三年级语文上册第七单元和平鸽1西师大版

让学生了解毕加索画和平鸽的原因
用“一边……一边……”说一句话
学生尝试画和平鸽
引导学生理解课文内容
理解和平鸽的象征意义
让学生珍惜我们今天的和平幸福生活
七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）
三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
根据二年级学生的认知特点，在本节课，我主要采用以下教学方法。
情感导入——自主学习——合作探究——精讲点拨——总结反思。
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
重点：朗读课文、体会课文的感情，掌握7个生字的音、形、义。
难点：了解和平鸽的象征意义，懂得世界需要和平。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
知识目标:认识15个生字，其中会写“占、哭、孙、死、活、刀、边”7个生字。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：激发热爱和平，维护和平的感情，让学生懂得世界需要和平，珍惜今天的幸福生活。

3.引导学生通过查阅资料、进行实地调查等途径，自主寻找答案，提高他们的自主学习和研究能力。
4.教师在学生回答问题时，要给予及时的反馈和指导，引导他们正确思考和表达，培养他们的逻辑思维和语言表达能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组合作，让他们在小组内进行讨论、交流和合作，共同完成一些任务和活动。
2.鼓励学生互相帮助、互相学习，培养他们的团队合作能力和社交能力。
3.设计一些需要团队协作的任务，如共同编写一篇关于和平鸽的故事，共同设计一个和平鸽的手工制作等，让学生在实践中学习和成长。
4.教师要给予学生足够的时间和空间进行小组合作，同时也要进行适当的监督和指导，确保小组合作的效果和质量。
（四）反思与评价
1.教师要引导学生进行自我反思，让他们回顾和总结自己的学习过程和学习成果，发现问题并进行改进。
1.教师提出讨论话题：“你们认为和平鸽为什么会成为和平的象征？和平鸽对我们的生活有什么意义？”
2.学生分组进行讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.各小组派代表进行汇报，教师给予评价和指导，促进学生之间的互动和交流。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾课文内容，让学生总结和平鸽的象征意义和和平的重要性。
3.亮点三：小组合作培养团队精神
教师组织学生进行小组合作，让他们在小组内进行讨论、交流和合作，共同完成一些任务和活动。鼓励学生互相帮助、互相学习，培养他们的团队合作能力和社交能力。设计一些需要团队协作的任务，如共同编写一篇关于和平鸽的故事，共同设计一个和平鸽的手工制作等，让学生在实践中学习和成长。小组合作不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们的团队精神和协作能力，使他们在合作中发现问题、解决问题，提高他们的实践能力和创新能力。

《和平鸽》资料毕加索毕加索（1881～1973）,西班牙人，自幼有非凡的艺术才能。

他的父亲是美术教师，又曾在美术学院接受过比较严格的绘画训练，具有坚实的造型能力。

他一生中画法和风格几经变化,分为这样几个时期：“蓝色时期”“玫瑰红时期”“黑人时期”“立体主义时期”，分成分解和综合两种形式“古典主义时期”“超现实主义时期”最后是“抽象主义时期”。

