体育教学中以健康第一的指导思想

树立“健康第一”的指导思想
以学生发展为中心，树立“健康第一”的指导思想传统的体育教学中以教师教什么学生就学什么，学生只能是接受性的学习，学生学无兴趣。

新课程以"一切为了每一位学生的发展"为最宗旨，要求教师把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面发展放在首要位置。

如，首先，根据学生体能和技能的个体差异，确定教学目标、安排教学内容，确保每一个学生受益。

其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学习的兴趣，让学生自主的学习并享受学习乐趣的同时树立“健康第一”的指导思想。

，利用体育教学加强学生的心理健康及社会适应能力，注重对学生道德品质的培养，从而增进学生的身心健康。

，引导学生在活动中要相互帮助，协作，团结一心，才能完成目标。

学会面对困难时要有积极克服、乐观向上的心理品质。

让学生的身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。

使活动结束后让学生还意犹未尽，充分激发了学生的学习兴趣，吸引学生积极主动地投入到学习中去。

提高了学生的锻炼意识，使学生在体育活动中体验运动的乐趣和成功的快乐。

1、体育与健康课程应遵循的四个理念。

答：一、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长二、激发运动兴趣，培养学生终身体育意识三、以学生发展为中心，重视学生的主体地位四、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益2、简答新课程体育教学方法应遵循的原则。

答：应遵循以下的原则(一)讲究健身性(二)提倡多样性1. 教学方法多样性2. 组织形式多样性3. 授课内容多样性4. 评价方式多样性5. 教具使用多样性(三)注重选择性1. 教学难度的选择2. 练习项目的选择3. 学习方式的选择4. 练习和配合对象的选择(四)突出竞争性(五)增加趣味性(六)体验成功性3、论述“提倡多样性原则”。

答：多样性包括：授课内容的多样性、教学方法多样性、组织形式的多样性、评价方式的多样性、教具使用的多样性、乡土教材挖掘多样性、新兴运动项目引入的多样性、体育相关知识引入的多样性等。

1. 教学方法多样性不管什么内容，都是先讲解，后示范，再练习，这样的方式，学生看够了，也厌烦了，没有吸引力和生命力。

有些内容，可以不示范或后示范(简单动作)，如：口令的喊法，有的可以用1—2—3—4；有的可以用语言口令(加大摆臂、动作到位、再来一次、舒展大方等)，还可以用音响节奏来控制教学进程。

2. 组织形式多样性常年不变的队形排列、四列或两列，常年不变的左右邻居，常年不变的练习对象和伙伴，容易使学生产生厌烦感。

可以根据教材内容随时变化。

比如：上篮球课这几个人一组，上体操课那几个人一组，上田径课另外几个人一组。

3. 授课内容多样性多样性能达到增加或延长学生学习兴趣的效果，这如同吃饭，天天吃山珍海味也会感到厌恶没味。

教学内容的安排也一样，要随着教学的进程变化随时进行调整，变换花样，调节胃口，每顿饭都有新的美味佳肴、拼盘小菜。

不要受过去一个主教材、一个辅助教材的传统教学模式限制。

4. 评价方式多样性过去，课堂评价往往是以量化标准或以动作质量的好坏进行评价，获奖面很小，不利于调动学生积极性。

体育与健康教育的指导思想
《体育与健康教育的指导思想》
体育与健康教育是教育体系中至关重要的一部分，它不仅可以帮助学生们保持身体健康，还可以培养他们的团队合作精神和竞争意识。

因此，在进行体育与健康教育时，教师们需要有一些指导思想来引导教学实践。

首先，体育与健康教育的指导思想之一是“以健康为本”。

教师们应该将学生的身体健康放在首位，通过激发学生们对运动的兴趣，让他们乐于参与各种体育活动，从而养成良好的运动习惯，提高身体素质。

同时，教师们还需要教导学生们正确的饮食和生活方式，使他们在日常生活中养成健康的生活习惯。

其次，体育与健康教育的指导思想之二是“注重综合素质的培养”。

除了身体素质，体育与健康教育还应该注重学生们的思想道德素质、心理素质和社会适应素质的培养。

通过体育与健康教育，学生们不仅能够锻炼身体，还可以培养坚强的意志和勇敢面对困难的精神。

最后，体育与健康教育的指导思想之三是“促进团队合作与个人竞争的平衡发展”。

在体育活动中，团队合作和个人竞争同样重要。

教师们需要引导学生们在团队中发挥自己的优势，同时也要培养他们独立思考和竞争的能力，使他们在竞争中不断提高自身素质，同时也能与他人和谐相处。

总之，体育与健康教育是学生们身心发展的重要组成部分，在
进行教学时，教师们需要以健康为本，注重综合素质的培养，促进团队合作与个人竞争的平衡发展，从而培养出健康、积极、阳光的新一代。

体育课教学设计思路(精选5篇)体育课教学设计思路精选篇1一、指导思想本课贯彻“健康第一”的指导思想，树立“教师为主导，学生为主体，师生互动，和谐发展为中心”的教学观念，体现以人为本，强调个性化，多样化学习，运用情景教学等多种教学模式充分激发学生参与体育锻炼的热情，实现学生全面发展，培养学生终身体育的意识。

