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《释放你的教育智慧》读后感5篇《释放你的教育智慧》全部是一些教育教学的感悟，是来自生动鲜活实践的启迪，是一种教育人的人生哲理，有好多例子是可以活学活用的。
下面是橙子为你整理的《释放你的教育智慧》读后感，希望对你有用。
《释放你的教育智慧》读后感1 工作闲暇之余有幸拜读了徐建平校长著的《释放你的教育智慧》一书，从一个个教育生活的真实、鲜活的“故事”让人感触颇深，受益匪浅。
在书中徐校长呼吁广大教师要对自己的职业生命负责，对自己的职业生涯有一个规划，还分别从“教师成长篇”、“学生感受篇”、“教育教学篇”、“管理艺术篇”、“影响辐射篇”五方面阐述了自己多年来对教育教学的感触，其中有很多例子都值得发人深思去借鉴。
一年的时间带着期待读完此书，才发现原来教育的秘密就在我们身边，它并不是深奥、枯燥的理论，而是可以体现在这几方面：1、因材施教，因势利导：所谓的因势利导就是根据学生的需要和特点，利用并调动积极因素，循循善诱，是学生扬长避短，健康成长。
比如我身边的例子：班级有这样几个同学早上老是迟到，并且一下课就跑出去打球，然后踩着点儿气喘吁吁的跑回来。
起初让我很是生气，也谈话话批评过，违纪单也没少签，一次比一次严厉。
而学生则是应付了事根本就起不了作用。
后来偶然一次在课堂上发现这几位同学听课非常认真，小组讨论问题也很积极，学习氛围越发浓厚。
看到其他人都是昏昏欲睡的，自己就顺便说了几句表扬他们的话：“看后边这几位精神焕发，平时小错总不断，可能做到劳逸结合这也是难能可贵的，就这上课精神头儿也值得大家学习”表扬后收到的效果确实非同一般，令我难以想象。
这几个人不光在物理课上认真，在数学、化学课上也都是如狼似虎的站着听课，更加让人意外的是打球之后也能提前5分钟回来了。
这正好让我想到了徐校长在书中写的“抓住瞬间教育契机”。
书中写道：“你抓住了学生瞬间的一个亮点，会让学生激动很长一段时间，甚至会影响他一辈子”，校园里类似的事情很多。
《释放你的教育智慧》学习心得《释放你的教育智慧》是一本非常有启发性的教育读物，它以理论与实践相结合的方式，为读者探索并启迪了教育智慧。
在阅读中，我从中学到了许多有关教育的新思想和新观点，并通过实践提高了自己的教育能力。
在这篇文章中，我将分享我对这本书的学习心得体会。
首先，这本书对传统教育模式进行了一定的批判，并提出了个性化教育的理念。
书中提到，每个学生都有自己独特的个性、兴趣和潜能，而传统教育普遍忽视了这一点。
个性化教育强调适应学生的不同需要和发展速度，通过个性化教学设计和评估方法，以最大程度地激发学生的潜能。
我深以为然，并在实践中体验到了个性化教育的良好效果。
其次，书中提到了重要的教育观念和技能，如培养学生的创新能力、批判性思维、合作精神等。
这些都是当前社会所需要的素质，而传统的教育往往忽视了这些方面的培养。
通过实践，我发现将这些教育观念和技能融入到我的教学中，不仅可以激发学生的学习兴趣和动力，还能够提高他们的学习效果。
此外，《释放你的教育智慧》还重视教育过程中的情感因素。
书中指出，只有建立积极的情感关系，学生才能真正享受学习，并且在学习中取得成功。
在实践中，我始终尊重学生的情感需求，鼓励他们表达自己的意见和观点，给予积极的反馈和鼓励。
通过这样的方式，我发现学生的学习积极性得到了极大的提升，他们更愿意参与到教学过程中，取得了更好的学习成绩。
此外，书中还介绍了一些有效的教学方法和工具，如项目学习、游戏化学习、信息技术等。
这些方法和工具可以使教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和动力。
例如，在我的语文教学中，我引入了项目学习的方式，让学生自主选择并开展一个主题项目，通过团队合作和独立思考，提高了学生的综合能力和问题解决能力。
