5.1.1四大地理区域划分

秦皇岛市海港区第十五中学“预学练作”一体化教学设计八年级（下）地理学科第五章第一节《四大地理区域的划分》编审：孙丙银教材说明1、教材编排说明本章教材是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点。

在八年级上册讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的一般特征的基础上，开始进一步阐述我国不同地区的地理差异。

作为中国区域地理学习的开篇部分，本章只是对区域地理的宏观介绍。

主要的作用有两个：其一，从整体上把握区域的差异，为后面认识各分区地理特征作知识上的铺垫；其二，由于后面的区域选择不能过多，选择的区域尺度有大有小，先有了宏观整体认识之后，才能避免在具体区域的学习时以偏盖全。

因此，在教学中应注意发挥其承上启下的作用。

2、知识技能与育人目标说明1）在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义；2）运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。

3、学情分析八年级的学生经过上学期的中国地理总论部分的学习，对中国地理有了一定感知，也培养一些读图分析能力，因此，本课教学只要从学生的身边事例谈起，紧密结合学生的生活实际，充分地发挥学生的自主能力，以学生为主体；教师要大胆放手，只起到引导作用，本节课可收到事半功倍的效果。

4、重难点教学重点：我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。

教学难点：结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。

导入：各位同学，新的学期又开始了，祝大家在新学期有更好的成绩，不过话说回来了，我们的学习地理范围越来越小，但是内容越来越细，越来越贴近生活。

我们回忆一下：初一从宇宙——地球——大洲——国家；初二上半年我们开始学习我们伟大的祖国，为了更多的了解祖国，我们将逐步进入崭新的学习，请大家翻到目录：我们可以清晰的看到：四大区域——省级区域——首先我们就学习四大地理区域的划分。

请大家齐读学习目标：1）明确秦岭—淮河一线的位置和地理意义；2）运用地图指出四大地理区域的范围，了解它们的自然地理差异。

5.1 四大地理区域的划分
一、秦岭—淮河线
1.地理区域体现了区域内部的地理相似性,地理界线两侧则反映出区域之间的地理差异性。

2.秦岭横亘于中国中部,呈东西走向,为黄河水系和长江水系的重要分水岭,北侧是肥沃的关中平原,南侧是狭窄的汉水谷地。

3.秦岭—淮河线南北两侧的地理差异
秦岭—淮河线的地理意义
秦岭淮河南北分,自然人文差异大;北为旱地种小麦,两年三熟一年熟;北河量小会结冰,汛期短来变化大;落叶阔叶冬寒干,湿润半湿暖温带;秦淮以南多水田,水稻年熟二或三;南河量大汛期长,沙少水位变化小;亚热常绿阔叶林,一月零度线以上。

二、四大地理区域
1.划分依据:在中国地图上,按照秦岭—淮河线, 400毫米年等降水量
线和青藏高原边缘线这三条重要的地理界线,并根据实际情况作一定的调整。

2.划分的区域名称: 北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。

3.区域界线及确定因素
地理区域分界线主导因素
北方地区与西北地区大致与400 毫米年等降水量线的北段一致
降水(或夏
季风)
青藏地区与其
他地区
与我国地势第一、二级阶梯界线吻合地形
北方地区与南方地区
大致与我国1月0℃等温线和800 毫米年
等降水量线一致
气候(气温
和降水) 青藏地区完全位于地势的第一级阶梯上,西北地区全部位于地势
的第二级阶梯上,南方地区和北方地区均跨地势的第二、三级阶梯。

