小学三年级科学上册 5.3《压缩空气》名师公开课优质教案 湘教版

湘教版科学三上5.3《压缩空气》教学设计一. 教材分析《压缩空气》是湘教版科学三年级上册第五单元第三课的内容。

本节课主要通过探究压缩空气的实验，让学生了解和掌握压缩空气的概念、方法和应用。

教材以实验为主线，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等途径，探究压缩空气的性质，培养学生的动手能力和探究精神。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于简单的实验现象能够进行描述。

但是，对于压缩空气的概念和原理，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要注重对学生实验操作的指导，以及对实验原理的讲解。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解压缩空气的概念，掌握压缩空气的方法，并能够应用于实际生活中。

2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的动手操作能力和观察能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，增强环保意识。

四. 教学重难点1.重点：压缩空气的概念、方法和应用。

2.难点：压缩空气的原理。

五. 教学方法采用实验法、讨论法、讲授法等相结合的教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等途径，自主探究压缩空气的性质。

六. 教学准备1.实验器材：气球、气筒、塑料瓶、水等。

2.教学课件：实验操作步骤、原理讲解等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实验现象引起学生兴趣，提问：“你们见过气球吹得很大，但放掉空气后，气球会变小吗？为什么？”引导学生思考，引出本节课的主题——压缩空气。

2.呈现（10分钟）展示实验操作步骤和结果，让学生初步了解压缩空气的方法和现象。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验操作，观察和记录实验现象。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师总结压缩空气的方法和原理。

5.拓展（5分钟）讨论：压缩空气在生活中有哪些应用？引导学生联系生活实际，巩固所学知识。

6.小结（3分钟）对本节课的内容进行简要回顾，强调压缩空气的概念和原理。

7.家庭作业（2分钟）布置作业：总结压缩空气的方法和应用，思考如何设计一个实验来验证空气可以被压缩。

小学科学湘科版三年级上册第五单元第3课《压缩空气》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学科学湘科版三年级上册第五单元第3课《压缩空气》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.通过实验让学生认识空气可以被压缩、压缩的空气有弹性的科学事实,培养学生的实验能力。

2.学习用自己的实验结论来解释某些现象,体验“科学结论可以通过重复实验来验证”这一科学本质和特征。

3. 通过制作空气抢让学生体验将所学知识应用于实践的成功与喜悦,4.通过了解压缩的空气在生活的应用,体验科学技术对促进社会进步的作用,激励学生学科学、用科学的热情。

2学情分析在实际生活中,三年级的孩子都接触到过压缩的空气,如篮球里面的压缩空气;注射器里面的压缩空气;蹦蹦床气垫里的压缩空气。

但是孩子们可能没有仔细思考压缩空气是怎么产生的、压缩空气是否有弹性。

这些问题就是本节课要让孩子重点要通过实验再次验证。

从而获得科学真理,更好的把科学融入生活中,进而更加热爱科学。

3重点难点教学重点:认识空气可以被压缩、知道压缩空气有弹性、体验科学、技术与社会生活的关系。

教学难点:通过“挤压空气”的实验来认识“空气可以被压缩、压缩空气有弹性的特征”。

4教学过程4.1第一学时4.1.1新设计一、演示实验引入:“给篮球充气,并拍球”解释现象。

1.给篮球充气今天的科学课老师给大家带来了一个篮球,想玩吗?(想),好,我会把玩的机会留给爱观察、爱思考的孩子。

现在问题来了,你们知道这鼓鼓的篮球里装的是什么呀?(空气)板书,老师想再给这个鼓鼓篮球加一些空气进去可以吗?(可以)谁愿意来帮助我?(与同学合作加气,其余的同学观察)加一会停下并问学生:现在还可以加一点吗?(可以)继续加气。

