国立台湾海洋大学师资培育中心蔗缍唐诖龠M就业

海洋就业岗位包括但不限于：
1. 海洋资源开发与利用：如海洋石油、天然气、矿物资源的勘探与开发，海洋水产资源的捕捞与开发等。

2. 海洋交通运输：如海洋航运、港口管理等。

3. 海洋工程：如海洋渔业设施、海洋油气开采设施、海底隧道、人工岛等。

4. 海洋环保：如海洋水质监测与治理、海洋垃圾清理等。

5. 海洋生物科技：如海洋生物制品研发、海洋药物研发等。

6. 海洋信息服务业：如海洋数据采集与分析、海洋信息系统开发等。

7. 海洋教育与培训：如海洋学院、培训机构等。

8. 海洋管理：如海洋局、海事局等政府机构，以及海洋资源评估机构等。

9. 滨海旅游：如海滨度假村、游艇俱乐部、海上游乐项目等。

10. 涉海金融：如为涉海企业提供融资、保险等服务的金融机构。

11. 海洋文化创意产业：如涉海影视制作、涉海文化传媒等。

12. 涉海物流运输：如为海洋运输提供服务的物流企业。

国立台理需业绩辅导国立台理是台湾一所非常有名的大学，其在各个领域都有杰出的业绩，并一直致力于提供高质量的教育。

作为一所在过去几十年里努力发展的学府，国立台理在各个方面都有着显著的进步和成就。

首先，国立台理在教学方面取得了较为出色的成绩。

学校注重培养学生的创新和实践能力，鼓励学术交流和互动学习。

许多教授和研究员在教学和研究方面享有很高的声誉，并获得了各类荣誉和奖项。

他们不仅在教学中注重理论与实践相结合，还积极鼓励学生参与各种科研项目和实习，让学生充分发挥自己的潜能和创造力。

其次，国立台理在科学研究方面有着杰出的成就。

学校拥有一流的研究设施和实验室，吸引了众多优秀的科研人才。

教师和学生们积极参与各种科研项目，他们的研究成果被广泛应用于工业、医疗和环境等领域。

许多科研项目得到政府和行业的支持，对国家的科技发展做出了重要贡献。

此外，国立台理在国内外学术交流和合作方面也取得了很大的进展。

学校积极与国内外的高校、企业和研究机构进行合作，开展学术交流和合作研究。

许多教师和学生参加国际学术会议和研讨会，与国外的优秀学者和研究人员进行深入的交流和合作。

这些学术交流不仅提升了学校的国际影响力，还为学生提供了更广阔的发展平台和机会。

再次，国立台理还致力于社会服务和对外合作。

学校积极参与社会公益事业，开展各种社区服务和志愿活动，为社会做出了积极的贡献。

此外，学校还与企业合作，为提供实习机会和就业指导，帮助学生顺利就业。

学校在提供高质量的教育的同时，也为学生成为社会有用之才提供了很好的保障。

最后，国立台理还重视对学生全面发展的培养。

学校注重学生的素质教育，强调学生的实践能力与综合素质的培养。

学校提供丰富多彩的课外活动，鼓励学生参加各种社团和学生组织，培养他们的团队合作能力和领导才能。

此外，学校还注重学生的身心健康教育，提供各类健身和文体活动，关心学生的身心健康。

总的来说，国立台理在教学、科研、学术交流、社会服务和学生全面发展等方面取得了令人瞩目的业绩。

海洋科学专业的就业前景和发展趋势海洋科学是一个综合性学科，研究海洋的物理特性、化学成分、生物组成以及海洋与大气、地球等自然界其他部分之间的相互关系。

随着社会经济的发展和全球化进程的加快，海洋科学专业的就业前景和发展趋势备受关注。

首先，海洋科学专业的就业前景良好。

随着人们对海洋的认识加深，海洋科学相关工作岗位越来越多。

毕业生可以选择从事海洋资源开发与利用、海洋环境保护与管理、海洋科学研究等多个领域的工作。

同时，随着国家对海洋经济的重视，涉及海洋的产业和服务业也在快速发展，为海洋科学专业的毕业生提供了广阔的就业空间。

不仅在沿海城市，内陆城市的海洋科学研究机构和企业也对海洋科学人才需求量大，为毕业生提供了更多的就业机会。

其次，海洋科学专业的发展趋势多样化。

随着人类对海洋的认知程度不断提高，对海洋科学的研究和需求也更加广泛。

传统的海洋科学研究将会继续推进，例如海洋生物学、海洋地质学、海洋气象学等领域的研究。

另外，随着海洋经济的不断发展，海洋资源开发利用、海洋生态环境保护等新兴领域也日益重要。

海洋科学专业的毕业生可以根据自身兴趣和专业背景，在各个领域中寻找到适合自己的发展方向。

再次，海洋科学专业的发展受益于科技的不断进步。

从技术上，海洋观测、遥感技术、海洋模型等的应用逐渐成熟，为海洋科学研究提供了更多的数据和手段。

