充分发挥实验室的作用，提高实验教学的有效性
【摘要】小学科学实验室是学校基本的课程资源，是开展实验教学、进行素质教育的重要场所，实验教学不仅能激发学生的好奇心和求知欲，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，还特别有助于学生树立理论联系实际的学风、养成实事求是的科学态度和训练探究问题的科学方法。
【关键词】实验室；教学；有效性
在实验教学中，我们应走上管理与使用互相促进，协调发展的轨道。只有发挥实验室的作用，才能保证实验教学的正常开展，积极为学生创造良好的学习氛围，合理利用实验室进行实验教学，让实验室真正成为教师教学和学生创新的乐园。下面，我就在实际工作中应该如何发挥实验室的作用，提高实验教学的有效性，谈谈自己的看法。
一、做好对实验室仪器室的管理工作，提高服务功能。
实验室工作的宗旨是为实验教学服务，为全面提高学生的素质服务，小学实验室管理主要是指对实验室装备的教学仪器设备进行保管、维护、修理、使用，对实验教学进行组织、协调、服务，保证实验教学的顺利进行，并获得预期效果。加强实验室管理是我校实验室工作的重点，这是新课程改革对小学实验室工作提出的基本要求，势在必行。我校依据《2011年甘肃省配备小学数学科学教学仪器配备标准》，装备了实验室成套设备和教学仪器，建成了标准化的实验室，仪器设备管理科学合理。为学校开展形象直观的实验教
学创造了条件，为课程改革提供了优质的物质技术支撑。
同时也向我们提出了如何管好用好仪器设备的问题，使它的教育效能得到充分发挥。实验室建设和教学仪器配备一次性投资就见效，而管理则要经常性的。有仪器就要保养，损坏就要维修，否则就不可能使仪器设备经常保持完好状态，也就谈不上有效地使用，如果管理不善，配而不用，浪费大，损失大，加强管理是发挥投资效益的需要。因此，作为实验室管理员要提高对实验管理教学重要性的认识。加强学习，通过向书本学习、向实践学习、向先进管理者学习，提高自身的服务意识和服务水平。为了使实验室更好的服务于教学管理员做好以下工作：
1、保证仪器设备的完好率。使仪器设备经常处于完好可用状态，免遭非正常损失，保持教学仪器在数量上的动态平衡。
2、保证实验仪器设备的使用率。着眼于提高实验开出率，实验开出率100%，开展多方位的服务工作，使已具备的条件得到充分利用。确保实验教学任务的完成，并要满足第二课堂活动，使仪器设备的教育效能得到最大限度的发挥。
3、在管理过程中，强调管理、使用、安全一起抓，并要求深入到仪器设备存放、使用过程中的各个环节，善始善终管好用好。
4、搞好实验室环境管理.实验室环境管理的目的是要营造一个洁净、整齐、具有科学实验氛围的文明、安全的实验教学环境，以激励学生探索进取，获取知识。
5、健全实验教学档案管理。每学期的《借用记载登记本》，《实
验通知单》《实验原始记录单》《教师实验计划表》《学生实验记录单》等资料要规范归档，装订存放。
二、提高教师实验教学的素养，推进实验教学的对策
学校里存在着科学教师没有专职人员，任课教师主抓语数英，科学实验教学重视不够，部分教师认为做实验耗时费力，做实验不如讲实验，讲实验不如让学生背实验，科学实验教学要花费教师很多时间和精力，科学实验教学难以落到实处。这就导致了实验室形同虚设，间接地成了迎接上级领导检查、参观的成列室，教学仪器成了展览品。针对这种情况，我觉得做好以下工作：
1、加强宣传力度，提高认识。开展实验教学，加强实验教学工作，是保证教育资源充分发挥效益的有效途径，是转变教育思想，培养学生素质的重要措施之一。加强宣传，通过广泛的学习，提高教师实验教学工作的积极性，让每一位教师都明白搞好实验教学的必要性和紧迫性，使实验教学真正落到实处。
2、提高教师的实验教学素养。科学实验是通过动手、动脑的实践活动来探索问题的过程，它对培养学生的探究能力和创新精神有其独特的功能。教师如何指导学生做好实验，实验教师的素养就显得很重要。首先，领导要重视，小学科学实验教学在推进素质教育和实现现代化教育中有很重要的作用，这就需要任课教师不断更新专业知识、学习先进的实验教学经验，改进教学方法。还要有无私奉献的精神，自觉提高业务能力，真正地推进了实验教学的科学化、规范化。学校要采取措施，开展校本培训，转变教师陈旧的教学观
念，端正实验教学态度，把实验教学工作的地位提高到应有的高度，使每一位教师用新课程理念指导实验教学工作。其次实验教学仪器使用是教师实验教学素养形成的物质基础，要提高教师使用实验仪器的技能，能力。根据教师对仪器的使用情况，抓好有针对性的培训，做到教师缺什么，补什么，需要什么，培训什么。再次，开展经常性的活动，通过科学课教学设计、课堂竞赛等活动，提高学校实验教学的整体水平。
三、提高科学实验教学的有效性，促进学生科学素养的提高
科学素养的提高根本在于提高学生的实验动手能力的培养，学生动手能力提高了，科学素养必将得到质的飞跃发展。通过从以下几方面来提高学生的实验能力，促进学生科学素养的提高。
1、明确实验目的。在科学教学过程中，在观察事物、做一件事前，只有给学生提出明确而具体的任务，才能使他们注意力集中到所要做的事上，才能使他们深入细致地去观察去做。每次实验前都要让学生明确实验目的，就是让他们明白为了研究什么做这个实验。
2、重视训练学生学习和掌握基本的科学方法。在科学教学过程中，教师要创造一切有利条件，调动学生的多种感官，引导学生充分地动眼、动手、动脑、动口，按一定的要求对研究客体，包括实物、标本、模型以及有关的实验情况进行认真、细致的观察，进行实验和操作，使学生获得更直接、更清晰、印象更新的认识。教给学生“发现问题——作出假设——实验验证——得出结论”的科学
研究的基本方法。以学生的“学”为重心组织教学活动，在学生的“做”字功夫，对学生进行科学认识程序的训练。通过训练而掌握了一定的科学研究方法，为学生打好素养基础。
3、重视实验教学中的探究学习。科学教学的主要任务是培养学生学科学，用科学，用心去探究科学的能力。“实践出真知”，实践是学生认知的基础，实验中的探究活动是实践的基本形式，也是能力形成的桥梁。在实验教学中，探究的过程相当重要，及时提出问题，引导学生探究，发展创新思维、锻炼观察、动手的能力，养成科学的学习态度，一句话促进学生科学素养的提高。
总之，实验室是学校的基本办学条件，也是重要的课程资源，管理是关键，使用是根本，效益是目的。要充分发挥仪器设施的作用，让实验室成为学生开展各种科学探究活动的阵地，成为展示学生探究活动成果的平台和发明创造的乐园，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，体会科学探究的乐趣，提高实验教学的效率。
