一个星期有几天-小学二年级数学教案

北师大版小学数学二年级数学上册《一个星期有几天》教案北师大版小学数学二年级数学上册《一个星期有几天》教案教学内容：北师大版小学数学二年级上册教科书P74-75页。

教学目标：1、通过具体的情境创设，让学生在观察、思考、推理的活动中，经历7的乘法口诀的整理过程。

2、培养学生独立思考、合作交流的能力，并能运用所学的知识解决实际问题。

3、让学生感受数学与生活的联系。

教学重点：经历7的乘法口诀的整理过程，并运用口诀解决问题。

教学难点：独立整理7的乘法口诀。

设计思路：本节课的主要内容是对7的乘法口诀的整理。

一星期正好是7天，本设计通过创设情境，在体育用品商店中的几个同学的对话进行引入，激发学生学习兴趣，借机引导学生回答问题，调动起学生主动的参与意识，创造了良好的学习氛围。

第二环节是师生互动、探索新知。

先是让学生独立填写表格，并说出为什么填得这么快，特别是7个星期、8个星期、9个星期各有多少天的算法，让学生充分的交流。

然后根据所填表格的数据小组合作整理7的乘法口诀，学生很容易就能完成了。

接下来是引导学生对口诀进行整理和记忆。

为了帮助学生记忆，设计了对口令的游戏，使枯燥的记忆变成了有趣的数学活动。

最后是7的乘法口诀的应用。

通过看口诀写算式，解决实际问题和看算式编故事等多种形式的数学活动，让学生充分地体会到数学与生活的联系，也培养了学生的口头表达能力。

教学过程：一、创设情境、激发兴趣1、师：同学们，老师告诉大家一个好消息：那就是我们学校再过四个星期就要广播操比赛了，你们想参加吗？有谁知道2个星期有多少天？同学们，再过4个星期就是元旦了，你们高兴吗？有谁知道4个星期有多少天？2、知道了2（4）个星期是14（28）天，那3（5）个星期、4（6）个星期呢？算才最简便呢？如果学习了7的乘法口诀我们就能很快的算出来了。

揭示课题：7的乘法口诀二、师生互动、探索新知1、填一填出示表格，师：仔细观察你发现这张表格向我们提出了什么问题？你能独立把这张表格填完吗？学生同桌交流后，独立完成表格的填写。

二年级上册数学教案8.2 一个星期有几天（7的乘法口诀）｜北师大版教案：一个星期有几天（7的乘法口诀）一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册的数学教材，具体是第八章第二节的内容，也就是“一个星期有几天”。

我们将通过7的乘法口诀来学习这个问题。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握7的乘法口诀，并能够运用口诀计算一个星期有几天。

三、教学难点与重点重点是让学生们掌握7的乘法口诀，难点是让学生们能够灵活运用口诀计算一个星期有几天。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和一些卡片，学生们需要准备一张纸和一支笔，用来记录口诀和做练习。

五、教学过程1. 引入：我会在黑板上写下“一个星期有几天”，然后提问：“你们知道一个星期有几天吗？”学生会回答：“七天！”2. 讲解：我会告诉学生们，今天我们就要学习7的乘法口诀，让我们来看一下卡片上的口诀。

我会一张一张地出示卡片，让学生们跟读并理解口诀。

3. 练习：我会让学生们分组，每组轮流说出口诀，并且用粉笔在黑板上写下口诀。

然后我会出一些练习题，让学生们运用口诀计算一个星期有几天。

六、板书设计板书设计如下：一个星期有几天 7的乘法口诀1 x 7 = 72 x 7 = 143 x 7 = 214 x 7 = 285 x 7 = 356 x7 = 427 x 7 = 49七、作业设计1. 一个星期有几天？2. 两个星期有几天？3. 三個星期有几天？答案：1. 一个星期有7天。

2. 两个星期有14天。

3. 三个星期有21天。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：今天学生们在课堂上表现得很好，大部分都能够熟练地掌握7的乘法口诀，并且在练习中能够灵活运用口诀计算一个星期有几天。

但是也有少数学生对口诀的掌握还不够熟练，需要在课后加强练习。

拓展延伸：学生们可以尝试用7的乘法口诀计算更多星期天数的答案，比如四个星期、五个星期等。

他们也可以尝试用自己的乘法口诀来解决类似的问题。

二年级上册数学教案8.2 一个星期有几天｜北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学的第八章第二节内容，主题是“一个星期有几天”。

