识字三教学设计

《识字三》语文教案《识字三》语文教案「篇一」小学三年级识字教案设计教学要求1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。

2.在对课文语言文字朗读感悟的基础上,知教学目标 1、会认8个生字，会写14个生字。

掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘。

教学目标】知识与能力1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的'部分。

教学目标：1.有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。

2.通过诗中教学目标1、知识教学点学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”“雕教学目标：1、认识“猛、缓、逐、宗”等14个字，会写“降、丈、滋、创”等12个字，正确读写“宇宙、黑暗、上升、下【教学目标】1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰。

1．会认5个生字，会写13个生字。

能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液[教学目标]一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。

培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。

教学目标：1.有感情朗读课文，在理解课文的基础上，找到赛牦牛会上有趣和令人揪心的情景。

2.感受赛牦牛会上《识字三》语文教案「篇二」第一课时教学内容：认识“金、王旁”的字一、激趣导入：1、课件演示：同学们，你们看这是哪儿？地下有什么？2、在这神秘的地下，有一位金哥哥和玉姐姐，今天我们要和他们共同学习新知识，和他们打打招呼吧！二、自主识字1、金哥哥想介绍几个好朋友与大家认识，我们看看都有谁？出示词卡。

2、认识谁就介绍谁。

3、你在生活中还认识哪些金属物品？能给大家介绍一下吗？4、观察这些生字，你发现了什么？5、玉姐姐也带来了生字朋友，来读一读吧。

6、观察这些字，你又会发现什么？（师简介：金属矿石都是埋在地下的，玉石大都在地下。

《识字3》教学设计《识字3》教学设计1[教学要求]知识与能力1、能借助汉语拼音读准生字的字音，认清字形，并能正确地书写。

2、了解姓氏的基本含义。

3、初步了解汉字的构字规律，提高识字能力。

过程与方法通过提问的方式指导学生理解姓氏的基本含义，让学生明白中国的姓氏有许许多多的道理。

情感态度价值观通过学习，掌握自学方法，提高识字能力，培养热爱祖国汉字的情感。

[重点难点]识别生字，掌握生词；了解姓氏的基本含义。

初步了解汉字的构字规律，提高识字能力。

[教学课时]两课时。

[教学过程]第一课时一教学目标指导学生借助拼音读短文，并能读准生字字音，同时还能正确地书写生字。

二教具准备生字卡片及有关挂图。

三教学过程（一）谈话引入新课同学们，前面我们学习了部件记字法和熟字加偏旁记字法，今天我们再来学习一种更有意思的记字方法。

你们听：（学生手举旧字卡片）老师读儿歌，学生来拼字。

古一月一胡口一天一吴弓一长一张立一早一章口一口一吕木一木一林木一黄一横女一生一姓子一小一孙（二）学习生字、新词1、学习生字的音、形、义。

（1）出示生字卡片：胡吴弓章日横官良姓赵钱孙（2）让学生指出每个生字在课文中的位置，并能正确地读出句子来。

学生：胡——在课文的第一行，读“hú”，“古月——胡”。

（3）指名读生字卡片。

2、分析字形，理解字义。

（三）读短文，理解意思1、指名读，思考。

我们班的同学都姓什么？2、齐读短文。

（四）课堂作业设计1、读课文。

2、抄写生字。

第二课时教学目标指导学生借助拼音读短文，理解中国的姓氏的基本意义，明白中国的姓氏有许许多多的道理。

教具准备生字卡片及有关挂图。

教学过程一）提问导入谁能说清楚我们班的同学中间有多少姓氏？1、指名说姓氏。

2、统计全班的姓氏。

（二）学习课文，理解课文的意思1、老师领读文。

2、指名渎。

3、分组读。

4、齐读课文。

5、释句导读。

（]）“诸葛、欧阳、上官、公良”学生：这几个都是姓氏中的复姓。

如诸葛亮，姓诸葛；欧阳修，姓欧阳上官婉儿，姓上官。

识字3教学设计15篇识字3教学设计15篇作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的识字3教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

识字3教学设计1教学目标1、会识记“雾、霜、霞”等13个生字，会写“和、秀”等6个生字。

2、正确、流利地读课文。

3、热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。

教学重难点：识记13个字，书写6个生字以及读背对子歌。

教具准备：课件、生字卡片教学课时：一课时教学过程：一、激情导入1、上单元我们认识了懂事的兰兰，孝顺的小峰，告诉老师，你在家是不是一个懂事的孩子？（是）你是怎么懂事的，说出来我们一起分享。

