件及相关练习题。

教学过程：一、复习导入说出圆柱的体积公式？要求圆柱的体积必须知道那些条件？师：这节课就运用体积公式解决一些实际问题。

（板书：解决问题）二、讲授新课1.例 7：一个内直径是8厘米的圆柱形瓶子，水的高度是7厘米，把瓶盖拧紧倒置放平，无水部分是圆柱形，高度是18厘米，这个瓶子的容积是多少？（讨论）（1）这个瓶子能直接计算容积吗？（2）空着部分的容积实际上可以看成一个怎样的圆柱？（3）这个瓶子的容积等于哪两部分的容积加到一起？2.议。

（1）问题1。

学生口答：这个瓶子不是一个完整的圆柱，无法直接计算容积。

（2）问题 2。

空着部分的容积实际上可以看成一个高为 18 厘米的圆柱。

（3）问题 3。

这个瓶子的容积等于高7厘米的水的体积加上18厘米高圆柱的体积。

(4)学生独立解答汇报展示：（展示过程中让学生说一说每一步求的是什么）8÷2=4（厘米）4×4×7×3.14×7+4×4×18×3.14=1256（立方厘米）或者：4×4××3.14×（7+18）=1256（立方厘米）三、巩固练习1.一瓶装满的矿泉水，小明喝了一些，把瓶盖拧紧后倒置放平，无水部分高10厘米，内直径是6厘米，小明喝了多少水？2.明明家里来了两位小客人，妈妈冲了800毫升果汁，如果用内直径为6厘米，高为11厘米的玻璃杯喝果汁，狗明明和客人每人一杯吗？3.两个底面积相等的两个圆柱，一个高为4.5分米，体积为81立方分米，另一个高为3分米，它的体积是多少？四、作业布置练习五 10,11,12,13 题。

等积变形教学设计执教人：杨晓林内容：六年级下期关于体积的等积变形目的：1、理解等积变形的含义、并能利用体积相等这一条件灵活地解答相关实际问题。

2、进一步掌握圆柱、圆锥与长方体和正方体的体积计算方法。

3、培养学生通过“转化”思想解决问题的能力。

重点：掌握圆柱、圆锥与长方体和正方体的体积计算方法。

难点：利用体积相等这一条件灵活地解答相关实际问题。

准备：课件过程：很高兴能够和你们六年级的同学共同经历数学学习思考，希望我们有一次愉快而充实的学习体验。

一、复习1、几种常见立体图形的体积公式回忆：正方体体积= 字母表示长方体体积= 字母表示圆柱的体积= 字母表示圆锥的体积= 字母表示正方体、长方体、圆柱体体积都可用（）×（）来计算。

二、过程理解什么叫等积变形师：这是一个棱长1分米的正方体，体积是多少？现在我把4个这样的正方体拼起来，拼成的体积是多少?为什么?师：这样拼呢?师：在这个过程中，什么变了?什么没有变?生：形状变了，但体积没有变。

师：形状变了，体积不变。

(板书)在数学中，我们将这种现象称为等积变形。

板书：等积变形。

齐说。

.师：想一想，你还见过哪些形状改变但体积不变的现象?例1、把一块长31.4厘米，宽20厘米，高4厘米的长方体钢坯，熔化后浇铸成底面半径是4厘米的圆柱体，圆柱体的高是多少厘米？（损耗不计）学生读题后思考并讨论：1、要求圆柱的高必须知道哪些条件？已经知道什么？还需要知道什么？2、 圆柱的体积和什么有关系？什么关系？学生动手列式并解答。

这里是把长方体转化成了圆柱，形状变了，体积没有变。

展示学习成果。

出示例2、有甲、乙两个容器如图所示，（长度单位：厘米），先将甲容器注满水，然后将水倒入乙容器，求乙容器的水深。

1、甲、乙容器各是什么形体？要求乙容器水柱的高？已经知道什么？还需要知道什么？2、甲容器里的水倒在乙容器中，什么变了？什么没有变？学生动手列式并解答。

这里是把圆锥体转化成了圆柱，形状变了，体积没有变。