《经济与社会》人教统编版1

统编部编小学四年级上册《社会与经济》全册教案教学设计一、教材分析本教案针对小学四年级上册《社会与经济》全册进行教学设计。

这本教材是统编部编写的，涵盖了社会和经济领域的知识。

通过研究这本教材，学生可以了解社会和经济的基本概念，培养对社会经济现象的观察和分析能力。

二、教学目标1. 知识目标：通过研究，使学生掌握社会和经济领域的基本知识，了解社会和经济的关系。

2. 能力目标：培养学生的观察和分析能力，提高解决实际问题的能力。

3. 情感目标：培养学生对社会和经济的兴趣，培养良好的价值观和道德观念。

三、教学内容和重难点教学内容包括社会和经济的基本概念、社会和经济现象的观察和分析方法等。

重点是让学生了解社会和经济的基本概念，难点是培养学生的观察和分析能力。

四、教学方法和手段1. 组织教师讲解：通过教师对社会和经济的基本概念进行讲解，帮助学生建立正确的概念框架。

2. 讨论和研究：组织学生讨论和研究社会和经济现象，培养学生的观察和分析能力。

3. 实例分析：通过实例分析，让学生运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

4. 小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成任务，培养学生的合作能力。

五、教学评价通过课堂讨论、小组合作和个人作业等形式进行教学评价。

评价内容包括学生对社会和经济的理解程度、观察和分析能力的提高以及解决实际问题的能力。

六、教学计划本教案设计教学周期为3周，每周安排2课时，具体教学计划如下：第一周：- 第一课时：讲解社会和经济的基本概念- 第二课时：组织学生进行小组讨论，讨论社会和经济现象的观察方法第二周：- 第一课时：实例分析，让学生运用所学知识解决实际问题- 第二课时：小组合作，完成小组任务第三周：- 第一课时：复和总结，帮助学生巩固所学知识- 第二课时：进行教学评价，评估学生的研究情况七、教学资源为了有效开展教学活动，我们需要准备以下教学资源：- 教师课件：包括社会和经济的基本概念、实例分析等内容的课件- 学生教材：《社会与经济》全册- 小组合作任务：设计一份小组合作任务，让学生运用所学知识解决实际问题以上是关于小学四年级上册《社会与经济》全册教案教学设计的内容。

1.1公有制为主体多种所有制经济共同发展教学设计【教材分析】本框题以我国存在的多种经形式为主线，通过学习本节课知识，学生可以认识到我国以公有制为主体的内涵和坚持公有制为主体的必要性；深入了解我国存在的各种非公有制经济形式的内涵、地位和作用。

通过比较这些经济形式，理解我国混合所有制改革的重要意义。

【核心素养目标】1.政治认同：通过学习，真正理解我国的基本经济制度，坚定制度自信。

2.科学精神：知道公有制经济和非公有制经济在我国经济发展中的作用，理解我国实行公有制为主体，多种所有制经济共同发展的必然性。

3.法治意识：知道各种所有制经济依法平等使用生产要素、公平参与市场竞争、同等受到法律保护。

4.公共参与：理解我国基本经济制度的基础上，为参与经济生活奠定基础。

【教学重难点】1.教学重点：以公有制为主体的原因；公有制主体地位的体现；国有经济主导地位的体现即实现形式；非公有制经济的地位和作用。

2.教学难点：生产资料所有制的地位；我国基本经济制度的地位。

【课前准备】学生结合预习导学案预习本课，对教材进行初步了解。

【教学过程】导入新课请同学们观察思考：我们在日常学习和生活中享受了哪些产品和服务？学生列举教师追问：这些产品是谁提供给我们的？学生列举并归纳，有公有制企业和非公有制企业等等教师追问，学生回答，并引出：这些产品还离不开人的劳动，需要劳动者通过劳动使用生产资料来为我们提供这些产品和服务，那么，劳动和生产资料有什么样重要性、生产资料所有制在生产关系中又有着怎样的地位？下面，我们通过一段微课来学习。

微课学习：劳动和生产资料的重要性、生产资料所有制在生产关系中的地位、我国的基本经济制度之一及其地位（要求：观看学习微课过程中将重点内容在书中标注）讲授新课教师过渡：视频的最后我们了解到，我国的基本经济之一是（生齐答）公有制为主体，多种所有制经济共同发展，大家注意，老师这里说的是基本经济制度之一，这是因为......（展示PPT）多年来，我们把公有制为主体，多种所有制经济共同发展作为基本经济制度。

