《文学采风》的说课稿

【人教版】六年级品德与社会上册《文化采风》教学设计公开课一. 教材分析本课是六年级品德与社会上册《文化采风》的教学设计。

教材以培养学生的品德与社会素养为主要目标，通过介绍不同的文化现象，让学生了解和尊重不同的文化，培养学生的文化素养和社会责任感。

本课内容主要包括对中国传统文化的了解和欣赏，以及对文化传承的认识。

二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的文化知识基础，对传统文化有一定的了解。

但学生的文化知识水平参差不齐，需要教师在教学中注意调整教学难度，以满足不同学生的学习需求。

学生对文化传承的认识还不够深刻，需要教师在教学中进行引导。

三. 教学目标1.让学生了解和尊重不同的文化，培养学生的文化素养。

2.引导学生认识文化传承的重要性，培养学生的社会责任感。

3.提高学生的品德与社会素养，使学生成为有道德、有文化、有责任感的公民。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解和尊重不同的文化，培养学生的文化素养。

2.难点：引导学生认识文化传承的重要性，培养学生的社会责任感。

五. 教学方法采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，引导学生主动学习，积极参与，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.准备相关的文化案例和图片，用于教学演示。

2.准备相关的学习资料，供学生自主学习。

3.准备教学课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示中国传统文化的图片，如春节、中秋节、端午节等，引导学生关注和欣赏中国的传统文化，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示相关的文化案例，让学生了解中国的传统文化，如春节的起源、习俗等，使学生对中国的传统文化有更深入的了解。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一种文化现象，分析其传承的意义和价值，然后进行分享。

通过讨论和分享，让学生进一步理解和尊重不同的文化。

4.巩固（5分钟）教师通过提问和解答疑问，帮助学生巩固所学知识，使学生对中国的传统文化有更清晰的认识。

《文学采风》教学设计教学要求：明确我国是个有悠久文化传统的文明古国，到处蕴藏着宝贵的文化遗产，到处流传着古老的传说，活跃着新的民间创作。

不管生活在城市还是乡村，总会听到在群众中流传的民歌、民谣、传说、故事、谚语、歇后语等。

通过文学采风，使学生广泛接触社会、了解社会，从民间吸取文学营养。

课前准备：1、课前教师将学习任务告知学生，激励学生积极参与。

2、分组利用周末搜集相关内容，小组长初步整理搜集的材料。

分组：将全班同学按民歌民谣、传说、故事、谚语、歇后语五项内容分成五个小组，分别进行一项内容。

3、制定实施计划：搜集内容：民歌民谣、传说、故事、谚语、歇后语。

搜集方式：访问当地年岁较大、阅历较丰富的人，或自己熟悉的人；查阅图书资料；网络搜索等。

时间：周末及课余时间。

4、需要物品：笔记本、照相机、摄像机、录音机、U盘等。

教学过程：一、明确学习内容。

二、相关知识：1、民歌：是人民在集体生产劳动中，为了表达自己的思想感情而集体创作的一种艺术形式。

原是每个民族的传统歌曲，大部分不知作者，而以口头传播。

如《诗经》“国风”中的民歌，《楚辞》《乐府民歌》中的民歌：《孔雀东南飞》、《木兰诗》、《陌上桑》，现代的《东方红》、《浏阳河》、《川江号子》等。

2、民谣：是民间流行的富于民族色彩的歌曲。

一般按地域（国籍）划分，代表有《外婆的澎湖湾》、《同桌的你》、《童年》、《青春舞曲》、《完美世界》、《月亮代表我的心》、《歌声与微笑》等。

后来与民歌相融合，渐渐以有节奏的只说少唱或不唱为主流。

民歌、民谣：民间文学的一种，民间口头流传的诗歌或歌曲，在口头流传中不断经过集体加工。

初期民歌创作往往与音乐密不可分，有的还与舞蹈、音乐三位一体。

种类繁多，按内容和功能分类，大致有劳动歌、仪礼歌、时政歌、生活歌、情歌和儿歌等。

常用比兴、夸张、重叠、谐音、双关语等表现手法。

在中国文学史上占有重要地位，是作家和诗人创作的源泉之一，中国的四言诗、五言诗、七言诗以及词、曲等体裁，也大都来源于民歌。

初中语文《综合性学习——文学采风》教案一、教学目标：1. 让学生了解文学采风的定义和意义，培养学生的文学兴趣。

2. 引导学生学会观察生活，发现生活中的美好，提升学生的审美能力。

3. 培养学生运用语文知识记录和表达所见所感的的能力，提高学生的写作水平。

4. 通过文学采风活动，培养学生合作、探究的精神，提高学生的综合素质。

二、教学内容：1. 文学采风的定义和意义。

2. 文学采风的方法和技巧。

3. 文学采风活动的实施步骤。

4. 学生采风作品的展示和评价。

三、教学重点与难点：重点：文学采风的定义、意义、方法和技巧。

难点：如何引导学生发现生活中的美好，并运用语文知识进行表达。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解文学采风的定义、意义、方法和技巧。