2.拍球,引导学生提出问题。

现在老师请2名观察仔细的同学来拍球。

《压缩空气》教学设计教学目标科学探究目标： 1.指导学生能通过实验去探究空气可以被压缩的现象，培养学生的实验能力。

2.学习用自己的实验结论来解释某些现象，体验“科学结论可以通过重复实验来验证”这一重要的科学本质和特征。

3.培养学生通过实践，自己获取第一手资料的研究科学的初步办法。

情感、态度与价值观目标：体验将所学知识应用于实践的成功与喜悦，体验科学、技术对社会进步的作用，激励学生学习科学、应用所学知识的热情。

科学知识目标： 1.认识空气有可以被压缩的性质。

2.认识空气没有固定的体积。

3.知道压缩空气有弹性。

4.了解压缩空气在生产生活中的应用。

教学重点认识空气有可以被压缩的性质、认识空气没有固定的体积、知道压缩空气有弹性、体验科学、技术与社会的关系。

教学难点通过“挤压空气”的实验来认识：空气可以被压缩、压缩空气有弹性的特征。

教学准备演示实验材料：篮球一个、打气筒一个；分组实验材料：甘油注射器一只、橡皮擦一块、硬吸管四只、牙签四只、橘子皮。

教学时间一课时。

教学过程一、教学导入1.课件出示姚明打篮球的图片，问：他是谁？2.生拍没充满气的篮球，能拍起来球吗？（不能）给篮球充满气在排球能拍起来球吗？3.师：为什么充满气的篮球能拍起来呢？二、教学新课（一）挤压空气 1.师出示注射器，生分组说说注射器是由哪几部分组成的。

（课件出示注射器的各部分名称。

） 2.师拉注射器的活塞，学生猜测注射器里面有什么？猜测：师推活塞会怎样？ 3.师拉活塞，生猜测：用橡皮堵住注射器会怎样？你们说得对吗？下面就让我们用实验来验证一下吧！4.师：在这个实验中我们要用到哪些材料？5.提示操作注意事项，分组实验。

(课件出示实验步骤)6.填写实验记录单。

7.交流汇报实验结论，再次解释：篮球充满气就能拍起来的这一实验现象。

师：同学们，你们喜欢玩具吗？今天我们就来自己做一个玩具，你们想学吗？（二）制作空气枪 1.学生看制作的空气枪的视频，激发学生的制作欲望。

新湘教版科学三年级上册5.3《气体的热胀冷缩》教学设计一. 教材分析《气体的热胀冷缩》是新湘教版科学三年级上册第五章第三节的内容。

这一节主要让学生通过实验和观察，了解气体的热胀冷缩现象，即气体在受热时膨胀，冷却时收缩的性质。

教材通过简单的实验和生活中的实例，引导学生探究这一现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的现象有自己直观的感受。

但是他们对于气体的热胀冷缩现象可能还没有系统的认识，需要通过实验和观察来进一步理解。

此外，学生可能对一些专业术语如“热胀冷缩”理解起来有一定难度，需要通过生活中的实例来帮助他们理解和记忆。

三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解气体的热胀冷缩现象。

2.培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.帮助学生理解和记忆相关术语。

四. 教学重难点1.气体热胀冷缩现象的观察和理解。

2.相关术语的记忆和运用。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、生活中的实例教学法等。

通过实验和观察，让学生直观地感受气体的热胀冷缩现象，通过讨论和生活中的实例，帮助学生理解和记忆相关术语。

六. 教学准备1.实验器材：烧瓶、水、温度计、气球等。

2.教学课件：实验过程的图片和视频，生活中的实例图片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生观察到气球在受热时的膨胀现象，引发学生对气体热胀冷缩现象的好奇心。

2.呈现（10分钟）展示实验过程的图片和视频，让学生直观地了解气体的热胀冷缩现象。

同时，引导学生观察和记录实验过程中的变化。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲身体验气体的热胀冷缩现象。

在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，讨论实验过程中的发现和问题。

教师引导学生用专业术语描述气体的热胀冷缩现象。

5.拓展（5分钟）通过展示生活中的一些实例，如热水袋、热气球等，让学生进一步理解和运用气体的热胀冷缩现象。

第二单元空气•第3课时压缩空气・班级：课时：课型：一、学情分析在上节课的学习中，学生们已经知道了空气能够占据空间，本节课在此基础上对空气占据空间的大小继续探索，丰富学生对“空气占据空间”这一概念的认识。

本节课以科学实验和班级研讨为主，教师带学生对比观察针筒中空气和水占据空间大小的变化，并通过画图记录的方式总结分析实验现象。

科学实验能够提高学生的动手操作能力，培养学生的科学素养，班级研讨和画图记录是加强学生语言表达能力和观察能力的重要途径。

二、教学目标1.理解空气会占据空间。

2. 了解空气占据的空间能够被压缩。

三、重点难点【教学重点】通过实验，对比空气和水占据空间的不同。

【教学难点】实验的操作与观察，利用绘画等形式记录实验结果。

四、教学过程第一板块【勤思善辨关注聚焦】1.师：空气和石块有哪些不同？（学生自由回答）师：空气是气体，石块是固体。

师：它们都能够流动吗？生：空气能够流动，石块不能流动。

2,师：空气和水有哪些不同？（学生自由回答）师：空气是气体，水是液体。

师：空气和水哪个流动性更好？生：空气的流动性比水的流动性好。

3•师：空气、石块、水有什么相同？生：它们都占据空间。

4.师：空气和水占据空间的大小能够改变吗？（学生自由回答）设计意图：该板块建立在学生之前的学习基础上，围绕“占据空间”这一话题展开提问，为接下来的学习内容做铺垫。

