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老师关于课改学习心得体会
作为一名教师，我在课改过程中有一些学习心得和体会。
首先，课改使教学变得更加
有趣和有意义。
通过引入新的教学方法和教材，我能够更好地激发学生的学习兴趣，
提高他们的参与度和学习动力。
课堂变得更加生动活泼，学生的学习热情也得到了有
效的激发。
其次，课改鼓励学生主动参与和合作学习。
传统的教学方式往往以老师为中心，学生
只是被动接受知识。
而课改则更加注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
我
常常组织小组讨论、合作项目等活动，让学生通过互动交流和合作学习，培养他们的
思维能力和团队意识。
此外，课改还能够提高学生的实际应用能力。
传统的教学往往注重教授知识点，而不
够注重学生的能力培养。
而课改则更加注重学生的实际应用能力和问题解决能力的培养。
我常常通过案例分析、实践活动等授课方式，培养学生的实际应用能力和创新意识。
最后，课改也需要不断反思和调整。
在课改过程中，我不断反思自己的教学方式和效果，并根据学生的反馈和实际情况进行调整。
课改是一个不断探索和改进的过程，需
要教师保持积极的学习态度和开放的心态。
综上所述，课改为教师提供了更多的教学方法和策略，使教学变得更加有趣和富有挑
战性。
通过课改，我能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习动力，培养他们的自主学习能力和实际应用能力。
不过，课改也需要不断反思和调整，教师
需要保持积极的学习态度和开放的心态。
课改教师个人心得体会作为一名参与课程改革的教师，我深感到课改对于教育的深远影响。
以下是我个人在课改过程中的体会和心得。
首先，课改使我的教学变得更加灵活多样。
在传统的教学模式中，教师往往是信息的主要来源，学生则是被动接受者。
而在课改中，我被鼓励尝试不同的教学方法和活动，以激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，我曾经组织学生进行小组合作和角色扮演活动，通过互动和合作，学生能够在实践中理解和掌握知识。
这样的教学方式不仅帮助学生更好地吸收知识，也培养了他们的团队合作和沟通能力。
其次，课改让我更加关注学生的学习需求和个体差异。
每个学生都是独特的个体，他们有不同的学习习惯、兴趣和能力。
传统的教学模式往往忽视了这一点，将所有学生都按照相同的节奏和要求教学。
但在课改中，我被鼓励采用个别化和差异化教学方法，根据学生的不同需求和能力来进行教学。
比如，对于学习进步较快的学生，我可以提供更高难度的挑战题目；对于学习困难的学生，我可以采用更多的辅助教学手段，帮助他们掌握基本概念。
通过这样的个别化教学，每个学生都能够获得更好的学习效果和成就感。
再次，课改让我反思和改进自己的教学方法和内容。
作为一名教师，我时刻都在追求更有效的教学方式和更有意义的教学内容。
在课改中，我被要求不断反思和改进自己的教学实践，重新审视自己的教学目标和方法是否符合学生的需求和现实情况。
例如，过去我往往注重学生对知识的掌握程度和考试成绩，而忽视了学生的实际应用能力和创新思维。
在课改中，我开始关注培养学生的实际应用能力和创新意识，调整教学方法和评价方式，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的创新精神和实践能力。
最后，课改让我成为学生学习的引导者和合作伙伴。
传统的教学模式中，教师往往是权威的知识传授者，学生则是被动的接受者。
但在课改中，我不再充当传统意义上的“教师”，而是成为学生学习的引导者和合作伙伴。
我不再强调自己的权威，而是与学生共同探索和发现知识。
课改心得体会收获（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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作为一名教师，我有幸参与并见证了我国新一轮课程改革的实施过程。
在这段时间里，我深刻感受到了课改带来的巨大变化，也对教育改革有了更深刻的认识。
在此，我想分享一下自己在课改工作中的感想。
