《外语教学与研究》格式

《外语教学与研究》格式2006年3月第38卷第2期外语教学与研究(外国语文双月刊)Foreign Language Teaching and Research(bimonthly)Mar.2006Vol.38No.2本刊稿件格式要求11稿件构成○论文中文标题、英文标题○中文提要、英文提要、中英文关键词○论文正文○参考文献○附录等(如果有)○作者姓名、单位、通讯地址、电话号码、E-mail地址(另页)21正文格式1)小标题一般单独占一行,居中;段首小标题,前空两格,后空一格。

2)层次编码依次使用一、二、三…;112131…;1)、2)…。

也可使用111、112、113…的格式。

3)正文正文采用5号宋体字样打印。

引文务请核实无误,并注明出处。

3.注释注解性内容分附注、脚注和夹注三种。

1)附注一般注释采用附注的形式,即在正文需注释处的右上方按顺序加注数码1、2、3、…,在正文之后写明“附注”或“注释”字样,然后依次写出对应数码1、2、3、…和注文,回行时与上一行注文对齐。

2)脚注对标题的注释或对全篇文章的说明以脚注的形式处理,注号用3而不用阿拉伯数字,列在当页正文下,正文和脚注之间加一横线。

其他同于一般注释。

3)夹注夹注可采用以下几种形式(其中“作者姓名”表示引文或所依据的文献为中文作者的用其姓名,英文作者的用其姓):(作者姓名年代:原文页码)例如:随着语篇研究的深入,人们认识到“只有把交际过程的所有因素都包容进来时,语篇才能得到恰当的解释和描写”(Dogil et al.1996:481)。

作者姓名(年代:原文页码)例如:Leather(1983:204)认为“音段音位层面的迁移是受本身制约的,而超音段音位层面的迁移具有聚集性,因此更为严重”。

(作者姓名年代)例如:研究表明,可控因素通常包括动机、观念和策略(Wen1993;文秋芳、王海啸1996)。

作者姓名(年代)例如:Halliday(1985)认为,从语言的使用角度看,情景语境中有三个因素最为重要。

注释和参考文献格式要求Format of Notes and References for the Graduation Theses（说明：本格式参阅了MLA、CMS、《外语教学与研究》的格式、其他学术刊物格式要求。

）I. 注释Endnotes and In-text Citations1．尾注在正文需详细注释处的右上方按顺序加注数码①②③……，在全文之后写注文,每条加对应数码, 回行时与上一行注文对齐。

2．夹注某些引文或所依据的文献无须详细注释者，以夹注的形式随文在括号内注明。

1）来自专著的直接引语，作者姓名在文中已经出现：格式：出版年份：页码例：Rees said, “As key aspects of …in the process”(1986: 241).2 ) 来自专著的直接引语，作者姓名在文中没有出现：格式：作者姓名出版年份：页码例：The underlying assumption is that language “bound up with culture in multiple and complex ways”(Kramsch 1968: 3).3 ) 来自某篇文章的直接引语，作者姓名在文中已经出现：格式：发表年份（无须页码）例：Ernst Rose submits, “The highly spiritual view of the …alike”(1974).4 ) 来自某篇文章的直接引语，作者姓名在文中没有出现：格式：作者姓名（英文只注姓）、出版年份（无须页码）例：“Everything rests on the notion that there is such a thing as …just‟ words –but there isn‟t” (Bateson 1972)5 ) 来自专著的间接引语，作者姓名在文中已经出现：格式：出版年份：引文页码例：According to Alun Rees (1986:234), the writers focus on the unique contribution that each individual learner brings to the learning situation.6 ) 来自专著的间接引语，作者姓名在文中没有提到：格式：作者姓名出版年份：引文页码例：It may be true that in the appreciation of medieval art the attitude of the observer is of primary importance ( see Robertson 1987: 136).7 ) 来自文章的间接引语，作者姓名在文中没有提到：格式：作者姓名出版年份（无须页码）例：It is argued that if communication is to be successful, the people involved need to share the same referential meaning of the words they are using (Byron & Fleming 1999).8 ) 提到某人的观点与姓名：格式：发表年份（紧跟姓名后）例：Peters (1985) proposes that the operation of a rule-based system generates language, …9 )提到某人的观点（没有提到姓名）：格式：作者姓名发表年份例：The writers focus on the unique contribution that each individual learner brings to the learning situation (Rees 1986 :32).A number of studies do not find texts with long series of Themes that derive from a single semantic field (Thompson 1985; Francis 1989/1990).10 ) 互联网资料：格式：编号例：“A deconstructive reading is a reading which analyses the specificity of a text‟s critical difference from itself” (Net. 2 ).( 注:：Net. 1, Net. 2, Net. 3,……为了便于注明文内引语的出处，在参考文献中按编号顺序列出网址。

