随机通达教学让信息技术课堂充满生命力论文

让信息技术在课堂教学中发挥作用[大全五篇]第一篇：让信息技术在课堂教学中发挥作用让信息技术在课堂教学中发挥作用王桂梅我在现代教育技术的应用、研究方面，通过学校的培训和自身的自学，具备了较强的理论基础和专业水平。

同时，也注重自己的继续教育，积极参与进修学校组织的专业技能培训课程。

在教学注重多媒体的使用，根据我校的实际情况，开展了有趣、高效的教学模式，力求使学生对信息技术学科产生了浓厚的爱好。

为保证上课的质量，我每上一节课，都做好充分的预备，认真备课，在备课过程中我还认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案，并尽量收集更加广泛的材料，让学生有更加多的选择。

我的信念是决不打无预备的仗，这些预备工作使我在课堂教学中更加得心应手，有条不紊。

对于学生个体，本人加强了对后进生的指导工作，拉近学生之间的差距，这增强了后进生学习的信心，使其能与其他同学同步前进，享受领会知识的快乐。

积极开展教研。

作为教研组长，每学期都积极开展教研活动，工作重点是以校本培训为抓手，制定了集体备课制度，进一步加强对教材的研究与探讨。

定期进行教学研讨，围绕教学论题进行集体讨论，认真学习和研究任务驱动和小组协作的教学理论。

为尽快进步本组教师的教学水平和业务能力，不仅在本校组织课堂研讨活动上利用多媒体技术，而且在平时的教学中能运用现代教育技术的的地方想法设法使用，提高了学生的学习兴趣。

曾获得佳市现代教育技术教学能手等称号。

近年来获得过佳市教研先进个人，佳市数学学科最佳教师，佳市数学优秀实验教师等称号。

教学设计《中位数和众数》获得佳市一等奖，《角的度量》获得国家级贰等奖。

第二篇：如何让HR在企业中发挥作用如何让HR在企业发挥作用来源：日期：2010-9-26 10:31:47(共有0条评论)我要评论摘要内容从事HR工作时间越长，耳边总少不了听到抱怨，有来自企业内部员工的、也有来自企业老板的、甚至也包括我们hr同仁们的抱怨，真是怨声载道。

生命意识是信息技术与课程整合的生命力人类已进入信息时代,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术不断发展,正在深刻地影响着我们的生活、生产、学习和工作方式。

"信息技术和课程整合"是我国面向21世纪基础教育教学改革的新观点，它要求教师能从自己的学科教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中研究如何使用信息技术帮助自己的教学，把信息技术融入到课程教学中，也就是指教师在课程教学过程中能把信息资源、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。

对这种“整合”教学方式的研究和实施将会对小学生探究性学习、创造性的发挥、综合实践能力的提高创设良好的基础，使小学语文教学朝着特色、个性的教学方向发展。

一、以生命为主体的信息技术与课程整合前景美妙全国“九五”规划重点课题“新基础教育”中指出：新基础教育从活动的观点出发，强调通过革新学生浸润其中的以课堂教学与班级生活基本内容的日常实践，为每一个个体生命意识的觉醒与生命力的勃发创设良好的成长氛围和发展基础。

师生的教学活动，是生命与生命的交流！将信息技术整合到课程上怎样才能做到这一点了？信息技术与课程整合作为一个交流平台，能使师生共同参与到教学活动中，如利用信息技术搜集信息，我们可以让学生成为主体。

现行苏教版小学语文教材内容的选择贴近儿童生活，符合现代科学技术发展，趋应社会发展需要，洋溢着现实的生活气息，不仅能够使学生体会到所学的内容与自己接触的问题息息相关，而且能够大大调动学习的兴趣和积极性。