我们将通过学习，让孩子们掌握一个星期的天数，以及星期与日期之间的关系。

二、教学目标通过本节课的学习，孩子们能够理解一个星期有七天，并能用数字7来表示；能够根据日期推算出是星期几；能够灵活运用星期知识，解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：让孩子们掌握一个星期有七天，星期与日期之间的关系。

难点：能够根据日期推算出是星期几，以及运用星期知识解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：星期天数的图片，日历表学具：作业本，彩笔五、教学过程1. 实践情景引入：大家好，我们每天都在和时间打交道，你们知道一个星期有多少天吗？我来给大家介绍一下，请看大屏幕（出示星期天数的图片）。

2. 知识讲解：一个星期有七天，分别是星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六和星期日。

我们可以用数字7来表示一个星期的天数。

3. 例题讲解：请看这道题目，8月2日是星期几？（出示日历表）我们可以通过日历表来查找8月2日是星期几，也可以用我们刚刚学到的知识来推算。

谁能来说一说？（引导学生运用星期知识，推算出8月2日是星期五。

）4. 随堂练习：请孩子们拿出作业本，用彩笔将一个星期的七天都画出来，并标上对应的星期数字。

5. 知识巩固：我们再来玩一个小游戏，我来说一个日期，你们来说出是星期几。

准备好了吗？开始！（出示日期，引导学生回答。

）六、板书设计一个星期有七天，星期与日期之间的关系。

七、作业设计1. 请孩子们用彩笔在日历表上标出一个星期的七天。

答案：略2. 根据日期，写出对应的星期数字。

日期：8月2日，8月9日，8月16日答案：8月2日是星期五，8月9日是星期六，8月16日是星期日。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，孩子们掌握了星期知识，能够灵活运用星期知识解决实际问题。

但在课堂中，我发现部分孩子对日期的认识还不够熟悉，我在课后会针对这部分孩子进行辅导，加强他们对日期的认识。

一个星期有几天教案一、教学目标：1. 让学生认识一个星期有七天，分别是星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六和星期日。

2. 培养学生对日历的兴趣，学会查看日历。

3. 培养学生的时间管理能力，学会合理安排每个星期的活动。

二、教学重点与难点：重点：认识一个星期有七天，学会排列星期的顺序。

难点：学会合理安排每个星期的活动。

三、教学准备：1. 的教案、PPT等教学资料。

2. 日历牌或挂图。

3. 彩色笔、卡片等教具。

四、教学过程：1. 导入：教师向学生介绍一个星期有七天，引导学生思考一周内的日常活动。

2. 讲解：教师利用PPT或教案，详细讲解一个星期的七天，让学生明白每个星期的顺序和特点。

3. 互动：教师邀请学生上台演示星期的顺序，并用彩色笔在日历牌或挂图上标注。

4. 练习：教师分发卡片，让学生按照星期的顺序排列，并进行小组比赛。

5. 总结：教师引导学生总结一个星期的七天，并鼓励学生学会合理安排每个星期的活动。

五、课后作业：1. 学生回家后，用家人或朋友的生日制作一个生日卡片，并在卡片上标注生日所在的星期。

2. 学生学会查看家庭作业或课外活动的安排，并在日历上做好标记。

3. 学生尝试制定一个星期内的学习计划，包括每天的学习任务和休闲活动。

六、教学延伸：1. 邀请家长参与，开展家庭日活动，让学生在家庭中感受一个星期的七天。

2. 组织学生参观社区中心，了解社区活动在星期内的安排。

3. 开展同辈交流活动，让学生分享彼此在一个星期的七天里的趣事。

七、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对于一个星期的七天的掌握情况。

2. 评估学生在课后作业中的表现，查看他们能否将所学应用到实际生活。

3. 收集家长反馈，了解学生在家庭中对于一个星期的七天的认识和应用情况。

八、教学修改：1. 根据学生在课堂上的表现，调整教学进度和教学方法。

2. 根据学生的课后作业和家庭反馈，针对性地进行讲解和辅导。

3. 及时更新教案和教学资源，以满足学生的学习需求。

二年级上册数学教案-8.2 一个星期有几天-7的乘法口诀｜北师大版一、教学目标1.掌握一个星期有几天的概念，并能镜像地说出来。

2.能够应用乘法口诀解决问题。

3.培养学生计算乘法的兴趣和能力。

二、教学重难点1.重点：一个星期有几天的概念和7的乘法口诀的记忆。

2.难点：乘法口诀的深入理解和应用。

三、教学过程A. 课前准备教师准备好黑板、彩笔、小贴纸等教学用具，把一周的星期数（从星期一到星期日）写在黑板上，其中星期一到星期五已经被标注为“5天”，问学生：一周有几天？B. 导入新知教师解释一个星期有几天的概念，并提到这是日常生活中非常重要的知识点，每个人都需要知道。