【2019统编版】人教版高中思想政治必修第二册《经济与社会》全册备课教案教学设计目录第一课《我国的基本经济制度》1.1.1《公有制为主体多种所有制经济共同发展》优秀教案1.1.2 《坚持“两个毫不动摇”》优秀教案第二课《我国的社会主义市场经济体制》1.1.2《使市场在资源配置中起决定性作用》优秀教案1.1.3《更好发挥政府作用》优秀教案第三课《我国的经济发展》2.3.1《坚持新发展理念》优秀教案2.3.2《建设现代化经济体系》优秀教案第四课《建设现代化经济体系》2.4.1《我国的个人收入分配》优秀教案2.4.2《我国的社会保障》优秀教案1.1.1《公有制为主体，多种所有制经济共同发展》教学设计教材分析本课内容是必修2《经济与社会》第一单元“基本经济制度与经济体制” 中的第一课“我国的基本经济制度我国的基本经济制度”第一框的内容。

本框共安排两目的内容：第一目“公有制主体地位及其体现”。

教材通过相关链接、探究与分享等内容，说明我国的基本经济制度的内容与形成原因，阐释了为什么要以公有制为主体、公有制经济的含义，以及公有制主体地位的体现，并介绍了国有经济发挥的重要作用。

第二目“多种所有制经济共同发展”。

教材通过相关链接、探究与分享等内容，介绍了我国关于坚持公有制经济与非公有制经济共同发展的大政方针、多种所有制经济包含的经济形式、非公有制经济在经济发展中的重要作用，以及公有制经济与非公有制经济之间的关系，进一步阐明坚持我国的基本经济制度的必要性。

教学目标1.知道我国的基本经济制度的内容；懂得实行这一基本经济制度的原因；了解公有制经济、非公有制经济的含义、作用、相互关系。

2.能够结合实际阐述决定我国的基本经济制度的原因，用实例说明公有制为主体、多种所有制经济共同发展的必要性和重要作用。

3.把握历史发展规律，懂得我国实行这一基本经济制度的历史必然性，认识到中国特色社会主义来之不易。

感受中国经济发展的成就，增强民族自信，激发爱国热情。

2024年高中政治统编版教材《经济与社会》示范精彩课件1一、教学内容本课件依据2024年高中政治统编版教材《经济与社会》的第三章“市场经济”展开，具体包括：第一节市场经济的含义与特征，第二节市场经济的运行机制，第三节社会主义市场经济的基本框架，第四节市场经济的发展。

二、教学目标1. 让学生理解市场经济的含义、特征及其运行机制，提高学生的市场经济理论素养。

2. 使学生了解社会主义市场经济的基本框架，增强对我国经济制度的认识。

3. 培养学生分析现实经济问题，提高实际运用市场经济理论的能力。

三、教学难点与重点重点：市场经济的含义、特征、运行机制以及社会主义市场经济的基本框架。

难点：如何让学生将市场经济理论运用到实际问题的分析中。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组现实生活中的市场交易图片，引出市场经济的概念，激发学生兴趣。

2. 新课导入：详细讲解市场经济的含义、特征及其运行机制，结合社会主义市场经济的基本框架进行分析。

3. 例题讲解：以教材中的典型例题为例，指导学生运用市场经济理论分析问题。

4. 随堂练习：布置与教学内容相关的练习题，巩固所学知识。

5. 小组讨论：分组讨论现实生活中的市场经济现象，培养学生分析问题的能力。

六、板书设计1. 市场经济的含义与特征2. 市场经济的运行机制3. 社会主义市场经济的基本框架4. 市场经济的发展七、作业设计（1）简述市场经济的含义与特征。

（2）如何理解市场经济的运行机制？（3）分析我国社会主义市场经济的基本框架。

（4）谈谈你对市场经济发展的看法。

答案：（1）市场经济的含义：以市场为基础，通过供求关系调节资源配置的经济制度。

特征：开放性、竞争性、平等性、法制性。

（2）市场经济的运行机制：价格机制、供求机制、竞争机制、风险机制。

（3）我国社会主义市场经济的基本框架：坚持公有制为主体，多种所有制共同发展；完善社会主义市场经济体制；推动经济高质量发展。

统编版高一政治必修二知识点归纳经济与社会第一框公有制为主体，多种所有制经济共同发展一、公有制主体地位及其体现1.物质资料的生产离不开人类的劳动和生产资料。

劳动是物质财富的源泉，也是价值的唯一源泉；生产资料是创造物质财富和价值的条件。

2、生产资料所有制的重要性生产资料所有制在生产关系中起着决定性作用，是生产关系的核心和经济制度的基础。

生产资料的支配性所有制决定了一个社会的基本性质和发展方向。

①生产力生产资料归谁所有：决定、核心、经济制度基础（生产资料所有制）占支配地位所有制决定社会的基本性质②生产关系产品如何分配（分配制度）劳动者生产过程中的关系3、我国基本经济制度(1)是什么:公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。

(2)地位：我国基本经济制度是中国特色社会主义制度的重要支柱，也是社会主义市场经济体制的根基，体现了中国特色社会主义制度的优越性。

4、习近平新时代中国特色社会主义经济思想地位;是推动我国经济发展实践的理论结晶，是中国特色社会主义政治经济学的最新成果，是党和国家十分宝贵的精神财富，必须长期坚持、不断丰富发展。