总之，通过阅读《释放你的教育智慧》，我学到了许多关于教育的新思想和新观点，并通过实践提高了自己的教育能力。
这本书让我重新审视了传统教育模式的局限性，以及个性化教育、培养创新能力等方面的重要性。
《释放你的教育智慧》读书心得体会范文（精选15篇）《释放你的教育智慧》读书范文篇1我的教学生涯已经有八年了，还谈不上老教师，但已不再是新教师了。
只教了四年半英语，由于身体原因没有更多的精力投入到英语教学中，校领导为了照顾我，减轻了我的教学任务，现在只教三个班的地理。
从教地理开始我发现自己逐渐变得懒惰了，没有了上进心，也不像教英语那会儿那么有激情、有干劲了，当然也懒得动脑筋。
再加上地理是门副课，学生都不像语、数、外那么重视，很难教出成绩。
所以，我渐渐地有了倦怠的心态。
直到这学期学校给我们每位教师发放了《释放你的教育智慧》这本书，校长语重心长地寄予希望：能够静下心来阅读这部教育专著，能够从中受益。
以前我也读过一些教育著作，比如《陶行知文集》、《苏霍姆林斯基选集》、《爱心与教育》等等，这些教育专家的教育思想境界甚高，由于自己的理解、感悟能力有限，读起来有点吃力，因此都没有认真地读完。
徐建平校长的这本书就不一样了，在我看他的自序时，就感觉写得很真诚、很朴实、很亲切，让我产生了喜爱之情，就静下心来读了，在每天课后的业余时间里，我都要翻开认真得读上几页，还把他的真知灼见做了笔记，时刻提醒自己反思、应用，实践在自己的教学当中。
读着读着，竟有些爱不释手。
在他的作品中我感受到了科学的、先进的、成熟的教育理念，真切的能让人活学活用的教学案例，还有穿插的流行歌曲、热门影视、幽默漫画等时尚元素，都让我倍感亲切，觉得徐校长不仅仅是一位教育管理者，更是一位师者、思者，我对徐先生产生了崇高的敬意。
这本书我很快就读完了，有写得精彩的篇目甚至读了好几遍。
徐校长的这部著作，真正搅动了我的内心，让我又一次有了“爱”的冲动。
我要爱教育，爱学生、爱自己这份平凡的职业。
徐校长说，每个人最初都是混沌、蒙昧的，而成长的过程就是不断地觉悟，醒来也就是“觉醒”，教师的专业成长和发展，也是如此，甚至更是如此！所以也就更加需要不断搅动自己的内心。
通过读这本书，我的灵魂和徐校长进行了一次长谈，我觉醒了，我意识到自己再也不能这样倦怠下去了，我要展现全新的自我，变得自信，充满活力，用我的行动，去感染、带动我的学生。
孟创斌《释放你的教育智慧》心得体会《释放你的教育智慧》是孟创斌教授撰写的一本关于教育智慧的畅销书。
在这本书中，孟创斌教授分享了他多年的教育经验和对教育的思考。
我通过阅读这本书，收获了很多启发和感悟。
下面，我将就《释放你的教育智慧》这本书进行详细的心得体会，以期与大家分享。
首先，在这本书中，孟创斌教授强调了教育的本质是培养学生的终身学习能力和解决问题的能力。
他指出，传统的教育模式过于注重知识的灌输，忽视了学生的主动性和创造性。
而要真正实现教育的目标，教育者应该致力于激发学生的学习兴趣和学习潜能。
这一点让我深有感触，我也常常思考教育的本质是什么，如何更好地培养学生的学习能力。
通过这本书的启发，我认识到教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的学习兴趣和潜能，使他们具备解决问题的能力。
其次，在书中，孟创斌教授提到了一种不同于传统教育方式的教学方法——启发式教学。
他认为，启发式教学能够更好地激发学生的学习兴趣和学习潜能，使学生在实践中学习和解决问题。
这种教学方法能够培养学生的创造性思维和解决问题的能力，使他们更好地适应社会的变化和需求。
我深以为然，我也认为启发式教学是一种更加有效的教学方法。
它可以促使学生主动思考和探索，激发他们的学习兴趣，培养他们的解决问题的能力。
在我教学实践中，我也尝试过启发式教学，并取得了很好的效果。