通过回答问题、观察一周七天的模型图等形式，让学生自己发现一周总共有七天。

然后教师引导学生记忆7的乘法口诀，即“七七四十九”。

C. 讲解乘法口诀教师为学生解释口诀中每个数的意义：7的数量和乘积，然后让学生跟读并背诵口诀。

为了加强学生对于乘法口诀的理解，老师还可以通过问题让学生应用口诀算出答案。

例如，教师可以问：“请问7×8等于多少？”，学生可以利用口诀快速地回答“五十六”。

D. 课堂练习为了加强学生对于乘法口诀的掌握程度，教师可以设计一些简单的口算题目，让学生进行计算。

例如：•7 × 3 = ?•7 × 4 = ?•7 × 9 = ?•…通过这些练习，教师可以发现一些学生计算错误的情况，及时予以纠正，帮助学生掌握正确的计算方法。

E. 拓展探究为了让学生更好地理解星期和一年有多少天这些概念，教师可以设计一些小游戏。

例如：游戏一：快速报数教师点名七个学生，分别代表一周的七个星期，然后快速地随机报数，“星期四”、“星期五”等，每个学生最多只有3秒钟的时间来回答星期几，如果全部答对，就可以当上“快乐星期宝宝”，大家欢呼庆祝。

游戏二：数计算利用自然笔算游戏激发学生的兴趣，教师可以将学生分成小组，让他们在规定时间内计算出一年有多少个星期和多少天。

《一个星期有几天》教学设计一、教学内容：小学数学北师大版二年级上册74——75页《一个星期有几天》二、教学目标1、理解7的乘法口诀的来源和意义，熟记7的乘法口诀；2、会用乘法口诀计算表内乘法，解决一些简单的实际问题；3、结合具体情境，独立探索、编制7的乘法口诀，感受数学与生活的密切联系；4、在自编乘法口诀的过程中，继续培养学生自主学习的能力，获得成功的体验，从而进一步增强学习数学的自信心。

三、教学重点：1、编制7的乘法口诀；2、运用7的乘法口诀解决一些简单的实际问题。

四、教学难点：运用7的乘法口诀解决一些简单的实际问题。

五、教学准备：多媒体课件六、教学方法：谈话法、自主探究法等。

七、教学课时：1课时八、教学过程：（一）、创设情境，激情引入1、师：小朋友，喜欢做游戏吗？咱们先来玩个猜数游戏怎么样？老师心里想了一个数，这个数比2乘4的积小，你猜它可能是几？2、师：小朋友猜出了好几种答案，那老师告诉你，它不仅比2乘4的积小，同时还要比2乘3的积大，那你说这个数是几？3、师：数字“7”自豪地对小朋友说：“千万别小看我，我在生活中的用处还真不小，天上有北斗七星、地球有七大洲、彩虹有七种颜色，就连童话故事里的小矮人不也有7个吗？关于7的数学知识还有很多，等待着小朋友们去探索呢!今天这节课，我们就来一起学习有关7的知识吧。

二、自主探索，学习口诀1、同学们，今天这节数学课，你们的好朋友淘气、笑笑、也来到了我们的课堂上，好像他们正在议论着什么，我们去听听好吗？（出示图片）谁能大声地把笑笑和淘气的对话读一下，“真是件让人开心的事，（请坐）可一旁的小明却糊涂了，他不知道2个星期有几天，3个星期又是多久？我们班的同学知不知道呀？师：这么自信。

好！谁能先告诉我一个星期有几天呀？（板书课题）生：7天师：对！一个星期有7天，是哪7天哪？我们一起来数一数？生：星期一、星期二、……..师：大家都知道一个星期有7天，那2个星期有几天呢？生：2个星期有14天，师：3个星期有几天？生：3个星期有21天，师：这回小明知道了，他决定到时一定去参加他们的生日PATTY 。

