南京财经大学校级品牌专业建设项目立项专业

附件1：南京财经大学教学部门工作考核实施办法（试行）一、考核目的实行学校教学部门工作考核，旨在进一步明确各教学部门工作职责，正确评价各教学部门教学、科研、学生管理等方面的工作实绩，切实提高各教学部门的教育质量和管理水平，充分调动各教学部门的工作主动性、积极性和创造性，激励先进，提高效率，促进考核工作的科学化、规范化，推动学校整体办学水平和综合效益的稳步提升。

二、考核项目根据“明确导向、突出重点、分项考核、便于操作”的原则，学校教学部门工作考核分为教学工作、科研工作和学生工作等三部分。

各部分具体考核项目如下（其考核结果按名次排列）：（一）教学工作1. 教授上课情况根据各教学部门全体教师（含双肩挑教师，以下同）中具有教授职称的教师每年度为本科学生上课的比例排列名次。

2. 教师学位比率根据各教学部门全体教师中具有博士、硕士学位（均不含在读）的教师分别占全体教师的比率，加权平均排列名次。

3. 课堂教学质量根据各教学部门全体教师每年度两次课程教学质量评价总平均分排列名次。

4. 专业建设与教学改革根据各教学部门每年度专业建设情况，课程建设（包括教学内容与课程体系改革、教材建设、教学方法与教学手段改革、双语教学等）情况，实践教学（包括实习与实训、实践教学内容与体系、实践教学效果等）情况等排列名次。

5. 教学管理根据各教学部门每年度教学管理制度建设、教学检查、教学管理工作效率、教学研究活动、教学档案建设情况等排列名次。

6. 教学效果根据各教学部门每年度毕业论文质量抽检情况和考试试卷质量抽查结果等排列名次。

教学工作项目考核的具体要求及计算办法等由教务处负责制定并实施。

（二）科研工作1. 科研质量根据各教学部门全体教师每年度完成科研论文（重奖刊物）、学术专著的人均比率，科研课题人均立项比率，人均科研或教学成果获奖比率等排列名次。

2. 社会服务根据各教学部门每年度人均科研经费，应用对策研究成果及专利数量等排列名次。

3. 学术交流与科研档案管理根据各教学部门每年度主办或承办省级以上学术会议数量、学术报告完成率和科研档案管理情况等排列名次。

经济学类 经济学基地班专业（江苏省品牌专业建设点，江苏省特⾊专业，四年制本科） 培养⽬标:本专业培养能够掌握现代经济学的知识体系，学会按经济学家的⽅式思考问题，成为理论功底扎实、知识结构合理、技能⽅法规范、视野宽⼴、竞争意识和创新意识强，具有较强深造潜⼒，能够在政府综合经济管理部门、政策研究部门、⾦融机构和⼤中型公司从事经济理论研究、现实经济分析及经济管理实务的⾼级专门⼈才。

主要基础课程：数学类课程、外语类课程、计算机应⽤课程、政治经济学、经济学原理（双语）、财政学、⾦融学、国际经济学、统计学（双语）、计量经济学、会计学、财务管理、管理学原理等。

就业去向：本专业学⽣通过基础课程与专业课程的学习、科研能⼒和实践能⼒的培养，毕业后可到国内外经济管理类专业继续学习深造，也可到各级政府机关、⾼校、科研机构、⾦融机构、⼤中型公司等单位⼯作。

本专业除江苏、安徽两省⽂理兼收外，其它省（市、区）按理科类招⽣。

毕业⽣符合条件者授予经济学或管理学学⼠学位。

经济学专业（江苏省品牌专业建设点，江苏省特⾊专业，四年制本科） 培养⽬标：本专业培养具有扎实的经济理论基础和现代经济实务背景，掌握现代经济分析⼯具，具备较强的经济管理和公共决策能⼒，能从事经济学研究和教学，能胜任各级政府综合经济管理和企业经营管理⼯作的⾼级专门⼈才。

主要专业课程：微观经济学、宏观经济学、中级微观经济学、中级宏观经济学、政治经济学、货币银⾏学、财政学、产业经济学、发展经济学、计量经济学、博弈论与信息经济学、经济思想史和商务应⽤软件等。

