健康服务与管理专业学什么附学习科目和课程_高考升学网.doc

健康教育管理是学什么的
健康教育管理是一门研究如何有效组织、规划和实施健康教育活动的学科。

它涉及了健康教育的整体策划、资源配置、行动计划设计、评估与监管等方面的内容。

健康教育管理的学习内容包括以下几个方面：
1. 健康教育政策和法规：了解国家和地区的相关政策和法规，掌握健康教育的法律、伦理和社会责任等方面的知识。

2. 健康教育规划与评估：学习如何制定健康教育的长期规划和年度工作计划，包括目标设定、资源整合、人员培训等内容，并学会如何评估和监测健康教育活动的效果。

3. 健康教育资源管理：了解如何调配和管理健康教育的资源，包括人力资源、财务资源、物质资源等，以确保健康教育活动的顺利进行。

4. 健康教育项目设计与实施：学习如何设计和组织健康教育项目，包括制定教材、开展培训、开展宣传活动等，以提升受众的健康知识和技能。

5. 健康教育研究与评估：学习如何开展健康教育的科学研究，并通过评估来改进健康教育的效果和质量。

通过学习健康教育管理，能够提升健康教育工作者的管理能力
和专业水平，使其能够更好地开展健康教育工作，提高公众和个体的健康水平。

健康管理课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程性质健康管理课程是开放教育药学专科课程的选修课， 2 学分，共36 课时。

健康管理课程主要介绍日常生活中饮食与健康的关系、健康的运动生活方式、烟酒不良行为和良好行为与健康的关系、心理健康与不良情绪对疾病的影响。

阐述人体各系统常见生活方式疾病的预防，简单介绍疾病概念、危害、发病原因、临床表现，然后较详细地从衣食住行的角度介绍常见生活方式病健康的预防措施。

二、本课程的教学基本要求通过本课程的学习，使学员在了解生活方式与健康关系的基础上，加强对人体各系统常见生活方式病的健康预防措施的理解和把握。

三、教学方法及教学形式建议根据本课程的特点对教学方法和形式提出如下建议：1．本课程是一门通识课，是介绍人体各系统常见生活方式病预防的应用学科，涉及到生活方式的吃、穿、住、行、娱的方方面面，包涵的内容比较广泛。

根据成人、在职、业余学习的特点，合理控制教学内容总量，以必需、够用为度，贯彻“少而精”的原则，强调实用性。

2．本课程通过具体的临床案例，讲解人体各系统常见的由于生活方式导致疾病的重要性、生活方式预防措施，典型临床案例的选择应是非常常见的病案。

3．本课程实践性较强，理论要紧密结合实际临床案例。

四、课程教学要求的层次教学要求分为三个层次：掌握、理解、了解。

其中掌握和理解的内容是考核的重点，约占90%。

五、课程教材本课程教材选用《生活方式与常见病预防》，郑州大学出版社，杨爱华、龚小红主编第二部分媒体使用和教学过程一、学时分配本课程课内学时36，共 2 学分，一学期开设。

各章学时分配表章课内学时第一章健康与生活方式 2第二章饮食与健康 2第三章健康的运动生活方式 2第四章烟酒与健康 2第五章心理与健康 2第六章血液循环系统常见生活方式疾病预防 4第七章消化系统常见生活方式疾病预防 3第八章呼吸系统常见生活方式疾病预防 2第九章运动系统常见生活方式疾病预防 3第十章神经系统常见生活方式疾病预防 2第十一章泌尿生殖系统常见生活方式疾病预防 3第十二章内分泌系统常见生活方式疾病预防 2第十三章眼耳鼻喉常见生活方式疾病预防 3第十四章恶性肿瘤常见生活方式疾病预防 2第十五章其它生活方式疾病预防 2二、媒体的选择1．文字教材文字教材按照本教学大纲的要求编写，文字教材是教与学的主要依据，也是编制录像教材的基础。

