对小学美术教学评价的一些认识

如何在小学美术课堂开展有效的评价零陵区徐家井小学周履阳受传统美术教育观念的影响，人们在评价美术作业、美术作品时，习惯以评价者自己的喜好为标准，无视学生作品自身的客观价值如何，主观的仅以“像”、“不像”、“有几分像”的标准来作评价。

学生一直处于一种被动的学习状态，难以主动的去学习、去发现和肯定自我。

这种评价方法伤害了一部分学生学习美术的积极性，使学生的身心受到压抑，逐渐失去学习美术的兴趣、热情和信心。

那么，如何在美术课堂教学中开展有效的评价方式就显得尤其重要。

我个人认为，在日常教学中进行评价应注意下面几个问题。

一、把评价的权力还给学生，找准教师的角色定位把评价的权利还给学生，教师找准自己的角色定位，发挥“引路人”、“铺路石”的作用，使评价真实客观的反映学生的美术学习情况，发挥出激励和导向的双重作用。

如：教授《动物乐园》一课，为了检测学生是否掌握泥塑动物的方法。

教师以感悟、合作、审美、创新为切入点引导学生进行评价，先摸一摸、评一评泥塑动物哪个地方塑造得最生动？再评一评老师设计的泥塑公鸡怎么样？（教师出示一个半成品泥塑公鸡范作。

）老师是否表现出了它的骄傲？你有更好的办法帮助老师设计完成一只骄傲又神气的泥塑公鸡？角色互换的评价为学生搭建了实践展示的平台，孩子们争相评述自己的观点，对教师的范作指出不足，提供改进方案，有的帮助老师为公鸡设计高昂挺胸打鸣的动作，有的帮助老师为公鸡装饰美丽花纹彩衣……课堂上乐学氛围高涨。

把评价的权利还给学生让师生的审美情感与价值观得到共识、共享、共进，评价角色的互换不仅张扬学生的个性，而且让学生学习美术的主动性、协作性、创作的灵性得到淋漓尽致的展现。

二、突出美术学科特点，找准评价量化标准美术学科同其它学科不同，其评价准则比其它学科要模糊得多，没有一定的量化标准。

这就要求教师慎重的处理好量化的过程。

由脱离学生实际的评价变为贴近学生生活评价，竭尽全力肯定学生进步，激励学生成长，促进学生各方面能力的培养及个性、人格的完善。

小学美术的评课方法详解评课是对教学活动进行全面评价的重要环节，对于小学美术课程而言同样如此。

下面将详细介绍小学美术的评课方法。

1.考察学生的创作表现评价小学美术课程首要的是考察学生的创作表现。

教师可以通过观察学生的绘画作品、手工制作、装饰设计等来评价学生的创作能力和水平。

评价时可以参考以下几个要点：绘画技巧是否娴熟色彩运用是否丰富多样创作主题是否独特创新手工制作是否精细巧妙装饰设计是否符合审美要求2.考察学生的美术知识掌握除了创作表现，还需要考察学生对美术知识的掌握情况。

教师可以通过测试、问答等形式评价学生的美术知识水平。

评价时可以关注以下几个方面：对美术史的了解对艺术家和作品的熟悉程度对美术元素和原理的理解程度3.考察学生的美术欣赏能力美术课程不仅仅是创作和知识的传授，还包括对美术作品的欣赏。

教师可以通过观察学生对美术作品的理解和感受来评价学生的美术欣赏能力。

评价时可以考虑以下几个方面：对艺术作品的表现形式的理解对艺术作品传达的思想和情感的理解对艺术作品的评价和批判能力4.考察教师的教学设计和组织能力评价小学美术课程还需要考察教师的教学设计和组织能力。

教师需要制定合理的教学目标和策略，并能够有效组织学生的研究活动。

评价时可以关注以下几个方面：教学内容的设置是否符合学生的认知水平教学方法的多样性和适应性教学资源的有效利用情况学生参与和互动的程度评价小学美术课程需要综合考虑学生的创作表现、美术知识掌握、美术欣赏能力以及教师的教学设计和组织能力。