就业去向：本专业学⽣毕业后除继续攻读经济管理类专业的研究⽣外，可在⾦融、保险、证券、⼯商、外贸、旅游、房地产等⾏业从事经营管理⼯作，可在各级政府部门、事业单位以及各类新闻传媒机构从事策划、分析与新闻写作等⼯作。

本专业除江苏、安徽两省⽂理兼收外，其它省（市、区）按⽂科类招⽣。

毕业⽣符合条件者授予经济学学⼠学位。

江苏省高等学校品牌特色专业建设点
申报表
学校名称（盖章）
专业名称通信技术
专业代码590301
专业类别：本科□高职高专√
申报类别：品牌√特色□
填报日期2010年1月20日
江苏省教育厅制
二○○八年三月
填写说明
1. 申报表的各项内容要实事求是，真实可靠。

文字表达要明确、
简洁。

所在学校应严格审核，对所填内容的真实性负责。

2. 表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。

3. 学校类型根据学校实际情况在对应的方框中画√。

4. 申报表限用A4纸张打印填报并装订成册。

一、简表
二、建设目标与成效
三、基础与改革
校企合作模式
我们通过与中兴通讯、讯方通信技术有限公司、江苏邮电规划设计院、江苏邮电建设工程有限公司以及中望CAD公司等深度合作等公司合作，创新“全程职业化”人才培养。

横向合作内容主要包括（六横）：全程职业化人才培养模式的创新、新型“双师型”师资队伍培养、工作过程系统化课程体系构建、校内外实训基地建设、立体化就业体系组建及师生创新平台构建。

纵向是校企合作对学生培养的过程，主要包括（六纵）：职业规划、工作过程系统化课程学习、职场体验、岗前培训、职业评估、顶岗实习。

（DSETAP：D- career Designing职业规划、
图3-1 “五个整合”课程开发理念模型
四、学校的支持保障措施
五、学校专业指导委员会（或学术委员会）意见
六、学校审核、推荐意见
七、学校主管部门意见。