一、教案基本信息一个星期有几天教案课时：1课时年级：大班教学目标：1. 认知目标：让幼儿知道一个星期有七天，能正确数数到星期日。

2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力及动手操作能力。

3. 情感目标：培养幼儿对时间的认识兴趣，激发幼儿积极参与活动。

二、教学重点与难点重点：让幼儿掌握一个星期有七天的概念。

难点：能够灵活运用数字和星期几进行时间搭配。

三、教学准备1. 物质准备：星期天图片、数字卡片、星期几的标志等。

2. 环境准备：安静、舒适的活动室。

四、教学过程1. 导入部分：教师向幼儿展示星期天的图片，引导幼儿说出今天是星期几，从而引出一个星期有七天这一主题。

2. 基本部分：a) 教师通过数字卡片，引导幼儿认识数字1到7，并将其与星期几的标志相对应。

b) 教师创设情境，让幼儿用数字和星期几的标志，组成一个星期的七天。

c) 教师组织幼儿进行小组讨论，分享彼此对一个星期的认识。

3. 巩固部分：教师设计有趣的游戏，如“星期天的秘密”、“数字接力”等，让幼儿在游戏中巩固对一个星期的认识。

五、作业布置1. 家长协助幼儿在家里贴上星期几的标志，让幼儿了解每天是星期几。

2. 家长引导幼儿观察每天的天空，了解天气变化，与幼儿一起讨论天气与星期几的关系。

教学反思：通过本次活动，幼儿对一个星期有七天的概念有了更深入的认识。

在活动中，幼儿积极参与，表现出较高的兴趣。

但在个别环节，如数字与星期几的搭配，部分幼儿仍存在困难。

在今后的教学中，应针对这部分幼儿进行重点辅导，以提高他们的认知水平。

活动过程中，要注重培养幼儿的观察力和想象力，引导他们学会发现生活中的数学。

六、教学内容拓展1. 引入日历：教师向幼儿展示日历，让幼儿观察一个星期是如何排列的，以及每个月有多少天。

2. 学习日期：教师引导幼儿学习如何读取日期，例如“2024年11月1日”。

3. 实践活动：让幼儿自己制作一个简单的日历，记录一个星期的日期。

七、教学活动设计1. 游戏：“找出不同的日子”：教师准备两张相同的日历，在其中一张日历上随机隐藏一个日期，让幼儿找出不同之处。

二年级上册数学教案-8.2 一个星期有几天（7的乘法口诀）｜北师大版教学目标1.掌握7的乘法口诀；2.掌握一星期有7天的概念；3.能够计算一个星期有几天；教学重点1.数字7的乘法口诀；2.做题方法和技巧；教学难点1.题目中带有“一个星期”的描述，需要学生理解这个概念；2.计算结果的判断；教学准备教具：黑板、彩色粉笔、笔记本电脑 PPT、小黑板、一周时间轴卡片、七个绿色卡片和一个黄色卡片素材：学生课本教学过程步骤一：导入新知1.1 导入问题老师用黑色粉笔在黑板上写下一个问题，“一星期有几天？”请学生思考一下这个问题并且回答。

1.2 导入示例将一周的时间轴卡片贴上黑板，并使用七个绿色卡片代表七天，黄色卡片代表星期日。

老师可以问学生：“这7个卡片代表星期几？”学生可以回答出来。

步骤二：学习7的乘法口诀2.1 学习口诀老师现在要教学生7的乘法口诀，用 PPT 上的图片显示：7 x 1 = 77 x 2 = 147 x 3 = 217 x 4 = 287 x 5 = 357 x 6 = 427 x 7 = 49请学生跟着老师的拍手学习口诀。

2.2 备课提醒老师可以提醒学生，这个口诀非常重要，在以后的数学学习中会用到。

在课下也可以多做练习，让它们熟悉口诀。

步骤三：练习和总结3.1 练习题老师发放练习题，让学生尝试用7的乘法口诀回答问题：一个星期有多少天？请学生通过家庭作业完成这个问题。

3.2 总结在完成作业后老师可以让学生回答下面几个问题： 1. 一个星期的时间轴有几天？分别是哪几天？ 2. 快速回答7的乘法口诀是什么？ 3. 通过这个学习，学生有什么收获和教训？3.3 总结反思最后，老师可以让学生自己复述课程中所学到的关键内容，并且反思自己的学习，看看有什么还需要改进的地方，帮助他们更好地理解这个问题。

