谈一谈任务型教学法在英语教学中应用
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属性 。传 统教 学模式 下 ， 教师 讲课 时多 注重 单词 、 语 法 的应用 生 的学 习兴趣 。在 设置任 务时 ，教师 应该 联系 学生的 实际 展 同时设 置科 学合理 的教学 任务 。在任 务设置 时 ， 也 要注 意 教学 。这就 让原本就 枯燥 苍 白的英 语课堂 更加枯燥 无趣 ， 学生 开 ，
学生 为教学 活动 主体性 的教 学就 尤为重要 。 地 完成教 学任 务 ， 在合 作 交流 中既可 以锻炼 学生 的交 际能 力 ， 情景 。 又 可以找 到英语 学 习的成就感和 归属感 。
通过这几 项任 务 ， 充 分调 动学 生 的 与热情 ， 学生 在参 与
定会积极 查找 资料 ， 积极思 考 。这 １ ． ２ 任务型教 学法 一改传统 的老师 一言堂 教学 传统 的教 学 过 程 中为更好 的展 示 自己 ， 模式 ， 学生 在 课堂 中找 不 到 归属感 ， 无 法提 起英 语 学 习兴趣 。 样的任 务型教 学法就 能真 正发 挥它 的优势 。让 学生 的学 习激
惯 。从 而快速 提 高英 语学 习成绩 。
１ 任 务型教 学在高 中英语教 育 中的必要性
３ 任 务型教学 在高 中英语教 学中有效展 开的策 略
任 务型教 学模 式无 论在 理念 上还 是实 施效果 上都 有着 非
不 能 随 着综 合国 力的提 升 ，我 国在 国际上 的地 位也 是蒸 蒸 日 常 巨大的优 势 。但 是实施过 程往往受着 很多 条件的限 制 ， 上 。然 而在 高 中英语 教学 上 ， 我 们一 直没有取得 与我 国综合实 有效 发挥它 的优势 。为此 ， 笔 者对任务 型教 学法在 高 中英语 中 力相 匹配 的教学质 量 。 在应 试教育 下 ， 教师教给 学生 的大多是 的实 施谈谈 自已的 见解 。 应试 技巧 下 的英语运 用 ，而忽 略了 英语作 为 一 门语 言 的本质 ３ ． １ 科学合理 地设置 教学任 务。在学 生的能 力范 围内 引起 学
动？在 高 中英语教 学 中就 引起 了众 多讨论 。本 文笔者 就对 高中英语教 学活 动 中任务 型教 学法的 影响 阐述 自己的新 见解。 ［ 关 键词 ］ 高 中英语 新课程 英语教 学 任务型教 学
所 谓任 务型教 学法 ， 就 是指 以学 生为教 学 活动 的主体 ， 老 教学 任 务 ， 调 动 每一个 学 生 的学 习积极 性 ； 其次 ， 要 改变 传统 师 引导学 生 参 与课堂 教 学 ， 以思 考 、 探究 、 合作 的方 式 集体 完 评价 学生好 坏 的唯分数论 标 准 ，要 综合 考虑学 生 的课堂 参 与 成任 务的教 学方 式 。这 种教 学方 式可 以有 效调 动学 生的 学 习 度 ， 任务 创新能 力和小组 合作 的能 力判定学 生的优 秀与否 。这 积极性 ， 调 皮学生 在教师 任务 的安排下不 易开小 差 。其 中积极 样才会 调动整 个班级学 生的学 习机 积极 性 。 鼓励 合作式 任 务型教 学 ， 让每 一个 学生 都参 与进来 ， 点燃 他们 ２ ． ２ 教 学 目标无 法有效 落实 。 因为在教 学 中 ， 教师要 根据课 文 的学 习热情 ， 让他 们在 小组讨 论过程 中找 到学 习 的归属 感 、 成 的 内容 、 逻辑 、 难 度分 析等 众 多 因素 ， 还 要考 虑学 生 的接 受 能 就感就 成 了当下教师 最关 心的任 务［ １ 】 。笔者认 为教师 应在新课 力 。 所 以在 课程 内容设置上 就要严格 把关 。 不然会给 学生带 来
辫事 教育驰 代札
教 学 研 究
谈一谈任务 型教 学 法在 英语教 学 中应 用
河 北 大 学 教 育 学 院（ ０ ７ １ ０ ０ ０ ）闫 荣
［ 摘 要］随着新 课 改标 准颁布 ， 任 务型教 学法这 一新 的教 育理念 走进 了教 育界 的关注视 野。 什 么是 任务 型教 学？如何 开展任 务型教 学 活
提 不起 学 习兴趣 ， 导 致英语教 学 目标无 法落 实 。甚至 有些学生 任 务的趣 味性和娱 乐性 ， 这样 可 以激发 学生的学 习乐趣 。 ． ２ 加强小组 合作学 习 。 在 小组合作 学 习中要 做好合理 分组 ， 还 出现厌 学情绪 ， 这对 我 国国 民教 育来 说是件 很 可怕 的事情 。 ３ 所 以要打 破传 统上教 师 的“ 独 角戏 ” 、 “ 一言堂 ” 教 学 习惯 ， 提 倡 优 差生分 配要合理 ， 男女生 比例要协 调。积极鼓励 小组 每一个
标 的要 求 下 ， 有效 开展 任务型 教学 ， 让 学生 在学 习 中找到 成功 误 区上的挫 败感 ， 导 致教 学效果 不理想 【 ２ 】 。任 务型教学 模式 的
而且有 可能适得 其反 。 感 、情感价 值感 。培 养他们 积极 的学 习 态度和 良好 的学 习习 优势 不但没有 有效发 挥 ，
虽然 老师 一 直努力 灌输 知识 ，学生 可能 在应 试方 面 的能 力增 情 得 以燃 烧 ， 让 学习 兴趣大 大提高 ， 从 而大 大提 高英语 学 习成 加了 ， 但是 ， 缺 少英 语 学 习的主 动性 和 创新 性 ， 是 我 们教 育 一 绩 。
成员都积 极参 与问题的讨 论 ， 培 养他们 的团队精神 。 教师在 讲 要给 他们 时间来 自主思考 。激发他 们的学 习活 力和 １ ． １ 任务型 教学模 式注重 提高学 生的交 流合作 能力 ，因为 教 解过 程 中 ， 师是 以学 生 为主体 安排教 学活 动 ，积极 鼓励 学生 参与 安排 学 创造 力 。例如 ： 在学 习英 语必修 １ 中Ｆ ｉ ｒ ｅ 时 。我们 可 以给 学生 家庭有 效防 火计划 ” ， 让 学生小 组讨论 ， 并模 拟 习任务 ， 提高 了学 生的任 务完成能 力 。同时也 鼓励小 组合作 式 小组制 定一个 “