南京财经大学2018年度校级教学改革课题结题-南京财经大学教务处序号课题名称主持人申报单位课题级别课题编号鉴定意见结题编号1基于大学生创业意愿的高校创业教育分类培养研究陶金国国际经贸学院校级一般JGY1820优秀JX2018001 2经济管理专业集群虚拟仿真实验教学平台建设探索盛海潇工商管理学院校级一般JGY1725优秀JX2018002 3《资信评级》课程开放式教学研究与实践创新胡子江金融学院校级一般JGY1632优秀JX20180034基于SPOC的高校课程建设策略研究—以南京财经大学为例陈志琴红山学院校级重点JGZ1708优秀JX20180045基于上机考试系统的二次开发—上机考试考生座位表生成系统的研究与实现黄波信息工程学院校级一般JGY1748合格JX20180056优化操作系统实验课程教学内容与教学方法的研究与探索代仕芳信息工程学院校级一般JGY1747合格JX20180067高数学习中普及数学建模教学的改革实践刘保庆应用数学学院校级一般JGY1860合格JX20180078基于OBE模式的物流管理专业教学创新与实践—以《物流信息系统》为例牛文举营销与物流管理学院校级一般JGY1835合格JX2018008 9院系教务教学管理结构及其优化问题探究焦媛营销与物流管理学院校级一般JGY1838合格JX2018009 10物流管理课程探究内容的使用及其教学策略研究陈建军营销与物流管理学院校级一般JGY1836合格JX2018010 11创新创业教育视阈下提升人才培养质量的实证分析王慧杰营销与物流管理学院校级一般JGY1727合格JX2018011 12基于OER的“翻转课堂”教学模式在《国际物流》双语课程中的应用与探索李芹芹营销与物流管理学院校级一般JGY1837合格JX2018012 13新媒体环境下新闻传播教育模式改革王漱蔚新闻学院学校立项JGX1875合格JX2018013 14跨学科视野中财经新闻专业课程体系构建研究周根红新闻学院校级重点JGZ1503合格JX2018014 15文化产业人才培养体系构建与大学生可转移能力研究张苏秋新闻学院委托课题JGW1881合格JX2018015南京财经大学2018年度校级教学改革课题结题评审结果公示16财经新闻教育中专业主义理念的贯彻与实施方案研究———基于财经院校与综合性大学、传媒专业院校的比较张春华新闻学院校级一般JGY1435合格JX201801617《食品毒理学》创新实验课程研究与实践汪芳食品科学与工程学院校级一般JGY1848合格JX2018017 18仪器平台智能开放管理下的学生自主实践模式的研究李彭食品科学与工程学院校级一般JGY1744合格JX2018018 19食品科学与工程专业的化学课程体系构建马宁食品科学与工程学院校级一般JGY1740合格JX2018019 20基于新工科创新培养下分析化学创新实验的设计与实践探索刘晓庚食品科学与工程学院校级一般JGY1846合格JX2018020 21“追根溯源”食品化学全过程学习创新实践教学体系构建邢常瑞食品科学与工程学院校级一般JGY1845合格JX2018021 22基于OBE模式下食品科学与工程专业教学改革与实践汪峰食品科学与工程学院校级重点JGZ1707合格JX201802223食品科学与工程专业“创新思维模式” 课程教学体系构建探索与实践丁超食品科学与工程学院校级一般JGY1739合格JX201802324高校思政理论课基于微信公众平台的混合教学模式研究蒋宏大马克思主义学院校级一般JGY1757合格JX201802425经管专业本科毕业生与用人单位的相互满意度调查研究—以南京财经大学为例钱龙粮食经济研究院校级一般JGY1862合格JX201802526本科生《中级微观经济学习题集》建设与精品化设计陈杰经济学院校级一般JGY1810合格JX2018026 27基于应用能力培养的《贝叶斯统计》课程优化程恭品经济学院校级一般JGY1812合格JX201802728基于微课视角下的“翻转课堂”在中级宏观经济学的课堂应用研究段继红经济学院校级重点JGZ1701合格JX201802829“经济学直觉培养”导向的《经济学原理》课程SPOC教学探索与实践周宁经济学院校级重点JGZ1702合格JX201802930基于市场需求导向的经济统计学专业人才培养模式改革张成经济学院校级重点JGZ1805合格JX2018030 31金融学院的产学研结合与校外实践基地建设研究与实践魏红亮金融学院校级一般JGY1223合格JX2018031 32“项目小组合作”进入《利息理论》课堂初探李鹏金融学院校级一般JGY1819合格JX2018032 33手机移动教学模式与通识课程教学融合研究刘帅教务处校级一般JGY1865合格JX201803334数据挖掘在高校学生学业表现中的应用研究韩鲁峰教务处校级一般JGY1868合格JX201803435“一带一路”背景下税务会计人才培养模式探索与研究—以南京财经大学为例夏雪花会计学院校级一般JGY1831合格JX201803536现代信息技术应用于审计学教学过程的探索恽碧琰会计学院校级一般JGY1830合格JX2018036 37应用型、复合型管理会计人才培养模式的研究与实践张正勇会计学院校级重点JGZ1802合格JX2018037 38“创新教育”理念下的高校教育教学管理改革研究季杏平红山学院校级一般JGY1861合格JX201803839基于高端智库建设与研究生教育融合的创新人才培养研究—以南京财经大学“三院”为例孙战伟国有资产管理处校级一般JGY1625合格JX201803940教师和学生双主导教学方式转变研究程进国际经贸学院校级一般JGY1822合格JX201804041基于在线课程的混合式教学方法探索与实践—以《国际经济学》为例杜运苏国际经贸学院校级一般JGY1826合格JX201804142创新创业教育与专业教育融合的人才培养模式研究陈小文国际经贸学院校级一般JGY1823合格JX2018042 43高校通识教育课程设置及评价体系的调查与对策研究龙三平国际经贸学院校级一般JGY1825合格JX201804344基于“英才导师制”的拔尖创新人才培养模式创新与探索张文武国际经贸学院校级重点JGZ1801合格JX201804445《网络金融与电子支付》课程问题导向的研究型教学方法改革与实践徐利敏国际经贸学院校级一般JGY1519合格JX201804546面向质量管理类专业的“仪器分析实验”课程实验项目规划与设计沙敏管理科学与工程学院校级一般JGY1752合格JX201804647卓越质量人才的构成要素与培养策略研究张正勇管理科学与工程学院学校立项JGX1874合格JX201804748“知识更新”驱动的教学模式改革与评价机制研究——以管理科学类课程为例王月虎管理科学与工程学院校级一般JGY1856合格JX2018048 49大数据背景下管理科学专业人才培养方案改革探讨于荣管理科学与工程学院校级一般JGY1858合格JX201804950基于问题设计课程教学的研究与实践—以《数据挖掘与管理决策课程》为例陈欣管理科学与工程学院校级一般JGY1753合格JX201805051通识教育中案例教学法的实践与研究汪栋公共管理学院校级一般JGY1511合格JX2018051 52人力资源诊断与决策实训奚国泉工商管理学院校级一般JGY1720合格JX2018052 53基于大学生“获得感”的人才培养模式研究赵菲工商管理学院校级一般JGY1765合格JX2018053 54《生产与运作管理》课程“暑期实践”教学模式研究彭以忱工商管理学院校级一般JGY1723合格JX201805455“翻转课堂”教学模式在《企业社会责任》课程中的应用与探索肖慧敏工商管理学院校级重点JGZ1706合格JX201805556通识教育《书法赏析》课程实践教学改革与研究龚月红法学院校级一般JGY1843合格JX2018056 57法学专业实践课程质量评价指标体系研究张颖法学院校级一般JGY1844合格JX2018057 58基于问题设计课程教学的研究与实践—以财政学为例唐祥来财政与税务学院校级一般JGY1512合格JX2018058。