主要内涵（7个坚持）(1)坚持加强党对经济工作的集中统一领导(2)坚持以人民为中心的发展思想(3)坚持适应把握引领经济发展新常态(4)坚持使市场在资源配置中起决定性作用，更好发挥政府作用(5)坚持适应我国经济发展主要矛盾变化完善宏观调控(6)坚持问题导向部署经济发展新战略(7)坚持正确工作策略和方法5、以公有制为主体地位（1）地位：以公有制为主体是社会主义初级阶段经济制度的根本特征。

(2)范围:国有经济、集体经济、混合所有制经济中的国有和集体成分。

（3）坚持公有制主体地位的意义：①以公有制为主体是促进生产力发展的根本要求。

生产资料公有制适应社会化大生产要求，是社会主义国家对社会生产和经济发展进行宏观调控的根本制度基础，有利于推动经济持续健康发展。

②以公有制为主体是实现共同富裕的基本前提。

2024年高中政治统编版教材《经济与社会》示范课件1一、教学内容本节课选自2024年高中政治统编版教材《经济与社会》的第二章“市场经济”，具体内容包括：第一节“市场经济的含义与特征”，第二节“市场经济的运行机制”，以及第三节“市场调节与国家宏观调控”。

二、教学目标1. 让学生了解市场经济的含义、特征及其运行机制，理解市场在资源配置中的作用。

2. 培养学生运用所学知识分析现实经济问题的能力，提高参与社会经济生活的素养。

3. 增强学生对国家宏观调控的认识，培养学生的国家意识和社会责任感。

三、教学难点与重点教学难点：市场经济的运行机制、市场调节与国家宏观调控的关系。

教学重点：市场经济的含义、特征及其在资源配置中的作用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示现实生活中的经济现象，引发学生对市场经济的思考，激发学习兴趣。

2. 新课导入：详细讲解市场经济的含义、特征，引导学生掌握基本概念。

3. 内容讲解：a. 讲解市场经济的运行机制，结合实例进行分析。

b. 分析市场调节与国家宏观调控的关系，强调国家在市场经济中的作用。

4. 随堂练习：布置相关习题，巩固所学知识，检查学生学习效果。

5. 案例分析：选取典型案例，让学生运用所学知识进行分析，提高分析问题的能力。

六、板书设计1. 市场经济的含义与特征2. 市场经济的运行机制3. 市场调节与国家宏观调控七、作业设计1. 作业题目：a. 简述市场经济的含义与特征。

b. 分析市场经济的运行机制。

c. 结合实际，谈谈你对市场调节与国家宏观调控的认识。

2. 答案：a. 市场经济的含义：以市场为基础，通过供求关系调节资源配置的经济制度。

特征：竞争性、开放性、平等性、法制性。

b. 市场经济的运行机制：价格机制、供求机制、竞争机制、风险机制。

c. 市场调节与国家宏观调控相互联系、相互制约，共同促进经济的稳定与发展。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对市场经济的含义、特征及运行机制有了基本的了解，但在案例分析方面还需加强引导，提高学生的分析能力。

一、教学内容本节课我们将在2024年统编版《经济与社会》教材的第三章“市场经济与社会主义市场经济”展开学习。

详细内容包括：第一节市场经济的基本原理，第二节社会主义市场经济的本质与特征，以及第三节我国社会主义市场经济的发展。

二、教学目标1. 让学生掌握市场经济的基本原理及其在社会主义市场经济中的运用。

2. 让学生理解社会主义市场经济的本质与特征，认识到我国社会主义市场经济的重要性。

3. 培养学生运用所学知识分析现实经济问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：市场经济与社会主义市场经济的区别与联系，我国社会主义市场经济的发展。

教学重点：市场经济的基本原理，社会主义市场经济的本质与特征。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示我国经济发展的一组数据，引发学生对现实经济问题的思考，进而引入本节课的学习内容。

2. 讲解：详细讲解市场经济的基本原理，引导学生了解其在社会主义市场经济中的运用；接着阐述社会主义市场经济的本质与特征，以及我国社会主义市场经济的发展。

3. 实践情景引入：以我国近年来的一项重大经济政策为例，让学生分析其背后的经济原理。

4. 例题讲解：选取教材中的典型例题，为学生详细讲解解题思路和方法。

5. 随堂练习：布置教材中的相关习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。

六、板书设计1. 市场经济的基本原理2. 社会主义市场经济的本质与特征3. 我国社会主义市场经济的发展七、作业设计1. 作业题目：请运用所学知识，分析我国近年来的一项经济政策。

2. 答案：要求学生结合教材内容，从市场经济原理、社会主义市场经济特征等角度进行分析。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生对知识点的掌握程度，教学中存在的问题等。

2. 拓展延伸：鼓励学生关注现实经济问题，学会用所学知识分析，提高理论联系实际的能力。

同时，为学生提供相关学习资料，拓展知识面。