但人无完人，书亦无完书。

现行的小学语文教材中，还出现一些离生活现实、离这个时代比较远的信息，而利用网络教学就能弥补此中不足。

例如：在教学《蒲公英》这一课时，我让学生利用网络了解了蒲公英各方面的知识，拓宽了学生的视野，增添了学生各方面的体验。

我们正是利用了信息资源、现代化手段来跨越时空的界限。

将信息技术融合到小学语文教学中，引入时代活水，与小学语文教学内容相结合，使学生的知识更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技。

小学计算机教师文章材料如何让信息技术课堂充满生命的活力教研文章〔现状分析〕：一、学生的学习兴趣普遍不高，学生在信息课堂中的学习注意点并没有放在学习内容上，学习只是为了应付完成老师的任务；学习习惯不好，学生在上课的时候总是抱着可以上网、玩游戏等心态进行学习，学习过程中很简单效率不高。

二、目前信息技术课的内容大多数以课堂操作实践为主，由于学生的先备知识存在差异，接受和掌握新知识的能力也各有异同，这必定导致学生在完成任务所需的时间上也存在着很大的差异。

例如，在安排课堂操作任务后，一些学生可能只用五分钟就完成了，而另一些学生可能直到整堂课结束也无法完成教师安排的任务，这无疑又给教师对课堂任务的设计及课堂纪律操作方面增加了难度。

针对以上现状，本人通过听优秀的课和查看相关文章材料、归纳出教师应该努力做到：1、为学生营造良好的自学环境，充分培养学生的自主学习和创新能力。

让学生自学并不是放任自流，完全不管，实际上教师的任务更重了。

需要教师有较高的学科掌控能力，能够给学生营造自学的平台。

2、教师必须保证学生的操作时间，不能讲解得太多，而应让学生自主探究。

学生是学习的主体，教师是学生学习的援助者与促进者，在课堂上，应尽量发挥学生的主体作用，能探究的要充分制造条件让学生探究、协作学习，即使教师讲授，也应抓住要点，不可太精雕细琢，陷入各种细节中，使学生丧失锻炼的时机。

对于技术课程，各种知识技能不是讲会的，而是练会的。

信息技术课就是要求通过学生的主动学习，体会通过某个操作所得的结果，寻觅操作的技能技巧，最终到达能综合运用的目的。

练习的设计不拘泥于传统的模式，是信息技术课堂练习的主要特点。

总是一个模式，不管学生的个人情况如何均必须完成同样的作业的做法是不可取的。

例如：要求学生画一棵树。

如果大家都画同一棵树，而且连树枝的形状数量都完全一样，这是美术课临摹的要求。

在信息技术教学中如果仍是这样做，只能是抑制学生创新的欲望和动力。

善用信息技术,让课堂激情飞扬在课堂教学中，信息技术已经得到了很普遍的应用。

积极发挥信息技术的作用，不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官，而且能使教学内容化静为动，化难为易，突破学生对学习的时空限制，激发学生的主体意识，最大限度地提高课堂教学效率。

它的作用体现在以下几方面：一、信息技术为课堂教学营造浓厚的氛围信息技术为课堂教学提供了全新的教学环境，课堂上教学信息变得丰富多彩，信息的来源不再局限于教师和课本。

在课堂教学中运用多种媒体，不仅能够扩大知识信息的含量，还可以充分调动学生的多种感官，这在为学生提供一个良好的学习情境的同时，还使得学生能够更好地理解和掌握所学知识。

信息技术的最大特点是图、文、声并茂。

形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围。

如《望庐山瀑布》这首诗，引入诗文时，因有些学生从未亲眼见过瀑布，无法体会那“飞流直下”的气势，可利用多媒体再现课文的情境，屏幕上那瀑布的声响气势和壮观景色，一下子吸引了学生的注意力，激起了学生的积极反应，不约而同地发出惊叹，对大自然的赞美之情油然而生。

这样，电教多媒体手段把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入课文的情境之中，对课文产生了极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态之中。

二、信息技术为学生学习方式的改变带来转机如今的学生，接触的新鲜事物多，接受能力较强，教师应针对学生的年龄特点与学习心理特征，在课堂中正确使用信息技术，营造宽松的学习环境，激发学生自主学习的兴趣，让他们充分发挥自身的潜能。