课后作业1.完成课堂作业；2.熟记7的乘法口诀；3.复习这个问题和计算一个星期天数的方法。

教学反馈教师可以通过收集他们课堂练习的成果，学生作业的质量以及对学生在课堂上的表现进行评估。

《一个星期有几天》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：
编制7的乘法口诀，在探索规律的基础上记清7的乘法口诀，并能正确应用
2、过程与方法：
经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发现应用意识
3、情感、态度与价值观
体验获得成功的快乐
教学重点：理解和记忆7的乘法口诀
教学难点：初步建立估算意识
教学准备：课件、钟面，实物投影。

教学过程：
一、情景创设
你们都过过生日吗？笑笑的生日也快到了。

看：投影P74的插
图，笑笑多么高兴！你们猜猜还有几天就是笑笑的生日？淘气
为什么那样高兴？
2、四个星期呢，5个星期，…
二、问题探究
1、你能根据填写的表，自己编出7的乘法口诀吗？
提问：你是怎样编7的乘法口诀的？组织学生交流。

3、组织学生记忆口诀。

三、体验感悟
1、组织学生完成P75第1、2题。

巡视并指导。

2、第3题要求学生根据图说完整图意，再列式计算。

如“1捆萝卜有7根，7捆萝卜有多少根？”
3、开放性题，第4题，要求根据实际情况完成，再全班汇报交流。

四、实践应用
“口诀对猜”游戏
“口诀游戏车”（75页2题）
第一题：引导学生看清要求，独立完成
第三题：引导学生理解图意后，在列式计算
五、小结
说说这节课给你的感受是什么？
你对自己、同学、老师的评价是什么？
你还有更好的建议让数学课上得更理想吗？
六、布置作业
1、估计你和你的家人一天喝多少杯水，那一个星期呢？把了解的情况制定统计表。

23、一课一练P
教学反思：通过教学学生很快掌握了7的乘法口诀，并能正确运用。

二年级上册数学教学设计-8.2 一个星期有几天| 北师大版1. 教学目标1.了解一周有几天，掌握星期的概念；2.能够说出每个星期中的第一天和最后一天；3.能够安排自己的时间并制定每日的学习计划。

2. 教学重点和难点2.1 教学重点1.每周的天数；2.星期和星期之间的关系；3.每个星期的第一天和最后一天。

2.2 教学难点1.让学生理解和掌握星期的概念；2.让学生能够区分星期，并且知道每个星期的第一天和最后一天。

3. 教学内容3.1 知识点：一个星期有几天。

活动1：课前游戏（5分钟）教师出示一个由七天组成的星期表，要求学生快速说出每一天的名称，并排成一个星期。

这个游戏可以让学生活跃课堂气氛，还能够帮助学生熟悉每个星期的天数和名称。

活动2：认识星期（10分钟）•让学生观察一周有几天；•介绍每个星期的名称；•让学生用手指画出一周中的星期顺序；•学生自己操纵变换星期的顺序。

活动3：记忆星期（15分钟）教师向学生教授记忆星期的方法，帮助学生记住每个星期的名称和顺序。

教师可以先讲授记忆顺序，然后在板书上穿插几个回忆活动。

这个熟记方法可以采用“歌谣+图像联想”的方式。

活动4：判断题测验（15分钟）教师提供一些判断题，通过学生的回答来检测学生是否理解“一个星期有几天”这个知识点。

判断题的形式可以是“星期一是第7天吗？”或者“一个星期有8天吗？”。

3.2 知识点：每个星期的第一天和最后一天。

活动1：让学生描述一周的情况（10分钟）教师问学生一周中的哪一天是第一天，哪一天是最后一天。

学生们可以利用白板画出一周的情况。

活动2：地毯游戏（10分钟）在教室的地毯上画出一个由七个大圆组成的星期表，让学生站在星期中的一个圆圈内，随机选择一个学生去指出这个星期的第一天和最后一天。

活动3：填空题测验（15分钟）教师提供一些填空题，让学生填写每个星期的第一天和最后一天。

教师可以创造一些题目，题目需要涉及整个星期、上课的日程，乃至学生课余时间的安排等。

一个星期有几天教案一个星期有几天（教案）个人专题：小学低年级学生数学口头表达能力的培养学习内容：书本74~75页，7的乘法口诀学习目标：1、知道7的乘法口诀的由来和意义2、使学生主动投入到学习活动中，在活动中培养学生动手能力和合作交流的意识。