《外语教学与研究》论文格式1. 稿件构成论文中文标题、中文提要、中文关键词、论文正文（含参考文献）论文英文标题、英文提要（另页）附录等（如果有）作者姓名、单位（中英文）、通讯地址、电话号码、Email地址（另页）2. 提要与关键词论文须附中、英文提要；中文提要200—300字，英文提要150—200词。

另请择出能反映全文主要内容的关键词2—4个。

3．正文3.1 结构层次正文分为若干节（section），每节可分为若干小节（subsection）。

3.2 标题节标题、小节标题独占一行，顶左页边起头。

节号的形式为1、2、3…，节号加小数点，然后是节标题；或一、二、三…，节号后加顿号，然后是节标题。

小节号为阿拉伯数字，形式为1.1、1.2、1.3…，1.1.1、1.1.2、1.1.3…。

小节号后空1格，不加顿号或小数点，然后是小节标题。

小节之下可以采用字母A. B. C.，a. b. c.，(a) (b) (c)或罗马数字I. II. III.，i. ii. iii.，(i) (ii) (iii) 对需要编号的内容加以编号。

3.3 字体正文的默认字体为宋体五号。

中文楷体用于字词作为字词本身使用，如：“劣字怎么念？”英文倾斜字体的使用范围主要是：（1）词作为词本身使用，如：The most frequently used word in English is the.（2）拼写尚未被普遍接受的外来词，如：Jiaozi is a very popular food in China.（3）书刊等的名称。

图表的字体可根据需要换为较小的字号。

3.4 图表图标题置于图的下方，表标题置于表的上方。

图号/表号的格式为“图/表+带小数点的阿拉伯数字”。

图表的字体一般为宋体小五；如果需要，可以适当采用较小的字号。

图表的行距为单倍。

3.5 参引一切直接或间接引文以及论文所依据的文献均须通过随文圆括号参引（in-text parenthetical reference）标明其出处。

外国语学院外国语言学及应用语言学硕士生撰写毕业论文须知（2007-3—20)一、撰写论文注意事项：1．Literature Review（文献综述)1。

1 Literature Review是学位论文必不可少的组成部分,一般包括在导论部分（导论的其他部分一般包括选题的缘起或背景，选题的意义，研究宗旨，本研究课题的创新点,研究方法或理论框架，论文结构安排等）。

学位论文如果没有Literature Review，人家就不知道你是在什么样的基础上从事本项研究,就会认为你根本就不懂如何搞研究。

1.2Literature Review应择要引述本研究领域前人的研究成果，可以引用国内外学者在本研究领域的观点,并进行必要的综合分析和归纳，以表明你对你所研究的问题已有比较全面深入的了解，你的研究是在前人研究基础上的进一步推进。

（往年有些同学在Literature Review中确实引述了前人的不少观点，但往往与论文主要内容关系不很密切，也有同学引述他人观点按作者分段,每个作者单独一段,显得太机械,体现不出论文作者的综合分析能力。

