第九章德育论

第九章德育理论第一节德育的目标和内容一、德育的涵义（一）德育的概念广义的德育包括政治、思想、品德、法制、心理等教育。

狭义的德育是教育者按照社会的要求和学校的培养目标,运用德育规律有目的、有计划地对受教育者的思想、政治、道德等方面施加积极影响的教育活动。

德育形式上包括:家庭德育,学校德育,社会德育。

内容上包括：道德教育、思想教育、政治教育、心理健康教育等。

（二）德育的重要意义1.德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证。

2.德育是中学生健康成长的条件和保证。

3.德育是实现教育目的的条件和保证。

二、德育目标（一）什么是德育目标德育目标是指通过德育活动使受教育者在品德形成发展上所要达到的预期结果和总体要求。

它是德育内容、方法、管理和评估的依据。

（二）制定德育目标的主要依据1.时代与社会发展需要。

2.国家的教育方针和教育的目的。

3.民族文化及道德传统。

3.德育对象的年龄特征（受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征）。

（三）我国中小学德育总目标：培养儿童正确的政治方向，初步形成科学的世界观和共产主义道德意识。

三、德育内容（一）确定德育内容的依据1.教育目的和德育目标。

2.学生的年龄特征。

3.时代特征和学生品德实际。

（二）中学德育的内容它由几方面组成。

1.政治品质教育。

培养学生具有正确的政治方向, 良好的政治鉴别力、政治敏感性、政治纪律性。

2.思想品质教育。

培养学生具有正确的世界观、人生观、价值观。

包括劳动观点、群众观点、爱国主义和国际主义观点等。

3.道德品质教育。

培养为人处世的正确态度, 文明礼貌的言行习惯等。

三者既有区别, 又有密切联系。

在不同学段, 各有侧重。

德育属于学校教育的范畴, 它与社会性的思想政治工作、公民道德建设、 精神文明建设有着密切联系, 但内涵又有差异, 不能混为一谈。

4．心理健康教育。

心理健康教育主要是指通过对学生进行心理健康方面的教育与训练，培养学生良好的心理素质，预防心理障碍和心理疾病的产生。

心理健康教育必须遵循的原则：（1）激励性原则；（2）预防为主的原则；（3）因材施教的原则；（4）愉悦性原则；（5）支援性原则。

5．心理健康教育与德育的关系心理健康教育与德育有着十分密切的联系。

心理健康教育与德育确有原则区别：一是工作目标和范围不同；二是工作人员的专业方向不同；三是工作原则和方法不同；四是与工作对象的关系不同。

由于心理健康教育具有一些独特内容, 故既不能用德育工作来代替心理健康教育，也不能以心理健康教育取代德育工作。

科学地说，只有心理健康教育领域中涉及价值教育的部分才能归属德育范畴。

第二节德育过程一、德育过程的含义德育过程从本质上讲是个体的社会化与社会规范个体化的统一过程。

德育过程的结构是指德育过程中不同质的各种要素的组合方式。

是由教育者、受教育者、德育内容和方法四个相互制约的因素构成。

德育过程的矛盾是指德育过程中各要素、各部分之间和各要素、各部分内部各方面之间的对立统一关系。

包括：教育者与受教育者的矛盾；教育者与德育内容、方法的矛盾；受教育者与德育内容、方法的矛盾；受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾。

主要矛盾是教育者提出的道德要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。

二、德育规律（1）学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律；知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素,知是基础,行是关键。

（2）学生是在活动和交往中形成思想品德的规律；（3）学生思想内部矛盾转化规律；德育过程既是社会道德内化为个体思想品德的过程，又是个体思想品德外化为道德行为的过程。

（4）学生思想品德形成的长期性和反复性规律。

第三节德育原则、途径和方法一、德育原则(一)方向性（导向性）原则（二）正面教育原则贯彻这一原则的基本要求：1.坚持正面说理，疏导思想，以理服人。

2.树立 典型，发挥榜样的教育作用。

3. 表扬为主, 批评为辅。

4.正面教育与纪律约束相结合。

（三）知行统一原则（理论与实践相结合的原则）贯彻这一原则的基本要求：1.联系实际讲清理论, 通晓道理。

2.知行统一，言行一致。

3.组织实践活动，引导学生去分析、评价、解决实践中的德育问题。

（四）尊重与严格要求相结合的原则（五）因材施教原则(六)统一性（一致性）与连贯性原则二、德育的途径（一）德育课程和其他各科的教学这是德育的基本途径。

（二）课外、校外活动和社会实践活动（三）班主任工作（四）团、队、学生会组织的活动（五）校会、周会、晨会和时政学习（六）校园文化环境建设三、常用的德育方法（一）说服教育法（二）榜样示范法（三）实际锻炼法（四）情感陶冶法（五）自我教育法（六）品德评价法（七）心理咨询法（八）道德两难故事法命题的特点：2008年湖南省教师资格认定考试试卷教育学（中学）一、选择题：1、最早将“教育”两个字作一词连用的是战国时期的（ B ）A、孔子B、孟子C、庄子D、老子2、认为动物界也存在教育活动的学者是（ C ）A、孟禄B、杜威C、利托尔诺D、斯宾塞3、选择一部分能反映研究对象特征的单位进行调查的方法，属于教育调查中的（ C ）A、全面调查B、个案调查C、重点调查D、抽样调查4、提倡“从做中学”的学习方法的教育家是（ A ）A、杜威B、巴班斯基C、赞科夫D、布鲁姆5、对教育性质起决定作用的是（ A ）A、生产力B、意识形态C、执政党D、政治经济制度6、以下关于教育目的的论述，错误的选项是（ C ）A、教育目的是社会历史性与时代性的动态综合B、教育目的受制于生产力的发展C、教育目的就是各级各类学校的培养目标D、教育目的体现了人们的教育理想7、孔子说：“其身正；不令而行；其身不正，虽令不从”，这说明教师应该具备哪方面的素质（ D ）A、忠于职守B、团结协作精神C、人际交往能力D、良好的道德修养8、活动课程的主要倡导者是（ D ）A、赫尔巴特B、卢梭C、柏拉图D、杜威9、赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学”。