首先，课改使教育观念发生了翻天覆地的变化。
在传统的教育观念中，教师是知识的传授者，学生是被动接受者。
而课改则强调以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力、创新精神和实践能力。
这种教育观念的转变，让我意识到，作为教师，我们的责任不仅是传授知识，更要引导学生学会学习，学会思考。
其次，课改对课程内容进行了优化。
在课改前，教材内容繁杂，学生负担较重。
课改后，教材内容更加精炼，注重培养学生的核心素养。
这使得学生在学习过程中能够更好地掌握知识，提高学习效率。
同时，课改还增加了实践性、探究性活动，让学生在活动中获得知识，提升能力。
再次，课改对教学方法提出了新的要求。
在课改过程中，教师需要转变教学方式，从传统的“填鸭式”教学转变为启发式、探究式教学。
这要求教师具备更高的教育教学能力，能够灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣。
在这个过程中，我深刻体会到了教师专业素养的重要性。
此外，课改还加强了教育评价改革。
过去，我们过于注重学生的考试成绩，而忽视了学生的综合素质。
课改后，教育评价更加多元化，不仅关注学生的学业成绩，还关注学生的思想品德、身心健康、社会实践等方面。
这有助于全面了解学生的成长状况，促进学生的全面发展。
在课改工作中，我也有以下几点体会：1. 教师要不断学习，提升自身素质。
课改要求教师具备更加丰富的知识储备和教学技能，因此，我们要不断学习，提高自己的教育教学能力。
2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教。
每个学生都有自己的特点和优势，教师要善于发现学生的潜能，针对学生的个性特点进行教学，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。
3. 教师要与学生建立良好的师生关系。
课改强调以学生为中心，这就要求教师与学生建立和谐、平等的师生关系，尊重学生的意见，鼓励学生积极参与课堂活动。
刘洁的个人事迹从教以来，刘洁一直勤奋工作，脚踏实地，成绩突出，受到老师、学生和社会的好评。
以下是边肖分享的刘洁的个人故事。
欢迎大家阅读学习~刘洁，男，1984年出生，20xx年毕业于湖南第一师范大学数学系，次年获得湖南师范大学教育管理学士学位。
20xx年毕业后，加入西部大学生计划，在鹿苑镇鹿坑小学任教一年。
20xx年正式考入鄢陵县，分配到东风乡校任教。
在此期间，恰逢严玲大力推广网络信息教育技术，被学校推荐参加20xx智行语文班主任培训，并通过信息网络平台与班主任和专家交谈，听取专家意见，学习了许多先进的教学技巧、教学经验和管理方法。
同时注册了湖南教育网、湖南基础教育资源网、雁翎教育信息网等网站，浏览信息，撰写教育博客，下载教育教学资源，不断吸收网络精华，提高专业水平。
曾任小学班主任、小学中英文老师、少先队辅导员、中学数学老师、中学班主任、数学教研组组长。
曾获书法、绘画、摄影“优秀教师”、“五四优秀青年教师”、“课改优秀教师”、“优秀教师”等多项荣誉。
入职三年来，他一直勤奋工作，脚踏实地，各项工作成绩突出，赢得了老师、学生和社会的一致好评。
一、学高为师，身正为范“学而优则仕”，陶行知老师的真心话永远记在心里。
他深深感受到了一个人民教师的责任，一个人民教师的荣耀。
他一直严于律己，总是用教师的职业道德约束督促自己，牢记自己是老师，是男人。
可以说是投身教育，发自内心的认识到作为一个老师，应该默默无闻的无私付出。
他经常打开教室里的多媒体电视，带领学生一起看教育视频，教会学生如何感恩，如何孝敬父母，如何关心他人。
在校期间，刘洁同志通过网络视频不断观看优秀教师的事迹，被他们对教育的奉献、无私奉献和用爱感染学生的烛光精神所感动，坚定了他们认真做教育的决心。
在教育教学中，他思考学生的想法，为他们焦虑，处处关心他们，帮助他们，及时把追随者留在原地，专注于教学，理解学生的苦难，成为他们的知心朋友。
所以他的教学和管理一直受到学生的欢迎。
个人课改经验总结在我个人的课改经验中，我意识到了课堂教学的重要性，以及如何运用不同的教学方法来提高学生的学习兴趣和主动性。
下面是我个人的课改经验总结。
首先，课堂教学应注重培养学生的主动学习能力。