品牌专业、特色专业建设实施办法苏食院发〔2011〕号第一条总则为突出学院办学特色和优势，进一步提升专业内涵，优化专业结构，提高专业建设水平与效益。

深化改革，丰富内涵，创建品牌、特色专业，提高人才培养质量，根据《江苏省高等学校品牌专业、特色专业遴选、管理验收办法》（苏教高【2003】38号）文件的精神，结合学院实际情况，规范学院品牌、特色专业遴选、管理和验收工作，特制订本办法。

第二条指导思想品牌、特色专业建设要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，认真贯彻党和国家的教育方针，遵循高等职业教育规律，适应现代高等职业教育的发展趋势，体现先进的教育理念，以培养具有创新精神和实践能力的高素质技能型专门人才为宗旨，以切实提高教育教学质量为中心，以改革人才培养模式、教学内容、课程体系、教学方法和手段为重点，强化品牌意识、特色意识、竞争意识和创新意识，促使学院专业建设在人才培养模式创新、课程体系与教学内容改革、教学方法与手段、实验实训基地建设、师资队伍建设等方面形成优势和特色，通过品牌、特色专业建设推动教学改革的不断深化，带动全院专业建设整体水平的不断提高。

第三条品牌、特色专业建设点的遴选（一）遴选原则1.科学布局，优化结构。

品牌、特色专业建设点的遴选要有利于专业结构的调整，有利于高素质技能型人才的培养，要充分体现专业建设特色、服务区域经济特色。

2.坚持标准，公平公正。

根据申报专业点的整体办学水平、对社会的贡献、社会声誉以及可持续发展的潜力，依据标准，择优遴选。

重点建设具有行业优势、区域优势和示范引领优势的专业，重点建设与区域支柱产业、优势产业、新兴产业密切相关的专业。

（二）遴选条件1.教育教学理念先进，坚持以人为本，以就业为导向，侧重于实践能力培养，为当地经济服务的专业建设思路。

培养目标与规格定位与职业资格标准相结合，培养方案体现为生产和服务第一线培养具备综合职业能力和全面素质的高素质技能型专门人才的要求。

省高等学校品牌特色专业建设点申报表学校名称（盖章）专业名称通信技术专业代码 590301专业类别：本科□高职高专√申报类别：品牌√特色□填报日期 2010年1月20日省教育厅制填写说明1. 申报表的各项容要实事，真实可靠。