3、培养学生学习数学的兴趣。

学习重难点：重点：7的乘法口诀难点：运用7的乘法口诀学习准备：口算卡片，课件，小棒课前预习：数数一个星期，两个……分别有几天课前训练：3×7=28÷4=5×7=7×6=14÷2=学习过程：一、创设情景引入课题：上两星期我们举行了运动会，笑笑和淘气学校也准备举行运动会，他们正在争论举行的时间。

我们一起去看看好不好？（出示课件图）这节课我们就一起来探讨7的乘法口诀。

（板书：7的乘法口决）二、7的乘法口诀出示9条算式，同学在以有的'经验基础上，讲出7的乘法口决。

让学生说说怎样想的？找到规律，每句口诀间相差7。

（突破重点）三、读记口诀让学生读记口诀，这里教会学生的学习方法（怎样去记口诀）。

接着完成口诀对口令游戏（课件出示）四、一口决多算式我们利用口诀可以方便我们的计算，那么一七得七除了能用在1×7=7这算式上还能用在哪条算式上呢？（教育学生一口诀对应两条乘法算式）接着完成书本练习第一题。

（课件出示）五、摘苹果（穿插书本第2题）（激趣部分）出示苹果树，树上挂着很多红苹果（有答案的），学生根据自己手上的算式卡片（课前分发给各小组），说要求（四人小组讨论，应该摘哪个苹果）老师发号施令，各组派一名代表上台摘苹果，公开评讲。

六、解决实际问题（完成练习第三题）学生独立完成，集体汇报时，要求学生先说出题目要求什么？再说出思路，（一捆萝卜有7个，有7捆，也就是有7个7，所以就用乘法，7×7，根据口决七七四十九）老师适当引导，后面三题放手让学生自己说。

七、知识括展5×7=4×7＋（）=6×7-（）引导学生从几个7的角度去想。

《一个星期有几天》教案设计《一个星期有几天》教案设计〖教学目标〗1. 在学习了2～6的乘法口诀的基础上，应用旧知识与推理，编制7，8的乘法口诀。

在探索规律的基础上掌握7，8的乘法口诀。

2.能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题，培养应用意识。

3.让学生在编制口诀与应用中感受数学在日常生活中的应用。

〖教材分析〗本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀（二）”中的内容，是在学生学习了2～6的乘法口诀的基础上进行学习的。

此时学生对口诀的编制具有了一定的能力，因此对教材进行了重组，把7与8的乘法口诀放在一起学，使学习内容更具挑战性。

利用一张每排7格共8排的方格图，来编制7，8的乘法口诀，但又不能根据方格图把口诀编完整，促使学生继续探索，而学生又可以利用已有的知识很自然地续写余下的乘法口诀。

在学生编制口诀的基础上，通过找规律、编数学儿歌记往7，8的乘法口诀。

本课的练习侧重7的乘法口诀，8的乘法口诀的练习安排在下一课时中。

独立完成教材 75页“练一练”中的第1，2两题，再填写74页星期与天数的对应表，并利用这张表来计算13×7，解决实际问题，让学生体验到这张表的价值就是乘法口诀的价值。