《社区健康服务与管理》教学大纲课程名称：课程编码：0345002学时：学分：适用专业：先修课程：执笔人：审定人：一、课程性质与任务强调健康服务与管理学科体系的科学性与完整性，突出城乡社区不同人群健康服务与管理的特点和需求基础上的实用性。

二、教学目标1.知识目标了解：社区健康管理与服务概述、社区健康服务与管理基本理论、社区健康服务模式及服务体系熟悉：社区健康检测与筛查技能掌握：社区健康教育与健康促进技能、社区营养健康管理技能、社区心理健康管理技能等实现方式：通过教师讲授、学生讨论、案例分析以及课外实习，指导学生了解社区人群的心理特点。

2.能力目标通用能力：独立学习能力、信息技术能力、合作和团队协作能力、逻辑推理、创新能力等实现方式：通过学生讨论、案例分析、课后学习核心能力：掌握基本健康相关知识，并用运用于实践中实现方式：学习能够掌握基本的社区知识3.素质目标思想政治素质：热爱祖国，遵纪守法，具有良好的社会公德、职业道德实现方式：思想政治教育应贯穿到整个教学过程中通用素质：遵守课堂纪律、考试纪律，诚信，学会尊重等；实现方式：严格考勤，加大过程考核力度（或比重）等；核心素质：严谨、求实的科学素养，为社会主义医疗卫生事业做贡献。

实现方式：理论与实践相结合三、主要的教学方法社区健康服务与管理是应用性较强的基础学科，但又与日常生活及医院、社区、服务行业联系紧密，同时还是连接本专业其他课程的桥梁学科。

这就要求教师在授课时必须采用多元化的教学方法。

在基本原理、基本规律的讲授中，可以采用讲授与分组讨论结合的方式；而对于具体操作的基本作用与临床应用，则可以采用实验教学、多媒体辅助、分组讨论、案例式教学等多种方式，最终使学生愿意学，学得到，用得上。