文字表达要明确、简洁。

所在学校应严格审核，对所填容的真实性负责。

2. 表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。

3. 学校类型根据学校实际情况在对应的方框中画√。

4. 申报表限用A4纸打印填报并装订成册。

一、简表二、建设目标与成效三、基础与改革中国电信分公司井柱副总经理评价为：该专业有独特的建设理念和超前的意识，人才培养定位准确，途径、手段、方法新颖，体现以人为本，反映了实践性、主体性、开放性和教、学、做合一的教育思想。

人才培养方案合理，实施过程中注重工程实践能力培养，符合高职教育规律和通信行业发展需要。

伟创力（）科技涛经理评价为：该专业在建设过程中，突出教学与生产相结合，理论与实践相结合，注重创新意识的培养。

具有真实场景的实训基地使得企业环境前移到教学环境中，使学生有较强的岗位适应能力，在工作岗位上表现出来的专业技能和业务素养受到单位好评。

5．校企合作校企合作、工学结合是实现高职人才培养目标的有效途径。

校企合作模式我们通过与中兴通讯、讯方通信技术、邮电规划、邮电建设工程以及中望CAD公司等深度合作等公司合作，创新“全程职业化”人才培养。

横向合作容主要包括（六横）：全程职业化人才培养模式的创新、新型“双师型”师资队伍培养、工作过程系统化课程体系构建、校外实训基地建设、立体化就业体系组建及师生创新平台构建。

纵向是校企合作对学生培养的过程，主要包括（六纵）：职业规划、工作过程系统化课程学习、职场体验、岗前培训、职业评估、顶岗实习。

（DSETAP：D- career Designing职业规划、S- work process-oriented courses of study工作过程导向课程学习、E- Workplace Experience职场体验、T-accelerated vocational training岗前培训、A- career assessment职业评估、P-on-job practice顶岗实习）。

南京财经大学硕士研究生招生简章（学术型）南京财经大学是一所以经济管理类学科为主，经济学、管理学、法学、工学、文学、理学等多学科支撑配套、协调发展的江苏省属重点建设大学。

学校现设有18个教学院(部)，1个民办本科学院红山学院，具备包括学士、硕士、博士在内的完整的人才培养体系，拥有服务国家特殊需求博士人才培养项目1个，硕士学位授权一级学科12个，硕士学位授权二级学科58个，专业硕士学位授权点6个，本科专业43个。

学校现有普通本科在校学生15000余人，研究生1800余人。

另有民办本科学院红山学院全日制在校生8000余人。

学校现有在职教职工1680人，教师总数1042人，其中教授161人，副教授416人;教师中有23人获国家级有突出贡献中青年专家称号或享受国务院政府特殊津贴，50余人获省部级专家、省级跨世纪学术带头人、优秀学科带头人、优秀青年骨干教师称号。

学校现有4个国家级特色专业建设点(会计学、统计学、经济学、食品科学与工程)，2个国家级综合改革试点专业(会计学、金融学)，1个国家工程实验室(粮食储运国家工程实验室稻谷储运工程平台)，2个江苏高校优势学科(应用经济学、工商管理)，3个江苏省重点(培育)学科(统计学、食品科学与工程、软件工程)，2个省级重点研究基地(江苏产业发展研究院、江苏现代服务业研究院)，4个省级重点实验室、工程中心(电子商务实验室、粮油品质控制及深加工技术实验室、国家粮食局粮油质量检测工程技术研究中心、江苏省商务软件工程技术研究中心)，2个江苏高校哲学社会科学重点研究基地(粮食安全与战略研究中心、公共财政研究中心)，1个江苏高校人文社会科学校外研究基地(江苏现代服务业研究院)，5个江苏省厅局共建科研机构，21项国家级质量工程项目，6个省级品牌专业(统计学、会计学、贸易经济、法学、经济学、金融学)，8个省级特色专业(经济学、国际经济与贸易、金融学、市场营销、食品科学与工程、电子商务、财政学、财务管理)，14个省级重点专业(经济学、经济统计学、金融学、金融工程、保险学、国际经济与贸易、贸易经济、法学、食品科学与工程、食品质量与安全、会计学、财务管理、审计学、资产评估)。