〖学校及学生状况分析〗我校地处城乡结合部，教学条件良好。

一年多来注重对学生“学会学习”能力的培养。

本班大部分学生思维活跃，创新求异的意识强，同时也存在个体差异。

虽然大部分学生早已背熟了九九乘法表，但他们对知识的.建构过程与其中所体现的数学思想没有体验。

〖课堂实录〗（一）估计一共有多少个方格情境――屏幕出示智慧老人和方格图。

师：智慧老人给我们带来了一张方格图，我们估计一下一共有几个方格。

生：我估计方格有五十几个。

我是观察它的面积，一排大约有6个方格，有9排。

（老师对“面积”一词大加赞赏。

）生：我估计有60个左右。

我看到方格一排有7格，有8排。

（用智慧老人与方格图来创设情境，让学生在具体的情境中进行估算，通过交流使学生体验估算策略多样性，体会估算的作用，培养估算意识，也为数方格编口诀打下基础。

一个礼拜有几日【教课目的】知识与能力目标：使学生经历推导7 的乘法口诀的过程，掌握并熟记7 的乘法口诀，能正确计算7 的乘法，提升解决实质问题的能力。

过程与方法目标：使学生理解 7 的乘法口诀的根源，认识7 的乘法口诀之间的联系，培育学生初步的推理能力。

感情态度与价值观目标：在学生自编乘法口诀和解决简单实质问题的过程中，持续培育学生自主学习的能力，与同学合作沟通的态度，并获取成功的体验。

【教课要点】掌握 7 的乘法口诀并会运用7 的乘法口诀进行计算表内乘法。

【教课难点】自主研究 7 的乘法口诀。

【教课器具】多媒体课件【教课过程】一、情境导入，提出问题1、同学们，你们知道一个礼拜有几日吗？2、今日，调皮和笑笑也到达了我们的讲堂，他们给我们带来了一些与礼拜有关的信息，我们一同去看看吧！（出示课本插图）3、请学生读一读调皮和笑笑的话，进而引出问题： 2 个礼拜有几日？ 3 个礼拜有几日？（指名回答）4、若是我还想知道更多，比方7 个礼拜、 8 个礼拜、 9 个礼拜有多少天，你还可以告诉我吗？【设计企图】创建情境，为学生的学习供给素材，激发学生的学习兴趣，指引学生主动去解决问题。

二、合作研究，编制口诀1、填表格。

（1）大家知道一个礼拜是 7 天，那么你能算出这个表格上所要求的内容吗？（2）出示表格，让学生说一说这张表格的每一栏表示什么，要求什么。

（3）学生独立填写，小组内沟通一下。

（4）请学生报告一下算出的结果，并谈谈是用什么方法算出来的。

（由于 7 的口诀大部分已经学过，好多学生会用乘法去计算，因此当学生说出用乘法算时，可趁势让他们编口诀。

）2、编写 7 的口诀。

（1）下边就请同学们依据这个表格，先列出算式，想一想表示什么，再编出相应的口诀。

（2）学生独立编写口诀，而后小组内沟通。

（3）谁愿意把你列的算式告诉大家，并说一说每个算式表示什么？（4）谁愿意把自己编写的口诀说给全班同学听一听？【设计企图】松手让学生在小组内合作编口诀，固然需要更多的时间，但学生经过踊跃动脑整理、报告总结，各样能力获取较好地锻炼，培育了学生的研究能力。

小学数学二年级上册《一个星期有几天》的教案北师大版小学数学二年级上册《一个星期有几天》的教案教学内容：北师大版小学二年上74、75页。

教材分析：本课是北师大版二年级上册第七单元乘法口诀（二）中的内容，是在学生学习了2～6的乘法口诀的基础上进行学习的。

此时学生对口诀的编制具有了一定的能力，因此对教材进行了重新创设教学内容，把7的乘法口诀的编写和练习融为一体。

使学习内容更具挑战性。

教学目标：1. 在学习了2～6的乘法口诀的基础上，应用旧知识与推理，编制7的乘法口诀。

在探索规律的基础上掌握7的乘法口诀。

2.能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题培养应用意识。

3.让学生在编制口诀与应用中感受数学在日常生活中的应用。

教学重点：编制7的乘法口诀。

教学难点：应用7的乘法口诀。

教学过程：一、创设情境导入：老师给大家带来了两个好朋友，你认识他们吗？都是谁？他们在谈论什么呢，让我们一起来看一看！（指名读题上的话语）在一旁的小明在想什么呢？（指名读）你们知道吗？（有的知道有的不知道）要想知道两个星期，三个星期有几天我们必须要先知道什么？那一个星期到底有几天呢？（七天）好，今天我们就一起来学习7的乘法口诀！（板书）（齐读）请你思考2个星期有几天？你是怎样想的，3个呢？怎样想的？二、自主探究1.同学们真厉害，这样小明就能准时参加淘气和笑笑的生日PARTY了。

既然你那么聪明，那你能计算出4个星期、5个星期、6个、7个、8个、9个星期更有多少天吗？（课件）请把你的结果填写在教材74页填一填的表格中。

（填好的同学自己小声的说说你是怎样计算的）2.汇报交流师：谁愿意和大家说说你的结果和想法？3.编口诀师：同学们，还记得老师教过大家编口诀的方法吗？（齐说）一算，算什么？（用连加法计算结果）二编，编什么？（根据表格编口诀）三看，看什么？（看其中的规律和需要注意之处）四记，记什么？（根据规律记口诀）师：同学们真厉害，下面就转动自己的小脑筋用我们的方法快速的编口诀，记口诀吧。