毕加索一生是个不断变化艺术手法的探求者，印象派、后期印象派、野兽的艺术手法都被他汲取改选为自己的风格。

他的才能在于，他的各种变异风格中，都保持自己粗犷刚劲的个性，而且在各种手法的使用中，都能达到内部的统一与和谐。

他有过登峰造极的境界，他的作品不论是陶瓷、版画、雕刻都如童稚般的游戏。

在他一生中，从来没有特定的老师，也没有特定的子弟，但凡是在二十世纪活跃的画家，没有一个人能将毕加索打开的前进道路完全迂回而进。

他说过：“当我们以忘我的精神去工作时，有时我们所作的事会自动地倾向我们。

不必过分烦恼各种事情，因为它会很然或偶然地来到你身边，我想死也会相同吧！”他静静地离去，走完了九十三岁的漫长生涯，他如愿以偿地度过了一生。

风格独创且缤纷多变的现代艺术魔术师"毕加索"，以他绚烂的彩笔，创作出一幅幅影响深远的巨作。

近百年来的西方艺术，举其重要者，恐怕除了野兽主义之外，没有一支不是肇始于他，或被他吸收而善加利用的。

他的创作是多元化的，熔古今于一炉。

毕加索是当代西方最有创造性和影响最深远的艺术家。

对于他的一生，世人的评价可谓众说纷纭，毁誉褒贬兼而有之。

但对于他的作品以及他对艺术形式的多方面的探索，人们还是一致认同的。

也正是因此，毕加索在世界艺术史上占据了不朽的地位。

由于他的勤奋，毕加索成了一位多产画家。

他逝世后，人们花了 5 年的时间对他的作品进行了整理。

据统计，他的作品包括：油画 1885 幅，素描 7089 幅，版画 20000 幅，平版画 6121 幅，总计近 37000 件。

《和平鸽》教案1教学目标一、知识与技能1．学会本课10个生字，并能正确书写。

2．读课文，知道为什么毕加索笔下的鸽子会成为和平的象征。

二、过程与方法学生在参与过程中学会与人合作，与人交流，并在此过程中掌握表现的方法与技能。

三、情感态度和价值观有感情地朗读课文，培养热爱和平，关注人类命运的情操。

教学重点纠正学生对生词的发音。

教学难点培养学生们的爱国之情。

教学方法情境创设、讲述、练习、讨论。

课前准备电脑，投影仪，词语卡片、和平鸽图片、战争图片或录像，课件资源，投影片。

课时安排2课时。

第1课时。

教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

交流资料，导入课文题目。

同学间相互介绍有关和平鸽的资料，揭题板书。

教师出示和平鸽图片，归纳介绍：据《创世纪》中记载，当地球洪水泛滥时，诺亚等避入方舟得以保住性命。

一天，他放出鸽子去探测洪水是否已经退了。

当鸽子飞回来时，嘴里衔着一枝橄榄枝，于是诺亚知道洪水已经退了，地上已经平安了。

后来，人们就把鸽子和橄榄枝作为和平的象征。

二、新课学习自读课文，认识生字。

1．用自己喜欢的方式自读课文，要求读正确：读准字音，不加字，不减字。

教师巡视指导，收取反馈信息。

2．检查生字词语的认读情况。

出示词语卡片。

认读词语后离开语言环境单独认生字，注意读音，强调“牺”的写法，还可以给生字扩词。

3．自读课文，初步了解课文讲述了一件什么事？介绍背景，激起共鸣。

教师简单介绍二战的基本情况，展示背景，拉进学生与文本间的距离，激起情感共鸣。

教师出示战争图片或录像介绍：1940年里的一天，德国法西斯匪徒攻占法国首都巴黎。

许多妇女儿童和无辜的老百姓都惨死在战火中。

残酷的士兵连小孩，甚至一只鸽子也不放过。

我们课文中的小柳辛就是惨死在这场战争中的。

感情朗读，质难解疑。

1．自由练习有感情地朗读第3段。

2．小组讨论怎样读才能表达对法西斯的仇恨。

学生试读。

《和平鸽》资料毕加索毕加索（1881～1973）,西班牙人，自幼有非凡的艺术才能。

他的父亲是美术教师，又曾在美术学院接受过比较严格的绘画训练，具有坚实的造型能力。

他一生中画法和风格几经变化,分为这样几个时期：“蓝色时期”“玫瑰红时期”“黑人时期”“立体主义时期”，分成分解和综合两种形式“古典主义时期”“超现实主义时期”最后是“抽象主义时期”。