【学习目标】1、在地图上找到秦岭、淮河,领悟秦岭----淮河一线的地理意义.2、知道地理区域划分类型有哪三类.3、记住四大地理区域的名称,并理解其划分依据.【自主学习】读课本完成下题1、地理区域分类( )( )( )2、长江三角洲、热带属于( )区域.3、工业区、经济特区属于( )区域4、完成活动题一、二位编码表示( )级行政区,三、四位编码表示( )级行政区,五、六位编码表示( )级行政区.5、我国四大地理区域( )( )( )( ).6、南方地区与北方地区分界线是( )一线7、北方地区与西北地区分界线是( ).8、( )线把青藏地区划分出来.9、秦岭----淮河一线的地理意义?【当堂检测】1、些列区域中，属于我国一级行政区的是（）A 长春市B 东北地区C 内蒙古自治区D 北方地区2、北方地区和西北地区的界限突出的因素是（）A 气候B 地形C 行政D 经济3、四大区域中，平均海拔最高的是（）A 北方地区B 西北地区C 南方地区D 青藏地区4、不属于秦岭淮河的意义是（）A 湿润地区和干旱地区的分界线B 亚热带与温带地区的分界线C 800mm等降水量线通过的地方D 我国北方地区和南方地区的分界线5、早穿棉袄午穿纱描述的地区是（）A 北方地区B 西北地区C 南方地区D 青藏地区6、天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊描述的是（）A 内蒙古自治区B 西藏自治区C 南方地区D 东北地区7、邮政编码的数字中，表示省级行政区的（）A 1、2 位B 3、4 位C 5、6位D 7、8 位8．下列属于自然区域的是（）A东北三省 B珠江三角洲 C沪宁杭地区 D新疆维吾尔自治区读“我国四大地理区域分布图”，回答9～10题。

9.图中甲表示我国南方和北方地区的分界线，该线大致与我国最接近A.1月00C等温线B.7月00C等温线C.1月300C等温线D.7月0C等温线10.我国的四大地理区域中，平均海拔最高的是A.西北地区B.南方地区C.青藏地区D.北方地区读我国四大地理区域分布图，完成11～13题。

湘教版八年级下册四大地理区域的划分教案范文教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂的气氛和学生的积极性，一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益非浅。

因此，平时，我紧抓备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。

感谢您的阅读，以下是小编带来的湘教版八年级下册四大地理区域的划分教案内容，希望能帮助到您！湘教版八年级下册四大地理区域的划分教案1《西北地区》教学目标一、知识与技能使学生发解西北地区的范围，主要地区、主要地形区、主要矿产区和工业城市的位置，主要铁路线的分布;使学生掌握西北地区以干旱为主的自然特征及其对农、牧业生产的影响。

二、过程与方法通过读图、用图、画图的能力概括出西北地区自然特征——干旱，并分析以干旱为主的自然特征对农牧业生产的影响。

三、情感态度和价值观通过讲述本区自然资源丰富、地域辽阔、草场众多，看到本区农牧业发展前景很好，从而对学生进行热爱边疆的教育，激发学生开发边疆、建设祖国的决心和信心。

教学重点分析以干旱为主的自然特征及其对农牧业生产的影响。

教学难点分析以干旱为主的自然特征及其对农牧业生产的影响。

教学方法合作探究法、讲解法课前准备课件、课前学案课时安排一课时教学过程一、导入新课师：上节课我们共同学习了北方地区，现在，请大家欣赏某个地区景观图。

(展示课件)请思考：你知道这是我国哪个地区的景象吗和我们学过的几个分区一样吗为什么有这样的景象呢今天，我们来学习西北地区。

(使用“学乐师生”APP拍照展示学生课下搜集的成果。

在“授课”活动中展示。

)二、新课学习师：请同学们，看课件西北地区图。

思考：谁能指图说出本区的范围和作为地理界线的事物，及所包括的省区和相邻的国家，然后概括出本区的位置特点(从纬度、海陆和相对位置不同角度引导。

)小结：西北地区位于我国北部和西北边疆，属于内陆地区，跟海较远，越往西跟海越远。

教师提问：本区深居内陆，距离海洋远，这对本区的降水有何影响学生回答：降水少，跟海洋越远降水越少，即越往西降水越少。

湘教版地理八下5.1《四大地理区域的划分》说课稿一. 教材分析湘教版地理八下5.1《四大地理区域的划分》一课，主要让学生了解和掌握我国四大地理区域的划分及其特点。

本节课的内容是学生对我国地理环境认识的重要组成部分，也是对学生地理素养培养的重要环节。

教材从我国地理位置、自然环境、人文地理等方面，详细介绍了四大地理区域的划分依据和特点。

通过学习，学生可以了解到我国地理环境的多样性，以及不同地理环境下形成的独特地域文化。

教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析学生在进入本节课学习之前，已经对我国地理有了初步的认识。

他们掌握了我国地理位置、行政区划的基本知识，对一些地理现象有一定的了解。

但是，对于四大地理区域的划分及其特点，学生可能还存在一定的模糊认识。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，有的放矢地进行教学。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解四大地理区域的划分依据及其特点，掌握我国地理环境的多样性。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生地理观察、思考和合作能力。