一个星期有几天说课稿二年级数学教案●一、我说课的课题是：一个星期有几天●二、我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书，二年级数学上册第75页一个星期有几天同时完成填一填和练一练●三、根据教学内容，依据大纲和课程标准，我确定的教学目标如下：本课目的：（1）、让学生经历7的连加过程，得出和掌握7的乘法口诀。

（2）、初步培养学生的推理能力和计算意识。

（3）、教育学生要把所学知识服务于生活。

本课重点：得出7的乘法口诀，并运用解题。

本课难点：利用连加结果引导学生进行推理，编制口诀。

本课关键：7的连加过程。

●四、根据本课的教学内容，我准备的教具有：投影仪、小木棒、卡片等。

●五、这节课我将按如下步骤完成教学任务：首先，根据教学内容，让学生再现6的乘法口诀的编制过程。

然后，投影出示本节主题图，导入新课，并让学生完成图中几个问题的解决，同时，板书课题。

接着，让学生小组内共同研究完成“填一填”中的第1题。

而后，让学生完成“练一练”中的习题和相关的练习。

最后，小结本课。

●六、依据课程标准和学生的实际情况，从培养学生推理能力和合作学习、主动探究的能力出发，本课我采取“引导、启发”和“探究式”的教学方法进行教学。

●七、下面就本课的教学步骤进行如下说课：（1）、再现6的乘法口诀的编制过程，我安排了三个方面的内容。

①、6+6= 6+6+6= 6+6+6+6=②、将上面的加法算式改写成乘法算式。

③、待学生列出相应的乘法算式之后，让学生说出根据什么编制出相应的口诀这主要是让学生再现6的乘法口诀的编制过程，同时也是为学生学习和编制7的乘法口诀做好铺垫。

（2）、投影出示主题图，根据主题图，本课的导语我是这样设计的：同学们，你知道“一个星期有几天吗？”待学生回答后，接着问：二个星期呢？三个星期呢？......好，这节课就让我们共同学习。

并板书：一个星期有几天（3）、好，下面让我们通过学习和编制7的乘法口诀，来理解这个问题，看谁学的又快又好。

《一个星期有几天》教学设计教学目标：1、让学生经历7的连加过程，得出和掌握7的乘法口诀。

2、初步培养学生的推理能力和估算意识。

3、学习生活中的数学，渗透数学服务于生活的意识。

教学重点：探讨、编制7的乘法口诀。

教学难点：学生推理能力的培养。

教具准备：日历、教师课前调查学生的生日状况、小棒。

教学过程：课前拍手互动游戏：师：小朋友小朋友别着急，老师出题问问你。

四乘6，积是几，请你一定算仔细。

生；四乘6，积是24。

……一、激趣导入1、出示日历师：淘气和笑笑他们两个在翻看日历，淘气高兴地说，“再过2个星期学校就要开运动会了”！笑笑说，“太好了，再过3个星期就是我的生日了！”师提问：2个星期多少天？你是怎样计算的？3个星期呢？2、师生谈话师：今天，老师特别高兴，因为我们班还有一个同学，他的生日快到了。

还有2个星期就是他的生日。

谁给他算算还有几天过生日？二、玩中学1、填一填。

出示表格。

（1）仔细观察，你发现这张表格向我们提出了什么问题？A、小组交流，数一数、说一说：一个星期有7天，2个星期有14天，3个星期有21天……B、独立填写表格。

C、班级汇报交流：你是怎样想的？（鼓励学生说出真实的自学过程，可以是连加出来的；可以是从已有的乘法口诀知识中推导出来的；可以是学生的已有的知识经验；甚至可以是数出来的……学生在这一环节中展示自己，倾听他人，获得丰富情感体验的同时相互学习。

）（2）你能编出7的乘法口诀吗？A、学生独立在书上完成。

B、小组交流：可提出问题，也可以组内解疑释难。

C、班级交流：你觉得哪一句口诀编得最成功？说说你是怎么想出来的？（这个环节中学生可以利用表格的结果，也可以利用已有的乘法口诀进行推理。

）三、学中得1、动手画一画。

拿出准备好的日历，把星期日的日期圈起来，说一说你发现了什么？2、写出口诀和算式。

……3、做练习题第2、3题。

4、实践应用。

想一想，你身边有哪些数学问题可以用乘法解决呢？请你试着设计一个题目，自己算一算。