只有全面评价，才能帮助学生和教师发现问题，进一步提高美术教学质量。

美术教学述评
美术教学是培养学生审美能力和创造力的重要途径。

在教学中，教师应该注重培养学生的观察力、想象力和表现力，让学生在实践中掌握绘画技巧和方法。

教师应该注重激发学生的兴趣。

可以通过讲解艺术家的故事、欣赏名画等方式来引导学生对美术产生兴趣。

此外，教师还可以组织一些有趣的活动，如户外写生、手工制作等，让学生在实践中感受美术的魅力。

教师应该注重培养学生的观察力。

观察是绘画的基础，只有仔细观察才能捕捉到生活中的美好瞬间。

因此，在教学中，教师可以引导学生多观察周围的事物，并教授一些观察方法和技巧。

教师还应该注重培养学生的想象力和表现力。

想象力是艺术创作的灵魂，而表现力则是将想象力转化为具体作品的能力。

因此，在教学中，教师可以鼓励学生大胆想象，并通过各种方式来锻炼学生的表现能力。

美术教学是一项重要的工作。

通过有效的教学方法和手段，我们可以培养出一批具有良好审美能力和创造力的学生。

教学篇•学业评价美术教学评价是改革教师教学，促进美术课程不断发展的重要环节，也是美术教学的重点和难点。

现结合个人在小学美术教学中的实践和体会，谈一谈小学美术教学评价需要注意的几个问题。

一、注意对学生情感态度与价值观的评价培养学生的情感态度与价值观是美术教学的一个重要目标。

美术作品是学生表达思想的一种无声“语言”，包含了学生的情感，是学生对现实世界的态度和认知。

作为小学美术教师，必须要读懂这种无声“语言”，利用学生美术作品跟他们交流沟通。

比如，当前小学生通过网络、电视等媒体接触的信息量越来越大，但这些信息往往鱼龙混杂，而小学生的辨别能力弱，难免会受到一些不良信息的影响。

也许他们只是出于好奇或者好玩，进行简单模仿，将接收的不良信息通过绘画的形式表现出来，创作一些带有色情、暴力倾向的绘画作品。

作为小学美术教师应该敏锐地读懂这些信息，进行正向引导，帮助他们明辨是非、善恶、美丑，激发他们热爱生活、表现美好生活的绘画兴趣，培养他们乐观、健康向上的生活态度。

二、注意对学生知识与技能的评价当前，有的美术教师在对学生进行美术评价时，多注重评价学生的创新力和想象力，鼓励学生大胆画、大胆涂，却淡化了对美术知识与技能的评价，这是美术教学的一个误区。