在传统的课堂中，学生往往扮演被动接受知识的角色，只是听从老师的讲解。
然而，这种教学模式无法激发学生的学习兴趣和积极性。
为了改变这种状况，我开始尝试采用一些互动式的教学活动，如小组讨论、角色扮演、问题导向的学习等。
通过这些活动，学生可以更好地参与到学习过程中，探索和思考问题，锻炼自主学习的能力。
其次，课堂教学应注重培养学生的实际应用能力。
传统的课堂教学往往以知识点的传授为重点，而忽视了知识的实际应用。
然而，学生只有能够将所学知识运用到实际问题中，才能真正掌握知识。
因此，我开始尝试让学生参与到实际的项目中，通过解决实际问题来应用所学知识。
这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，增强他们的实际动手能力。
再次，课堂教学应注重培养学生的合作与交流能力。
在传统的课堂中，学生往往是孤立地学习，与其他同学缺乏交流和合作。
然而，现实生活中，很少有人能够独立完成任务，多数任务需要与他人合作完成。
因此，我开始尝试组织学生进行小组活动，鼓励他们与其他同学合作讨论，解决问题。
通过这种方式，学生不仅可以互相学习，还可以培养自己的合作与交流能力。
最后，课堂教学应注重培养学生的创新能力。
在传统的课堂中，学生往往只是被动接受知识，很少有机会发挥自己的创造力。
然而，创新是推动社会进步的重要力量，培养学生的创新能力是现代教育的重要任务。
因此，我开始鼓励学生思考和提出自己的观点，鼓励他们在解决问题的过程中发挥创造力。
通过这种方式，学生可以提高自己的创新能力，并将其应用于实际情境中。
总之，课堂教学的改革是教育改革的关键环节。
通过注重培养学生的主动学习能力、实际应用能力、合作与交流能力和创新能力，可以提高学生的学习兴趣和主动性，促进他们全面发展。
我相信将来的课堂教学会更加注重学生的发展，创造出更加积极和有趣的学习环境。
课改学习心得体会课改学习心得体会精选3篇（一）作为一名学生，我在课改中收获了很多。
课改给我们带来了更加多元化和灵活化的学习方式，使我们不再只是被动地接受知识，而是能够主动参与、探究和思考。
通过课改，我发现了许多新的学习方法和技巧，使我变得更加主动和积极。
首先，课改让我更加注重实践和应用。
在传统的教育模式下，我们往往只是被要求背诵和记忆知识，而忽视了它们在实际生活中的应用。
而在课改中，老师鼓励我们通过实验、实践和项目来应用所学的知识。
这样不仅增加了实践经验，也让我更加深入地理解和记忆所学的内容。
其次，课改让我更加注重创新和思维能力。
在以往的教学中，我们往往只是被要求记住答案，而很少有机会发挥想象力和创造力。
但是在课改中，教师鼓励我们提出问题、探索解决方法和发表自己的观点。
这样不仅培养了我们的思维能力，也激发了我们的创新意识。
最后，课改让我更加注重合作和沟通能力。
在以往的学习中，我们往往是孤立地学习，很少有机会和他人合作。
而在课改中，老师鼓励我们通过小组讨论、合作项目等形式来学习。
这样不仅提高了我们的合作能力，也提高了我们的沟通和表达能力。
总的来说，课改给我带来了很多新的学习方式和体验。
通过实践、创新和合作，我变得更加主动、积极和有趣。
希望未来的课改能够继续发扬这些优点，为学生的学习提供更好的平台和机会。
课改学习心得体会精选3篇（二）随着新课改的推行，学习方式、教育理念和学科设置等方面都发生了重大的变化。
我认为新课改给学生带来了巨大的益处，不仅改变了学习方式，培养了学生的创新能力和实践能力，还提高了学生的综合素质。
首先，新课改注重培养学生的创新能力和实践能力。
在以往的教育中，教学内容都是固定的，学生只需要死记硬背就可以取得好成绩。
但是在新课改中，学生需要学会运用所学知识解决实际问题，培养自己的创新思维和实践能力。
比如，在数学课上，老师会给出一些实际问题，让学生运用所学的数学知识解决，这样既让学生感到学习的实用性，也培养了学生的解决问题的能力。
教师课改学习心得体会作为教师，参与课改学习是必要的，因为教学是一个不断发展的过程，需要不断更新和改进教学方法和策略。
通过参与课改学习，我深刻地体会到课改对于提高教学质量和学生学习效果的重要性。
下面就我的课改学习心得体会进行总结。
首先，课改意识的培养是最重要的。
课改不仅仅是一个教学方法的改变，更是一种教育理念的更新。