二、学情分析本课教学对象是四年级学生，本阶段学生天真、活泼、好动，模仿能力和接受新鲜事物的能力强，敢于表现自我，但学生存在一定的个体差异。

针对这点，设置了不同的运动难度，让每个孩子都能在体育课中受益。

三、教材分析本课依据教育部颁布的《体育与健康课程标准》，选择耐久跑做为小学四年级学生的教学内容。

耐久跑在小学四年级安排四个课时，本课是第三课时。

耐久跑是人的基本运动技能，通过耐久跑，获得奔跑的动作体验和耐力素质的发展。

同时，耐久跑还可以磨练一个人的意志品质，培养一个人吃苦耐劳的精神，提高良好的心理素质，促进身心健康发展。

针对控制跑的节奏这一教学重点，在教学时，可以让学生单手持长绳慢跑，同伴之间互相提醒跑的节奏。

在整个教学环节，运用形象直观的教学手段，带领学生模仿教师的动作进行练习，真正让学生充分体验到体育课上的乐趣和快乐，培养学生积极参与体育游戏的热情。

四、教学目标1.知识技能目标：通过游戏的形式，重点让学生了解多种耐久跑的方法，知道正确的耐久跑姿势。

2.身体健康目标：培养学生正确跑的姿势，发展速度、灵敏、协调和一般耐力等身体素质，促进下肢力量和内脏器官的发展。

3.情感态度目标：学生在练习中能够表现出较高的热情，在游戏中感受到合作的快乐及运动乐趣。

五、教学过程（一）、开始部分（4分钟）1.课堂常规（略）2.教师宣布本节课教学内容，目标。

（设定情景，以“寻宝”为主题，各队展示队名、对训，来展开教学。

）（二）、准备部分（8分钟）教师以“寻宝”行动前的热身来展开练习。

1.判断方向（3分钟）（1）原地踏步找方向生活常识中的方向的辨认（正东、正西、正南、正北）（2）走动中找方向队列齐步走中，教师提示方向。

中学体育如何落实“健康第一”的指导思想【摘要】《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：中学体育要树立“健康第一”的指导思想，提高学生健康水平为培养适应21世纪社会发展的人才，认真贯彻落实“健康第一”的指导思想。

【关键词】中学体育落实健康第一【中图分类号】g633.96 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）05-0240-011999年6月《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。

学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成锻炼身体的良好习惯。

”近几年来的体育教学改革使人们认识到，过去传统的体育教学有一定的局限性，竞技技术教学的因素较多，重视学生身心全面发展不够，因此体育教学正在向健康教育转变。

通过深化改革，一个大、中、小学相衔接的、科学的《体育与健康》课程体系已经开始在实施。

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确指出：基础教育要贯彻“健康第一”的思想，切实提高学生体质健康的水平。

体育课是培养未来社会后备人才的需要，学生在校打好思想文化素质的同时，还必须重视体育，加强身体锻炼，上好体育课，磨练身心素质，适应祖国未来的需要，教师思想要开放，树立新的教育观，质量观，人生观，要以学生发展为本，从创新能力和实践能力发展为主，立足与培养适应21世纪社会发展的人才。

为此，全国各级各类学校正在深化教育改革，全面推进素质教育，树立健康第一的指导思想。

那么中学体育如何落实健康第一的指导思想呢？一、注重学生生理健康和心理健康世界卫生组织认为：“健康不仅是没有疾病和不虚弱，而是生理方面、心理方面和社会方面都处于安定的状态。

”由此看来，体育运动首先要促进学生身体健康发展。

初中学生正处于生长发育的加速期，体育教师应把握住运动素质发展的敏感期，为全面发展学生身体打下良好的体力基础，应从发展学生的运动素质与技术技能入手，全面激发学生兴趣，要课内外有机结合，加强学生自我锻炼能力的培养。

浅谈在高职体育教学中如何贯彻“健康第一”的指导思想【摘要】高职教育在我国高等教育当中占有着非常重要的部分，其根本任务就是要培养我国生产一线所需要的德智体美劳各方面都非常出色的技术应用人才。

体育作为高职教育当中一个重要的组成部分，对于促进培养全方面的人才有着不可忽视的作用，对于学生树立终身锻炼的思想，养成终身锻炼的习惯有着巨大的推动作用。

目前我国的高职体育教学正在摸索着更加科学的教学体系，在这种改革当中要贯彻“健康第一”的指导思想。

【关键词】高等职业体育教学指导思想健康第一教学方式改革【中图分类号】g8 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2012）11-0225-01一、“健康第一”的指导思想近些年，人们对于健康的认识已经取得了非常巨大的进步，以往人们对于健康的认识仅仅就是指没有疾病，体质良好。

这只是很单纯的生理方面的健康。

而当前随着人们不断的深入对于健康的认识，已经逐渐的意识到了，健康不仅仅要包含生理方面的，还应该要包含人类的内心世界以及对于现代社会环境的适应能力上面。

世界卫生组织关于“健康”的最新定义：健康不仅仅是一种没有衰弱和疾病的身体状况，而是一种心理，生理以及社会各方面都是处在一种非常适应的状态，具体的表现和标准为：1.身体要没有疾病，不虚弱；2.社会的适应能力要强；3.生理要健康。

这是关于健康最为权威的定义。

我国中共中央，国务院已经明确指出，学校的教育要树立“健康第一”的指导思想。

更是有专门的文件明确规定：高等职业教育的教学改革，必须要以改革教育观念和教育思想为先导，要在整个的学校教育当中明确“健康第一”的指导思想。

这种“健康第一”的指导思想突破了以往教学当中仅仅重视生理健康的局限，原来那些单纯的提高运动水平，增强学生体质的观念，已经不再适应社会发展的需求了，必须要树立一个全新的观念。

不仅要提高学生的体质，更要培养学生的社会适应能力以及锻炼学生的心理品质，努力全面提高学生真正意义上的健康水平。