南京财经大学教学团队建设项目验收指标体系（试行）
注：1. 成果或项目的获得时间为团队立项以来，成果或项目的负责人应为团队带头人或团队成员。

2. 标☆的为核心指标。

验收结论：
1.合格：①立项建设团队：16项二级指标中至少有14项达到合格标准，且8项核心指标至少有6项达到合格标准。

②培育建设团队：16项二级指标中至少有14项达到合格标准，且8项核心指标至少有4项达到合格标准。

2.优秀：16项二级指标应全部达到合格标准，其中达到优秀标准的不少于8项，且至少有4项核心指标达到优秀标准。

填写说明
1．填写本《项目任务书》要以本专业《申报书》为基础，以校教务处、财务处指导性基本项目任务为指导。

2．本《项目任务书》相关内容起止时间为2018～2021年。

3．本《项目任务书》中涉及的人员人事关系均徐隶属本单位，兼职人员不计在内。

涉及的成果（论文、专著、专利、科研奖项、教学成果等）均指本专业人员署名本单位，并标注“南京财经大学校级品牌专业建设资助项目”的成果。

4．文字部分请用小四或五号宋体，栏高不够的栏目可酌情增加栏高。

用A4纸正反打印，装订整齐，本《项目任务书》封面之上不需另加其它封面。

南京财经大学就业方向南京财经大学就业方向导语：高考是人生的转折点，填报志愿时，南京财经大学怎么样和南京财经大学好不好，就成了广大考生和家长朋友十分关心的问题。

那么，到底南京财经大学怎么样呢？下面是大学生必备网综合多方面资源信息整理的有关南京财经大学的评价，相信您看完以下评价，心里一定有数了。

首先，我们来看一下南京财经大学官方给出的自我评价：南京财经大学是一所以经济管理类学科为主，经济学、管理学、法学、工学、理学、文学、艺术学等多学科支撑配套、协调发展的江苏省属重点建设大学。

1956年，学校前身粮食部南京粮食学校成立。

1981年，南京粮食经济学院在原南京粮食学校的基础上建立。

1993年，学校更名为南京经济学院。

1999年，南京物资学校并入南京经济学院。

2000年，南京经济学院、江苏财经高等专科学校、江苏经济管理干部学院三校合并，组建成新的南京经济学院。

2003年，经教育部批准，学校正式更名为南京财经大学。

2011年，江苏省人民政府与国家粮食局签约共建南京财经大学。

历经多年改革发展，南京财经大学的知名度迅速扩大，教育质量不断提高，综合实力明显增强，社会声誉全面提升，学校各项事业迈上了新的台阶，显现出发展的强劲势头和改革的崭新气象。

学校坚持人才培养中心地位不动摇，持续深化教育教学改革，不断提高人才培养质量。

拥有国家级规划教材3种，国家级精品资源共享课立项项目2项，国家级双语教学示范课程建设项目1项，国家级特色专业建设点4个，国家级专业综合改革试点项目2项，国家级人才培养模式创新实验区2个，国家级实验教学示范中心1个，国家级优秀教学团队1个，江苏省高等学校品牌专业6个，江苏省高等学校特色专业8个，江苏省“十二五”高等学校重点专业类5个，江苏省“十二五”高等学校重点专业1个，江苏省人才培养模式创新实践基地1个。

本科教学工作水平被教育部评为优秀，并被评为首批“江苏省教学工作先进高校”。

学生在“挑战杯”全国大学生竞赛、大学生数学建模竞赛、“五月的鲜花”全国大学生校园文艺会演及全国大学生艺术展演等活动中多次获奖。

一、团队基本情况简介1．历史沿革我校贸易经济专业教学团队可以追溯到上世纪80年代。

早在1983年我校前身——南京粮食经济学院时期，以粮食经济专业教师为主组建了商业经济教研室。

1988年，在此基础上，建立了经济与贸易系，从事商业经济学和粮食流通经济学的教学，一些骨干教师加入中国商业经济学会和中国高校商业经济教学研究会，教学与科研开始逐步走上正规。