2、今天和老师一起走进第三单元，走进美丽的大自然，去欣赏美丽的景物，好不好？二、学习“蝶”、“蜂”1、出示“蝴蝶”图片，这是什么？（蝴蝶）师：用一个字说就是——蝶。

（黑板上贴“蝶”字）2、出示“蜜蜂”图片，这是什么？师：用一个字说就是——蜂。

（黑板上贴“蜂”字）3、看看这两个字，发现了什么？生：他们都是虫子旁的字。

4、为什么都是虫字旁呢？生：因为他们都是虫子。

5、是的，虫子旁的字都和昆虫有关。

指名组词。

6、蝶和蜂还可以这样读：出示“蝶对蜂”。

指多名同学读。

过渡：好玩吧，今天，我们学习的《识字3》就是这样的对子歌。

三、自由读文，感知对子歌。

1、请同学们自己读课文，遇到不认识的字借助拼音读正确、读流利。

读好后举起你成功的小手。

2、谁敢来当小老师领读。

（指名领读）3、（纠正读错的地方）师：想不想把这篇课文读得有趣？全体起立，拿出双手，（摇头，拍手）逐句领读。

4、全班摇头拍手齐读。

四、学习第一节1、接下来，和老一起去欣赏大自然的美景吧！出示“雾”“霜”“霞”风景图片。

2、（出示“雾”“霜”“霞”汉字图片）同学们，你们发现这三个汉字有什么地方长得是一样的？（雨字头）3、指名组词。

4、同学们真了不起，组的词真多。

《识字3》教学设计_教案教学设计《识字 3》教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够正确认读“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”等 13 个生字。

- 学生能够正确书写“和、语、千、李、秀、香”等 6 个生字。

- 学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。

- 学生能够理解课文内容，感受大自然的美丽和神奇。

2. 过程与方法目标 - 通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的自主学习能力和合作能力。

- 通过朗读、背诵等方式，培养学生的语感和语言表达能力。

- 通过观察、想象等方式，培养学生的观察力和想象力。

3. 情感态度与价值观目标 - 激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的环保意识。

- 培养学生的审美情趣，提高学生的文化素养。

二、教学重难点 1. 教学重点 - 正确认读“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”等 13 个生字。

- 正确书写“和、语、千、李、秀、香”等 6 个生字。

- 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

- 理解课文内容，感受大自然的美丽和神奇。

2. 教学难点 - 理解“和风细雨”“万紫千红”等词语的意思。

- 感受大自然的美丽和神奇，培养学生的审美情趣。

三、教学方法 1. 讲授法 - 讲解生字的读音、笔画、结构等。

- 讲解课文的内容、意境等。

2. 演示法 - 展示生字的书写过程。

- 展示大自然的美丽景色。

3. 练习法 - 让学生练习书写生字。

- 让学生练习朗读课文。

4. 讨论法 - 组织学生讨论课文的内容、意境等。

- 组织学生讨论大自然的美丽和神奇。

四、教学过程 1. 导入新课 - 展示大自然的美丽景色，如云雾、霜雪、朝霞、晚霞、夕阳、蝴蝶、蜜蜂、碧绿的树叶、紫色的花朵、千万朵梨花、李花、杨树、秀丽的风景、香甜的水果等。

- 提问学生：你们看到了什么？这些景色美不美？你们喜欢大自然吗？ - 引出课题：识字 3。

《识字3》教案15篇《识字3》教案15篇作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的《识字3》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《识字3》教案1（一）朗读导入1．教师范读导语，引起学生对本组教材的兴趣。

2．学生朗读课文，初步感知对子。

（二）读中识字引导学生逐段朗读，在读中体会意思，在读中引出生字，并结合对子中相对的词语学习生字。

（三）归类突破1．有雨字头的:雾、霜、霞。

2．有虫字旁的：蝶、蜂。

（四）在活动中巩固识字1．开火车认读生字卡片，巩固识字。

2．用熟字“加一加”巩固生字：木—李，木—杨，禾—秀。

3．找朋友：学生各选一个词语写在一张纸上，再把这张纸举在自己胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁找到的朋友多。