3.情感态度与价值观：学生能够认识到地理环境对地域文化的影响，增强对我国地理环境的热爱和保护意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：四大地理区域的划分及其特点。

2.教学难点：四大地理区域划分依据的理解和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、讨论等方法，引导学生主动探究四大地理区域的划分及其特点。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，生动展示我国地理环境，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国地图，引导学生观察我国地理环境的多样性，引出四大地理区域的划分。

2.自主学习：学生阅读教材，了解四大地理区域的划分及其特点。

3.合作探究：学生分组讨论，分析四大地理区域划分依据，分享学习心得。

4.成果展示：各组代表发言，展示本组合作探究的成果。

5.教师点评：针对学生探究成果，进行点评和总结，引导学生正确理解四大地理区域的划分。

5.1 四大地理区域的划分导学案学习目标：1、在地图上找出“秦岭-淮河”一线，并说出此线的地理意义；2、在地图上指出我国四大地理区域的位置和范围，找出地理分界线，确定其分界的主导因素。

学习重点：秦岭-淮河一线的位置和两侧的地理差异。

学习难点：四大地理区域分界的主导因素。

学习过程一、自主学习：（教师寄语：良好的开端是成功的一半）1、学习任务一：阅读课本P1-3的内容，完成下列问题。

（1）淮河发源于，向东流经、和省，注入湖后分成两支。

（2）秦岭、淮河的走向（流向）都是方向。

其中秦岭是水系与水系的重要分水岭，其北侧是平原，南侧是谷地。

（3）秦岭—淮河线南北两侧主要有、和等方面的显著差异。

2、学习任务二：阅读课本P4-5的内容，完成下列问题我国的四大地理区域分别是。

二、合作共建（教师寄语：集体的力量能战胜一切）1比较内容秦岭—淮河北侧秦岭—淮河南侧2、读我国四大区域图，完成下列问题（1）A与B的界线是我国1月0C等温线通过的地方，干湿地区中的与的分界线。

（2）A与C的界线大致是以季风区及毫米年等降水量线为界。

（3）D与其他地区的分界线大致是地势第级阶梯与第阶梯的分界线。

（4）B和D两个地区分界线是大致以山脉为界，C、D两个区域分界线处的山脉是和。

三、课堂总结（善于总结，才能获取较大的进步）1、秦岭—淮河线的地理意义是：2、我国的四大区域分别是：四、达标测评（相信自己，我能行）1、山东省属于四大区域中的： ( )A、北方地区B、南方地区C、西北地区D、青藏地区2、下列各省区中，没有被秦岭—淮河线穿过的省份是：（）A、安徽B、江苏C、甘肃D、河北3、以下地理区域中，为我国主要农业区的是：（）○1北方地区○2南方地区○3西北地区○4青藏地区A、○1○2B、○2C、○3○4D、○1○44、地跨我国北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区的省区是：（）A、青海B、四川C、陕西D、甘肃5、综合题（1）．请用直线将我国的四大地理区域间的界线（图中字母）与其主导因素连接起来：A 气候因素B 地形因素C 季风因素（2）.请将下图地理事物的代号填在右图四大地理区域的相应位置。

商务星球版八年级下第五章中国四大地理区域旳划分教学设计一、教材分析全书教材分析：分区地理中区域差别是自然环境旳一大特点,区域划分是学习地理旳过程中常常运用到旳,但对于学生来说,区域划分是怎么回事还没有上升到理性结识。

在学生已有旳感性知识基础上专家本章,我觉得是我们教学旳出发点和基础。

而第一节课又是基础旳基础,全书旳核心,因此这节课旳教学要体现这样旳特性。

本节教材旳内容重要有两方面,一方面是“结识不同旳地理区域。

”另一方面是在此基础上进一步从宏观角度上结识我国旳四大地理区域。

本节课适合学生自主学习，教学过程采用教师引导,学生自主合伙学习为主,突出课堂教学旳主体性,问题性,开放性，过程性和民主性。

立足以学生发展为中心，注重培养学生旳问题意识，注重学生学习方式及思维能力旳培养；以“先学后导——自主合伙——问题评价”为教学模式，充足发挥小组合伙学习旳作用,关注细节，注重评价，全面贯彻“三维目旳”。