师生互动交流的形式能够活跃课堂气氛，调动学生自主思考的积极性。

第二板块【科学求真探索新知】第一部分：预测讨论环节。

1.师：两支注射器抽取同样体积的空气和水，堵住注射器管口，将注射器活塞向下压，会发生什么？（学生自由回答）I同一刻度r------------------ ΓI 空/IW W2.师：将你们的预测结果画下来。

第二部分：实验压缩空气和水。

3.实验材料：注射器和清水。

4.实验步骤：（1）用两支注射器，分别抽取10毫升（相同刻度）的水和空气，记下初始刻度。

（2）用手指紧紧堵住注射器管口，另一只手将活塞慢慢用力向下压，直到活塞不动为止，然后松手。

小学科学《被压缩的空气》教案小学科学《被压缩的空气》教案一、教材分析《被压缩的空气》一课是科教版科学小学三年级第二单元《空气》中的第二个（第三课时）教学内容。

“空气”这个名词对学生来说是并不陌生的，然而，空气既看不见，又摸不着，它究竟是一种什么样的物质呢？这种物质有什么性质？它和我们的生活有什么关系？“空气”这一单元正是在这样的基础上面，引导学生来探索空气的性质和初步认识气体。

使学生知道空气的性质、空气和我们的关系固然是重要的，但同样重要的是使学生经历探究空气的性质、空气和我们人类的关系的过程，获得观察、实验、搜集与整理信息的能力，受到归纳与概括等科学方法的训练。

本单元的教学内容相互之间联系紧密，“被压缩的空气”一课给足球、篮球充气是学生十分熟悉的生活经历，在这一单元中有着承上启下的作用，从了解空气后到使用空气，引出压缩空气的特点和它在生活中的应用，以及空气与人类的`密切关系，本课时主要是研究被压缩的空气，了解它的特点，课文分为两个部分：第一部分：让学生观察打足气的足球，从生活的实际出发，自然地进入到对空气的探究中，但我在实际的教学中用篮球代替了足球，目的是让学生更有兴趣参与其中，更体现与学生的生活实际的结合。

这部分的内容是要让学生对篮球气的足与不足与篮球弹性的好与不好的感知，对空气的性质产生各种猜想，对压缩空气有一个模糊认识。

第二部分：通过用注射器做定量实验，探究出注射器里具体体积的空气可以被压缩到一定量，当松开压活塞的手后，注射器内的压缩空气要回到自由的状态，就产生了弹力，把活塞弹到接近原来的位置，让学生从实验中具体知道：空气是可以被压缩的，压缩的空气有弹性，并在操作的过程中，让学生养成做科学实验记录的好习惯。

二、教学目标根据教材编排的意图和内容，并结合课程标准的要求，从具体的教学出发，我把本课时的教学目标定为以下三个方面：1．知识目标：使学生知道空气可以被压缩，压缩空气有弹性；了解压缩空气在生产和生活中的应用。

教科版科学三年级上册《压缩空气》教学设计【教材分析】通过前面两节课的研究，学生已经认识到空气和石块、水等一般的物体一样，能占据空间。

在此认知基础上，本课以及此后的学习内容要对空气的物质属性进行更深入的研究和理解。

在科学的大概念里，宇宙中所有的物质都是由很小的微粒构成的，空气当然也不例外。

本课希望学生仔细观察有关空气压缩和扩张的现象，然后让学生试探性地从微粒的角度对现象进行解释。

【学情分析】在学习了水单元以后，学生对摸得着看的见的水的特征已经有所了解。

但是对于研究摸不着看不见的空气的特征，学生研究和理解起来比较有难度，虽然在前面的学习中了解到空气确实存在并且占据空间，但是对空气的认识还不是很具体，还不是很深入。