（五）在读中巩固1．师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完一遍后再交换读。

2．学生可分三个大组拍手赛读，优胜组集体表演读。

（六）在积累词语中巩固1．口头组词语。

朝（）蜂（）杨（）夕（）蝶（）李（）2．我会读。

分小组读“我会读”中的词语，想一想：在这些词语中，哪些词语可以与哪些词语相对？（七）在写中巩固要求写的六个字中，有三个是本课生字，要注意指导学生在写字时复习巩固生字。

（八）扩展练习小组合作学习：我能对。

分小组找一找，在生活中还有哪些词语可以对对子？比一比，看哪个小组找的多。

《识字3》教案2幼儿识字活动教案在以往的识字教学中，幼儿通常都会注意到生字中出现与学过的字中偏旁相同或样儿类似的字，有时还会混淆，这无疑对识字教学产生了小小的阻碍，但同时也是一个启发，为何不利用孩子敏锐的观察力，和汉字特有的结构反过来帮助孩子认识汉字呢，例如：有些偏旁相同的汉字本身就有一定的联系，“桃、树、橘、林”这些字都以“木”为偏旁，而且都与“木”有关。

在教孩子认识字的同时，又让孩子区分了这些字，也培养了孩子对识字的兴趣。

《识字３》教学设计《识字３》教学设计「篇一」【教学目标】１、认识雾霜等１３个生字，会写和语等６个字。

２、正确，流利地朗读课文。

３、有收集对子和对对子的兴趣。

【教学重点】识字。

【教学难点】理解成语的含义。

【教学准备】１、教具：生字卡片，成语图片。

２、学具：生字卡片，课外对子。

【教学过程】一、谈话导入，接题１、我们生活在这个美丽的地球上，地球是我们共同的家园。

在这个美丽的家园里，有许多风景优美的自然景观，有许多可爱的小动物，我们大家都爱他。

通过这组课文的学习，我们将会对他有新的认识。

２、今天我们就学习第一篇课文。

板书：《识字３》直接入题。

二、初读课文１、自由朗读课文：划出生字，互相问问。

２、指名分节读，评议：初步感知课文内容，自学生字。

纠正字音，能够读通课文。

三、逐句赏析１、第一节：⑴ 我们怎样学这节比较好？（读准字音，学会生字理解词语）⑵ 随学生的回答进行学习：生字：雾霜朝霞夕。

词语：和风细雨晨雾秋霜晚霞朝阳⑶ 小结学法。

２、第二、三节：⑴ 分工自学：哪几组愿意学第二节？哪几组愿意学第三节？⑵ 提出自学要求：① 学生字，读句子，理解成语。

② 汇报员汇报：我们组学会了问题是③ 学生自学，师了解自学情况，根据小组情况具体指导。

⑶ 反馈每小节：请一小组汇报（其他组补充），随机出示相关生字，词语。

３、图片理解成语：⑴ 齐读黑板上所有词语。

⑵ 通读课文：齐读。

⑶ 词图互配：① 出示图片：鸟语花香p山清水秀p和风细雨等。

② 指名搭配，说说词义。

第一节里有些词语比较难理解，因此选这节进行学习指导。

授人以鱼不如授人以渔。

培养学生的自学能力，增强自主意识，培养小组成员之间互相交流，互相评价的能力。

这些成语都有很美的意境，它们的意思是很难用语言表达出来的。

通过图片，让学生对这些词语的意境有一个大概的表象，达到积累词语的目的。

四、拓展（我说你对）五、展示台过渡：我们自己也会对对子：１、小组对对子。

（出示学具卡片）２、全班交流：增加学生的词汇量，补充课堂内容，对对子有更深的理解。

《识字三》教学设计7篇《识字三》教学设计7篇在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的《识字三》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《识字三》教学设计1教材简析教材安排了3部分内容。