五、主要教学内容第一章绪论（1学时）1. 教学重点：健康服务与管理概述2. 教学难点：社区健康服务与管理概述3. 知识与能力：运用相关知识赋予社区居民参与健康服务全过程的机会与权力备注：★——核心知识点，▲——核心能力（下同），*--创新创业内容4.核心知识和核心能力的实现方式及过程考核方式第二章社区健康服务与管理基本理论（3学时）1. 教学重点：社会网络和社会支持理论、PDCA循环、SERVQUAL模型、健康相关行为改变理论2. 教学难点：三级预防理论3. 知识与能力：社会网络和社会支持理论的实践与应用备注：★——核心知识点，▲——核心能力（下同），*--创新创业内容第三章社区健康服务模式及服务体系（4学时）1. 教学重点：社区健康服务模式概述、分级诊疗模式、社区医养结合模式2. 教学难点：家庭医生签约服务模式、社区健康服务体系及其框架3. 知识与能力：能够正确描述分级诊疗、社区医养结合模式★——核心知识点，▲——核心能力（下同），*--创新创业内容备注：第四章社区健康监测与筛查技能（4学时）1. 教学重点：基本概念、检测项目、社区筛查主要项目2. 教学难点：社区健康检测的实施以及健康筛查的实施3. 知识与能力：社区健康检测、筛查的个性化套餐设置*--创新创业内容备注：★——核心知识点，▲——核心能力（下同），第五章社区健康教育与健康促进技能（4学时）1. 教学重点：概念、健康教育与健康促进的主要技能2. 教学难点：健康教育讲座技能3. 知识与能力：学会运用社区健康教育与健康促进技能备注：★——核心知识点，▲——核心能力（下同），*--创新创业内容第六章社区营养健康管理技能（4学时）1. 教学重点：人体测量、人体营养水平的生化检验2. 教学难点：营养相关疾病的临床检查备注：★——核心知识点，▲——核心能力（下同），*--创新创业内容4.核心知识和核心能力的实现方式及过程考核方式第七章社区心理健康管理技能（4学时）1. 教学重点：能正确陈述心理评估的概述、社区心理评估的方法、社区常用心理健康评估工具2. 教学难点：心理咨询的概述、心理健康咨询技术、心理健康咨询的程序备注：★——核心知识点，▲——核心能力（下同），*--创新创业内容第八章社区运动健康管理技能（2学时）1. 教学重点：了解概述、运动的分类、运动水平测量指标2. 教学难点：社区常见运动方式、根据运动健身目的推荐体育活动方式3. 知识与能力：运用所学知识，进行社区运动干预（包括运动干预的原则、运动处方的制备注：★——核心知识点，▲——核心能力（下同），*--创新创业内容第九章社区中医健康管理技能（2学时）1. 教学重点：掌握中医健康养生基本理论、病邪与季节养生、体质学说与治未病2. 教学难点：药食同源、中医食疗与祛邪、中医食补与养生3. 知识与能力：运用所学中医康复技能知识，正确操作中医外治法、中医运动疗法、中医备注：★——核心知识点，▲——核心能力（下同），*--创新创业内容4.核心知识和核心能力的实现方式及过程考核方式1. 教学重点：掌握0-6岁儿童健康管理技能；孕产妇健康管理技能；老年人健康管理技能2. 教学难点：新生儿健康管理、产后访视、老年人常见健康问题管理3. 知识与能力：运用所学健康管理技能知识，正确对社区重点人群进行管理备注：★——核心知识点，▲——核心能力（下同），*--创新创业内容1. 教学重点：掌握高血压、慢性阻塞性肺疾病和糖尿病概念；原发性高血压、慢性阻塞性肺病和糖尿病的健康管理技能2. 教学难点：三种慢性病的监测和筛查，以及随访与干预管理备注：★——核心知识点，▲——核心能力（下同），*--创新创业内容六、考核办法及成绩评定学生成绩包括包括知识、能力和素质三方面，知识占50%，能力20%，素质30%。

健康管理学》课程标准1.培养学生具有高尚的职业道德和良好的职业素质，以人的健康为本位的服务理念。

2.提高学生的科学素养和人文素养，增强传统文化底蕴。

3.让学生具备健康管理工作所需的沟通、协调、领导、创新等能力。

4.培养学生自主研究和自主创业的能力，为未来的职业发展打下基础。

四、课程内容与教学方法本课程的内容主要包括健康管理的基础理论、现代健康管理的理念、国家相关政策法规、信息化时代的健康管理评估方法和管理体系、健康教育的重要性和方法、群体健康管理的策略和实践、疾病管理和危险因素干预等。

教学方法采用多种形式，包括讲授、案例分析、小组讨论、实践操作等，注重理论与实践相结合，以及学生自主研究和团队合作的方式，提高学生的研究兴趣和能力。

五、考核方式与评价标准本课程的考核方式主要包括平时成绩、期中考试、期末考试和实践操作等，其中实践操作的成绩占比较大。

评价标准主要考虑学生的知识掌握程度、能力水平和素质提升情况，注重学生的综合表现和实际应用能力。

同时，也要考虑学生的职业道德和职业素养等方面的评价。

学基础知识，深刻认识后者对健康管理职业的重要性。

教学内容1.沟通技巧与方法2.健康管理服务流程3.健康管理服务标准4.健康管理服务质量控制教学要求1.正视沟通对健康管理工作的重要性，理解沟通技巧对健康管理工作的影响。