二、教学目旳1、知识与技能目旳♦初步理解区域划分旳因素及相应旳地理区域类型;♦在简朴地图上进行区域划分;♦在地图上指出四大区域旳地理位置、范畴及划分因素,掌握四大地理区域旳特性; ♦在地图上找出秦岭、淮河，并阐明秦岭—淮河一线旳意义。

2、能力目旳♦培养学生读图、析图能力,观测判断能力和积极探究能力;♦使学生初步掌握地理事物旳划分措施。

3、情感态度与价值观ﻩ通过本节课旳教学，使学生更加热爱祖国旳大好河山。

三、教学重点♦我国四大地理区域旳位置、范畴及划分因素;♦掌握秦岭——淮河一线旳重要地理意义。

四、教学难点结合地图，使学生形成地理事物旳空间概念。

五、教学措施读图观测、归纳法、启发式讲述、学生活动、探究。

六、教学过程㈠导入教师指引学生阅读本章旳题目,结识本章要论述解决旳问题。

(从整体上把握本章，以便掌握本章旳知识脉络。

）教师：所谓旳差别就是不同旳地方不同样旳地方，指旳是自然和人文方面。

中国旳地理差别固然是中国不同地区自然和人文不同样旳地方。

湘教版八年级地理下册 5.1四大地理区域的划分说课稿分析。

2、说学情初二的学生已经具备了一定的地理思维能力和地理基础知识，但对新旧知识的衔接上还存在着一定的问题。

从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现，抓住学生该特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个必发展。

生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

根据教材的分析和学生的特点，我把本节课的教学目标确定如下：3、教学目标：知识目标：1.了解秦岭—淮河线的位置及走向，掌握秦岭--淮河线的地理意义。

2.掌握我国四大地理区域的划分界线，能说出四大地理区域的名称和位置。

能力目标：通过对四大地理区域的学习，培养学生读图、析图、观察判断能力和主动探究能力。

情感目标：通过“先学后教，当堂训练”的课堂学习流程，感受自主学习，对知识探索的乐趣和成功的体验，使学生养成独立思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。

通过对教学目标的分析，根据教材和学生的特点，确定本节课的教学重点、难点。

4.教学重点：了解我国四大地理区域的位置、范围。

教学难点：掌握我国四大地理区域的划分依据。

二、说教法：新课程理念认为学生是学习和发展的主体，地理课程必须遵循学生身心发展和地理学科的特点，根据以学定教的原则，我制定教学方法是:情景教学法：利用多媒体,创设情境，创设学习氛围，激发学习欲望，增强学习兴趣。

问题教学法：创设问题情境，培养问题意识，促进思维发展。

小组合作探究教学法：自主学习过程中，提高实践能力，培养团队精神（并且在学习过程中时时激励学生，帮助他们学会思考，学会学习。

）三、说学法本课引导学生采用读图法，自主探究法，合作展示法等进行学习。

《四大地理区域的划分》参考教案一、教学目标1．知识与技能目标♦初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；♦在简单地图上进行区域划分；♦在地图上找出四大区域的地理位置、范围及划分原因，掌握四大地理区域的特征；♦在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。

2．能力目标♦培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力；♦使学生初步掌握地理事物的划分方法。

3．情感态度与价值观♦通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。

二、教学重点♦我国四大地理区域的位置、范围及划分原因；♦掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义。

三、教学难点♦结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。

四、教学方法读图观察、归纳法、启发式讲述、学生活动、探究。

五、教学过程（一）导入教师指导学生阅读本章的题目，认识本章要阐述解决的问题。

（从整体上把握本章，以便掌握本章的知识脉络。

）教师：所谓的差异就是不同的地方不一样的地方，指的是自然和人文方面。

中国的地理差异当然是中国不同地区自然和人文不一样的地方。

过渡：对于区域有一定的理解后我们来学习第五章的第一节四大地理区域的划分。

（展示幻灯片）（二）新课思考：区域的概念；区域的分类。

请同学们阅读认识不同的地理区域。

（展示片）合作完成以下问题。

最后每组选一名代表陈述结果。

1．图中四名同学分别描述了自己家乡的区域特征，请同学们找出有关区域的术语；并分类。

2．有哪些区域类型？3．为什么会出现不同的地理区域呢？每组学生代表，陈述结果，教师汇总：（展示片）①新疆维吾尔自治区——②牧区——③东南沿海——④经济特区——⑤西双版纳傣族自治州——⑥热带——⑦旅游区——⑧长江三角洲——⑨农业区——⑩工业区——自然区域：③⑥⑧经济区域：②④⑦⑩行政区域：①③⑤教师总结：它们是根据不同的需要划分的。

