【教学设计】春游去哪里-品德与社会-小学-胥永娥-3702833301

《春游去哪里》教学设计一、教材分析本课是依据《品德与社会课程标准》中“我的家乡”第2条“了解家乡的自然环境，感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情”和“我与学校”第8条“通过学校和班级等集体生活，理解公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义，培养现代民主意识”的要求编写的。

本课通过引导学生了解家乡的自然环境，探究民主平等在集体生活中的重要性和基本原则，使学生能通过各种途径了解家乡的自然环境，并学会过民主生活。

二、学情分析三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、家庭和社会有了一些浅显的认识、养成了一定的良好的习惯，随着他们社会生活范围的进一步加大，进一步了解社会和品德的形成成为迫切的需要。

他们渴望进一步了解自己周围的生活环境，尤其是自己的家乡，他们逐渐了解到自己在集体生活中的重要性。

本课正是为孩子提供了这样的一个平台，帮助他们借助“春游去哪里”来开阔自己的视野，更好地了解自己生活的的家乡，激发热爱家乡、热爱祖国的情感。

通过民主决议去哪里旅游，培养他们学会在集体生活中民主、平等地解决问题。

受限于三年级学生的活动范围，不可能么每处景点都去亲身探究，所以，学会查阅相关资料、学会搜集、整理信息也是非常重要的一项技能。

三、教学目标（一）情感·态度·价值观知道民主平等在集体生活中的重要性；知道民主生活的基本原则：少数服从多数，个人服从集体。

感受家乡的发展变化，萌发对家乡的热爱之情。

（二）能力能通过访问、调查、查阅参考书、上网搜集资料等多种途径调查了解家乡的自然环境。

通过访问、调查、查阅参考书、上网搜集资料等多种途径调查了解家乡的自然环境来进行初步探究的过程，在老师的帮助下，总结和提升自己获得的信息和发现。

（三）知识会过民主生活，讨论问题能积极发表意见，并能听取别人的意见；能讨论制定春游计划、选择地点、路线。

四、教学准备资料袋、视频资料、音乐资料、课件，板贴，粘贴卡片等。

三年级下册《春游去哪里》教学设计壱、创设情境，谈话导入同学们，春回大地，万物复苏，你们一定已经感受到了春天的到来，花也开了，草儿绿了，鸟儿唱歌了，大自然复苏的感觉真的是很好，可以闻到花的香味，可以嗅到青草的气息，小鸟叽叽喳喳向我们发出了邀请：快放松你的心情，走进春天的怀抱……在这个温暖美丽的季节，你们最盼望学校什么活动？（春游）。

春天多美丽呀！每年的春游都是老师帮我们选地点，今年的春游到哪玩由大家来定，为老师当一当参谋,怎么样？（以参加春游这一深受学生喜爱的户外活动为话题吸引住学生注意力，为整个教学活动做好铺垫）二、欣赏美景、向往春游1. 在我们青岛的春天，中山公园的樱花开了，红岛的蛤蜊节开幕了，崂山花繁叶茂，流水潺潺，到处生机盎然，还有雨林谷、海底世界、野生动物园等等好多美丽又好玩的地方，你们通过课前查阅资料，还知道哪些美丽的景点？2. 出示春天的景色，让学生通过直观画面感受春天的美好三、各抒己见、选择春游1. 青岛有这么多美丽的地方，到哪里去好呢，同学们一定都有自己的想法，谁来说说你最想去的地方是哪里呢？2. 师生互动交流。

通过学生的交流，教师渗透春游的地点要求，我们的春游只有一天时间，哪些地方早上去下午就能回来的，而且是适合春天去旅游的，能让同学们增长知识，或有所收获的。

3. 分组进行交流的准备现在每个小组交流一下，你们小组要推荐的春游地点，在小组讨论研究：为什么要选择去这里春游？四、集体讨论、及时总结1. 各组选派一个代表来说明理由。

收集资料，交流自己想去的理由，尝试说服别人。

可以采取两种方式：（1）假如我是小导游：可个人展示，也可合作完成；（2）我是景点宣传大使：小组选择能证明自己组观点的图片或资料，说服别人到你们组想要去的景点。

2. 相互可以提出问题，提出意见。

3. 各组自由发表自己的见解，尝试说服别人。

（学生从景观、安全、适合春游、有趣等多方面进行交流评价，充分发挥学生的主观能动性，给学生以大胆表述自己见解的机会，适时的进行点拨和引导，使学生了解自己和集体的需要，在学生积极主动的参与、评价中，使课堂成为学生生活经验不断丰富、认识逐步加深，价值观不断形成的过程。