2. 实践法：组织学生进行文学采风活动，让学生亲身体验。

3. 互动法：学生之间分享采风心得，教师进行评价和指导。

五、教学过程：1. 导入：引导学生了解文学采风的定义和意义，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解文学采风的方法和技巧，让学生明确采风的目的。

3. 实践：组织学生进行文学采风活动，让学生亲身体验并记录所见所感。

4. 交流：学生之间分享采风心得，教师进行评价和指导。

5. 总结：对本次文学采风活动进行总结，鼓励学生将采风作品进行修改和完善。

6. 布置作业：让学生结合采风经历，写一篇作文，进一步巩固所学知识。

六、教学评价：1. 学生对文学采风的定义和意义的理解程度。

2. 学生对文学采风方法和技巧的掌握情况。

3. 学生采风作品的质量，包括内容丰富程度、表达清晰程度等。

4. 学生在采风活动中的参与程度和合作精神。

七、教学资源：1. 文学采风相关理论知识资料。

2. 学生采风所需的器材和工具，如笔记本、相机等。

3. 学生采风作品展示的平台，如班级群、学校橱窗等。

八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解文学采风的定义、意义、方法和技巧。

2. 第3-4课时：组织学生进行文学采风活动，学生记录所见所感。

初中语文《综合性学习-文学采风》教案一、教学目标1. 让学生了解文学采风的含义和意义，培养学生对文学的兴趣和爱好。

2. 培养学生运用语文知识进行观察、思考、表达和交流的能力。

3. 引导学生关注生活，发现生活中的美好和感人之处，提高学生的文学素养。

二、教学内容1. 文学采风的定义和意义2. 文学采风的方法和技巧3. 文学采风的实践操作4. 学生采风作品的展示和交流5. 优秀采风作品的欣赏和分析三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解文学采风的含义和意义，培养学生运用语文知识进行观察、思考、表达和交流的能力。