这说明了教学过程具有什么特点（ C ）A、间接经验与直接经验相结合B、掌握知识与发展智力相统一C、教学过程中知、情、意的统一D、都是主导作用与学生能动性相结合10、在古代的东西方，学校教学的组织形式一般都是（ A ）A、个别教学制B、分组教学C、班级授课制D、设计教学法11、道尔顿制的首创者是（ B ）A、克伯屈B、伯克赫斯特C、道尔顿D、布鲁纳12、通过课堂教学、报告、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法是（ B ）A、自我教育法B、说服教育法C、情感陶冶法D、实际锻炼法13、班主任的领导方式一般可以分为三种类型（ D ）A、科学的、艺术的、人文的B、上等的、中等的、下等的C、理想的、现实的、功利的D、权威的、民主的、放任的14、每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动，因此，班集体有利于训练学生的（ C ）A、群体意识B、社交能力C、自我教育能力D、合作能力15、教师的任用方式一般有三种，它们是派用制、聘用制和（ A ）A、代用制B、自用制C、长用制D、暂用制二、填空题：16、教育活动与其他社会活动的本质区别在于，教育活动是 培养人的社会实践活动。

17、学校是人类社会发展到一定阶段的产物， 文字 的产生和文化的发展为学校的产生提供了现实条件。

18、誉为“教育学之父”的捷克教育夸美纽斯于1657年发表的《 大教学论 》，被是近代最早的一教育学专著。

19、在知识经济中，知识可分为四大类：（1）知道是什么，（2）知道为什么，（3）知道怎么做，（4） 知道谁有知识 。

20、教育作为一种社会现象，虽受制于一定时期社会的政治、经济和文化，但同时它也具有 相对独立 性。

21、英国哲学家洛克认为，人的心灵是“一块白板”，人的发展是由外部力量决定的，这是个体身心发展动因说中的 外铄 论。

22、人是社会的人，人的身心发展是在 社会实践 过程中实现的。

23、国家的教育目的体现了国家对教育培养人的总的要求，而根据各级各类学校任务所确定的对所培养的人的特殊要求，通常称为 教学目标 。

24、我国教育目的的理论基础是马克思主义关于 人的全面发展 学说。

25、青少年学生是处于身心发展最迅速时期的人，其发展具有潜在可能性和 可塑 性，因此教育的引导至关重要。

26、现代师生关系模式主要有两种， 相互作用 模式和社会体系模式。

27、课程的设计不仅要体现社会、学科的要求，也要体现青少年身心发展的需要，这说明了课程设计要符合发展 性的基本要求。

28、我国中小学课程改革中，有关课程管理的改革趋势是实行国家、地方和 学校 三级课程管理模式。

29、学校教育工作的主体是 教学 ，学校教育工作必须以此为中心。

30、课的结构指课的基本环节及各环节展开的程序、时限及相互关系，综合课大体由五个环节构成：组织教学、 检查复习 、掌握新知识、巩固新知识、布置课外作业。

31、目前，我国各级各类学校教学的基本组织形式是 班级授课制 。

32、在我国中学常用的教育方法中，通过创设良好情景，潜移默化培养学生思想品德的方法称为 情感陶冶 法。

33、在当前班级管理中，由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式常常偏重于 专断 型。

34、班主任管理主要包括三个方面的内容和方法：了解研究学生、 组织和培养班集体 、协调校内外各种教育力量。

35、世界各国都将 教育作为一项重要的公共事业来管理，就管理体制而言，主要分为三种类型：中央集权制、地方分权制和 中央和地方合作 制。

三、简答题：36、教育对政治经济制度的影响表现在哪几方面？答：①培养合格公民，造就政治人才②宣传思想，形成舆论③促进政治民主化37、简述个体身心发展的一般规律。

答：①个体身心发展的不均衡性②个体身心发展的顺序性③个体身心发展的阶段性④个体身心发展的个别差异性⑤个体身心发展的互补性38、在教育过程中，如何建立很好的师生关系？答：①树立新型的师生观②建立教师威信③善于同学生交往④发扬教育民主，倾听学生的意见39、简述影响课程实施的基本因素。

答：①课程计划本身的特点②教师的特征③学校的特点④校外环境40、一堂好课应符合哪些要求？答：①目标明确②内容正确③方法得当④表达清晰⑤气氛热烈41、培养和建设班集体，班主任需做发哪些方面的工作？答：①确定班集体的发展目标②建立班集体的核心队伍③建立班集体的正常秩序④组织形式多样的教育活动⑤培养正确的舆论和良好的班风四、论述题 ：42、有人说：“启发式就是问答式”，也有人认为“启发性的关键就在于教师主动性的发挥”，而更多的人则是感到困惑：“在教学中为什么总是启而不发？”那么，你认为启发性的关键或核心是什么？在教学中又应该如何贯彻启发性的原则？答：①启发性的关键或核心是调动学生的主动性和积极性，特别是激发学生思维的积极性②贯彻启发性原则的基本要求：a.调动学生的学习主动性；b.启发学生独立思考；c.让学生动手，培养解决问题的能力；d.发扬教学民主。