在课改学习过程中，我明白了教育的目标应该是培养学生综合素质的全面发展，而不仅仅是传授知识。
因此，我们要将学生的学习需求和兴趣放在首位，关注学生的个体差异，从而通过创新的教学方式激发学生的学习动力和潜能。
其次，课改学习让我深刻认识到教师要具备的能力和素质。
在传统的教学模式中，教师通常是知识的传递者，而在课改的教学模式中，教师需要成为学生学习的引导者和合作伙伴。
这就要求我们具备多方面的能力，如对教学内容的深入了解和掌握、对学生的了解和关心、对教学方法的灵活运用和创新等。
通过课改学习，我不断提升自己的能力和素质，不断学习新的教学理念和方法，努力成为一个能够适应不同学生需求的优秀教师。
再次，课改学习给了我更多的教学策略和方法。
在传统的教学模式中，教师主要使用讲授和讲解的方式进行教学，而在课改的教学模式中，我们可以运用更多的多媒体教学、合作学习、探究学习等方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，我在课改学习中学到了相关知识的手抄本的制作和使用，可以通过手抄本的制作和讨论活动，提高学生对课堂内容的理解和记忆能力。
此外，我也学到了合作学习和小组讨论的策略，可以通过小组讨论和合作学习的形式，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
最后，课改学习给了我更多的教学资源和工具。
在课改学习中，我不仅能够获得更多的教学资料和课件，还能够了解到教学软件和在线教育平台等工具，这些都为我的教学提供了很多支持和便利。
通过这些教学资源和工具，我可以更好地设计和实施教学活动，更好地满足学生的学习需求，并提高教学效果。
总之，参与课改学习是非常有益的，不仅可以提高自己的教学能力和素质，还可以提升学生的学习效果和兴趣。
时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我国新一轮基础教育课程改革已经进行了多年。
在这段时间里，我作为一名一线教师，亲历了课改带来的诸多变化，感受到了教育事业的蓬勃发展。
在此，我想借此机会，谈谈自己对于课改的一些感悟。
一、课改让我们更加注重学生的全面发展在新课改的背景下，我们不再单纯追求学生的考试成绩，而是更加关注学生的综合素质。
课改要求教师从学生的兴趣、特长出发，培养学生的创新精神、实践能力和团队合作精神。
作为教师，我们不再只是知识的传授者，更是学生成长的引导者、陪伴者。
在课堂上，我们鼓励学生积极参与、勇于表达，让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习、成长。
二、课改让我们更加关注学生的个性化需求在新课改中，我们提倡“以人为本”，关注学生的个性差异。
每个学生都有自己的特长和兴趣，课改让我们更加注重挖掘学生的潜能，满足他们的个性化需求。
在教学过程中，我们根据学生的实际情况，制定个性化的教学方案，让每个学生都能在适合自己的学习环境中取得进步。
三、课改让我们更加注重教学方法的改革新课改要求教师转变传统的教学模式，从“灌输式”向“启发式”转变。
在课堂上，我们不再单纯地传授知识，而是引导学生主动探究、合作学习。
通过小组讨论、角色扮演、案例分析等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习能力。
同时，课改还鼓励教师利用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学内容，提高教学效果。
四、课改让我们更加注重教师的专业发展在新课改中，教师的专业发展至关重要。
为了适应课改的要求，我们积极参加各类培训，提升自己的教育教学水平。
课改让我们认识到，只有不断学习、不断反思，才能成为一名优秀的教师。
在这个过程中，我们学会了如何与学生沟通、如何设计教学活动、如何评价学生的学习成果。
这些都为我们今后的教育教学工作奠定了坚实的基础。
五、课改让我们更加关注教育公平新课改强调教育公平，让每个学生都能享受到优质的教育资源。
在课改过程中，我们努力缩小城乡、区域之间的教育差距，让更多的孩子接受良好的教育。
课改心得体会收获课改收获与体会（3篇）课改心得体会收获课改收获与体会（3篇）课改心得体会收获课改收获与体会篇1以往教学中，我们教师就像耕地时牵牛的人一样，牢牢地拉紧缰绳，生怕牛儿跑了，使自己的教学偏离轨道。