2.熟悉健康管理服务流程，掌握服务标准。

并能够正确运用。

3.了解健康管理服务质量控制的基本概念。

掌握相关方法和技巧。

通过案例分析、情景教学、模拟演练等教学方法，使学生掌握沟通技巧和方法，能够顺畅地与客户进行交流。

完成健康管理工作。

同时，通过实践活动，让学生深入了解健康管理服务流程和标准，掌握服务质量控制的相关方法和技巧。

课程设计建议本课程的教学目标是培养学生全面发展，具备高尚的职业道德和良好的职业素质，能够胜任健康管理工作。

因此，教学内容应该注重理论与实践相结合，采用多种教学方法，如案例分析、情景教学、模拟演练等，使学生能够在实践中不断提高自己的技能和素质。

健康服务与管理专业课程设置
1. 医疗保健管理，介绍医疗保健系统的组织结构、管理原则、质量控制和成本效益分析等内容。

2. 卫生政策与管理，研究公共卫生政策的制定与执行，包括卫生法规、医疗保险制度、卫生资源配置等方面的内容。

3. 健康经济学，探讨医疗保健市场、医疗保险、医疗费用与效益分析等经济学理论在医疗保健领域的应用。

4. 医疗信息管理，学习医疗信息系统、电子病历、健康信息交换、隐私与安全等信息管理相关知识。

5. 健康服务研究方法，介绍定量和定性研究方法，包括调查问卷设计、统计分析、质性研究等内容。

6. 社区健康促进，探讨如何通过社区干预、健康教育和行为改变来提高健康水平和预防疾病。

7. 医疗法与伦理，研究医疗法律、伦理学、患者权利与医患关
系等内容。

8. 公共卫生管理，介绍公共卫生领域的管理原则、流行病学调查、健康政策制定等内容。

除了以上课程，健康服务与管理专业还可能包括实习课程、毕业论文等实践环节，以帮助学生将理论知识应用到实际工作中。

此外，随着健康服务与管理领域的不断发展，课程设置也可能根据行业需求进行调整和更新，以确保学生毕业后能够胜任当前医疗保健管理领域的工作。

希望以上信息能够对你有所帮助。

健康服务与管理专业本科人才培养方案一、培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，适应地方经济发展需要，系统掌握现代健康管理理论和专业知识，能胜任健康管理、休闲饮食、社会保险、健康产品生产和销售等企事业单位以及政府相关行政部门相关岗位的复合型人才。

毕业生适应岗位：1、在各类健康服务机构，如健康管理公司、休闲饮食中心、护理中心、心理咨询机构中从事健康保健服务、健康咨询、健康指导、私人健康维护、健康信息管理、健康档案管理、健康状况监测、健康教育培训等工作。

2. 在各类健康产品生产和销售企业，包括医药\器械生产及经营、化妆品和保健品生产经营企业等，从事健康产品营销、产品咨询、客户服务与销售管理等工作；3、在医疗卫生服务及行政管理机构，如基层卫生服务中心、医疗预防机构、社区卫生服务、健康体检机构、计生部门、医药监管部门等，从事健康档案管理、健康指导咨询、健康状况调查、健康标本采样和卫生事务管理；二、人才培养规格要求和知识、能力、素质结构为了实现培养目标，使学生能胜任相关岗位的的工作，学生应该具备一定的知识结构、能力结构和素质结构。

1．知识结构（1）掌握经济学、管理学、临床医学、预防医学、市场营销等方面的专业理论基础知识；（2）掌握健康信息管理、健康咨询与指导、服务管理、健康监测与评估、传统中医养生保健与健康促进等方面的专业基本理论知识；（3）掌握卫生事业管理、卫生法规、客户关系管理的专业相关理论知识；（4）了解国内外养生保健与健康促进理论前沿、发展趋势及实践的现状；2．能力结构（1）具有思辨能力，掌握正确的思维方法，正确运用健康服务管理的理论、概念、工作流程和标准进行系统思考，能够运用所学知识分析和解决在工作中遇到的实际问题；（2）具有交际能力，较强的口头和文字表达能力，能清晰表达自己内心思想，同时让对方理解，能举止得当、情感表达具有感染力，具有较强的团队合作精神，（3）掌握健康服务与管理各模块的专业技能，具备分析和解决工作实际问题的能力。