在课堂教学中引入信息技术，给学生语文学习方式带来了很大的变化。

首先，增强了学生自主学习的意识。

充分发挥学生的主体作用，使学生感到，他们是学习的主人，在教学中，学生就会积极参与学习活动，与老师一起，通过自主的学习，丰富了情感体验，陶冶了高尚情操。

其次，提高了学生语文学习能力。

依托信息技术资源，加强多角度训练，即发散性思维能力的培养，对某个语文知识通过多途径来寻求答案。

叩开学生心扉让信息技术课堂“动”起来的论文“把课堂还给学生，让课堂充满生命的活力，注重学生自主探索、创新和能力的培养”是新基础教育先进的教育理念之一。

这就要求我们必须紧紧抓住信息技术课的特点，运用灵活多样的教学方法，在整个课堂教学中让学生都能“动”起来，使学生真正成为课堂的主人，充满活力，愉快地获取知识。

激发兴趣，让学生“心动”兴趣是最好的老师，是推动学生学习的直接动力。

伟大的教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

“乐之者”是学习的最高境界，因为学生的兴趣和情感等心理因素对其认识过程会产生重要影响，当学生对所学的知识产生兴趣和积极的情感时，就会从内心迸发出向往和求知的强烈欲望，产生积极、主动的学习动机。

学习活动就不再是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学习效果也会事半功倍。

例如，在教学苏教版小学信息技术《调整图形》一课时，我就针对教材内容设计了这样的一个故事情境：“在开满鲜花的花园里，飞来了一群可爱的小蜜蜂，可是这群小蜜蜂有一个缺点，那就是大小方向都一样，显得太单调了，小蜜蜂想改变一下这种状况，变得多姿多彩。

这时，走来了一个魔术师，他想帮助小蜜蜂，就挥舞起魔棒，可是没有效果；小蜜蜂生气地说：‘看来你也是个冒牌货，还是请同学们帮忙吗，谁愿意当小魔术师？’”同学们纷纷举手回应，课堂气氛达到了高潮。

通过师生共同讨论和交流，掌握了复制、旋转和翻转等功能的操作方法，帮蜜蜂解决了难题，一群形态各异的蜜蜂在花丛中翩翩起舞，尽情地采蜜，它们非常开心地向同学们致谢。

这样，同学们不仅学习了知识，掌握了操作技能，还当起了故事里的主人公，体验了一次助人为乐的快乐。

实践操作，让学生“手动”俗话说，“实践出真知”，实践的过程就是知识应用的过程，也就是形成技能的过程。

信息技术是一门知识性与技能性相结合的工具课程。

因此我们要尽量让学生自主探究或自主操作，在课堂上应该给予学生更多的操作时间。

例如，在上“画图”工具使用一课时，可以让学生自己试着使用画图工具，了解每一种画图工具的使用方法，遇到问题互相讨论，使课堂变得轻松活泼、丰富多样。

优化信息技术教学焕发课堂生命活力（5篇）第一篇：优化信息技术教学焕发课堂生命活力优化信息技术教学焕发课堂生命活力【摘要】信息技术课堂需要注入生命活力，吸引学生主动投入到学习中来。

传统的教师主宰课堂，学生“跟着走”的教学模式已渐行渐远，新课改下的课堂需要教师的精心设计，学生的积极投入，从而构建和谐、活力四射、创新无限的课堂，这样的课堂才能真正有助于人才的培养和教师的成长。

【关键词】信息技术课堂充满活力信息技术课程主要是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，通过信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。