可将相同或相近的内容或观点合并在一段或几段之内综述。

）1。

3 在Literature Review的结尾处应表明自己有什么观点或进行了何种综合分析.如有创新点，有自己有独立的见解、观点，哪怕只有一丁点，最好明确写清楚(如写明创新点在第几章、第几节）。

如没有特别的创新点，也可表明本论文重在综合分析，已把各家的观点、各书的内容综合在一起，比现有的专著、论文、教材更详细、更全面。

还可表明自己的分类体系与传统的体系有所不同，等等.总之，你需表明你的论文在哪一点上或在哪些方面胜过了前人。

这部分内容也可从Literature Review 中分离出来，单独作为导论的一部分处理，以突出本研究课题的创新点或胜过前人之处。

2．Abstract摘要顾名思义是提供论文内容梗概，重点是结论，使得读者通过有限的字数了解论文的主要内容和创新之点。

参考文献的格式：1.参考文献条目以[1], [2], [3]……的形式编号(英文姓氏按照字母排序, 中文姓氏按照拼音字母排序/日语按作者姓名五十音图顺序排序，先排英文/日文, 再排中文，例如：[1]Bloomfield, L. 1933. Language[M]. New York: Holt,[2]Halliday, M. A. K. 1985. An Introduction to Functional Grammar[M]. London: EdwardArnold,[1] くらし.1997.文化百選.［M］.東京：西日本新聞社.[2] 井上忠司.1999.講座食の文化・第五巻［C］.東京:味の素食の文化センタ2.如果文献条目要转行，需采用悬挂缩进格式，如上例[2]。

3.排列顺序如果是著作，按作者(如果是译著，原作者在前，译者在后)、出版年份、书名、文献类别标号、出版地(要写出版社所在的城市的名称，而非省的名称)、出版社排列；如果是杂志文章，按作者、出版年份、文章标题、文献类别标号、刊名、期号和页码(期号用括号括起来)排列；如果是论文集文章，按作者、文章标题、文献类别标号、编者(外文要有“ed”或“eds”字样并用括号括起来)、书名、文献类别标号、出版地、出版社、出版年份排列；如果是网上下载的文献，按作者、年份、文献标题、网址排列，如果没有作者，以“佚名”替代。

4.文献类别标号文献类别标号由大写字母和方括号组成。

专著为[M]，论文集为[C]，论文集内的文章为[A]，期刊文章为[J]，尚未出版的会议论文为[P]，博士论文为[D]，硕士论文为[MA]，词典为[Z]。

注意：类别标号与其前的文字之间没有任何标点符号，也不需空格。

5.文献条目中作者的写法汉语姓氏按汉语拼音为序，外文姓氏按字母顺序/日语按作者姓氏的假名顺序排序。

同一作者不同时期的文献按出版时间先后顺序排列。

同一作者同一年发表的两种文献在年份后加a和b（若有三种或以上的文献，照此类推），以示区分。

- 1 -校园英语 / 高等教育研究外语教师教育研究的发展综述——以《外语教学与研究》为例西北师范大学外国语学院/孙亮亮【摘要】外语课程改革的深入发展引发了研究者对外语教师教育与发展的广泛关注。

本文统计分析了近10年(2008-2017)《外语教学与研究》学术期刊发表的外语教师教育与发展研究论文, 结果显示：l.进入21世纪以来，研究成果明显增加；2.研究方法发生变化，实证性研究有所上升；3.研究内容涵盖4个方面。

【关键词】教师教育与发展 研究方法 研究内容 研究趋势一、引言《大学英语课程改革教学要求》(2007)等课程改革指导性文件，引发了全国规模的英语教育改革。

与以往的改革相比，这场改革更直接触动着参与者的教育和教学理念。

教师是教育改革的重要媒介，是改革成败的关键。

外语教师的专业素质发展自然为这场改革所关注。

国际上教师专业化走向、教师教育研究的蓬勃开展及其理论的不断深化是本研究的学术背景。

二、文献检索本文以CNKI(China National Knowledge Infrastructure)数据库为检索源，整理和分类出2008-2017年间《外语教学与研究》学术期刊发表的有关外语教师教育与发展研究的论文，共检索到9篇论文作为本研究的对象。