想一想：一个地区只能属于一个地理区域吗，可以同时兼有多重“身份”吗？学生思考后回答：不是，可以。

教师：地理区域不仅可以划分为多种类型，而且同一类型的区域，还可以划分出不同尺度或不同级别的区域。

第五单元四大地理区域一、【教学目标】1.初步理解区域划分的依据，在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因，2.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。

3.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。

使学生初步掌握地理事物的划分方法。

二、【教学重点】和【教学难点】重点：我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。

难点：结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。

三、【教学方法】读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。

四、【课时安排】1课时五、【教学过程】1、导入新课引言：通过课件向学生展示新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图。

引导学生思考，我国为什么不同的地区自然和人文景观不同？2、进行新课这项活动完毕后，再叫一、两名同学试着描述自己家乡的特点。

教师带领同学们一起总结：以上同学的描述，说出了许多不同类型的地理区域。

3、四大地理区域的划分（1）、划分依据：气候、地形等自然地理要素下面我们了解一下四大地理区域划分的原因及区域位置和范围。

青藏地区主要位于我国地势的第一阶梯上，它周围有昆仑山、祁连山和横断山脉等围绕。

北方地区和南方地区的分界线是秦岭-淮河一线，这两侧的气温和降水有明显的不同，北方地区和西北地区以大兴安岭为界，这里是季风区和非季风区的界限，由此看出，四大区域的划分主要根据气候和地形等要素的不同进行的。

（2）、四大区域的界限利用空白纸描画中国四大区域图，标出主要的分界线和区域名称。

在区域的分界线中，秦岭-淮河一线非常重要，它是一条重要的地理分界线，我们来具体学习一下。

（3）、秦岭-淮河一线PPT中展示秦岭和淮河的图片，根据读图册中的我国气温和降水分布图，还有干湿地区和温度带的划分，回忆秦岭-淮河一线有哪些地理分界线通过。

秦岭是一条东西走向的山脉，高大而绵长，犹如一道天然屏障，横亘在东部季风区的中部，使山脉两侧气候有显著的不同。

湘教版地理八年级下册：5.1 《四大地理区域的划分》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级下册 5.1《四大地理区域的划分》是本册教材中的重要内容。

本节内容主要让学生了解和掌握中国四大地理区域的划分及其特点。

教材通过生动的地图、图表和文字，让学生感受中国的地域差异，培养学生的地理思维能力。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了中国的地理位置、地形地貌等基本地理知识。

但学生对四大地理区域的划分及其特点的认识尚浅，需要通过本节内容的学习，进一步深化理解。

此外，学生对地理知识的学习兴趣浓厚，有利于提高本节课的教学效果。

三. 教学目标1.让学生掌握中国四大地理区域的划分及其特点。

2.培养学生观察地图、分析地理现象的能力。

3.提高学生对地理知识的兴趣，培养学生的地理思维能力。

四. 教学重难点1.重点：中国四大地理区域的划分及其特点。

2.难点：分析四大地理区域的划分依据及其地域差异。

五. 教学方法1.地图教学法：通过观察地图，让学生了解四大地理区域的划分及其特点。

2.案例分析法：通过生动的案例，让学生感受四大地理区域的地域差异。

3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和地理思维能力。

六. 教学准备1.准备四大地理区域的地图、案例资料等教学资源。

2.准备投影仪、电脑等教学设备。

3.准备学习小组分组安排。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示中国地图，引导学生观察中国地理环境的整体布局，引发学生对四大地理区域的好奇心。

2.呈现（10分钟）展示四大地理区域的地图，让学生了解四大地理区域的划分。

然后，分别介绍四大地理区域的特点，如北方地区的寒冷、南方地区的温暖、西北地区的干旱、青藏地区的的高原特色。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析四大地理区域的划分依据及其地域差异。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）针对本节课的内容，设计一些选择题或填空题，让学生在课堂上完成，以检验学生对知识的掌握程度。