同时，人工智能、大数据等技术的发展也为海洋科学的研究提供了更多的可能性。

此外，海洋科学与其他学科的交叉融合也逐渐加深，例如海洋地球物理学与海洋工程、海洋物理和海洋生物学的交叉等，为海洋科学的研究提供了更多的切入点和发展动力。

最后，海洋科学专业还存在一些挑战和问题。

海洋科学的研究需要大量的海洋调查和采样，而这些工作在一定程度上受制于时间、空间和经费等因素的限制。

此外，海洋科学作为一门综合性的学科，还需要有跨学科的视野和知识储备。

因此，海洋科学专业的学生需要具备较强的自学能力和团队合作能力，提高综合素质和能力，以适应未来海洋科学的发展需求。

一、主辦單位：國立台灣海洋大學水產生物科技頂尖研究中心。

二、招生對象：本校教師及研究生共70名，校外人士30名。

三、授課講師：柯文雄教授（國科會講座教授，講師簡歷請見附件一）。

四、課程目的：為提昇本校師生之實務研究及論文發表能力，特開設此研習課程，並設諮詢服務，協助本校師生研究論文之撰寫與發表。

五、課程內容與授課方式：本研習採授課與討論並進之方式。

週五下午及晚上上課5小時；週六全天上課6小時，全程合計44小時。

其中包含講師之課程講授，及學員上台提問關於論文發表及研究之問題，並由講師給予指導與建議，以收經驗交流、資訊分享之功效，詳細上課時間及課程進度請見附件二。

六、上課地點：本校行政大樓第一演講廳。

七、繳費方式：本校師生請至出納組繳費，校外學員請以郵政劃撥繳費。

九、結業證書之核發：所有學員如全程參與，無缺席、遲到、及早退情事，課程結束後由本中心製發結業證書。

十、報名表及報名方式：詳見附件三。

十一、本研習不提供旁聽或單日課程之報名。

十二、本研習聯絡人：02-2462-2192轉5284吳小姐、5285李先生。

附件一：柯文雄（Ko, Wen-Hsiung）教授簡歷一、現職：美國夏威夷大學名譽教授二、學歷：1962 台灣大學學士1966 美國密西根州立大學哲學博士三、經歷：1966-1969 密西根州立大學博士後研究員1969-2005 夏威夷大學助理教授、副教授、教授2005-迄今夏威夷大學榮譽教授2005-迄今國立屏東科技大學講座教授2005-迄今國科會講座教授2006-迄今國立中興大學講座教授四、學術經歷：美國「植物病理學」學術雜誌（Phytopathology）編輯委員美國「植物病害」學術雜誌（Plant Disease）編輯委員中央研究院植物學彙刊（Botanical Bulletin of Academia Sinica）編輯委員五、主要學術貢獻及榮譽：1.發現疫病菌性激素（Sex hormones）及生物界一種新的有性繁殖現象，因而於1984年榮獲國際植物病理界最高榮譽「魯斯亞蘭獎」（Ruth Allen Award）。

高职院校“三明治”人才培养模式研究与实践——以Y职业
学院航海类专业为例
娄惠茹;娄自强
【期刊名称】《青岛远洋船员职业学院学报》
【年(卷),期】2024(45)2
【摘要】“三明治”人才培养模式源于英国“三明治”教学方案,采取学校理论教学与企业实践交替进行的形式,着力培养适应岗位需求、适合企业要求的高素质技术技能人才。

航海类专业实践性强,对学生的动手能力要求高,船上真实工作体验对提高航海类专业人才培养的适用性发挥着不可替代的作用。

本文基于“三明治”人才培养模式的内涵,分析当前我国高职院校“三明治”人才培养模式存在的问题,提出优化对策,并以Y职业学院航海类专业为例进行个案分析,为高职院校航海类专业人才培养模式探索提供参考和借鉴。

【总页数】5页(P70-74)
【作者】娄惠茹;娄自强
【作者单位】青岛远洋船员职业学院;青岛幼儿师范高等专科学校
【正文语种】中文
【中图分类】G641
【相关文献】
1.高职院校法律类专业人才培养模式研究——以呼和浩特职业学院为例
2.工学结合人才培养模式在高职经管类专业的实践研究——以黑龙江职业学院工商企业管
理专业为例3.高职计算机类专业人才培养模式的改革研究与实践——以成都农业科技职业学院为例4.高职院校与境外院校学分互换人才培养模式研究与实践——以江苏农牧科技职业学院园艺技术专业为例5.“1+X”BIM证书制度下高职院校土建类专业人才培养模式研究——以安徽粮食工程职业学院为例
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