第1部分由9个词语和1幅家用物品图组成；第2部分是要求认和写的字；第3部分是应用练习，龙龙和文文正在用所学的字进行组词游戏。

设计理念第2单元以爱为主题，反映的是浓浓的亲情与爱意。

《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

”家庭是社会最基本的细胞，是孩子成长过程中最为重要的环境因素之一。

所以，本课教学前可以请家长配合在家中制作家电、家具等生活用品的生字卡片，并把卡片贴在对应的物品上，给学生创设一种在生活中识字的良好氛围。

教学目标1．认识“房、间、柜、视、沙、发”6个生字；认识并会写“书、衣、床、写、字”5个生字，掌握本课的词语。

2．学习宝字盖(宀)、秃宝盖(冖)两个偏旁。

3．引导学生联系生活实际，学会利用生活中的识字资源，培养自主识字意识。

教学重、难点1．认识并会写“书、衣、床、写、字”5个生字。

2．掌握宝字盖(宀)和秃宝盖(冖)两个偏旁的写法。

3．写好广字旁。

教学准备1．媒体课件、实物投影。

2．字屋、字卡。

教学时间1课时。

教学过程一、看图引题1．（情景导入）今天，龙龙想请同学们去他家做客。

你们愿意去吗？我们是有礼貌的好孩子，先要敲敲门。

（出示课件：龙龙家。

在龙龙的引导下学生按顺序说出房间物品。

）2．这节课我们来学习《识字三（2）》。

（师板书课题，生跟师书空，读题。

）二、多种形式认读1．先请同学们读这些词语，大家要注意看清字形，借助拼音读准字音。

•••••••••••••••••《识字三》教案《识字三》教案作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的《识字三》教案，希望能够帮助到大家。

《识字三》教案1教学目标：１、认识“团、量”等１２个生字。

会写“谁、怕”等６个字。

掌握言字旁日字旁心字底三点水等偏旁。

2、能按笔顺规则写6个字，左右结构上下结构的字的间架结构，初步感受汉字的形体美。

3、把课文读正确，读流利。

4、理解课文的内容和谜语的特点。

5、有收集谜语和自编谜语的兴趣教学重点：会写6个生字，掌握左右结构上下结构的字的间架结构。

教学难点：理解课文的内容和谜语的特点。

激发学生收集和自编谜语的兴趣。

教学准备：课件，田字格。

展示台。

教学过程：一、激趣导入孩子们你们喜欢猜谜语吗？说两个谜语咱们一起来猜猜。

昨天就有一个个小朋友给老师出了一个谜语，可把老师给难住了。

孩子们你们想知道老师猜的是什么谜语吗？你们有信心猜出它的谜底吗？有信心的举个手。

真是一群不怕困难的小勇士。

二、初读课文，认读生字。

1、出示谜语（1）.2、聪明的小朋友赶快去读一读这个谜语吧注意读准字音哦。

猜出谜底的请举手。

大家一起呼喊谜底的名字。

抽生回答你怎么猜出谜底的呀？你通过哪个句子猜出来的呀？你能读一读吗？大家能一起读一读吗？读“团”字、“量”字。

团结是什么意思？一个人能团结吗？要多少人？这就叫众人。

到底一个人的力量大众人力量大？你能举个例子吗。

那要是众人不团结力量还大吗？所以说读“团结起来力量大，人多谁也不离群。

”再读。

能背吗，背。

3、总结：看来呀要猜出谜底呀。

第一要把谜语读正确，读通顺。

第二要抓住关键字词把谜语的意思弄明白。

第三还要开动脑筋会想象。

下面咱们就用这个绝招来请出下一个谜语。

4、出示谜语（2）。

5、咱们绝招的第一招是什么？请大家结合拼音自由的读一读吧。

这个谜语中的生字宝宝很淘气，谁来把它比下去。

《识字三》教学设计（精选4篇）《识字三》教学设计（精选4篇）作为一位杰出的教职工，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的《识字三》教学设计（精选4篇），希望能够帮助到大家。