另外，在这本书中，孟创斌教授还强调了多元智能理论的重要性。
他认为每个人都有不同的智能类型，而教育者应该根据学生的智能类型，采用不同的教育方法和手段。
这一观点让我深受启发。
以往，我常常忽视学生的个体差异，采用统一的教学方法。
然而，通过这本书的指导，我意识到学生的个体差异是不可忽视的，只有根据学生的智能类型，针对性地开展教学，才能更好地激发学生的潜能，使他们取得更好的学习效果。
因此，在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，尽量采用多元智能理论指导的教学方法，以提高教学效果。
此外，这本书还提到了一些关于教学评价的观点。
2023年《释放你的教育智慧》学习心得《释放你的教育智慧》是一本很有启发性的书籍，给了我很多关于教育的新思维和新观点。
在读完这本书之后，我深深地感受到了教育的重要性和改革的迫切性。
我学到了很多新知识和技巧，也对教育的本质有了更加深刻的理解。
下面，我将分享我的学习心得，希望能够与大家交流和共同进步。
首先，我学到了教育是一种启发式的过程，而不仅仅是灌输知识。
传统的教育往往注重知识的输入和学习的结果，忽略了学生的参与和主动性。
然而，在现代社会，知识的更新速度非常快，传统的灌输式教育已经不能满足我们的需求。
相反，我们应该注重培养学生的创造力和解决问题的能力，培养学生的学习兴趣和自主学习的能力。
只有这样，学生才能够适应社会的发展和变化，掌握学习的技巧和方法，并在竞争中脱颖而出。
其次，我了解到了个性化教育的重要性。
每个人都有不同的天赋和兴趣，教育应该根据个人的需求和特点进行调整和定制。
传统的教育往往强调一刀切的标准化教育，忽略了学生的个体差异和需求。
然而，在个性化教育中，我们应该充分尊重学生的意愿和兴趣，激发学生的潜能和动力。
同时，我们也应该关注学生的整体发展，培养学生的综合素质和能力。
只有这样，每个学生才能够找到适合自己的学习路径和发展方向，并取得更好的成绩和成就。
再次，我认识到了团队合作的重要性。
在现代社会，团队合作经常是工作和生活中必不可少的一部分。
而团队合作的基础就是相互的信任、支持和协作。
教育应该培养学生的合作精神和团队意识，让学生在小组活动和团队项目中学会与他人合作和沟通。
通过团队合作，学生不仅能够锻炼自己的领导能力和组织能力，还能够学会倾听和体谅他人，培养自己的感恩之心和人际交往能力。
只有这样，学生才能够更好地适应社会的变化和要求，更好地与他人合作和共同进步。
最后，我还学会了自我反思和持续学习的能力。
教育是一个不断学习和成长的过程，每个人都应该保持学习的心态和习惯。
通过反思和总结，我们可以发现自己的不足和不足之处，找到自己的学习方法和提高的方向。
《释放你的教育智慧》学习心得范文《释放你的教育智慧》是一本关于教育理论和实践的书籍，作者提出了许多独特的观点和方法，对于教育工作者和家长来说，这本书是一本宝藏。
通过阅读这本书，我收获了很多，以下是我对这本书的学习心得。
首先，作者在书中强调了个性化教育的重要性。
个性化教育是一种根据学生的兴趣、能力和特点来制定教学计划和教学策略的方法。
作者指出，每个学生都是独特的个体，有着自己独特的思维方式和学习方式。
因此，教育者应该根据学生的个性化需求来调整教学内容和方法，以满足学生的发展需求。
在实践中，这意味着教育者需要尊重学生的个体差异，发现并培养学生的潜能和特长，为学生提供个性化的学习资源和支持。
其次，作者还强调了学习意志和学习动力的重要性。
学习意志是指学生对学习任务的积极性和动机，学习动力则是学生对学习的兴趣和渴望。
作者认为，学习意志和学习动力是学生学习的基础，只有学生有了学习意志和学习动力，才能够主动地参与学习活动，主动地去探索和解决问题。
因此，教育者应该关注学生的学习意愿和学习动力，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习潜力。