创作灵感、知识积淀、绘画技法是美术创作的三个基本要素，缺一不可。

美术知识是提高美术创作的文化积淀，决定着美术作品的思想和境界。

就美术课程而言，无论课程结构、教学理念怎样改进，其课程的本质永远不会改变，美术技能永远是美术教学最基础的内容。

不掌握基本的美术技能，既使再多的奇思妙想和创作灵感，也难以用美术形式表现出来，也就丧失了美术课程的教育功能。

例如，我们会发现有些孩子本来具有很好的美术天赋，特别是小的时候能够创作出想象力丰富、色彩感知良好的优秀美术作品，而随着年龄的增长，其作品却没有明显提高。

其主要原因是，忽略了对学生技能的培养，导致孩子虽胸有万千丘壑，却画不出来。

针对不同年龄阶段的学生，美术课程评价应该有所侧重。

教学篇•学业评价在小学美术课堂中，通过课堂评价可以全面掌握学生的情况。

这种评价，可以更加详细地了解学生的学习情况，对学生有个全面了解，更加清楚教学效果。

老师可以根据评价调整教学方法，对教案进行适当的改进。

这样不但能够提升教学质量，做到师生的相互了解，达到知己知彼，百战不殆，还可以为教学工作带来捷径，使教学效果更加突出。

一、对小学美术教学评价现状进行分析在教学设计中，其中最为关键的一个环节就是教学评价，它与教学目的紧密结合在一起。

教学评价以教学目的为指导，采用一定的方法，对教学的整个过程进行评价，判断其教学的效果，并对出现的问题及时调整，使教学更加有效。

现在，在美术课堂评价过程中，还存在诸多问题。

（一）成绩评定没有可行的操作手段在评价过程中，老师可以根据教学目标对学生进行评价。

评价所运用的主要手段有测验法、调查法、观察法。

然而，由于美术不同于其他学科，如，语文、数学等科目，它自身具有很大的特殊性，如果还是用这些手段进行评价，就显得有些差强人意，也评价不出学生的真正水平，就不能真正发挥评价的作用。

美术一般都是通过画画和制作等来展示作品的，尽管绘画的一些技巧能够在作品中展现出来，但是对美的审视和挖掘却不能真正表现出来。

笼统的方法不能真正对学生进行全面、适当的评价，失去了评价的意义。

（二）成绩评价和教学目标联系性不紧密在小学美术教学中，在对教学进行设计的时候必须依据教学目标。

然而，在美术教学中，其教学目标只是简单地对老师备课进行指导，使老师在备课过程中和目标结合起来，但是，老师在实际教学过程中，努力的方向依然模糊不清，也不清楚自己的教学能否达到教学目标。

因此，教学实际和教学目标之间相差很远，影响了学生的整体美术学习。

（三）分数不能体现学生的能力分数所代表的是作品的好坏，但是学生的绘画能力却不能很好地展示出来。

比如，在学生绘画过程中，学生对美的认识和细致的观察能力。

然而，老师对学生的全面发展并没有全面重视起来，这就大大降低了评价的功效，因为，教学评价只是把评价定格在一幅画的分数上，很多背后的因素都展现不出来，老师对学生其他方面的能力都不了解，对学生的绘画发展有很大的阻碍。