三、外语教师教育与发展研究现状1.基本态势。

近10年间该期刊发表外语教师教育与发展研究论文9篇，其中发文最多的是2016年，其次为2012年。

数据显示，2012年以前关于外语教师知识与能力的文章居多(4篇)，其次是关于教师决策与信念的文章(2篇)。

2013到2015年间没有关于教师教育发展与研究的文章发表。

2016年关于教师知识与能力，专业发展模式，国外理论与实践的文章各有一篇。

实证性研究比例偏高，研究领域有所扩展除教师知识能力外，专业发展的知识体系也备受关注。

2.研究方法。

2008-2017年间《外语教学与研究》学术期刊发表的有关外语教师教育与发展研究以实证性研究为主(8篇)，这与研究者逐渐具备了大数据的统计技能有关。

文献引用格式1. 直接或间接引述某人的具体观点，须给出文献的页码；转述某人基本观点或仅提及其某文献，只需给出文献的出版年份。

2. 作者名字为英文或汉语拼音时，参引时仅标注其姓。

3．如某个作者在同一年发表/出版了多篇/本著述，在出版年份后加“a、b、c”等来区分。

4. 参引用夹注标示，其格式为：（作者名＋空格＋出版年份＋冒号＋页码）（注意：作者名之后不用标点）。

引用格式示例：（1）一般情况示例：（王刚1995：20）；王刚（1995：20）；（王刚1995：20、25）；（王刚1995：20－25）。

（2）同一中文著述如有两个作者，作者名之间用顿号连接：（王刚、张力1995：20）；如超过两人，第三人起不再列出，用“等”表示，如：（王刚、张力等1995：20）。

（3）同时参引一个作者两种以上的著述：（王刚1992，1995）；（王刚1995a，1995b）。

（4）同时参引不同作者的著述，中间用分号隔开：（王刚1995；张力、李涛2001：20）。

（5）同时标示著述首次发表/出版时间和所引用版本的出版时间，中间用斜杠隔开，引文的具体页码见所引用的版本，如：吕叔湘（1977/1983：137）。

（6）若引文中最后一句话为完整的句子，句号放在夹注前，否则放在夹注后，如：“……看来是一种虚幻的信念。

”（苏力2007：43）“……，最终导致交际的失败”（王刚1995：20）。

认知语言学认为（Lakoff & Johnson 1980: 115），“……”。

参考文献排列格式（一）共性要求1．“参考文献”四字统一用5号粗黑宋体标示，首字与正文左边对齐。

2．文中没有参引的著作或文章一律不列入参考文献。

3．中外文献分别排列，中文在前，外文在后；中文用小5号仿宋体，西文用相当字号的Times New Roman 字体。

4．文献条目用小5号阿拉伯数字（不加标点）顺序排列。

5．每一条目首行顶正文左边起头，换行时以顺序号为准缩进两格，即仍同篇目第一个字对齐。

外文参考文献的格式篇一：英语论文参考文献格式用Times New Roman。

每一条目顶格, 如某一条目超过一行，从第二行起“悬挂缩进”2字符。

参考文献中所有标点与符号均在英文状态下输入，标点符号后空一格。

参考文献条目排列顺序：英文文献、中文文献、网络文献。

分别按作者姓氏字母顺序排列。

文献前不用序号。

1）英文参考文献（1）专著与编著排列顺序为：作者姓、名、专著名、出版地、出版社、出版年。

例如：Brinkleyork: Knopf, 1993.专著名中如果还包含其他著作或作品名，后者用斜体。

例如：Dunn, Richard J ed. Charlotte Bront?: Jane EyreNew York: Norton, 1971.A．两个至三个作者第一作者的姓在前，名在后，中间用逗号隔开；其余作者名在前，姓在后，中间无逗号；每个作者之间用逗号隔开，最后一个作者的姓名前用“and”，后用句号。