本部分的片段教学主要聚焦在解释空气可以被压缩和扩张的原因，通过更加直观的方式让学生更加深入地了解空气。

【教学目标】科学概念目标：1.学生通过研讨探究活动，知道空气可以被压缩，压缩的空气有弹性。

2.学生通过研讨探究活动，知道空气可以被压缩和扩张是因为空气微粒之间的距离发生改变引起的。

科学探究目标：1.学生能够运用科学的方法解释现象。

2.学生通过使用学习单，会运用画图等形式记录。

科学态度目标：1.学生通过教师的引导，在科学事实的基础上进行预测和解释。

2.发展进一步研究的兴趣和愿望。

科学技术、社会与环境目标：了解科技对生活的影响，压缩的空气可以制成救援的气垫、玩具气枪等。

【教学重难点】重点：通过对比实验感受空气是可以被压缩或扩张的，并且压缩的空气是有弹性的。

难点：解释空气为什么可以被压缩或扩张。

【教学过程】一、导入:师：同学们，前面我们通过一个实验发现了空气可以被压缩和扩张，且压缩的空气有弹性。

水不容易被压缩和扩张。

那空气为什么能被压缩呢，你们想知道其中的奥秘吗？接下来我们一起来探究空气能被压缩的原因。

（板书：压缩空气原因）二、探究空气能被压缩的原因1.通过在实验单上画图的方法表示空气微粒师：空气我们看不见摸不着，但我们之前（通过传递实验）感受过它确确实实是存在的，还很轻对不对，其实空气是由微粒组成的（PPT展示空气分子模拟图）。

教科版三年级科学上册第二单元3《压缩空气》优质课教案一. 教材分析《压缩空气》这一节内容，主要让学生了解和认识空气是可以被压缩的，并且在压缩的过程中，空气的体积会发生变化。

通过实验和观察，让学生亲身体验和感受空气的压缩现象，从而培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于空气的概念也有了一定的了解。

但在实验操作和观察细节方面，需要老师在课堂上进行引导和指导。

此外，学生对于空气压缩的理解，需要通过实验和实际操作来加深。

三. 教学目标1.让学生了解空气是可以被压缩的，知道压缩空气的方法和现象。

2.培养学生观察、实验、思考和表达能力。

3.培养学生合作学习的精神和科学探索的态度。

四. 教学重难点1.空气的压缩现象。

2.实验操作的规范性和观察的准确性。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和体验空气的压缩现象。

2.讨论法：引导学生进行思考和讨论，培养学生的思维能力。

3.引导法：老师在课堂上引导学生进行观察和实验，培养学生的观察和实验能力。

六. 教学准备1.实验器材：气球、气筒、塑料管、水槽等。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些与空气压缩相关的图片，如：气球、气筒等，引导学生关注空气的压缩现象。

2.呈现（5分钟）老师简要介绍实验的步骤和注意事项，然后演示如何用气筒压缩气球。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用气筒压缩气球，观察和记录实验现象。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，老师进行点评和讲解，让学生明确空气是可以被压缩的。

5.拓展（10分钟）学生分组讨论：空气压缩还有什么现象？如何用实验证明？6.小结（5分钟）老师总结本节课的主要内容和知识点，强调空气的压缩现象。

7.家庭作业（5分钟）学生回家后，用家里的物品设计一个简单的空气压缩实验，拍下实验过程和结果，明天上课分享。

8.板书（5分钟）老师根据讲解和学生的讨论，板书本节课的主要内容和知识点。

第二单元空气第3课时压缩空气【教学目标】科学概念目标：1.学生通过探究活动，知道空气占有一定的空间，空气占据的空间可被压缩。

2.学生通过探究活动，知道压缩的空气是有弹性的，会产生弹力。

科学探究目标：1.学生通过教师指导，会使用对比实验控制条件的方法，进行观察。

2.学生通过使用学习单，会运用绘画等形式记录实验结果。

科学态度目标：1.学生通过教师的引导，在科学事实的基础上进行预测和解释。

2.学生通过比较其他人的数据，体会多次实验能提高实验结果的可信度。

科学技术、社会与环境目标：1.了解科技对生活的影响，压缩的空气可以制成救援的气垫、玩具气枪等。

2.了解人的需求是影响科技发展的关键因素。

【教学重点、难点】重点：通过对比实验感受空气是可以被压缩或扩张的，并且压缩的空气是有弹性的。

难点：解释空气为什么可以被压缩或扩张。

【教学准备】注射器、活动手册、记录纸【教学过程】一、聚焦：揭示课题1.出示气泡图提问：通过前两节课的学习，我们已经知道了空气是一种怎样的气体？（它是看不见、无色、无气味、会流动、可以被压缩）2.过渡：今天我们将继续来研究空气的另外特征。