小学美术期末总结评价随着小学生活的进展，本学期的美术课也即将结束，回忆起这段时间的学习，我获益良多。

在这篇小学美术期末总结评价中，我将对自己在美术课上的表现做一个回顾，并对老师的教学方法给出一些建议和意见。

首先，我想回顾一下这学期在美术课上的学习成果。

在这段时间里，我学会了很多绘画技巧和表现形式。

从最简单的素描到色彩的运用，我对绘画有了更深入的了解。

在老师的指导下，我学会了如何捕捉生活中的美景，用画笔展现出来。

比如，我学会了画树木、花朵、人物等等。

每一次的练习都让我感到充实和开心，我喜欢在画纸上表达自己的感觉和想法。

另外，我还学会了一些传统的绘画技法，比如水墨画和中国画。

虽然这些技法对我来说还比较难，但我尽力去学习和模仿，从中学到了很多东西。

经过一段时间的练习，我的水墨画技巧有了一定的提高，我能够掌握更多的线条和墨色的变化，使我的画作更有层次感。

此外，我还参与了一些美术作品的创作和展示活动。

比如，我们学校组织了一次美术作品展览，我积极参与了其中，并展示了我的作品。

这次展览让我对自己的绘画有了更大的自信，也让我看到了其他同学们的才华和努力。

我希望以后还能有更多的机会参与这样的活动，展示自己的作品。

在这段时间里，我还遇到了不少困难和挑战。

有时候，我会遇到画不好的时候，或者是对某些技法理解不够深刻。

不过，我意识到这是正常的学习过程，只要我勇敢地面对和努力克服，就能够取得进步。

我通过向老师请教和多次练习来解决这些问题，并从中找到了自己的不足之处，从而有针对性地进行了调整和改进。

在这学期美术课的学习中，我也注意到了老师的教学方法。

老师经常会给我们一些练习题目，让我们多加练习，这对于我来说很有帮助。

我发现，在多次的练习中，我可以逐渐掌握和运用不同的技法，提高自己的绘画水平。

另外，老师还会组织我们去美术馆参观，让我们接触更多的艺术作品和文化，这样能够拓宽我们的视野，对我们的绘画有很大的启发。

然而，在老师的教学方法中，我也希望能有一些改进。

浅谈小学美术课堂作业的评价随着美术新课程实施的深入开展,要求在美术学习过程中,重视对学生学习活动与美术作业的评价。

在美术课堂活动中，学生个体能力存在着一定的差异，有绘画天赋的学生毕竟是少数，大多数学生并不善画。

我们要从学生实际出发，创设提出学生努力能够达到的学习目标，培养学生形成良好的学习习惯。

美术课堂的作业评价是美术教学过程中的一个不可忽视的环节。

从对学生作业的评价,可以及时的反馈各项信息,不仅可以了解学生学的情况,同时也能反映教师教的情况.通过学生的美术课堂作业实践,进行作业评价.在学生课堂作业中,每一位学生的作业都有自己的独特想法,女生喜欢用细腻.漂亮的线条.色块来表现美的画面;而男生想象力丰富则喜欢用简单的线条表现画面.他们各有各的优缺点.我们都能通过课堂的适当评价,找出他们各自的优缺点让美术教学更具有效性。

美术课堂作业评价的目的，不是为了给学生的作业一个定性区分作业的好坏，而是通过保护学生个性，培养学生的兴趣，提高学生审美能力。

在评价过程中运用一切能用的方式，方法，让学生真正做到感想，感画，感做，小学美术教学评价的作用也就真正的落实到位了。

下面谈谈我在教学过程中对学生课堂作业评价的一些方法：一、多角度的评价作业如果用唯一的一种方法去评价学生的作业，那么很多的作业只能被评为“不合格”。

我在课堂上评价学生的作业时，采用了多角度的评价方法，尽量挖掘他们潜在的优点，以保证学生在这方面的发展。

例如：在六年级上《唱大戏》这一课时，有的学生作画态度十分认真，某些细节画得十分仔细；有的学生线条画得肯定。

黑白分明；有的学生使用颜色很大胆；有的学生视野开阔，想象力丰富，奇特；有的学生将脸型，五官，服饰进行了大胆的变形，夸张。

对这些各具特色的作业，我都打了优，记得有一位学生美术的基础比较差，他画戏剧人物造型普通，颜色单一，画面还有点脏，但是人物的眼睛画得特别有想象力；男人物的眼睛画成了太阳，女人物的眼睛画成了月亮。

小学美术教学中课程评价的重要作用教学评价改革是新课程的重要内容，也是检验落实新课程理念的重要标志。

“建立促进学生全面发展的评价体系。

评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。

”在美术教学中把握时机，使用恰当的语言及合理的方式对学生进行科学的、恰如其分的评价，不仅可以帮助学生树立自信，激发学习兴趣，而且还可以引导学生正确认识自己，逐步改进和完善自己的学习活动。

下面我谈谈自己在平时教学评价中的一些做法。

一、“静”“动”评价，因层施教。

美术教师最常用的评价方式是学生完成作业后，教师用红笔打优、良、合格等等第，打上“优”的固然高兴，但不知好在哪里，打上“差”的心里难过也不知差在何处……导致学生未能及时掌握学习信息，压抑了学生的兴趣与积极性，长此以往造成迷惑厌学情绪。