1993年，南京粮食经济学院更名为南京经济学院，成立了贸易经济系，教学队伍进一步扩大。

1996年，根据我国流通领域经济的发展及专业领域拓宽的需要，我们对贸易经济专业进行了改革。

1998年，当时的国家教委对高等教育专业目录进行了调整，我校是全国10家保留贸易经济专业的高校之一。

这样，贸易经济专业教学团队不仅没有削弱，反而不断扩大。

团队在徐从才教授的率领下，教学和研究取得了成果。

例如，徐从才教授推出论著《现代商品流通：转型与发展》（人民出版社，2000年出版），带动了整个贸易经济学科队伍的建设。

2000年后，我校贸易经济专业团队无论在数量上，还是在质量上有了很大提高。

随着我国入世，境外零售业逐渐进入我国，零售理论及操作技能的知识凸显重要，贸易经济教学团队围绕如何培养复合型商业人才进行思索，进行教学改革，先后推出一批教学成果，如贸易经济学课程被江苏省教育厅评为江苏省一类优秀课程，2002年产业经济学学科梯队获江苏省“青蓝工程”优秀学科梯队。

2005年，“用信息化改造贸易经济学科，培养复合型商业人才”获得国家教学成果奖，贸易经济学课程获得2005年度国家精品课程。

2006年，以贸易经济学科团队为核心的产业经济学科被评为省重点学科，贸易经济专业被授予江苏省品牌专业。

目前，我校已经是全国高校贸易经济学教学研究会的常务副会长单位，以徐从才教授为核心，聚集了一批中青年贸易经济学专家和学者。

例如，高校贸易经济学教学研究会副秘书长、经济学博士高觉民教授，韩耀教授、经济学博士石奇研究员等教学骨干，在全国贸易经济教学与科研领域已经具有较大影响。

⼯商管理类 ⼯商管理专业（四年制本科） 培养⽬标：本专业培养具有⼯商企业管理的基本理论、基本知识和基本技能，熟悉⼯商企业经营管理相关的政策法规和国际⼯商企业经营管理的惯例与规则，具有较强分析和解决⼯商企业经营管理实际问题能⼒的⾼级专门⼈才。

主要专业课程：微观经济学、宏观经济学、会计学、经济法、管理经济学、组织⾏为学、质量管理、跨国公司经营管理、公司战略管理、组织理论与设计、⽣产与运作管理、管理信息系统、⼈⼒资源管理、财务管理、项⽬管理、知识管理、团队管理等。

就业⽅向：本专业学⽣毕业后可在各类⼯商企业、服务企业（含⼤中型国有企业、民营企业、知名跨国公司等）从事经营和管理⼯作；可利⽤所学知识和技能创办并管理企业；可通过继续攻读研究⽣从事管理领域的研究和教学⼯作。

底盘可通过报考公务员，在政府部门从事管理⼯作。

本专业除江苏、安徽两省⽂理兼收外，其它省（市、区）按理科类招⽣。

毕业⽣符合条件者授予管理学学⼠学位。

⼯商管理（环境商务）专业（国际课程实验班，第三年起赴加拿⼤滑铁卢⼤学学习） 培养⽬标：本专业培养具有扎实的环境学和商务管理学基本理论，了解和掌握国内外环境管理理论与动态，掌握环境影响评价、环境审计、环境经济学、环境决策管理、废物管理、环境保护法律等⽅⾯的⽅法和知识，同时懂得企业商务管理、⼈⼒资源管理、市场营销等知识，熟练掌握外语、电脑技术和其它分析⼯具的跨学科、跨专业、跨⽂化的具有国际视野的⾼级专门⼈才。

培养特⾊：本专业通过中加合作办学形式，采取“2+2.4”联合培养模式，即第⼀、⼆学年在国内学习专业基础知识，包括建⽴语⾔基础；其中，三分之⼀以上的课程由外⽅教师授课。

第三学年起在加拿⼤学习专业课程，学⽣学业期满，符合毕业条件者分别颁发两个学校毕业证书。

同时，本专业引⼊加拿⼤先进的“实习计划”，每⼀学年都安排⼀定时间进⾏具有特⾊的专业实习，让学⽣⼀边学习⼀边⼯作，增加学⽣对于专业的感性和理性认识，更好地将理论知识与业务实践相结合，为学⽣毕业后顺利就业增加实践经验，奠定实践基础，也为校⽅和业界建⽴紧密的合作联系创造良好的条件。