部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计（精推３篇）〖部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计第【1】篇〗口语交际《春游去哪儿玩》创新教案【教学设想】引导学生把自己去过的地方或最想去的地方介绍清楚，让听的人也想去。

运用清晰、准确的语言介绍收集到的信息资料，表达有条理，语气、语调适当。

【教学过程】：一、创设情境，激趣导入同学们，你们喜欢旅游吗？老师跟你们一样，也是一个非常喜欢旅游的人。

春天，我们到哪儿旅游呢？把你去过最好玩的地方介绍给大家吧！二、创设情境，导入交际1.的确，我们的祖国地大物博，风景优美，有许多风景名胜吸引着我们。

同学们，老师今天带来了许多风景照片，有些地方是我去过的，有些是我特别想去的地方，请你们也看一看有哪些是你们去过的，有去过的举手说我去过，好吗？（课件出示）雄伟的长江三峡，秀丽的桂林山水，壮观的兵马俑，神奇的敦煌石窟……2.当我们在欣赏着这些迷人的风景的时候，旁边总会有一位导游给我们做详细的介绍，你们想当小导游吗？（想）今天机会来啦！3.同学们，你们认识他是谁吗？（出示大队辅导员的头像照片）4.对，大队辅导员黄老师有一个好消息要宣布，他说：因小记者站的业务需要，学校公开招聘五名小导游。

面试内容：说说“春游去哪儿玩”。

录取条件：语言生动、引人入胜。

5. 想不想参加这次招聘活动？好，事不宜迟，招聘活动现在开始！那我们在介绍一处风景的时候光说那里真美啊！别人知道怎么美吗？（不知道）要如何介绍？（要用上好词佳句）6.课前老师让同学们收集了一些描写风景优美的好词好句，谁来说一说？三、个人练说，他人补充1.下面，老师想请两位同学用上自己收集的好词佳句介绍一处风景优美的地方，谁愿意试试？（请几位学生介绍）2.老师根据同学的介绍适当评价、引导。

（介绍花时，可以从种类、颜色说。

介绍长城可以把它相应的传说或者有关历史的事情说进去，去旅游时要注意这些。

）3.还可以请其他学生帮忙补充。

部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计（精品3篇）【部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计第1篇】口语交际：春游去哪儿玩教学目标1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展的活动。

2.在讨论交流时，能耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。

3.鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。

教学重难点运用清晰、准确的语言向同学推荐春游值得去的地方，并介绍收集到的信息资料，说清楚好玩之处和可以开展的活动。

教学策略本次口语交际，利用“春游去哪儿玩”这个话题，引导学生开展讨论，在讨论中清楚地表达自己的想法和理由，并能够耐心听，不打断别人的话，培养学生尊重他人、文明交际的习惯。

教材呈现了两幅春游场所的情境图，可以利用这两幅情境图的内容激发学生的交际兴趣。

教学准备1.准备资料：多媒体课件、春游推荐卡。

教学课时 1课时教学过程板块一创设情境,导入新课1.谈话导入。

师：在这个单元里，诗人杜甫和苏轼带我们领略了美丽的春日风景，诗人笔下的春天是美好的，不仅有“春风花草香”“竹外桃花三两枝”的美景，还有燕子、鸳鸯和水鸭等生机勃勃的小动物。

寒冬已过，暖春悄悄地来了，脱掉厚厚的棉衣，你想去哪儿春游？2.板书口语交际话题。

（春游去哪儿玩）【设计意图】谈话导入，创设情境，激发学生交流的欲望，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。

板块二明确要求,练中学“法”1.明确交际任务与方法。

（1）默读教材片段，通过提示语，交流梳理，明确交际任务。

（课件出示交际任务）（2）自主完成交际单。

课件出示：我春游想去，因为。

（有什么好玩的）2.借助课文情境图展开教学。

（1）课件出示课文第一幅插图。

①这幅插图描绘的是哪儿的美景？（郊外）②这里的景色怎么样？（郊外春光明媚、山清水秀、花红草绿）③我们可以在那儿开展什么活动（赏花、爬山、散步等）（2）课件出示课文第二幅插图。