健康服务与管理专业认识引言健康服务与管理专业是一个与健康相关的学科，致力于培养能够提供全面健康服务的专业人才。

本文将介绍健康服务与管理专业的基本概念、学科背景、就业前景以及课程设置等方面内容。

基本概念健康服务与管理专业是指培养具备健康管理能力和专业技术、研究能力的学生，在医疗、保健、政府、企事业单位等部门从事健康服务和管理工作的学科。

该专业注重培养学生的健康服务与管理理论基础、实践技能和创新能力，以适应健康服务与管理领域的需求。

学科背景健康服务与管理专业的学科背景包括健康管理、公共卫生、医学、心理学、社会学等多个学科。

健康管理是该专业的核心学科，涉及健康政策、健康法律、健康经济学等内容。

公共卫生学关注人群的健康预防、疾病控制等方面，为健康服务与管理专业提供了理论依据。

就业前景健康服务与管理专业毕业生具备很好的就业前景。

随着人们对健康的重视和医疗卫生服务的不断发展，健康服务与管理专业毕业生可在医疗机构、保健机构、政府卫生部门、社区健康服务机构等地就业。

他们可以担任健康管理师、健康规划师、健康教育师、健康政策分析师等职位，为社会提供全面的健康服务与管理。

课程设置健康服务与管理专业的课程设置涵盖了多个方面的知识和技能。

主要的课程包括：1.健康管理学：介绍健康管理学的基本原理和方法，培养学生的健康管理意识和技能。

2.健康政策与法律：介绍相关的健康政策和法律，使学生了解健康管理领域的法律要求和政策制度。

3.健康经济学：介绍健康经济学的基本概念和理论，培养学生的经济分析能力。

4.社会调查与统计：培养学生进行社会调查和统计分析的能力，为健康管理提供数据支持。

结论健康服务与管理专业是与健康相关的学科，致力于培养能够提供全面健康服务的专业人才。

学生在学习期间将接受健康管理、公共卫生、医学等多个学科的知识培训，为未来的就业提供了良好的背景。

毕业生可在医疗机构、保健机构、政府卫生部门等领域找到就业机会。

通过掌握健康服务与管理专业的核心理论和实践技能，他们将能够为社会提供优质的健康服务。

专科健康服务与管理书籍
以下是一些专科健康服务与管理方面的书籍推荐：
1. 《健康服务管理概论》- 张培荣、白洁
该书介绍了健康服务管理的基本概念、理论和实践，涵盖了
健康服务管理的各个方面，包括健康政策、健康经济、健康组织管理等。

2. 《健康管理学》- 于崇德、叶友溥
该书系统地介绍了健康管理学的基本理论、方法和实践，包
括健康管理的基本概念、健康管理组织的建立和运作、健康管理的策划与评估等内容。

3. 《医院管理学》- 段方平
该书介绍了医院管理学的基本概念、理论和实践，包括医院
的组织结构、医院管理的职能和任务、医院管理的原则和方法等内容。

4. 《卫生经济学与医疗保险》- 周鹏、李恒旭
该书介绍了卫生经济学和医疗保险的基本概念、理论和实践，包括卫生经济学的基本原理、卫生经济学在健康服务管理中的应用、医疗保险制度的建立和运作等内容。

5. 《医疗行业管理学》- 施惠勤、赵慧颖
该书系统地介绍了医疗行业管理学的基本理论、方法和实践，包括医疗市场与医疗企业、医疗资源配置与医疗质量管理、医疗机构管理等内容。