二、探究：空气能否被压缩[材料准备：每组两个注射器、学生活动手册]1.出示注射器。

提问：你会使用吗？（学生上来演示）提问：用手握住的地方叫什么？（预设：针筒）针筒上面还有什么？（预设：刻度）这个可以动的部分叫什么？（预设：活塞）2.演示抽一段空气。

提问：现在老师如果把活塞往里推，手不放开，你觉得推得动吗？（预设：推得动或者推不动）如果能推得动，能推倒哪里？（学生在活动手册中进行预测）提问：如果把活塞往外拉呢？（预设：拉得动或者拉不动）出示活动手册，学生进行预测，指导学习如何记录，提示用力不能太大。

交流预测，问题指向：能不能压缩？压缩的程度怎么样？扩张的程度是多少？3.如果把空气换成同样多的水呢？能推得动或者拉的动吗？再预测。

4.出示活动手册第六页，明确要求，记录现象。

《压缩空气》教学设计教学目标：1、知道空气占有一定的空间，可以被压缩。

2、了解科学对生活的影响，科学在生活中的作用。

3、培养学生实事求事的科学态度和爱科学的情感。

教学方法：实验法、观察法。

教学重、难点：了解空气为什么可以被压缩。

教学资源使用：多媒体课件、实验记录表等、学生课前搜集相关资料。

课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入，提示课题。

1、谈话：同学们，上一节课，我们学习了《空气能占据空间吗？》，知道空气是占据了一定空间的，那能不能把它占据的空间压缩小一点呢？2、学生各抒己见。

（有的说能，有的说不能）3、我们用实践来证明，今天，我们一起来走进与空气有关的一课《压缩空气》，板书课题。

学生齐读课题。

二、探究新知。

聚焦：空气和水、石块一样，都能占据空间。

空气和水相比，又有什么不同呢？1、谈话：空气能不能被压缩呢？我们一起来做一个游戏。

2、把学生分成几个组，分别给每个组发注射器和实验记录表，让各组成员进行分工，一些同学实验，一些同学观察，一些同学负责记录结果。

3、老师演示注射器的保用方法。

在演示之前先向学生介绍注射器的组成。

4、老师与一个学生一起演示用注射器抽空气。

提问：（1）如果把活塞往里推动，手不松开，能推得动吗？各组讨论。

（2）如果把活塞向外边拉，拉得动吗？各组讨论。

4、全班讨论，交流预测。

5、教师示范。

6、抽一个组的两位同学上台，把空气换成水，试一下，是不是推得动、拉得动。

7、作好记录。

8、你还发现了什么？三、实验：1、进行上面的实验，记录下初始的刻度，堵住注射器的航管口，慢慢地用力向下压动活塞，然后再松手。

2、同组的记录员记下观察结果。

3、慢慢用力向上拉动活塞，然后松手，你又发现了什么？5、注意把学生分成小组，分好工，哪些测量，哪些观察，哪些作记录。

6、空气和水有什么不同之处？7、重复做上面的这个实验。

8、在记录单上画出向下和向上拉时，管内水和空气占据空间的变化。

四、研讨：在实验中，你观察到了什么现象？这种现象你怎么解释呢？（空气在向上或向下移动位置时发生了变化）五、拓展延伸：制作空气压缩枪用注射器吸入一些空气，将桔子皮堵在注射器口。

压缩空气教学目标：1、指导学生能通过实验去探究空气可以被压缩的现象，培养学生的实验能力。

2、认识空气有可以被压缩的性质。

3、认识空气没有固定的体积。

教学重难点：1、认识空气有可以被压缩的性质、认识空气没有固定的体积、知道压缩空气有弹性、体验科学、技术与社会的关系。

2、通过“挤压空气”的实验来认识：空气可以被压缩、压缩空气有弹性的特征课时安排：一课时教学准备：篮球二个、打气筒一支、注射器八只、橡皮擦一块、硬吸管一些、一次性筷子一些教学过程：一：课前活动：师：孩子们！列文虎克这个人你们知道吗？生：知道！师：他是一个怎样的人？生：.....师：对！列文虎克就是在玩中善于观察，善于思考，于是就玩出了名堂，最后成了荷兰有名的生物学家。