①这幅插图画的是什么地方？（植物园）②画中的人都在做什么？（课件出示句式：有的……有的……还有的……）③我们还可以在植物园里做哪些有趣的事？（3）全班交流。

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本节课，学生能够正确认读和理解“春游”、“哪儿”等词语，掌握本节课的生字词。

2. 过程与方法：通过阅读课文，学生能够提高自己的朗读能力和理解能力，学会从文中获取信息。

3. 情感态度与价值观：通过学习课文，学生能够感受春天的美丽，激发对大自然的热爱之情，培养合作意识。

二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。

2. 提高学生的朗读能力和理解能力。

三、教学难点1. 生字词的理解与运用。

2. 学会从文中获取信息，提高阅读理解能力。

四、教学方法1. 采用情境教学法，引导学生进入春天的氛围，激发学习兴趣。

2. 采用问答教学法，引导学生主动思考，提高阅读理解能力。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的合作意识。

五、教学准备1. 准备课文课件或黑板，展示生字词。

2. 准备课文相关图片，帮助学生理解课文内容。

3. 准备小组合作学习任务单，引导学生进行合作学习。

【教学内容】1. 教学课文《春游去哪儿玩》第一段。

2. 学习生字词：春游、哪儿、美丽、大自然等。

【课堂活动】1. 课堂导入：引导学生谈论春天的美好，激发学习兴趣。

2. 生字词学习：让学生朗读课文，找出不认识的生字词，教师进行讲解和示范。

3. 阅读理解：让学生朗读课文，回答相关问题，提高阅读理解能力。

4. 小组合作学习：让学生分组讨论，回答“你们想去哪儿春游？”的问题，分享自己的观点。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性和阅读理解的方法。

【课后作业】1. 抄写生字词，加强记忆。

2. 回家后和父母分享课文内容，提高口语表达能力。

3. 预习下一节课的内容，为课堂学习做好准备。

六、教学内容1. 教学课文《春游去哪儿玩》第二段。

2. 学习生字词：公园、鲜花、绿草、小河等。

【课堂活动】1. 复习导入：回顾上一节课的学习内容，引导学生进入新的学习环节。

2. 生字词学习：让学生朗读课文，找出不认识的生字词，教师进行讲解和示范。

三年级语文下册：优选教案春游去哪儿玩第一章：导入教学目标：1. 引导学生关注春天的特点，激发学生对春天的喜爱。

2. 培养学生的观察能力和表达能力。

教学内容：1. 讨论春天的特点，如春暖花开、万物复苏等。

2. 引导学生思考春游的目的地和活动。

教学步骤：1. 提问：同学们，你们知道现在是什么季节吗？春天有哪些特点？2. 学生回答后，教师总结春天的特点，如春暖花开、万物复苏等。

3. 引导学生思考：春游去哪儿玩比较好？可以参观哪些地方？4. 学生自由发言，教师给予鼓励和指导。

第二章：春天的美景教学目标：1. 培养学生对春天美景的欣赏能力。

2. 提高学生的语言表达能力。

教学内容：1. 欣赏春天的美景图片或视频。

2. 引导学生用语言描述春天的美景。

教学步骤：1. 展示春天的美景图片或视频，引导学生观察。

2. 提问：你们看到了春天的哪些美景？请用语言描述一下。

3. 学生回答后，教师给予评价和指导。

4. 学生进行小组讨论，分享彼此对春天美景的感受。

第三章：春游计划教学目标：1. 培养学生制定春游计划的能力。

2. 提高学生的团队协作能力。

教学内容：1. 引导学生思考春游的目的地和活动。

2. 学生分组制定春游计划。

教学步骤：1. 提问：你们想去哪里春游？打算进行哪些活动？2. 学生自由发言，教师给予指导和建议。

3. 学生分组，每组制定一份春游计划，包括目的地、活动安排等。

4. 各组展示春游计划，教师给予评价和建议。

第四章：春天诗歌欣赏教学目标：1. 培养学生对诗歌的欣赏能力。

2. 提高学生的语言表达能力。

教学内容：1. 欣赏春天的诗歌。

2. 引导学生用语言描述诗歌中的春天景象。

1. 展示春天的诗歌，引导学生朗读。

2. 提问：你们感受到了诗歌中的春天景象吗？请用语言描述一下。

3. 学生回答后，教师给予评价和指导。

4. 学生进行小组讨论，分享彼此对诗歌中春天景象的理解。

第五章：总结与反思教学目标：1. 引导学生总结春游的经历和收获。

《春游去哪里》教学设计一、教材分析本课是依据《品德与社会课程标准》中“我的家乡”第2 条“了解家乡的自然环境，感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情”和“我与学校” 第8 条“通过学校和班级等集体生活，理解公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义，培养现代民主意识”的要求编写的。