2. 教学难点：培养学生运用语文知识进行观察、思考、表达和交流的能力，以及引导学生关注生活，发现生活中的美好和感人之处。

四、教学方法1. 讲授法：讲解文学采风的定义、意义、方法和技巧。

2. 实践操作法：引导学生进行文学采风实践，培养学生的观察、思考、表达和交流能力。

3. 交流展示法：学生展示自己的采风作品，进行交流和分享。

4. 案例分析法：欣赏和分析优秀的采风作品，提高学生的文学素养。

五、教学准备1. 教师准备：文学采风的资料和案例，优秀采风作品示例。

2. 学生准备：观察生活，准备采风素材。

六、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考文学与生活的关系，激发学生对文学采风的兴趣。

2. 讲解：讲解文学采风的定义、意义、方法和技巧，让学生了解文学采风的基本知识。

3. 实践：学生分组进行文学采风实践，要求观察生活，发现生活中的美好和感人之处。

4. 交流：学生展示自己的采风作品，进行交流和分享，互相学习和借鉴。

5. 总结：对学生的采风作品进行评价和总结，强调文学采风的重要性和价值。

七、教学反思1. 教师应反思教学目标的达成情况，检查学生对文学采风的理解和运用能力。

2. 教师应关注学生的学习反馈，调整教学方法和策略，提高教学效果。

3. 教师应鼓励学生积极参与文学采风活动，培养学生的文学素养和创造力。

初中语文《综合性学习-文学采风》教案第一章：文学采风的意义与目的1.1 理解文学采风的定义1.2 掌握文学采风的方法与技巧1.3 明确文学采风的目的与意义第二章：观察与体验2.1 学习观察自然景物和社会生活2.2 学会从观察中提炼素材2.3 体验生活中的情感与故事第三章：采访与记录3.1 学习采访的技巧与方法3.2 掌握采访的注意事项3.3 学会用文字和图片记录采访成果第四章：素材的整理与创作4.1 学习素材整理的方法和技巧4.2 学会从素材中提炼主题和情节4.3 创作短篇文学作品第五章：作品展示与评价5.1 学会展示自己的作品5.2 学会评价他人的作品5.3 提高文学鉴赏能力和批评能力第六章：文学作品的主题与风格7.1 理解不同文学作品的主题与风格7.2 分析作家作品的风格特点7.3 学会运用主题和风格进行创作第七章：文学采风的实践与探索8.1 组织文学采风活动8.2 记录和整理采风成果8.3 创作与采风主题相关的作品第八章：文学作品的修改与润色9.1 学会修改自己的作品9.2 掌握文学作品润色的技巧9.3 提高作品的表达效果和艺术性10.2 反思文学采风中的不足与改进方向10.3 提出未来文学创作的计划与目标第十章：文学采风作品精选与欣赏11.1 欣赏优秀的文学采风作品11.2 分析作品的成功之处11.3 激发学生的文学创作热情和灵感第六章：文学作品的主题与风格6.1 理解不同文学作品的主题与风格6.2 分析作家作品的风格特点6.3 学会运用主题和风格进行创作第七章：文学采风的实践与探索7.1 组织文学采风活动7.2 记录和整理采风成果7.3 创作与采风主题相关的作品第八章：文学作品的修改与润色8.1 学会修改自己的作品8.2 掌握文学作品润色的技巧8.3 提高作品的表达效果和艺术性9.2 反思文学采风中的不足与改进方向9.3 提出未来文学创作的计划与目标第十章：文学采风作品精选与欣赏10.1 欣赏优秀的文学采风作品10.2 分析作品的成功之处10.3 激发学生的文学创作热情和灵感重点和难点解析1. 第一章：文学采风的意义与目的难点解析：帮助学生理解文学采风对于写作的重要性，提高他们对文学创作的兴趣。

2019-2020年七年级语文下册综合性学习《文学采风》教案语文版教学要求：明确我国是个有悠久文化传统的文明古国，到处蕴藏着宝贵的文化遗产，到处流传着古老的传说，活跃着新的民间创作。