此外，作者提出了一些实用的教学方法和策略。
例如，作者强调了实践性学习的重要性。
实践性学习是指通过实际操作和实践活动来学习知识和技能。
作者指出，实践性学习可以增强学生的动手能力、解决问题的能力和创新思维能力。
因此，教育者应该在教学中注重实践性学习的设计和实施，鼓励学生积极参与实践活动和实践性任务。
此外，作者还提倡多样化评价的方法。
传统的评价方法主要注重对学生记忆能力和应试能力的评价，而多样化评价的方法注重对学生全面能力的评价，包括学生的思维能力、创造能力和合作能力等。
因此，教育者应该运用多样化评价的方法，全面评价学生的学习情况和发展进程。
在阅读这本书的过程中，我不仅学到了很多教育理论和实践方法，也深受作者对教育事业的热情和追求所感染。
作者尊重学生的个体差异，关注学生的发展需求，积极探索和实践个性化教育的方法；作者关注学生的学习意愿和学习动力，重视学习的积极性和主动性；作者注重实践性学习和多样化评价的方法，鼓励学生实践和创新。
2023年《释放你的教育智慧》学习心得标准《释放你的教育智慧》是一本旨在帮助学生释放自身潜能、开启学习智慧的教育类书籍。
在阅读完本书后，我深深感受到了它对于教育的启示和指导，这本书为我提供了很多学习心得。
首先，书中强调了教育的本质是培养学生的全面发展。
作者在书中提到，教育不应只关注学生的学习成绩，而是应该注重学生的身心健康、创造力和社交能力等方面的培养。
在学校教育中，我们常常为了追求高分而忽视了学生的个性和特长。
而通过阅读本书，我明白了教育要注重培养学生的多元智能，让每个学生都有充分发展的机会，这样才能真正实现“发展人的全面素质”的教育目标。
其次，书中提到了“自主学习”的重要性。
自主学习是指学生在学习过程中主动探究、自我管理和自我评价的学习方式。
自主学习能激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学习效果。
而在传统的教育模式中，学生常常是被动接受老师灌输的知识，没有得到充分的发展。
通过阅读本书，我深刻认识到了自主学习对于我的重要性，并开始积极主动地探索适合自己的学习方法和学习策略，独立地解决学习中遇到的问题。
另外，本书还介绍了许多学习技巧和学习方法，对于我提高学习效果起到了很大的帮助。
例如，书中提到了“追求深度而不是广度”的学习策略，即要将注意力集中在少数几个核心知识点上，深入研究和理解，而不是盲目地追求知识的广泛。
这种学习策略帮助我提高了学习效率，避免了浪费时间和精力。
此外，在书中我还学到了如何制定和实施学习计划的方法。
在过去，我常常没有明确的学习目标和计划，导致学习效果不佳。
而通过阅读本书，我认识到了学习计划的重要性，并开始制定每日、每周和每月的学习计划。
这些计划帮助我合理安排时间，分配任务，提高学习效果。
此外，本书还介绍了一些提高记忆力的方法。
例如，通过使用记忆宫殿法、联想法等，我学会了更好地记忆和记忆知识。
这些方法帮助我在学习过程中更好地理解和记忆知识，使我在考试中取得了更好的成绩。
最后，书中还介绍了一些心理学和情绪管理的知识。
《释放你的教育智慧》学习心得《释放你的教育智慧》是一本非常有启发性的书，通过作者的观点和实例，给我带来了很多新的思考和启发。
在阅读本书的过程中，我对教育和学习的理解有了更深入的认识，同时也明白了如何释放自己的教育智慧，让学习变得更加有效和高效。
在此分享我对该书的学习心得。
首先，本书强调了教育的本质是培养人的能力和素质。
作者认为，教育不应该仅仅关注知识的灌输，而应该更多地注重培养人的创造力、思维能力和实践能力。
教育应该是一种启发式的过程，通过引导和激发学生的主动学习兴趣和能力，帮助他们掌握知识和技能。
这对于现代教育来说是非常重要的一点，因为只有培养学生的自主学习能力，才能适应和应对不断变化的社会和工作环境。