以上是一些专科健康服务与管理方面的书籍推荐，希望对您有帮助。

健康管理专业课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握健康管理的基本概念、原则和方法。

2. 学生能了解健康评估的主要指标及其在健康管理中的应用。

3. 学生能掌握常见慢性疾病的预防和管理策略。

技能目标：1. 学生具备运用健康评估工具进行自我评估和初步健康分析的能力。

2. 学生能设计并实施个性化的健康管理计划，提升自身和他人健康水平。

3. 学生能运用沟通技巧，有效地传递健康信息，提升健康教育的效果。

情感态度价值观目标：1. 学生能认识到健康管理的重要性，形成积极关注自身和他人健康的意识。

2. 学生培养良好的健康习惯，形成健康生活方式，提升生活质量。

3. 学生具备团队协作精神，关心社会健康问题，积极参与健康促进活动。

课程性质：本课程为健康管理专业核心课程，旨在培养学生具备扎实的健康理论基础，较强的健康管理实践能力，以及良好的情感态度价值观。

学生特点：学生为高中阶段健康管理专业学生，具有一定的生理、心理知识基础，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的自主学习能力。

教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，培养其独立思考、解决问题的能力。

通过本课程的学习，使学生能够达到预设的知识、技能和情感态度价值观目标，为未来从事健康管理相关工作奠定基础。

二、教学内容1. 健康管理概述：介绍健康管理的基本概念、原则和国内外发展趋势，使学生全面了解健康管理的重要性和应用价值。

教材章节：第一章 健康管理导论2. 健康评估方法：讲解健康评估的主要指标，如体重、血压、血糖等，并介绍各种评估工具的使用方法。

教材章节：第二章 健康评估3. 常见慢性疾病管理：分析慢性疾病的发生原因、预防措施及管理策略，如心血管疾病、糖尿病等。

教材章节：第三章 常见慢性疾病管理4. 健康管理计划制定：教授如何根据个人健康状况制定个性化健康管理计划，包括饮食、运动、心理调适等方面。

教材章节：第四章 健康管理计划5. 健康教育与沟通：培养学生有效传达健康信息、开展健康教育的能力，提高沟通技巧。

健康服务与管理专业介绍及就业方向引言：随着社会生活节奏的加快和人们对健康的关注日益提高，健康服务与管理专业应运而生。

本文将介绍健康服务与管理专业的定义、学科设置、专业特色及发展前景，同时还将深入探讨该专业的就业方向和就业前景。

一、健康服务与管理专业的定义健康服务与管理专业是以培养具备健康管理和健康服务能力的专业人才为目标的学科。

它是一门综合性学科，涉及健康服务、健康管理、健康教育、健康政策等方面的知识和技能。

二、学科设置健康服务与管理专业主要包括以下学科设置：1. 健康管理学：学习健康管理的基本理论、方法和技能，培养健康管理人员。

2. 健康服务学：学习基本的健康服务知识和技能，了解健康服务的组织与管理。

3. 健康政策与研究：研究国家和地区的健康政策，为政府制定合理的健康政策提供科学依据。

4. 健康教育与促进：学习健康教育和促进的理论和方法，培养健康教育与促进工作人员。

三、专业特色健康服务与管理专业具有以下特色：1. 综合性：专业涉及多个学科，培养学生具备综合性的知识和技能。

2. 实践性：专业课程注重实践操作，培养学生工作的实际能力。

3. 国际化：专业引进国际先进的健康服务与管理理念和技术，培养具有国际竞争力的专业人才。

4. 人文关怀：专业注重培养学生的人文素质和关爱他人的能力，培养全面发展的人才。

四、就业方向健康服务与管理专业的毕业生可以选择的就业方向包括以下几个方面：1. 健康机构：毕业生可以在各类医疗机构、健康管理机构、保健中心等单位从事健康管理、健康服务工作。

2. 健康教育：毕业生可以在学校、社区、企事业单位等地从事健康教育和促进工作，宣传健康知识，提升公众健康水平。

3. 政府部门：毕业生可以进入相关政府部门，参与制定和执行健康政策，提供科学依据，推动健康事业的发展。

4. 医药企业：毕业生可以在医药企业从事市场营销、产品管理等工作，推广健康产品和服务。

5. 研究机构：毕业生可以从事科研工作，参与健康服务与管理相关的研究项目，为学术界和产业界提供理论和技术支持。