今天的课堂彻底改变了这种传统的教学模式，每位教师都在导入新课伊始，都能引导学生利用学案上的学习目标，或者课件出示目标，确定本课学习的重点。
学生们明确了目标后，有抓手，有方向，学习起来目的明确，目标清楚。
导学案尤如一盏前照灯，引导学生自己看清前方的路。
学生要自主参与教学。
在这个环节学生能够积极主动的投入到学习中，对子互学，组内群学，每个学生忙的不亦乐乎。
能在自学提示的帮助下进行圈点勾画式的学习，能从其他同学身上学到自己所没有的知识与方法，学生主动探索知识得以落实，还培养了良好的助人习惯和不耻下问的学习习惯。
课堂展示挖掘潜能。
“展示”部分给我们的触动很深。
改变了过去教师的“单口相声”教学法，转变成师生“三句半”的教学法，由教师主体转化成以学生为主体。
“展示”是课堂上学生“我参与我快乐”的集中体现，只有让学生在开放的课堂中轻松地“说、谈、演、写、吟、唱”，才能有真正意义上的激情释放、思维扩散、个性张扬。
在这里，学生不再是整齐划一举止呆板的木偶，不再是知识的容器，不再是应试的机器，不再是分数的奴隶，而是一个朝气蓬勃的生命体。
在这里，学生活动的时空与老师干预的时空达到了有效融合，找到了一个最佳结合点。
每一个学生的表现都令我们惊讶，原来我们的学生潜能是如此巨大，是我们小看了自己的学生，限制了学生的发展。
作为教师我们也应该放权，让学生参与教学。
学生的“展示”“评价”“挑战”激发了学生参与意识，每个学生都在学习的舞台上演绎着自己的节目，尊重与被尊重使每个学生都乐于进取，心灵得以满足。
这样宽松和谐的氛围何愁学生不学呢?今天的观摩受益匪浅。
在以后的教学中，我将不断更新教育观念，转变自己的角色，将新课改的理念尽快渗透到教学当中，在实践中不断成长和进步。
在课改的雨露中成长
——课改心得体会
尊敬的各位领导、专家、同仁：
大家好！
我叫刘洁，今天很荣幸能够作为东风乡学校的一名教师在这个隆重的会议上畅谈我对课改的一些感想。
在课改这条苦涩而又甜蜜的道路上，我们已经走过了一年多。
从在网上观看学习杜朗口的课改模式，到前往景弘跟班学习，在学校的课改道路上尝试前行，我领路到了一路上的苦涩与甜蜜。
对我来说，课改之路尽管艰难曲折，但我在课改的雨露中不断的成长。
下面，我将我在课改征程中的一些苦涩和甜蜜和大家一起分享，还请大家给我多提宝贵建议。
一、把课堂还给了学生。
我已有3年的教龄了，有2年课堂教学是采用原来的传统模式上课，在那时的课堂上，我是课堂的主人，我说了算，学生只要被动的听就行了。
但现在的课堂，学生是课堂的主人，学生说了算，我把课堂还给了学生。
我记得刚来东风学校上课时，担任的是初一103班的数学，刚开始采用的是传统教学的模式，课堂上，老师是演讲者，学生只是听众，学生并没有真正融入到课堂上来，只是一味地为了完成每节课45分种的枯燥时光，被动地学习，课堂气氛总是很压抑，上课效果并不理想，很多学生对老师教学很厌烦，教学效果很差。
课改实施之初，自己并不敢放手让学生自己去学，总是认为：数学嘛，老师不多讲，学生肯定是不能学好的。
自己总是在为学生的成绩担心
不已，所以课改进行的并不是很好。
自己最大的转变是在上学期，因为各种原因，我新接手了初二年级的两个班数学，任务艰巨，因为这两个数学成绩极差，平均成绩仅35分，全县排名倒数第一，学生对数学课很是厌烦，大部分学生都对数学失去了信心。
刚开始的几堂数学课简直让我没有信心再上下去。
我在讲台上讲得眉飞色舞，学生在下面不知所云，对老师提出的问题爱理不理，作业也要经常催才能交齐，当时我非常苦恼，开始的一个月内没上过一堂称心如意的数学课。
到景弘学校跟班学习后，我下定决心试一试，看看效果如何。
于是我堂堂课训练学生的行为规范，学习方式，节节课让学生自己学，自己上黑板展示，逼着他们以小组为单位，以考核分为诱饵，诱导他们学习。
例如；在教学“中心对称图形”一章中，这一章所涉及的对称图形接近于实际生活，小学时，学生也许初步涉及了一点，在此知识基础上，让他们总结，交流他们对对称图形的认识、感受。
让他们自己动手画和制作熟悉的对称图形，并根据自己的想象利用丰富图形构造生活实景让他们亲身体验“学数学”的过程。
我发现一堂课下来，比我自己一味地讲解，学生只管听的效果要好得多，而且，学生好像也渐渐对数学有了兴趣。