其次，本书讲述了如何运用各种方法和技巧来释放教育智慧。
作者提供了很多实用的建议和案例，如如何提问、引发学习兴趣、培养批判性思维等。
通过这些方法和技巧，教师可以更好地激发学生的学习动力，引导他们主动思考和解决问题。
同时，学生也可以从中受益，提高学习效果和质量。
我在读书的过程中，尝试了一些方法，如主动提问和引导学生进行小组讨论，发现学生的学习兴趣和参与度得到了明显提高。
此外，本书还强调了学习的重要性和方法。
作者认为，学习是一种终身追求，不仅仅局限于学生时代。
通过学习，人们可以不断提高自己的知识和技能，增强自己的竞争力。
而学习方法则是学习成效的关键。
作者提供了一些学习方法和技巧，如如何设定学习目标、制定学习计划、高效记忆等。
这些方法对于提高学习效果和提高学习效率非常有帮助。
在书中的启发下，我开始制定学习计划，并利用番茄工作法和深度学习法来提高学习效能，取得了良好的效果。
总的来说，读完《释放你的教育智慧》给我带来了很多启发和思考。
通过本书的学习，我认识到教育应该是一种启发式的过程，注重培养学生的能力和素质。
同时，通过运用一些方法和技巧，可以更好地释放教育智慧，提高教育的质量和效果。
在日常的学习中，我也开始尝试一些方法和技巧，如主动提问和小组讨论，制定学习计划，使用学习技巧等，取得了一些好的结果。
《释放你的教育智慧》读后感
读完《释放你的教育智慧》，我深受启发。
这本书通过对教育的理念和方法进行探讨，教会了我很多关于教育的新思维。
首先，这本书强调了个性化教育的重要性。
作者认为每个人都有自己独特的特点和需求，教育应该根据每个学生的实际情况来量身定制。
这一观点很有启发性，因为传统
的教育往往忽视了学生个体之间的差异，导致有些学生在学习中遇到困难。
通过个性
化教育，可以更好地满足学生的需求，提高他们的学习效果。
此外，这本书提倡了探究式学习的方法。
作者认为学生应该充分参与到学习过程中，
通过实践和发现来理解和掌握知识。
这种学习方法可以培养学生的创造力和解决问题
的能力。
我觉得这个观点非常有道理，因为只有在实际操作中，学生才能真正理解和
应用所学知识。
另外，这本书还对传统的考试评价制度进行了批判，并提出了一种基于综合评价的新
模式。
作者认为传统的考试评价只注重学生的分数，忽视了学生在其他方面的发展。
而基于综合评价的模式可以综合考虑学生的各个方面的表现，更准确地评估学生的综
合能力。
我觉得这个观点非常有理，因为每个学生都有自己擅长的领域，应该通过全
面评价来衡量他们的能力。
总的来说，读完《释放你的教育智慧》给我带来了很大的启示。
它让我明白了教育不
应该局限于传授知识，而应该注重培养学生的创造力和解决问题的能力。
希望将来的
教育可以更加注重学生个性化发展，采用更科学合理的评价制度。
读《释放你的教育智慧》有感李柱宁有时候我们读一本书是为了打发时间，有时候我们是为了学习或工作的需要而读书，还有时候我们读书是因为此书的内容生动而读……不管是用什么心态去读，有时候一本书会影响到我们的职业“质量”。
所以在有时间的情况中，我们可以试着去读读书，读读有意义、读读有“质量”的书，也许我们的生活就不会如此的简单，我们自己的事业就不会再这般的平庸了，我们此生就不会无处不在的和空虚纠缠。
这段时间读了徐校长的《释放你的教育智慧》一书感触颇多。
从《释放你的教育智慧》一书中，字里行间，我们参透悟到的都是他不甘平庸，用心学习而厚积薄发的智慧。
在书中，要求广大教师要对自己的职业生命负责，要关注自己的职业生命质量，对自己职业生涯有一个规划。
从歌曲到小说，从小品到专著，从俗语到理论，从妇孺到教育家，从自然到哲学，这些教育智慧无一不是处处留心皆学问，处处思考皆“亮点”的学习结晶。
追寻徐建平校长的教育生涯，我们感受到的是他的学习与思考过程。
他前沿的教育理论的产生无一不是学习与实践的产物。