《识字三》教学设计1教学目标：1、认识16个生字，会书写10个生字。

2、能正确流利地读出短文，理解短文意思。

3、通过猜字谜活动，激发学生对祖国文字的热爱。

教学过程：一、字谜导入，激发兴趣。

1、出示两个比较简单的字谜：一口咬掉牛尾巴。

（告）引导学生猜字谜，并说说你是天没有地有，你没有他有。

（也）怎么猜出来的。

今天，老师给大家带来了一个比较难的谜语故事，看你们谁聪明，能猜出来，并把你猜的方法说出来。

二、阅读短文，交流识字方法。

1、大声朗读短文，提出读文要求。

（1）读短文，画出自己不认识的字，（2）交流，有多少字不认识。

（3）再默读短文，运用自己喜欢的方式解决、记住生字字形，读准字音。

2、检查自学情况。

（1）出示生字卡片，指名认读，然后让其带读。

（2）你认为哪些字有必要提醒大家注意或告诉大家记住它的好办法？（3）同桌互相检查。

三、朗读短文，加深理解。

1、学生再次默读短文，不懂的地方做上记号。

2、指导名分段朗读短文，其他学生思考：读完这个故事，你猜出谜底是什么了吗？你是怎么猜出来的？3、学生各抒己见，同时解决“商周、秦汉、唐朝、宋朝”等的问题。

（分别出示各字词。

）4、你们真聪明，一下了就猜出来了，在这当中，你又发现了什么好词了吗？这些词你知道是什么意思吗？不甘落后：联系上下文理解，并试说句话。

才思敏捷：联系上下文理解，找到那句话读一读，说说你从哪里看出唐伯虎“才思敏捷”？你认为我们班的哪些同学可以称得上“才思敏捷”？为什么？5、读完了短文，你还知道了什么？（祝枝山等人的时代）6、指导分角色朗读短文。

（选择自己喜欢的角色先练习，再朗读。

）四、拓展练习，发展能力。

识字三教学设计识字三教学设计识字三教学设计〔一〕一、教材说明。

识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。

它是以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。

对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。

同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。

对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中老师应该在学生熟读成诵的根底上，联络学生的经历世界和大自然的实际，采用多种方法识字。

二、学习目的。

1、认识“雾、霜”等13个生字。

会写“和、语”等6个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、产生搜集对子和对对子的兴趣。

重点：读准字音，识记字形，学会对对子。

信息资料：生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。

课时：两课时〔或1、5课时〕三、设计理念。

1、学生是学习和开展的主体，老师是学习活动的组织者和引导者。

当今的语文教学大力提倡学生个性化的学习，大力提倡自主合作、探究的学习方式。

然而要一年级小学生到达这个理想的目的还有一定的难度，因此老师的有效引导显得更为重要。

2、当所学知识和学生已有的生活经历建立起某种联络的时候，就会极大地进步他们的积极性。

所以在课堂中，老师应想方法架设生活与教材联络的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3、朗读是学生学习语文最重要手段之一。

让学生在自主、民主的课堂上自由地读，自主地读，读悟结合，读背结合，在自读自悟、主动探究中认识对子，学习对子，最后到达有少许学生能仿编简单的对子。

四、教学环节的设计与说明。

〔一〕导入新课。

我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。

今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有兴趣读一读吗？〔设计意图：上课伊始，老师有感情地范读导语，不仅能引起学生对本组教材的兴趣，而且能巧妙地导入了新课。

识字3的教案设计篇1教学目标：1、认识11个生字，《识字3》教学设计。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。

有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

第一课时一、谈话导入。

1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。

勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。

一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。

祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。

今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！2、板书：识字三，边板书边让学生书空。

二、自主探究，学习生字。

1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。

2、去掉拼音读词语。

3、调动学生的生活积累识字。

比如，各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。

再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。

4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。

5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。

如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。

“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。

6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。

如：神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。

7、教师抽查学生自学情况：换偏旁：伸——神勇――涌减一减：写――与眠――民加一加：夹――峡猜谜语：海中一座山鸟儿好家园三、写字指导，小学六年级语文教案《《识字3》教学设计》。

(1)巩固音、形。

本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。

《识字3》教案《识字3》教案（精选24篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的《识字3》教案，欢迎阅读与收藏。

《识字3》教案1备课时间：上课时间：教学目标：1、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识3个偏旁。

2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。

3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

教学重、难点：1、能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。

2、能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。

教学准备：多媒体课件、录音机、生字卡片等教学过程一、演示汉字的演变过程1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。

他们看到很多的东西，遇到了很多的事情。

请同学们看大屏幕。

（1）出现"船"的实物图，这是什么？（2）出现"竹"的实物图，这是什么？（3）出现"石头"的实物图，这又是什么？（4）依次出现"泉水、河川、燕子"的实物图，引导学生认识。

2、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。

3、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。

他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。

4、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。

多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思：（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？（2）竹子就是"竹"，读一读，注意"子"在这里读轻声。