其实在科学史上像列文虎克这样的玩出名堂的科学家还真不少，也就是说科学课也就是玩的课，不过呢，要玩中思考，思考中玩。

这样才能玩出名堂，那么你们想玩吗？能玩出名堂吗？生：想！能！师：好！那这节课，冉老师就带你们好好的玩一玩！不过，要想玩出名堂，别忘记了玩中思考！思考中玩，既然是玩，就得有玩具，看看老师今天给大家带来了些什么玩具？（出示篮球）生：篮球！一：新我：活动一：给篮球充气师：这是老师给你们准备的第一个玩具，喜欢吗？玩过吗？有高手吗？你们班!谁是篮球高手？老师也是篮球高手。

想跟老师较量一下的请举手！其实说真的，你们要跟我较量一下还是有点太菜了，不过呢，老师可以让你们同学之间相互较量下，有愿意的请举起你那活泼可爱的小手。

请二位学生，出示二个篮球（一个气足，一个气不足）。

厉害的给气不足的, 稍微差点的给气足的。

师：我们今天比的就是拍球，看谁在老师规定的时间内拍球的个数最多。

（时间30秒）。

生拍c（结果当然气足的胜利）师：为什么他胜利！生：xxx同学的球差气，师：你们同意吗？生：同意！师：（边给球加气）那我们给这个球加加气，你们知道老师打进去的是什么气吗？生：空气师：对，你看老师不断的把空气加进去，这其实也就是把空气压缩了，我们这节课玩的就是压缩空气（板书课题：压缩空气）打好气，继续比赛：（即使不赢，也不会输那么多）师：看来还真是差气的愿意原因。

《压缩空气》课堂实录教学目的：（一）科学探究目标：1、指导学生能通过实验去探究空气可以被压缩的现象，培养学生的实验能力。

2、学习用自己的实验结论来解释某些现象，体验“科学结论可以通过重复实验来验证”这一重要的科学本质和特征。

3、培养学生通过实践，自己获取第一手资料的研究科学的初步办法。

（二）情感、态度与价值观目标：体验将所学知识应用于实践的成功与喜悦，体验科学、技术对社会进步的作用，激励学生学习科学、应用所学知识的热情。

（三）科学知识目标：1、认识空气有可以被压缩的性质。

2、认识空气没有固定的体积。

3、知道压缩空气有弹性。

4、了解压缩空气在生产生活中的应用。

教学重点：认识空气有可以被压缩的性质、认识空气没有固定的体积、知道压缩空气有弹性、体验科学、技术与社会的关系。

教学难点：通过“挤压空气”的实验来认识：空气可以被压缩、压缩空气有弹性的特征。

教学过程：（上课）师：今天老师给大家带来很多玩具与一起来玩玩。

喜欢吗！生（齐）：喜欢。

师：这是第一件玩具，认识吗？生（齐）：认识。

师：谁来说说，它叫什么？都讲不出来，是吧，谁来说说，它是什么做的？生：它是竹子做了。

师：我们给它取个名字叫竹枪。

它还有一个名字，叫空气枪，这节课，老师将与大家一起玩玩空气枪，喜欢吗？生（齐）：喜欢。

师：空气枪由几部分组成的？生：空气枪由两部分组成。

师：哪两部分？给它取个名称。

生：空气枪有竹竿和竹筒两部分。

师：（大屏幕演示）我们把这部分叫枪竿，把那部分叫枪筒，想玩吗？生（齐）：想玩。

师：老师现在给大家表演一下。

（老师边演示，边讲解）师：首先拔出枪杆，然后用废报纸作子弹，注意子弹不能太大，也不能太小，要比枪竿口略大一点，这样最合适，把它搓成一个小纸团，然后握住枪竿底部往里塞，用手指头塞进去之后，用枪笔一推第一颗子弹夹进去了，同样的方法，加第二颗子弹，成功了吧！想不想玩？生（齐）：想。

师：今天老师为大家准备微型空气枪，玩的时候，要注意安全，千万不要把枪口对准对面的同学，只能对着地下，一边玩，还要一边想一想有什么问题产生？（用大屏幕显示此问题）清楚了吗？生（齐）：清楚了。

教科版三年级上册《压缩空气》教学设计
科学概念目标
知道空气占有一定的空间，空气占据的空间可被压缩。

发现压缩的空气具有弹性。

科学探究目标
使用实验方法证实空气确实占据空间。

使用对比实验控制条件的方法进行观察。

运用绘画等形式记录实验结果。

科学态度目标
在科学事实的基础上进行预测和解释。

体会多次实验能提高实验结果的可信度。

科学、技术、社会与环境目标
了解科技对生活的影响，压缩的空气可以推动飞行飞行等。

了解人的需求是影响科技发展的关键因素。