或组织一些课堂反馈。

这样的评价对学生来说往往是一种没有任何激励效果的评价，一是不能引起学生足够的关注，二是不被学生所看重。

面对新课程理念，我们的教学要能激发学生的学习热情，教师要努力让“静态评价”变成“动态评价”，既评价结果，也评价过程，更评价态度与能力。

运用答辩方式，激发学生创造力是笔者针对当今学生比较喜欢让教师和同学了解自己、发现自己和有展示自己才华、智慧的特点，是学生美术作业的评价方式的改进方法之一。

我在上人美版第5册《面具》一课时，当学生完成了作业时，我没有进行静态的定性等第评价，而是先让学生介绍自己的想法和作品特点，其他同学在倾听与观察中比较和判断，可以提出疑问，请画者解答。

大多数答辩双方经过思想交流、碰撞后，再提出修改的建议。

没有对与错，也没有绝对的好与不好，只有更美，更合理。

这样评价不再是区别和选拔，而是用发展的眼光促进学生不断改善自己的作品，始终让学生充满信心，保持较强的后继学习的积极性。

学生在这样的交流中，获得的不仅是观察、表现及记忆方式的不同，而是一种跃跃欲试的愿望、求新求异的想法和倾听、交流、思辩、创造的能力，学生在评价参与中得到了提高和发展。

小学美术教学心得体会5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学美术教学心得体会范文（通用3篇）小学美术教学心得体会1《美术课程标准》的评价建议中提出：“美术课程评价是促进学生全面发展、改进教师的教学、促进美术课程不断发展的重要环节。

”并强调“重视评价的诊断、发展功能，内在激励作用。

”因此，现在的美术课堂上，少了教师采用简单化的否定性评价，少了教师的严厉批评声，而多了对学生的表扬、赞赏、肯定，这不能不说是一种进步。

我就如何改进课堂教学评价、让学生在阳光下得到全面发展做了一些尝试，下面谈谈我的几点体会。

一、重视形成性评价，提高学生的美术能力课改以前，美术教学中只注重对作业的评价，是一种对教学结果的评价。

而教学结果与教学过程之间存在一定的联系，但是教学结果并不能简单地等同于教学过程，因为相似的教学结果可能来自于不同的教学过程，而教学过程中细微的差异又将导致教学结果发生巨大差异。

所以，仅仅静态的评价教学结果不能反映教学的价值。

二、通过教学评价，帮助学生树立自信心课堂教学评价要关注学生学习的自信心，尊重他们与众不同的感受。

有些学生天生聪明，但有些学生可能在学习上没有那么幸运，反应显得迟缓些，作为教师就不能心急，也要在课堂上给这些孩子一些意想不到的表扬性评价，也会给这些需要自信的孩子增加勇气和信心。