例如：B. 三个以上作者第一作者姓名（姓在前，名在后，中间加逗号）后接“et al.”，其他作者姓名省略。

例如：University of Hawaii Press, 1997.C. 同一作者同一年出版的不同文献，参照下例：Widdowson, Hey G1998a.Widdowson, Hey G. Cambridge:Cambridge University Press, 1998b.（2）论文集参照下例：Thompson, Pett. “Modal Verbs in Academic Writing”. In Ben Kettlemann & York: Rodopi, 2019: 305-323.（3）百科全书等参考文献参照下例：Fagan, Jeffrey. “Gangs and Drugs”. ork: Macmillan, 2019.（4）学术期刊论文参照下例：Murphy, Karen. “Meaningful Connections: Using Technology in PrimaryClassrooms”.（5）网络文献参照下例：----“Everything You Ever Wanted to Know About URL”..2）中文参考文献（1）专著参照下例：皮亚杰．结构主义[M] ．北京：商务印书馆，1984．（2）期刊文章参照下例：杨忠，张韶杰．认知语音学中的类典型论[J] ．外语教学与研究，1999，(2)：1-3．（3）学位论文参照下例：梁佳．大学英语四、六级测试试题现状的理论分析与问题研究[D] ．湖南大学，2019．（4）论文集参照下例：许小纯．含义和话语结构[A]．李红儒．外国语言与文学研究[C] ．哈尔滨：黑龙江人民出版社，1999：5-7．（5）附录篇二：中英文参考文献格式中文参考文献格式参考文献（即引文出处）的类型以单字母方式标识：M——专著，C——论文集，N——报纸文章，J——期刊文章，D——学位论文，R——报告，S——标准，P——专利；对于不属于上述的文献类型，采用字母“Z”标识。

中山大学外国语学院研究生学位论文格式要求（一）博士学位论文撰写要求博士学位论文可用中文撰写，也可用外文撰写。

用中文撰写的博士学位论文，按“中山大学学位论文格式要求”撰写。

用外文撰写的博士学位论文，按“中山大学外国语学院研究生学位论文格式要求”撰写。

英语语言文学专业博士学位论文如用英文撰写，必须用电脑进行文字输入。

要求英文用Times New Roman12号字体；中文用宋体、5号字体，行距1.5。

用A4（210mm X 297mm）白纸打印。

除封面、扉页1、扉页2、《原创性及学位论文使用授权声明》和《学位论文使用授权声明》、中文摘要、英文文摘用单面复印外，其余均要求双面复印。

学位论文的封面和封底由学校研究生院统一印刷，博士生应按要求认真填写，并在学位论文封面的编号处打印上自己的学号，密级处填写“公开”。

博士学位论文正文的长度一般不少于100页。

博士学位论文除封面和封底外，其主体部分应包括如下内容：1．扉页1（Title page one）。

该页的内容有：论文的中文标题、外文标题、专业名称、作者中文姓名、导师中文姓名、答辩委员会主席和成员的签名、论文答辩日期。

2．扉页2，又称书名页（Title page two）。

该页应全用外文著录，内容包括：学位论文标题、专业名称、作者姓名、导师姓名、学位授予单位的全称（即：中山大学）、论文提交的年月。

注意，在“学位授予单位”的上方，应写上这条款目：A thesis submitted in partial fulfilmentof the requirements for the degree ofDoctor of Philosophy3．《原创性及学位论文使用授权声明》和《学位论文使用授权声明》在扉页之后并排在同一页上。

4．致谢（Acknowledgements）。

5．英文、中文摘要（English and Chinese Abstracts）（含关键词3-8个）。