然后，不断的又有兄弟学校的来听课，我们到景宏学校学习的老师每人都要承担观摩任务，我利用这个机会一步步把学生和自己逼上绝路，意想不到的是课堂悄悄发生了变化，讨论问题的学生多了，提问，学生也多了，课后找老师问问题的学生也多了，学习风气变好了，学生学习积极性上来了，学习效果也好起来了。
学生的转变给了我信心和动力。
在我校张建业老师的课上，我欣赏到了
学生思想的撞碰，思维的廷伸，我于是更加放手让学生去学了。
如今的课堂上，虽然学生的讲解还有些吞吞吐吐，思路也经常受堵，但他们会主动的去学习，尤其是特困生，有师傅会帮助他，每个学生都有自己的事情做，每个学生都有分工，每个学生都能在课堂上找到自己的价值，提问、板书、展濱，分工明确，交流问题很有层次性，不同层次的学生都在课堂上找到了自己的位置，他们也充满自信了。
学生真正的成了课堂的主人。
很多老师开始都很担忧，成绩差的学生就算在课改模式下，由于基础等原因，仍然会跟不上的，他们甚至会更加差下去。
这种担忧是有道理的，但是无论成绩如何，一旦在一节课中能找到自己的位置，他还是会爱上课堂的，尽管他依然跟不上，但让他们爱上课堂，我们已经走出了成功的一步，提高他们的成绩也就有了希望。
尤其是小组内的建设，一对一，师徒结队，兵教兵，共同提升，学生不会再为一道一无所知的问题而发愁，也不会再担心因一时的失败遭抛弃，老师的鼓励是他们进步的动力，学生的互勉是他们不放弃的见证。
经过时间的磨练，不间断的试验和训练，造就出一批优秀的人才，她们的表达能力得到了提升，思维能力也得到了极大的拓展，在课堂上展演俨然就是一位小老师在上课。
正如一位学生在课改感言中写道：“学校的课改改变了我，成就了我，课改实施后，我由以前的胆小不敢发言锐变成了今天敢于上台展示，乐意上台给其他同学讲解题目上，一起分享我的见解了，这和以前上课不知道做什么迵然不同了，特别是数学成绩，以前从未上过80分，而现在每次考试基本都是80分以上了，
我喜欢课改，我喜欢这种上课的模式。
”就一学期最后的成效来看，学生的综合素质确实提高了，最后的期末考试成绩，学生的平均分数提高了20分，全县排名也提升了五个阶梯。
二、教师收获了幸福
没有过多的讲解，没有刻板的分析，有的只是师生之间情趣盎然的课堂对话；不再简单灌输，不再被动要求，而是引导学生去发现、探索知识；更强调激发学生的兴趣，开掘学生独立思考的能力，注重营造轻松快乐、充满趣味的课堂氛围；更强调知识与社会生活的密切联系，更关注学生的心灵感受。
原来的我经常呆在办公室，查阅大量的资料备课，又是上网又是翻教参。
精心备课，精心讲授，恨不能让自己成为学生，帮他们去学习。
这样常常累得精疲力尽，这还不说，课下更是还有大量的作业需要批改，还有许多学困生需要辅导，而结果却是不尽人意，学生的成绩差，优生和中间生少，差生多，与自己理解的结果相差甚远。
这样付出不等于回报的工作让我非常无奈，毫无成就感，没有幸福感。
新课改后的展示课堂，虽说老师们备课更费神，精心的制作一份学案，需要付出以前备课几倍的时间和精力，但在课堂上有效，学案上附带有当堂检测，学生们在课堂上就能完成，再由小组长进行批改，作业当堂完成。
课堂上，学生们发言积极，活动充分，课堂全部交给学生们。
比如在我的课堂上，我要说的话在50句以下，我只要在下边微笑的看着每一个敢于去展示自己的学生，遇到重难点时点拨强调就好了，一堂课上下来再也没有累的感觉，而看到孩子们的进步却感到无比幸福。
教师的幸福感应该是体现在学生
们能够得到个性的释放上面的，就算是累，只要学生有明显的进步，教师还是感到幸福的。
学生的全面发展是我们所有老师期盼的，而课改送给老师一个最好的礼物是让我们老师不断的成长。
我将自己的教学反思，工作感悟，教改经验都发在了博客上，通过这种方式改进了自己的教学理念，也提高了自己思想觉悟和写作水平，这一年多里我写的论文《让学生“动”起来》和《构建1+1小组合作学习模式，打造高质数学课堂》均获得了省市奖励，我被评为了课改骨干老师，担任了数学教研组组长，每周开展“数学点将台”活动，组织老师进行集体评课验课督课，我一步步成长起来了，我收获到了课改的幸福。
当然，这条道路也是苦涩的，我们也经常遇到教学任务完不成，学生对知识理解不深，反馈效果不理想等问题，但我相信，只要我们坚持走下去，不断的去探索，我们就一定会成功，就一定能欣赏到课改之旅的美丽风景。
谢谢大家！。