不管生活在城市还是乡村，总会听到在群众中流传的民歌、民谣、传说、故事、谚语、歇后语等。

通过文学采风，使学生广泛接触社会、了解社会，从民间吸取文学营养。

教学内容：一、有关知识：民歌民谣：民间文学的一种。

民间口头流传的诗歌或歌曲。

在口头流传中不断经过集体加工。

初期民歌创作往往与音乐密不可分，有的还与舞蹈、音乐三位一体。

种类繁多，按内容和功能分类，大致有劳动歌、仪礼歌、时政歌、生活歌、情歌和儿歌等。

常用比兴、夸张、重叠、谐音、双关语等表现手法。

在中国文学史上占有重要地位，是作家和诗人创作的源泉之一，中国的四言诗、五言诗、七言诗以及词、曲等体裁，也大都来源于民歌。

民谣指民间歌谣，多指时事政治有关的。

民歌和民谣的区别在于：可以唱的为歌，只说不唱的为谣。

如陕北的“信天游”：《东方红》：说东方你就一个红，说太阳你就一个升。

说中国出了一个毛泽东，他是人民大救星。

青海的“花儿”：《花儿与少年》：春季里那么到了这，水仙花儿开，水仙花儿开，绣呀阁里的女儿呀，踩呀踩青来呀小呀哥哥，小呀哥哥，小呀哥哥呀搀我一把来。

贵州民歌：《摘菜调•幺妹儿进菜园》：清哎早起来，轻轻儿把门开哎。

幺妹儿走出来，幺妹儿去摘菜也。

走哎进幺妹儿的菜园中塞，咿呀呀嚯塞，哎呀呀嚯塞。

青的青的青菜，硬是逗人爱。

青菜白菜韭菜菠菜，冬瓜南瓜黄瓜苦瓜，茄子豇豆莴笋海椒。

哎呀七呀哎呀八呀，咿……也……吃都吃不完！传说：长期在民间流传而形成的，带有某种传奇色彩和幻想成分的历史人物、历史事件或自然相貌的故事。

有的则纯属幻想虚构。

人物和事件的传说，大都是颂扬、赞美的，反映人民的理想和愿望；自然景物的传说，则近于优美的叙事散文。

例：《冬笋的来历》：冬笋是现在人们比较常见的一种菜肴，然而大家却不知道，以前的人们不知道有冬笋这种东西。

初中语文《综合性学习——文学采风》教案第一章：文学采风的意义与目的1.1 理解文学采风的定义1.2 探讨文学采风对于语文学习的价值1.3 明确文学采风的教学目标第二章：文学采风的基本方法与技巧2.1 掌握文学采风的准备工作2.2 学习文学采风的基本方法2.3 熟悉文学采风中的观察与记录技巧第三章：文学采风的活动设计与实施3.1 设计文学采风的活动方案3.2 实施文学采风活动3.3 指导学生进行文学创作第四章：文学采风成果的展示与评价4.1 组织文学采风成果展示活动4.2 采用多种评价方式评价学生的文学采风成果4.3 引导学生进行自我评价与反思第五章：文学采风教学案例分析5.1 分析成功文学采风教学案例5.2 总结案例中的教学策略与方法5.3 思考如何将这些策略与方法应用到自己的教学实践中第六章：文学采风中的写作指导6.1 分析文学采风中写作的要求与特点6.2 指导学生进行文学创作的基本步骤6.3 探讨如何将采风素材转化为文学作品第七章：文学采风中的口语表达训练7.1 强调文学采风中口语表达的重要性7.2 练习采风过程中的提问与访谈技巧7.3 模拟展示如何将采风中的口语表达转化为文学语言第八章：文学采风与阅读理解的深化8.1 探讨文学采风如何提升阅读理解能力8.2 分析文学作品中对采风素材的运用8.3 设计阅读理解练习，巩固采风成果第九章：文学采风项目的综合评估与反思9.1 评估文学采风项目的整体效果9.2 反思教学过程中的成功与不足9.3 探讨改进教学策略，提升文学采风教学质量第十章：文学采风教学资源的开发与利用10.1 搜集和整理文学采风教学资源10.2 探索现代教育技术在文学采风教学中的应用10.3 分享教学资源，促进教师间的专业发展重点和难点解析：重点环节一：文学采风的意义与目的（第一章）补充说明：文学采风不仅能够丰富学生的文学知识，更能提升学生的实践能力和创新思维，在制定教学目标时，需要充分考虑学生的兴趣和实际需求。

【人教版】六年级品德与社会上册《文化采风》说课稿公开课一. 教材分析《文化采风》是人教版六年级品德与社会上册的一节课。

本节课主要让学生了解我国各地的风土人情，培养学生的文化素养和民族自豪感。

通过本节课的学习，学生能够了解不同地区的文化特点，学会尊重和欣赏各种文化形式，提高自己的品德修养。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的文化知识基础，对我国各地的文化有一定的了解。

但他们对文化的认识还比较片面，需要通过本节课的学习，进一步拓宽视野，深化对文化的理解。

此外，学生们的思维活跃，好奇心强，善于接受新事物，这有利于他们在课堂上主动探究，积极参与。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国各地的风土人情，认识各种文化形式，提高文化素养。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生搜集信息、处理信息的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的民族自豪感，学会尊重和欣赏各种文化，提高品德修养。

四. 说教学重难点1.重点：让学生了解我国各地的风土人情，认识各种文化形式。

2.难点：引导学生学会尊重和欣赏各种文化，提高自己的品德修养。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，丰富教学内容，增强学生的直观感受。

六. 说教学过程1.导入新课：以一首歌曲《美丽中国》导入，激发学生的爱国情怀，引出本节课的主题。

2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解我国各地的风土人情，搜集相关信息。

3.合作探究：分组讨论，让学生分享自己了解到的文化特点，互相交流，拓宽视野。

4.课堂讲解：教师针对学生搜集到的信息，进行讲解，引导学生深入了解各种文化形式。

5.实例分析：通过观看视频、图片等资料，让学生更加直观地感受各地文化的独特魅力。

6.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生认识到尊重和欣赏各种文化的重要性。

一、教学目标1. 让学生了解文学采风的概念、意义和方法，提高文学素养。

2. 培养学生观察生活、感悟生活、表达情感的能力。

3. 增强学生团队合作意识，提高人际沟通能力。

4. 激发学生对文学创作的兴趣，提高文学创作水平。

二、教学内容1. 文学采风的概念、意义和方法2. 文学采风中的观察、感悟和表达技巧3. 文学采风的作品赏析4. 文学采风实践活动三、教学过程1. 导入（1）通过PPT展示我国著名文学采风案例，激发学生兴趣。

（2）简要介绍文学采风的概念、意义和方法。

2. 讲解（1）详细讲解文学采风的概念、意义和方法。

（2）分析文学采风中的观察、感悟和表达技巧。

（3）赏析具有代表性的文学采风作品，引导学生领悟文学采风的魅力。

3. 实践活动（1）分组讨论：让学生结合自身兴趣，分组确定采风主题。

（2）实地采风：组织学生分组进行文学采风活动，指导学生观察、感悟和表达。

（3）成果展示：各小组展示采风成果，分享采风心得。

4. 总结与评价（1）总结本次文学采风教学活动，强调文学采风的重要性。

（2）对学生在采风过程中的表现进行评价，鼓励学生继续努力。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、互动情况等。

2. 采风作品：评价学生采风作品的创意、内容、表达等方面。

3. 成果展示：评估学生在成果展示中的表现，如语言表达能力、团队合作能力等。

五、教学反思1. 教师在教学过程中应注重激发学生的兴趣，提高学生的参与度。

2. 结合学生实际情况，合理安排教学活动，确保教学效果。

3. 关注学生在采风过程中的成长，及时发现并解决学生遇到的问题。

4. 教学评价应多元化，关注学生在不同方面的表现，促进学生全面发展。