财经类专业建设标准财经类专业作为培养经济管理和金融领域专业人才的重要学科，其建设标准涉及多个方面。

以下是对财经类专业建设标准的详细阐述，主要包括学科基础、课程体系、教师队伍、实践教学、教材建设、科研要求、质量监控、培养模式、设施条件和外部合作等方面。

一、学科基础财经类专业的学科基础应包括经济学、管理学、统计学等相关学科领域。

在专业建设中，应注重学科交叉融合，形成具有自身特色的学科方向。

二、课程体系财经类专业的课程体系应注重理论知识和实践技能的结合，构建科学合理的课程体系。

课程设置应涵盖经济学、管理学、金融学等相关学科领域，同时加强实践教学环节，培养学生的实际操作能力。

三、教师队伍教师队伍是财经类专业建设的重要支撑。

应积极引进高层次人才，加强教师培训和学术交流，提高教师的教学水平和科研能力。

同时，应鼓励教师参与行业实践，增强教师的实践经验。

四、实践教学实践教学是财经类专业教学的重要组成部分。

应加强实验、实训和实习等实践教学环节，提高学生的实践能力和创新能力。

同时，应积极与企事业单位合作，建立实践教学基地，为学生提供更多的实践机会。

五、教材建设教材建设是财经类专业建设的重要环节。

应注重教材的选编和更新，确保教材内容与学科发展同步。

同时，应鼓励教师编写具有自身特色的教材，推动教材建设的发展。

六、科研要求财经类专业的科研要求应注重理论与实践相结合，鼓励教师开展具有实际应用价值的科研活动。

同时，应加强学术交流和合作研究，提高教师的学术水平和科研成果的质量。

七、质量监控质量监控是保障财经类专业教学质量的重要手段。

应建立健全的教学质量监控体系，加强对教学过程的监督和评估。

同时，应鼓励学生参与教学质量评价，及时反馈教学信息，促进教学质量不断提升。

八、培养模式财经类专业的培养模式应注重个性化教育和创新能力培养。

应根据学生的特点和兴趣，制定个性化的培养方案，激发学生的学习兴趣和潜能。

同时，应加强创新能力培养，鼓励学生参与科研项目和社会实践活动，提高学生的创新意识和创新能力。

南京财经大学校级品牌专业建设项目立项专业项目任务书学院名称（盖章）专业名称专业代码南京财经大学教务处制2018年3月1填写说明1．填写本《项目任务书》要以本专业《申报书》为基础，以校教务处、财务处指导性基本项目任务为指导。

2．本《项目任务书》相关内容起止时间为2018～2021年。

3．本《项目任务书》中涉及的人员人事关系均徐隶属本单位，兼职人员不计在内。

涉及的成果（论文、专著、专利、科研奖项、教学成果等）均指本专业人员署名本单位，并标注“南京财经大学校级品牌专业建设资助项目”的成果。

4．文字部分请用小四或五号宋体，栏高不够的栏目可酌情增加栏高。

用A4纸正反打印，装订整齐，本《项目任务书》封面之上不需另加其它封面。

一、总体目标“总体目标”的目标任务与预期标志性成果二（一）教师发展与教学团队建设1．“教师发展与教学团队建设”的目标任务与预期标志性成果2．“教师发展与教学团队建设”项目二（二）课程教材资源开发1．“课程教材资源开发”的目标任务与预期标志性成果2．“课程教材资源开发”项目二（三）实验实训条件建设1．“实验实训条件建设”的目标任务与预期标志性成果2．“实验实训条件建设”项目二（四）学生创新创业训练1．“学生创新创业训练”的目标任务与预期标志性成果2．“学生创新创业训练”项目二（五）国内外教学交流合作1．“国内外教学交流合作”的目标任务与预期标志性成果2．“国内外教学交流合作”项目二（六）教育教学研究与改革1．“教育教学研究与改革”的目标任务与预期标志性成果2．“教育教学研究与改革”项目三、经费预算表（万元）2018～2021年南京财经大学校级品牌专业建设项目资金来源预算表填报单位：单位：万元2018～2021年南京财经大学校级品牌专业建设支出预算表四、项目负责人、评审专家组与学院意见。