齐读，分小组读。

（3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍。

识字3教案最新8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、条据文书、合同协议、规章制度、应急预案、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, policy documents, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, reflections, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!识字3教案最新8篇结合实际的教学进度编写教案，能够更好地激发学生的学习兴趣和参与度，提高学习的积极性，优秀的教案能够帮助老师更好地引导学生进行跨学科的学习和思考，下面是本店铺为您分享的识字3教案最新8篇，感谢您的参阅。

《识字3》教案《识字3》教案1一、说教材《识字3》是人教版语文一班级二册第三单元的一篇识字课文。

本文是以对对子的形式识字。

对子的内容都与大自然有关。

读着课文就如观察两位身着唐装的儿童，在阳光明媚的三月里，走在青山绿水间。

听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芳香。

他们不禁玩起了对对子的嬉戏，童声稚语和着鸟语花香回荡在蓝天碧野。

大自然布满了一派生气勃勃的景象。

文章的语言美丽，如“和风细雨”、“鸟语花香”、“万紫千红”、“山清水秀”等，同学虽然不能用详细的语言来描述，但通过平常的生活阅历，电视、图画等媒体已有了感性的熟悉。

在教学时，无须作过多的讲解与分析，而应让同学在充分朗读的基础上感悟、积累。

本课要求同学熟悉的生字有13个，会写的6个。

一班级同学的学习重点是识字，新课程指出：要在详细的语言环境中识字，采纳多种方法识字，鼓舞同学课外识字、主动识字，培育识字力量。

本课要认的13个生字中“雾”、“霜”、“霞”都是雨字头，“蝶”、“蜂”都是虫字旁，“李”、“杨”都是木字旁。

可以采纳找偏旁归类识字法识字。

“碧”可以用编字谜的方法记字形。

“秀”既是要认的字也是要写的字，可以在写字时重点记字形。

靠着对教材的理解，再从一班级同学的熟悉水平和思维力量考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。

难点是对“对子”的理解。

为了突出重点，突破难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好课文的同时，使同学把握字的音、形、义。

尽量从整体入手，避开为了识字而学文，把课文分割得支离破裂，破坏了文章原有的韵律美。

二、说目标依据新课标的要求及本班级教材、同学的特点，我预设本课时的学习目标为：1、熟悉本课13个生字，积累词语。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、喜爱自然。

有收集对子和对对子的爱好。

三、说过程为了到达上述学习目的，在教学时，我就紧紧围围着“以识字为基础，通过朗读，培育同学对美妙事物的喜爱之情”为目标而步步绽开。

《识字三》教学设计（五篇范文）第一篇：《识字三》教学设计《识字三》教学设计一、教学目标知识与技能：1.运动多种识字方法，会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字，重点记住“雾、霜、朝、霞、蜂、碧、紫、秀”。

读准平翘舌音后鼻音“霜、朝、蜂、紫”，朝是多音字，会写“秀和”2个字，区分“秀和”偏旁的写法。

过程与方法2.正确、流利地读好对子歌，激发学生对对子和收集对子的兴趣。

情感态度价值观：3.体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。

二、教学重难点：重点：认识13个生字，会写“秀、和”两个字。

难点：归类识字“雨字头”的含义。

二、教学过程：（一）、情境导入1、同学们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，现在，让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。

（展示图片，出示与课文相关的优美的大自然景物图片）2、说说看，你们看到了什么？生回答，引导学生观察说说画面的景色。

（估计学生会怎么描述）过渡：大自然是我们美丽的家，在这个家园里有美丽的自然景色、各种花草树木和可爱的小动物们，我们都非常喜爱她。

一位作家把这些美丽的景色写成了对子歌，就在识字三里，下面请同学们伸出手指笔和老师一起来书写课题！（板书齐读）（二）、初读感知 1.自由读课文师：请同学们快快打开书本36页，在读之前老师有个问题想问大家，读的时候遇到不认识的字该怎么办？生1：借助拼音。

师：真是会学习的孩子！哪个同学还有不一样的方法吗？生2：遇到不认识的字我们可以问同学、问老师。

师：大家可真有办法！下面，就请同学们拿起课本，放开嗓门，自己试着读读课文，注意要读准字音，读通句子！（教师巡视指导）师：同学们读得可真投入啊！2.请生接读课文师：下面我们来接读课文，课文有3个小节，老师就请3个同学来读，其它同学现在就是“啄木鸟医生”，所以你们更要认真地听，她读得好请你夸夸她，读得不对的地方也请你帮帮他！谁愿意大胆地来展示自己？3.齐读。