孩子天生就是表现家，他们会通过唱歌、跳舞、绘画等来表现自己对生活的感受，每表现一次就成长一些，当他们得到赞美时就会信心大增，也就会更喜欢这项活动，表现的更好。

我认为适当的赞美对于孩子来说是推动其进步的风帆。

正确的引导孩子学习，认识孩子作品的特点进行有益的评价，适当的给孩子以赞美的评价，对于孩子树立自信心，有效的学习，大胆的表现自我有很大的作用。

就让我们多给孩子一点赞美的评价，使他们多一份自信。

三、关注个体差异，评价注重引导学生的发展心理学表明：人的.个体差异是客观存在的，教师在教学中必须正确对待个体差异、因材施教。

在美术评价中不能以固定僵化的标准来衡量学生的作业，枯燥冰冷的分数会浇灭学生创造的火花，折断学生想象的翅膀。

小学美术教育的评价与改进策略小学美术教育是培养学生审美能力和创造力的重要途径之一。

通过对学生的美术绘画技巧和艺术鉴赏能力的培养，可以激发他们的创造力和想象力，并在他们的成长中起到积极的促进作用。

然而，在实际的教学中，我们也面临着一些问题，如评价标准的不明确、教学方法的单一等。

因此，我们需要对小学美术教育进行评价，并提出改进策略，以进一步提高教学质量。

一、评价小学美术教育的标准1. 学生的艺术绘画技巧学生的艺术绘画技巧是评价其美术教育水平的重要指标之一。

教师可以通过学生作品的表现形式、线条运用的熟练程度、色彩搭配的协调性等来评价学生的艺术绘画技巧。

同时，还要考虑学生的年级和学习阶段，对其绘画技巧的要求也有所不同。

2. 学生的艺术表现力和创造力作为艺术教育的核心目标之一，培养学生的艺术表现力和创造力是评价小学美术教育的重要方面。

教师可以通过观察学生作品的原创性、表现手法的多样性以及想象力的展示程度等来评价学生的艺术表现力和创造力。

3. 学生的艺术鉴赏能力学生的艺术鉴赏能力是评价小学美术教育的另一个重要方面。

教师可以通过检查学生在作品中是否体现了艺术风格和表现主题、对艺术作品进行分析和解读的能力等来评价学生的艺术鉴赏能力。

二、改进小学美术教育的策略1. 提供多样化的教学资源为了提高小学美术教育的教学质量，我们应该提供多样化的教学资源。

教师可以引入优秀的艺术作品、艺术家的生平和创作背景，为学生提供更广阔的艺术视野。

同时，还可以结合当代艺术发展动态，引导学生认识不同艺术形式和风格，培养学生的艺术鉴赏能力。

2. 注重培养学生的艺术创造力为了培养学生的艺术创造力，我们应该给予他们足够的自由空间。

教师可以鼓励学生自由绘画，展示自己的想法和表达方式。

同时，还可以引导学生参与艺术创作活动，如设计海报、制作手工艺品等，鼓励他们表达自己的独特创意。

3. 引入多样化的评价方式为了更准确地评价小学美术教育的效果，我们应该引入多样化的评价方式。

小学美术课堂评价标准小学美术课是培养学生审美情感、创造能力和艺术修养的重要课程之一。

而对于学生的美术学习情况进行评价，不仅可以帮助学生了解自己的学习水平，还可以指导老师进行针对性教学。

下面将从学生美术作品的表现、学习态度和综合能力等方面，为大家介绍小学美术课堂的评价标准。

首先，学生美术作品的表现是评价的重点之一。

学生的美术作品应该具有一定的审美价值，包括构图、色彩搭配、线条运用等方面的表现。

同时，作品的完成度和创新性也是评价的重要指标。

完成度包括作品的整体效果、细节处理等方面，而创新性则是指学生在作品中的独特见解和创意表现。

评价时可以根据作品的主题、表现形式和艺术技巧等方面进行综合评定，从而客观地反映学生的美术表现水平。

其次，学生的学习态度也是评价的重要内容之一。

学生在美术课堂上的表现包括课堂纪律、专注程度、作品完成时间等方面。

学生是否认真听讲、积极参与课堂活动以及是否能够主动思考和表达自己的见解，都可以作为评价的参考指标。

此外，学生对于美术作业的完成情况和态度也是评价的重要内容。

学生是否按时完成作业、是否认真对待作业、是否能够独立完成作业等，都可以反映学生的学习态度和学习能力。

最后，学生的综合能力也是评价的重要内容之一。

综合能力包括学生的艺术修养、审美情感、观察力、想象力等方面。

学生是否能够理解和欣赏艺术作品、是否能够运用艺术语言表达自己的情感和想法、是否能够通过观察和实践提高自己的绘画技能，都可以作为评价的重要依据。

同时，学生在美术课堂上的表现还可以反映其综合能力的发展情况，比如是否能够积极参与美术活动、是否能够独立完成美术作品等。

综上所述，小学美术课堂的评价标准应该综合考虑学生美术作品的表现、学习态度和综合能力等方面。

评价过程中，应该注重客观性和公正性，避免主观臆断和片面评价。

同时，评价结果应该及时反馈给学生和家长，帮助学生及时发现自己的不足之处，从而有针对性地进行学习和提高。

希望通过评价，能够激发学生对美术学习的兴趣和热情，促进学生全面发展。

小学美术课堂教学评价标准
1. 目的
本文档旨在提供小学美术课堂教学评价标准，以帮助教师和评估者对小学美术教学的质量进行评估和改进。

2. 教学评价标准
以下是小学美术课堂教学的评价标准：
2.1 教学内容
- 确保教学内容与小学美术课程标准相符；
- 能够帮助学生了解和掌握基本的美术技巧和概念；
- 提供丰富多样的教学素材和案例，激发学生的艺术创造力。