在《释放你的教育智慧》一书中他分别从“教师成长篇”、“学生感受篇”、“教育教学篇”、“管理艺术篇”、“影响辐射篇”这五个方面阐述了自己多年来对教育教学的一些感触，是来自生动鲜活实践的启迪，是一种教育人的人生哲理，有好多例子是可以活学活用的。
比如在书中，有这样一个案例，在一次批改试卷时，老师发现王明和张强两位学生答卷非常相似，他们的成绩差异非常大，这显然是一起作弊事件。
作为教师，想必这样的例子在我们的生活中出现的非常之多，我们的第一反应肯定是把他们的卷子单独挑出来，把他们叫过来狠狠批评一顿，甚至再通知家长。
可是，这位老师却换了一种思维方式，用一些激励性的语言，让张强意识到自己的错误，以宽容的心态包容了他的行为，保护了他的自尊心，唤醒了他的羞耻感，引发了他的求知欲，激发了他的内驱力。
追寻徐建平校长的教育生涯，我们感受到的是他的学习与思考过程。
《孟创斌《释放你的教育智慧》心得体会》合上徐建平教授的《释放你的教育智慧》，书中的一些话语仍在我脑海中回荡，“智慧需要释放，深藏着的智慧就像地底下的宝藏，只有释放出来，才有能量，才有价值”“教师参加教育科研，是提高自身素质的重要途径”“家庭教育的重点必须放在学生的非智力因素的培养上”这些内容给了我很多启示，了解学生是做好教育工作的前提，教学的主要目的在于传播知识的同时灵活的发展学生的智力，培养学生的能力，它的教育智慧是真正从学生的长远发展着想，为学生的终身学习奠定基础。
思维是智力与智能的核心，他强调要重视各种逻辑思维的发展，既要发展学生的抽象逻辑思维，又要发展他们的形象逻辑思维和动作逻辑思维。
在数学的教学过程当中，我们要注重培养学生的发散思维和创造性思维。
对于某一道题目的解法，常常有很多种，教师就要让学生多方位多角度的思考问题，形成求异思维;对于一些定理的归纳，要让学生自己学会总结，形成求同思维。
教师要鼓励学生说出自己的观点，大胆的在课堂上提出有疑问的知识点进行全班讨论交流。
一个学生的成才，不仅依赖于智力因素，而且依靠非智力因素。
如何培养学生的非智力因素。
徐建平教授提出了诸多中肯的建议，其中培养兴趣尤为重要。
从兴趣入手，能培养师生感情，提高教学水平。
的确是的，在课堂上善于激发学生学习的兴趣相当重要。
程颐说过：“教人未见其趣，心不乐学。
”在教学过程中，教师可以通过故事导入吸引学生的注意力，或通过多媒体课件提高学生的学习兴趣。
作为一名教师，把“工作就是服务”落到实处，学生的需要就是自己的服务内容，学生有问必答，有求必应，用自己的实际行动带动学生，以自己的言行引导学生，事事为学生做出榜样。
把认真为学生负责作为自己的座右铭，用自己职业良心衡量自己，鞭策自己，让“工作就是服务”成为自己的自觉行为，推进到自己的每项工作，让所有的学生都能享受到应该享受的服务。
作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。
教师要及时纠正以往的某些错误认识，深刻提醒自己要科学治班，明白合理科学的管理对整个教学活动的必要性，清楚管理不仅仅是老师约束学生，而是想方设法让学生在学习活动中自我约束。
总之，读过这本书之后，让我领会到了教育也是一种享受、一种智慧，使我从中学到了一些切实可行的教育方法。
当然，在品味徐建平老师的感慨和智慧时，有些地方让我与实际的情况相联系，也引发了不少的困惑和思考，但给我更多的是心灵的净化和启迪。
第二篇：释放你的教育智慧体会-读《释放你的教育智慧》心得体会----------石辉军忙碌的工作和琐碎的生活让自己很久没有静下心来认认真真地去读一本书，当看到办公室的老师们在津津有味地分享着读书心得的时候，也激发了我读书的热情，翻开徐建平校长的《释放你的教育智慧》一书，不禁被书中折射出来的智慧光芒深深打动。
这本书的每一个教育观点都在平凡中蕴藏着不平凡的境界，它告诉我们教育智慧就在我们的一言一行，一举一动中，在每一个教育的细节中。