《识字三》教案《识字三》教案《识字三》教案1教学目标1、学会本课生字、词语2、了解汉字的演变过程，交流识字方法，培养独立识字的能力3、激发学生对祖国文字的热爱之情。

教学重点1、学会本课生字，新词2、了解汉字的演变过程，培养学生独立识字的能力。

教学准备1、多媒体课件，马字的由来。

2、师生惧有关汉字的其他知识。

第一课时一、导入小朋友，你们去过博物馆吗?都去过什么博物馆，能给大家介绍一下吗，好，今天老师带领大家到汉字博物馆去看一看。

二、新课(一)自学创设情境，激发兴趣。

1、来到汉字博物馆，我们首先要买票入内，请同学们自读课文，画出生字，再给大家读一读，读对了，就请进去参观吧!2、学生以掌握的识字方法独立自学。

(二)诵读正确读文，互检互查。

1、读出本课自己画出的生字，请别帮助自己检查。

2、学生互读课文，互相正音，共同进入汉字博物馆学习。

(三)交流理解内容，拓展知识。

1、读文，师：参观了汉字博物馆后，你还有哪些不明白的地方，有什么问题要问吗?2、你还知道哪些关于汉字的知识，组织学生交流课前收集的资料。

3、谁想当汉字博物馆的讲解员，向大家介绍这节课你所获得的有关汉字的知识。

(四)写字以人为本，激发写字兴趣。

1、参观了汉字博物馆同学们的收获一定很大，博物馆的馆长也来到这里，要给同学们发纪念口，前提是同学们必须把本课的生字写得正确、美观，有信心吗?2、巩固识字，正确书写。

3、观察老师范写过程，认真书写。

4、评价书写，为态度认真，写得有进步或有示范作用的同学颁发纪念品。

(五)练习1、找朋友汉gu 铸tong距gui 需xu似ju 范hua龟si 统biao兽shou 标zhu骨han 化fan2、本课的生字里，哪几个字能组合成词?如：容易第二课时(一)、导入同学们，上节课我们成立了探究识字小秘密研究小组，并首次在校园里进行了活动，这节课我们就把各小组通过的活动所发现的识字小秘密在全班进行交流汇报，你们愿意吗?(1)研究小组的建立采取自愿、自由、自主的原则，即学生自原参加，自由结队，自主活动。

2023年《识字3》教案15篇《识字3》教案1【教材分析】本课属于形近偏旁的比较识字。

课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。

第一组词语介绍了—些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。

连起来读，押韵上口，便于记诵。

学生在学习汉字的同时也增长了知识。

【教学要求】德育目标：养成良好的学习习惯。

智育目标：1．学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。

2．比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

【教学重点、难点】1。

学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

2。

区别形近偏旁。

【教学准备】：生字卡片、投影片。

第一课时一、揭示课题前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。

板书课题：识字3（齐读）二、初步看图，读韵文1．观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。

2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、出示表（一），复习“木字旁”、“禾字旁”1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

（1）“木”的古文字像什么？（像一棵树）师：同学们说得对。

“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

（2）复习“木字旁”。

教师范读带木字旁的生字。

指名读、齐读。

（3）“禾”的古文字像什么？（像一株禾苗）师：同学们说的对。

“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。

（4）复习“禾字旁”。

教师范读带禾字旁的生字。

指名读、齐读。

四、指导看图，出示部分生字词出示挂图，学习生字词。

1．这些是什么树？你能说出它们的名称吗？[相机出示词卡：松柏、杨柳]2．你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗？（松树、柏树的叶子常年都是绿色的）3．出示词卡：桌椅4．春天到了农民伯伯把什么插在田里？[相机出示词卡：秧苗]5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊！那金灿灿的一大片是什么呢？[相机出示词卡：稻谷] 6．“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢？[相机出示词卡：庄稼]五、教师小结刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么？（木字旁）为什么都是木字旁？（因为这些词语大都与树木有关）第二组词语的偏旁是什么？（禾字旁）为什么都是禾字旁？（大都与庄稼有关）你们觉得汉字有趣吗？中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习！六、学生自学出示的生字词要求读准字音，看清字形。