培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

一、创建融洽师生关系，构建和谐的教学氛围我们都有这样的体会，当自己是学生的时候，喜欢某个教师就会喜欢上他的课，喜欢做他布置的作业，自然这门学科就会学好。

作为教师，首先要让你的学生喜欢你，喜欢上你的课，正所谓：“亲其师，重其道”。

初中学生已经具有很强的认知能力，要让学生喜欢你，光靠“哄孩子”的方法是远远不够的。

渊博的专业知识，良好的行为习惯，风趣幽默的言谈举止，灵活多变的教学方法，民主平等的教学理念等都能使教师散发出独特的人格魅力，使得学生对教师产生钦佩之情，喜爱之意，自然就会被教师所感染而乐于学习。

在教学中教师应该主动走近学生，亲近学生，一切以学生为出发点。

现在的学生都喜欢漫画、网游等，为此在平时的教学中，用到示例、任务的设置等我都尽量从学生感兴趣的内容出发，这样就容易与学生拉近距离。

例如在讲授“表格数据处理”时，一上课我就向学生抛出问题：“当今比较热门的网络游戏有哪些？”课堂气氛一下子就活跃起来了，接着根据学生的回答总结出几款热门游戏，然后调查玩过这几款游戏的人数，从而构成原始数据表，再来讲授表格数据的处理。

学生在自己感兴趣的主题下进行学习，这样的课堂氛围比较轻松、愉悦，自然就充满活力。

信息技术应用于课堂教学焕发课堂生命活力转眼十年走过来，我们的课堂有了电脑，有了实物投影，我们老师不在是一支粉笔一节课的时代了。

每次外出听课学习，除了感受老师的个人魅力以外，还有就是他们的课件，真的吸引了学生的注意力，而且学生们真的在乐中学。

教育家陶行知曾说：“生活即教育。

”仔细研读新课标，发现许多“生活性”的要求，我想，要真正提高思品课堂教学的实效，需要借助现代信息技术，加强思品教学与生活的联系，回归沸腾的现实生活，让学生在课堂这块文化的殿堂中感受生活的气息，凸显出生命的灵动与创造，让课堂演变成生命的载体，使“思品生活化，生活思品化”，以激发学生内心的情感体验、感悟，思品教学才能产生真正的作用.作为一名教师，我们肩负着培养学生良好品行的责任，更应该以身作则、身正为范，成为一名出色的“课程工作者”，上好思品课，为社会培养出品行端正的人才。

经过几年的教学实践，我认为要让一节思品课有“灵魂”，就要努力从以下几个方面来做：一、在课堂前寻找生活教材不过是对话的文本，并不能作为教的教材，我们大可超越教材，从生活中寻找素材，用真实的身边的故事对学生进行诗化教育.将学生真实调查的第一手资料带进思品课堂，既能最大限度的调动学生的参与性，又体现了思品课与生活的息息相关。

在学习《我知我师我爱我师》的课前一周，布置了一个学校校调查作业，要求班里每一组同学采访本年级任一位代课教师，了解这位教师的教龄、被一节课所用的时间、一天的工作安排、对本班学生的评价与期望以及对自己的认识等等。

于是，在接下来的一周中，年级组里的每一位教师都配合完成了这份特殊的调查表。

当课堂过程中，我要求每一小组派代表通过多媒体来展示本组的调查报告以及自己的感想时，踊跃的局面出现了，在宣读过程中，学生发自内心的认识到老师的辛苦与不易。

在今后的学习中只有好好学习，认真听讲才是给予老师最大的回报，这样的活动既使学生对“师恩”有了共同的情感体验，更融洽师生感情，对今后的师生合作起了很好的铺垫作用。

让信息技术教学“富有生命力”隆化县大沈屯中心小学黄艳“把课堂还给学生，让课堂充满生命的活力”，是新基础教育先进的教育理念之一,这就要求我们信息技术教师想方设法让整个课堂教学动起来，使学生成为课堂的主人，充满活力。