有人赞美老师，把老师比作红烛，燃烧了自己，照亮了别人，徐校长却说：我不喜欢这句话，照亮是一种被动的工作状态，我更喜欢去点亮学生，因为点亮是一种主动的生命行为，老师要用心去发现学生身上的易燃点，及时去点亮他，点亮和照亮只是一字之差，但会给学生以不同的感受和结果。
读完这段话，我不禁想到了自己平时的教学，感触颇多。
做为一名老师，我愿意用一切恰当的方法去点亮学生，搅动他们的心灵，让他们获得前行的正能量。
但在现实的教学中，我曾经很长时间一直在孜孜不倦的做着照亮型的教师，自己经过提炼总结出来各种做题方法，在课堂上锲而不舍的讲解，总感觉学生能一听就懂，一做就对。
自己发出的光芒能普照全班每个学生，而事实上呢。
有一节课让我深深反思，下定决心转变。
记得在讲电表示数变化这个专题的时候，我精心准备了四种题型，每一种题型都做了详细的讲解，每一种题型后都跟着四道典型例题，让学生做，做完后对答案，又对错误进行了耐心细致的解答。
最后进行了当堂小测，一共6道题，最后结果让我大吃一惊，班上全对的竟然仅有5人。
此时我心里除了着急难受，更多的是困惑，明明在班上讲时学生反应很好，回答问题也不错，怎么一动手实际操练，就不会了呢。
为此我找了班上一些学生，向他们了解情况，他们的回答让我感受深刻。
学生说：“老师，我们上课听的挺认真，你讲的每一道题也明白，但是只是在听这一道题的时侯明白了，再听后面的题目时你前面讲的方法就忘了。
最后做题时各种题型混在一起，感觉很乱，找不到做题思路。
”学生的话对我来说犹如醍醐灌顶，我无私的燃烧着自己，却没有考虑学生接受光照的程度，当我“蜡炬成灰泪始干”时，学生又处在了阴影中。
我又像一个尽职尽责的渔夫，把自己从大海里捞出来的鲜鱼慷慨的馈赠给学生，却只解决了学生短短一瞬间的饥饱，他们自己没有捞鱼的网，在没有我的馈赠时，学生还是会在饥饿中煎熬。
怎么办呢。
我的教育智慧被激发出来了，与其授人以鱼不如授人以渔，照亮学生不如点亮学生。
我任教初一两个班，在上另一个班讲这一专题时，我仍然取了这四种题型，例题不变，但后面跟的典型练习只取了两道。
例题仍然是我讲的，后面的练习学生做完后，我让他们一人一道讲给同位听，帮对方发现问题，解决问题，同桌解决不了，再在小组内讨论交流。
学生互相之间讲的认真，听的细心，讨论的很热烈。
最后我用抽签法（提前把学生的姓名做成一个一个标签）随机抽取了两名学生到讲台上，面对投影给同学们讲解，他们思路中不规范不完善的地方我让其他同学补充，学生在听自己的同学讲解时，神情专注，眼睛闪着兴奋的光芒，踊跃的提出自己的不同意见。
最后仍然是当堂小测，还是那六道题，这个班全对的人数达到了29人。
同一堂课，我在第二个班少做了8道练习，把这部分时间留给了学生，让他们把老师的思路转化成成自己的思路，由教师的照亮变成自己被点-亮，由单纯老师教变成了学生学，最后的结果是很多学生“被点燃了，自己能发光了”，“变成了优秀的渔夫，可以独立捕鱼了”。
这小小的一节课给了我莫大的启发，我们教师上课时讲了那么多精挑细选的题目，学生当时听明白了，可他们做明白了吗。
没有自己思维的火花，当时的“听”不过是蜻蜓点水，很快就没有任何痕迹。
我们要把“被动的听”变成“主动的做，主动的讲”，让他们的思维彼此碰撞，让他们的心灵受到搅动，有了自己的实际体验，才能在脑海中留在深深的印痕。
正如陶行知先生所言：“与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
”总之我愿意在琐碎而神圣的教育工作中，努力做点亮学生的人，做搅动学生的人，像春风化雨一样，默默的滋润学生的心灵，让他们的学习生涯积极向上，充满激情，让自己的教学生涯“有教无类，有爱无怨，善教如水”。
第三篇：《释放你的教育智慧》学习心得《释放你的教育智慧》学习心得听了徐建平校长的讲座，心里有一些感想，年轻的心被他搅动了。