國立臺灣海洋大學組織架構97年4月18日海人字第0970003904號令 本校設下列各學院、系、所、中心。

一、海運暨管理學院(一)商船學系（碩士班）(二)航運管理學系（碩士班、博士班）。

(三)運輸與航海科學系(運輸組、航海組) （碩士班）。

(四）輪機工程學系(動力工程組、能源應用組)（碩士班、博士班）。

二、生命科學院(一)食品科學系(食品組、生技組)(碩士班、博士班)。

(二)水產養殖學系（碩士班、博士班）。

(三)生命科學系(四)海洋生物研究所（碩士班、博士班）。

(五)生物科技研究所（碩士班、博士班）。

三、海洋科學與資源學院(一）環境生物與漁業科學學系（碩士班、博士班）。

(二）海洋環境資訊系（碩士班、博士班）。

(三)應用地球科學研究所（碩士班、博士班）。

(四)海洋事務與資源管理研究所（碩士班）。

(五)海洋環境化學與生態研究所(碩士班)。

四、工學院(一)機械與機電工程學系（碩士班、博士班）。

(二)系統工程暨造船學系（碩士班、博士班）。

(三)河海工程學系（碩士班、博士班）。

(四)材料工程研究所（碩士班、博士班）。

五、電機資訊學院(一)電機工程學系（碩士班、博士班）。

(二)資訊工程學系（碩士班、博士班）。

(三)通訊與導航工程學系(碩士班)。

(四)光電科學研究所（碩士班、博士班）。

六、人文社會科學院(一)海洋法律研究所（碩士班、博士班）。

(二)應用經濟研究所(碩士班)。

(三)教育研究所(碩士班)。

(四)海洋文化研究所(碩士班)。

(五)應用英語研究所(碩士班)。

(六)師資培育中心。

(七)通識教育中心。

(八)外語教學研究中心。

本校設下列單位：一、教務處：分設註冊課務、招生、學術服務、實習暨就業輔導、進修推廣五組及教學中心。

二、研究發展處：分設企劃、綜合業務、學術交流三組及研究船船務中心。

三、學生事務處：分設諮商輔導、生活輔導、課外活動指導、衛生保健、住宿輔導、國際事務組六組及軍訓室。

四、總務處：分設文書、事務、出納、保管、營繕、環安六組。

国立台湾海洋大学教师评估准则93年6月17日92学年度第2学期校务会议通过96年1月5日95学年度第1学期校务会议修正通过第1.3.4.7.8条条文96年1月29日海人字第0960001136F号令发布96年6月21日95学年度第2学期校务会议修正通过第1.5.6.7.10条条文96年7月4日海人字第0960007274D号令公告第一条本准则依本校组织规程第三十三条规定订定之。

第二条凡本校支薪之专任讲师以上专任教师均应接受评估，未支薪之合聘教师是否接受评估，由各学院自行规定。

第三条各院级单位应依「校教师评审委员会」授权成立各院级单位「教师评估小组」，委员五至九人，其成员应具教授资格，办理各院级单位所属教师之评估事宜，委员名单并应送「校教师评审委员会」核备。

第四条各系级（含各系、所、中心及体育室）教师评审委员会应依本准则订定符合各单位之评估办法，送院、校教师评审委员会核备后，由各院级单位评估小组据以办理所属教师之评估事宜。

各系级教师评审委员会召集人应于新学年度开始时，排定该学年度应接受评估之教师名册，送各院级单位办理，并副知教务处及人事室。

各院级单位评估小组评估结果并应依三级三审程序送各级教师评审委员会核备，作为升等、续聘、解聘、停聘、不续聘及奖惩之参考。

第五条专任教师评估项目应包含下列类别:一、教学表现：各系级单位应订定适合本单位评估之教学时数、教材内容、学生反映等鉴别项目，量化配分比重由各系级单位订定之。

二、研究计划：内含国科会专题计划及其他建教合作计划，配分比重由各系级单位订定适合本单位之权重，但体育室教师得并计较高比重之服务表现。

三、著作发表：内含学术著作、专利或对产业之技术移转，配分比重由各系级单位订定适合本单位之权重。

四、服务表现：各系级单位应订定适合本单位评估之服务项目、主管反映等鉴别项目，量化配分比重由各系级单位订定之。

第六條九十二学年度以后新聘任之专任教师评估方式如下：一、专任教师于至校服务第四年第一学期接受评估，评估未通过者，受评人并应提出改善计划。