2.2 教学方法
- 采用灵活多样的教学方法，包括讲解、示范、实践等；
- 能够根据学生的特点和兴趣选择适当的教学方法；
- 鼓励学生参与课堂讨论和互动，培养合作精神和创造思维。

2.3 教学组织
- 合理安排教学时间，确保教学进度和内容的顺利推进；
- 建立良好的教学秩序和规范，确保学生能够专注于研究；
- 设计合理的教学活动和任务，提高学生的研究效果。

2.4 学生评价
- 使用多种形式的评价方式，包括作品评价、口头评价等；
- 评价要具体、准确、客观，关注学生的进步和发展；
- 鼓励学生对自己的作品进行评价和反思，培养自我认知和评价能力。

2.5 教师评价
- 教师应具备良好的专业素养和教学能力；
- 及时反思和调整自己的教学方法和策略；
- 接受同行评教和专业培训，不断提高教学水平。

3. 结论
通过对小学美术课堂教学的评价标准的制定和应用，可以提高教师的教学质量，促进学生的艺术素养和创造力的培养。

同时，评价标准的使用也有助于评估和改进整个小学美术教学体系。

注意：本文档中的评价标准仅供参考，请根据实际情况进行调整和应用。

浅谈小学美术作业的评价方法商州城关小学周静美术是一门特殊学科，学生的作业也具有特殊性，它带有学生的个人审美情趣与年龄特征。

在美术教学过程中，作业评价是完整课程结构的组成部分，也是教学过程的一个极其重要的环节，它是对整个教学过程效果的检验，是实现教学目标的基本保证，同时又是对学生美术能力的反馈，以便学生及时总结，从而扬长避短，不断提高。

但是，作业评价不仅仅是一个技术问题，更是一个观念问题。

《美术新课程标准》强调：“在义务教育阶段的美术教育中，评价是为了帮助学生了解自己的学习能力和水平，促进学生的发展。

”美国心理学家、教育学家布鲁纳认为：评价不是为了区分而是为了改善。

反思当前传统的美术作业评价模式，教师往往注重对学习结果的评价，忽视对被评价者的过程性、发展性、导向性、积极性、创造性等进行的多元综合评价。

传统美术作业的评价是由教师单方面评价打分或略写评语，学生被动接受，无法真正理解作业中存在的问题；另外一个“冰冷”的分数很可能打击他们学习之积极性与创造性。

而老师的评分标准是否恰当？是否全面？只机械地看最后的结果，而忽视了整个教学过程中学生的创造活动，对学生是否公平呢？学生在拿到作业本时，首先是看作业的评语，评语好的则神采飞扬，将作业给别的同学看，评语差的则一脸平淡，将作业收起来，怕别人看见。

可见得学生们是多么重视老师对他们成绩的评价，多么希望自己的作业得到肯定。

所以，我们应当非常认真地评价学生的美术作业。

为此，我在评价学生的美术作业时，进行了一些思考，并作了如下尝试：一、多鼓励。

给予爱与尊重。

教师要从爱心出发，把对教育事业的爱，对学生作品的爱，融汇在一起，对学生作业进行科学评价。

学生之间的作业差别一定比较大，因为他们自身的动手能力、理解接受能力就存在着差异，不论是好与坏，我们都应采取鼓励的办法，提高学生的自信心和兴趣。

老师尽可能多发现作业中的优点，给予引导、启发，对学生好的表现应及时鼓励和支持，这样就容易让学生对美术课产生兴趣。