而这个目标的达成，则需要制定动感的教学目标，展现充满动感的教学设计，挖掘动感的教学内容，展示动感的教学过程，创设动感的组织形式以及形成动感的教学评价。

这样立体、全方位的动感过程才能让咱们的信息技术课真正的“富有生命力”。

一、要有动感的教学目标教学目标的确定，我们教师都要本着以学生为本的基本思想，重视“因材施教”的教学方法，应该淡化群体意义上的学生思想。

我们的学生是由每一个的个体组成的，每一个个体都要有其各自的特点，在学习方法、学习态度、兴趣爱好上都是有区别的。

如果我们在制定教学目标时不重视具体意义上的学生，那么教学目标就是千篇一律的，一年、两年、甚至几年都是不变的，这样的话就达不到好的效果，特别是像计算机教育这样一门需要不断创新，充满活力动感的课程中，因材施教显得格外重要。

所以，我们在教学目标的制定上，对不同层次的学生应有不同层次的教学目标，针对不同发展程度的学生，按其实际情况出发，使教学目标由静态变为动态，达到更好的教学效果。

一个有“动感”的目标，可以有效地引导学生去努力，明确方向，学得有趣。

例如在年教学幻灯片（即Powerpiont）的操作时，在第一节课时，我就让学生欣赏一些课件，激发他们的学习欲望，再从单纯的文字、单纯的图片到复杂的图片与文字混合，从静态的单张到动态的多张幻灯片展示。

学生刚开始看到时都很吃惊，一个个都发出惊讶声。

激起了学生的心动，然后老师再开始讲授。

随着一课课的深入，学生发现这些技巧自己也能掌握的，让学生的心动趋向于行动，而教师只要再把这些目标分成一个个具体的环节，每节课达到什么环节，由学生根据自身情况来决定，甚至于先学什么、后学什么都可以根据学生的兴趣来调整。

二、要有动感的教学设计教学方案的设计，我们应该认识到信息技术教学的多变性。

让创新在信息技术课堂中绽放生命力信息技术教育已经成为培养学生创新思维的先行者,要让创新在信息技术课堂中绽放生命力,教师应转变教育观念,使学生在学习中渴望创新、勇于创新、乐于创新;同时积极评价,让学生体验成功、拥有自信,从而渴望不断创新。

标签：信息技术;教学;创新在现代教育体系中,信息技术教育越来越受到人们的重视,是当今发展最为迅速的学科之一。

信息技术因其工具性、实用性的学科特点成为培养学生创新思维的先行者。

教育部在2000年颁布的《中小学信息技术课程纲要》中明确指出,要按照“培养创新精神、增强信息意识,提高实践能力”的原则教学。

一、教师教育观念的转变——创新教育的前提在教学中进行创新能力的培养,首先要解决的问题是教师教育观念的转变。

教师首先要从思想上增强创新意识,树立全新的教育观和教学观。

教师“传道”“授业”“解惑”的同时,要注重创新,让学生的思维活跃起来,充分发挥学生的想象力。

苏霍姆林斯基认为:“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。

”创新教育的价值就在于通过创新性教育教学活动,培养学生的创新素质,使学生从创新的教育走向创新的人生。

二、创设情境、激发兴趣——让学生渴望创新我国伟大的教育家孔子说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。

兴趣是最好的老师。

创设情境必须以激发学生的思维动机为目标,犹如磁石一般紧紧吸引住学生,使他们对信息技术乐学、善学、会学。

情境的设计,首先要抓住重点、难点和疑点,其次要做到密切联系实际,还要注意难易适度。

例如,在学习Word“图文混排”时,首先我利用投影仪向同学们展示一幅幅精美的贺卡、电子报等作品,并配上了真心英雄的背景音乐,同学们一下子被这美丽的作品和熟悉的音乐所吸引。

此时,我以事件的形式导入新课“同学们看到这些作品是不是都爱不释手啦,‘不经历风雨怎么见彩虹,没有人能随随便便成功’,那么大家想不想通过自己的努力制作出这样漂亮的作品呢?今天,我们学习将喜欢的图片添加到自己的作品中,再将它们排版,使我们的作品更加美丽。