湘教版地理八下5.1笔记知识点总结第五章中国的地域差异一、四大地理区域的划分（一）秦岭—淮河线1．秦岭—淮河线的地理意义（1）1月0℃等温线经过的地方（2）800毫米等降水量线经过的地方（3）暖温带与亚热带分界线（4）温带季风气候与亚热带季风气候分界线（5）温带落叶阔叶林和亚热带常绿阔叶林分界线（6）湿润地区与半湿润地区分界线（7）河流有无结冰期分界线（8）黄河流域与长江流域分界线（9）水田与旱地分界线（10）北方地区与南方地区分界线2.秦岭—淮河线南北两侧的地理差异（一）四大地理区域1.分界线：秦岭—淮河线、400毫米等降水量线、青藏高原边缘线2.四大地理区域：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。

3.确定分界线的主导因素：北方地区和南方地区：气候西北地区和北方地区：夏季风青藏地区和其他地区：地形地势（或平均海拔）二．北方地区1.位置：秦岭—淮河以北，长城以南，青藏高原、大兴安岭以东。

2.面积和人口：面积约占全国的20﹪，人口约占全国的40﹪.3.地形：以平原和高原为主。

4.气候：温带季风气候5.重要农业区：东北平原、华北平原、关中平原。

6.商品粮基地：三江平原、松嫩平原7.重要林区：大兴安岭、小兴安岭、长白山。

8.年降水量：400-800毫米。

9.作物熟制：长城以北一年一熟，长城以南两年三熟或一年两熟。

10.主要作物：小麦、玉米、大豆、甜菜、棉花、谷子。

11.耕地类型：旱地。

12.矿产资源：煤铁石油等矿产资源丰富。

13.主要矿产地：黑龙江省—鸡西、鹤岗煤矿，大庆油田。

辽宁省—鞍山、本溪铁矿，辽河油田。

河北省—开滦、峰峰煤矿，迁安、武安铁矿，华北油田。

陕西省—神府煤矿。

山西省—大同、阳泉、西山煤矿。

山东省—兖州煤矿、胜利油田、招远金矿。

河南省—平顶山煤矿。

山东省与河南省交界处的中原油田。

安徽省-淮北煤矿。

14.工业区：东北重工业区、京津唐工业区和山东半岛工业区。

15.工业中心：太原、郑州、西安、兰州等。

八年级地理下册复习知识点练习讲义第五章中国的地理差异5.1四大地理区域的划分”一、连线题请把下列地区与相应的民居连接起来:北方地区四合院南方地区竹楼西北地区碉房青藏地区蒙古包二、探究题1.我国四大地理区域的划分依据有哪些？其中在不同的区域之间界线都突出了哪些主导因素？2.尝试说出秦岭与淮河的重要地理意义。

3.举例说明我国不同类型的区域以及划分这些区域的标准。

4.说明我国居民身份证数字编码的含义。

三、综合题:1.根据我国地理区域划分, 填出图中四个区域的名称：①________ ②________ ③________ ④________2.①②两个区域的界线A其东段是________, 西段是________。

3.联系所学过的农业地理知识回答:①、②两个地区的农业类型有何不同？ ________________________③、④两个地区内有哪些牧区？ ________________________________5.2南方地区和北方地区一、填字游戏（请根据南北方的自然和人文方面的差异填写下列词语）1.耕地类型: 南（）北（）2.粮食作物: 南（）北（）3.糖料作物: 南（）北（）4.气候灾害: 南（）北（）5.交通运送: 南（）北（）6.饮食习惯: 南（）北（）7.工业结构: 南（）北（）8.民居建筑: 南（）北（）、南（）北（）9.武术专长: 南（）北（）10.方言种类: 南（）北（）你还能说出哪些？南（）北（）、南（）北（）……二、简答题: 请你说出秦岭——淮河一线的地理意义。

1.我国__________________的分界线。

2.我国__________________的分界线。

3.我国__________________的分界线。

4.我国__________________的分界线。

5.我国__________________的分界线。

你还能说出哪些？5.3西北地区和青藏地区一、填空题:1、我国面积最大的沙漠, 位于我国四大地理区域中的地区。