本课通过引导学生了解家乡的自然环境，探究民主平等在集体生活中的重要性和基本原则，使学生能通过各种途径了解家乡的自然环境，并学会过民主生活。

二、学情分析三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、家庭和社会有了一些浅显的认识、养成了一定的良好的习惯，随着他们社会生活范围的进一步加大，进一步了解社会和品德的形成成为迫切的需要。

他们渴望进一步了解自己周围的生活环境，尤其是自己的家乡，他们逐渐了解到自己在集体生活中的重要性。

本课正是为孩子提供了这样的一个平台，帮助他们借助“春游去哪里”来开阔自己的视野，更好地了解自己生活的的家乡，激发热爱家乡、热爱祖国的情感。

通过民主决议去哪里旅游，培养他们学会在集体生活中民主、平等地解决问题。

受限于三年级学生的活动范围，不可能么每处景点都去亲身探究，所以，学会查阅相关资料、学会搜集、整理信息也是非常重要的一项技能。

三、教学目标（一）情感·态度·价值观知道民主平等在集体生活中的重要性；知道民主生活的基本原则：少数服从多数，个人服从集体。

感受家乡的发展变化，萌发对家乡的热爱之情。

（二）能力能通过访问、调查、查阅参考书、上网搜集资料等多种途径调查了解家乡的自然环境。

通过访问、调查、查阅参考书、上网搜集资料等多种途径调查了解家乡的自然环境来进行初步探究的过程，在老师的帮助下，总结和提升自己获得的信息和发现。

（三）知识会过民主生活，讨论问题能积极发表意见，并能听取别人的意见；能讨论制定春游计划、选择地点、路线。

四、教学准备资料袋、视频资料、音乐资料、课件，板贴，粘贴卡片等。

部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计３篇〖部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教学设计第【1】篇〗教材分析：本次口语交际的主题“春游去哪儿玩”不仅契合季节的特点，而且也符合学生的心愿，他们会有很多关于春游的想法并且乐于表达。

学情分析：三年级的学生具备一定的口语交际能力，他们的语言表达及思维发展都能让他们在口语交际课中清楚、明白地表达自己的意见。

教学建议：1.创造轻松、愉悦的氛围，让学生大胆表达，乐于表达。

2.先分组讨论，再全班汇报。

3.教师适时点拨，解决学生在交际中遇到的疑问和难题。

教学目标：【知识与技能】1．能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。

2．在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。

【过程与方法】通过小组讨论、全班投票，培养学生合作的意识和能力。

【情感、态度与价值观】感受春天里大自然的美丽。

重点难点：重点能表达清楚自己关于春游的想法和理由。

难点耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。

教学准备：教师：《春天在哪里》的歌带，春天的及春天里人们活动的影像资料，相应的表格。

学生：思考春游计划。

课时安排：1课时教学过程：一、谈话引入1．教师出示关于春天的及歌曲，学生一边听歌一边欣赏画面。

2．教师：春天到了，万物复苏、春光明媚、山清水秀、花红柳绿、莺歌燕舞……你们想不想追着春姑娘的脚步，去呼吸清新的空气，沐浴美好的春光，寻找春天的乐趣，感受自然的魅力呢？为了不辜负这美好的春光，我们组织一次春游吧！3．板书：春游去哪儿玩4．教师：要去春游，首先得选好地点。

和同桌交流一下，你最想到哪儿春游？为什么？5．抽生汇报，点评。

6．小结：这么多地点，我们到底应该去哪儿呢？下面我们就来确定一下地点。

二、分组讨论，确定地点1．两个小组分发一张表格纸，小组同学协作完成。

小组春游地点：________ ________2．小组内成员人人都要发表自己的意见，相互记在表格中。