这段时间也在看徐校长写的《释放你的教育智慧》这本书，里面的很多东西与我这个走上教师岗位不到半年的年轻班主任产生共鸣。
在不到半年的教师工作期间，学校、教育局对我们进行了各种培训。
我一次次的被冲击着，一次次的把目标明朗化，具体化。
但正如徐校长书中所说，这种外界的鞭打只是外因，最重要的是要内化为自己的自觉行为。
新老师在工作中会遇到很多问题，如板书字体太大，书写速度慢等，这些缺陷都给自己的教学带来困难。
徐校长在书中提醒我们，要不断发现自己的教育天赋，释放自己的教育智慧。
因为我大学学习之余，做过私人家教，题型讲解能力得到很大锻炼，加上我作图能力比较强，几次上课作出的图都被学生赞扬，于是我的课堂不再是单纯的理论讲解、公式推导，而是在每个新知识点引出后都有一个经典题型演练和讲解，讲解的过程中都会引导学生建立物理模型，画出精美的分析图。
这样学生上课不会听得这么累，我也可以结合例题把新知识再次展现给学生。
徐校长在演讲中多次提到“搅动”这个词。
搅动，就是要打破沉静，让自己的心处于一种被激励的状态，感到有很多事可以做，很多事情能做得更好。
虽然我现在很年轻，对教育事业充满好奇与热情，但几年后自己会不会像有些老教师一样处于安逸、稳定、不再进取的状态呢。
三到五年，这个时间段是职业倦怠期，所以要不断搅动自己。
“有教无类”是伟大的教育家孔子提出来的，“不应为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育的对象之外，对谁都进行教育”。
今年暑假，我和几个即将走上教师岗位的老同学去找我们初中时的校长，聊天时他讲到，作为老师，最需要注意的是对待学生的问题，怎样做到不偏心，这是很多老师把握不好的。
成绩好的学生伶俐活泼，成绩差的学生相对笨拙，但我们内心要做到对每一位学生都一样，心里要把握好这个平衡，教学过程中就不会出现这种偏心的现象。
要使不同知识基础，不同性格脾气，不同兴趣爱好的学生不断超越自己，书中说到我们还需要做到“无怨”。
在处理学生事情中，总有一些会让我们很纠结，很无奈，很难受，甚至有时会很愤恨。
如果带着怨气处理事情，很容易发生偏差。
在我的教学管理工作中，有一件事对我影响比较大。
学校对班级卫生、纪律、仪容仪表、考勤等都进行评分制，我所带的班级每周都或多或少扣一些分，时而男生寝室扣分，经过教育男生寝室好点了女生寝室又出现扣分现象，最佳文明班级已经很多个星期没有拿到了。
经过寝室管理改革后有所好转，眼看要到周末了班里还没被扣分，星期四早饭后一学生跑来说要请假回寝室，衣服倒到粥了要去换衣服。
中午发现他寝室扣分了：洗手槽内有未洗衣物。
由于年轻气盛，爱争个面子，想到最佳文明班级又没了，心里来火，到班里板着脸通报了这件事，并训斥了几句：有些同学请假回去扣分……当时学生都不敢吭声，我看到他们都不做声就回办公室。
下午上课时，发现学生都是看着我和黑板，互动的学生没有了，课堂提问没有人参与进来，那堂课就这样冷冷清清的过去了。
晚上我去找了几个学生了解情况，有一位女生很直接的回答：“你今天心情这么差，板着脸谁敢惹啊。
”我才想起，中午训斥他们时有点过火。
虽然下午上课心中不再计较此事，但学生看我面不带笑容，心里也都很没底。
其他学生都这样，当事人心里肯定更难受。
我立马找到那位学生谈话，了解他的内心想法，也给他说了我发这么大火的原因。
正如徐校长说的，“哪里有训斥，哪里就有暴力”。
教育学生，不可情绪化，要控制好情绪和心情。
无怨要求老师不管碰到什么事情，首先要让自己内心平静下来，不要带着一种恨铁不成钢的情绪。
无怨了，与学生的心理距离就近一些，就容易平等沟通。
我们要当好老师，首先要处理好师生关系，让学生喜欢你，那一定要有一张微笑的脸。
以上是我听了徐建平校长的讲座和看了他的《释放你的教育智慧》的一些所思所想所悟，水平有限，让各位见笑了。