毕加索一生是个不断变化艺术手法的探求者，印象派、后期印象派、野兽的艺术手法都被他汲取改选为自己的风格。

他的才能在于，他的各种变异风格中，都保持自己粗犷刚劲的个性，而且在各种手法的使用中，都能达到内部的统一与和谐。

他有过登峰造极的境界，他的作品不论是陶瓷、版画、雕刻都如童稚般的游戏。

在他一生中，从来没有特定的老师，也没有特定的子弟，但凡是在二十世纪活跃的画家，没有一个人能将毕加索打开的前进道路完全迂回而进。

他说过：“当我们以忘我的精神去工作时，有时我们所作的事会自动地倾向我们。

不必过分烦恼各种事情，因为它会很然或偶然地来到你身边，我想死也会相同吧！”他静静地离去，走完了九十三岁的漫长生涯，他如愿以偿地度过了一生。

风格独创且缤纷多变的现代艺术魔术师"毕加索"，以他绚烂的彩笔，创作出一幅幅影响深远的巨作。

近百年来的西方艺术，举其重要者，恐怕除了野兽主义之外，没有一支不是肇始于他，或被他吸收而善加利用的。

他的创作是多元化的，熔古今于一炉。

毕加索是当代西方最有创造性和影响最深远的艺术家。

对于他的一生，世人的评价可谓众说纷纭，毁誉褒贬兼而有之。

但对于他的作品以及他对艺术形式的多方面的探索，人们还是一致认同的。

也正是因此，毕加索在世界艺术史上占据了不朽的地位。

由于他的勤奋，毕加索成了一位多产画家。

他逝世后，人们花了 5年的时间对他的作品进行了整理。

据统计，他的作品包括：油画 1885幅，素描 7089 幅，版画 20000 幅，平版画 6121 幅，总计近 37000 件。

和平鸽教学目标1. 学会本课生字，并能正确书写。

2. 读课文，知道毕加索笔下的和平鸽成为和平的象征。

3. 有感情地朗读课文，培养热爱和平、关注人类命运的情操。

教学重点、难点：知道毕加索笔下的和平鸽成为和平的象征。

教学准备1. 查找资料，了解毕加索的基本情况。

2. 搜集鸽子的图片，最好能搜集到毕加索画的那只具有代表性的鸽子的图片。

课时安排：一课时。

教学过程一、自读课文，了解背景1. 学生自己读课文，了解课文大意。

2. 相互介绍自己寻找的有关毕加索的资料。

3. 教师向学生简单介绍二战的基本情况，让学生知道这篇文章里讲述的故事所处的历史背景。

二、直奔重点，深入故事1. 自读第3段，细读故事。

2. 同学间讨论怎样读才能表达对法西斯的仇恨，对柳辛的同情。

3. 自己试着读一读，怎样才能表达自己的感情。

4. 同桌互相读一读，帮一帮。

5. 教师巡视指导。

把第3段分为五个层次。

第1～4句一层，第5～6句二层，第7～9句三层。

每一层的感情处理不一样，要有强弱起伏。

第一层到第二层语气渐强，读出对法西斯的憎恨；第二层到第三层语气渐弱，读出对小柳辛遭遇的同情和难过的心情。

三、再读课文，体会情感1. 教师范读或同学范读。

2. 老师让同学评价哪些地方读得好，哪些地方读得还不够，为什么？3. 自己边读边想：小柳辛为什么会死？他养的鸽子为什么会死？4. 谈自己的感想，表达自己的感情。

5. 全班齐读课文第3段。

四、体会词语，感情朗读1. 让学生默读全文，找出能表达人物感情的词语，勾出来。

（如：沉重、满脸泪痕、泣不成声、悲痛、憎恨、厮打、当场、活活、血泪控诉……）2. 体会这些词语的意思。

特别是“心在颤抖”。

3. 试着读一读，怎样读才能表达悲痛、憎恨之情。

4. 自己有感情地朗读全文。

五、思考问题，交流体会1. 提出自己不明白的地方，请同学边读边想。

2. 同桌交流一下自己学习这篇课文后有些什么想法或感受。

3. 把自己的感受讲给全班同学听一听。

这时，一个叫艾娜的女人不顾一切地向楼上冲去，把危在旦夕的孩子救了下来。她收养了这个孩 子，而她的丈夫，是因为帮助犹太人被这个孩子的父亲当街处决的。街坊邻居们没有人理解她，（ ） 没有人同意让这个孩子留在他们的街区，他们让她把孩子送到孤儿院去（ ）把孩子扔掉。艾娜不肯， 便有人整日整夜地向她家的窗户扔秽物，辱骂她。她自己的孩子也对她不理解，他们动不动就离家出 走，还伙同同伴向母亲扔石头。可是，艾娜始终把那个孩子紧紧抱在怀里，她说的最多的话就是： “你是多么漂亮啊，你是个小天使。”（艾娜的举动表现了她善良的品质。）
渐渐地，孩子长大了，邻居们的行动已经不偏激了，但是还是常有人叫他小“纳粹”，同龄的孩 子都不跟他玩。他变得性格古怪，常常以破坏他人财产为乐。直到有一天他打断了一个孩子的肋骨， 邻居们瞒着艾娜把他送到了十几里外的教养院。
半个月后，几乎快发疯的艾娜终于找回了孩子。当他们再一次出现在愤怒的邻居们面前时，艾娜 紧紧护着孩子，嘴里喃喃自语：“孩子无罪。”（多么感人的一幕场景啊）
漂浮（piào pāo piāo） 济南（jǐ jì）
差不多
（chà chā）
朝夕（cháo zhāo） 挨打（ái āi）
系绳子
（xì jì）
精解详析： 1、本题主要考察我们对拼音的掌握。参考答案： piāo jǐ chà zhāo ái jì
2、第2自然段的括号里填上合适的关联词。
2、本题主要考察我们对关联词的掌握。 参考答案：因为 或者
孩子就是在那时知道了自己的身世，他痛哭流涕、悔恨万分。艾娜告诉他，最好的补尝就是真心 地帮助大家。从此以后，他发愤图强，样样事都做得很好。最主要的是，他变得无比地关怀人。到他 中学毕业时，他收到了这一身最好的礼物：他的邻居们每家都派了代表来参观他的毕业典礼。（是他 的养母的品质感化了他。）

【原文】畢加索是現代的畫家。

1940年，德國法西斯攻佔了法國首都巴黎。

一天，畢加索坐在桌前，聽著遠處隆隆的炮聲，心情非常沉重。

“丁零——”門鈴響了，他疾步跑去開門，原來是滿臉淚痕的鄰居米什伯伯。

畢加索趕忙讓他進屋坐下。

老人把手裏捧著的一只死鴿子放在桌上，泣不成聲地敘述起來：“我有個孫子，名叫柳辛，他非常喜歡養鴿子。

不幸的是，他的父親在保衛巴黎的戰鬥中犧牲了。

小柳辛非常悲痛，同時也對法西斯匪徒十分憎恨。

他下定決心，一定要替父親報仇。

昨天，他正在房頂上放鴿子，幾個法西斯匪徒沖上樓來。

小柳辛一看，報仇的機會到了，便沖上去，與匪徒廝打起來。

可是，小小的柳辛哪里是這麼多敵人的對手啊！匪徒將他打昏後從幾層樓高的窗口扔下去，小柳辛當場就被摔死了。

氣急敗壞的敵人連鴿子也不放過，把它們一只一只地掐死了。

”聽完老人的血淚控訴，畢加索的心在顫枓。

“我想請您畫一只鴿子，用來紀念我的小孫子。

”老人說。

“行，我一定滿足您的要求！”畢加索一口答應。

他心裏充滿了對法西斯的仇恨，充滿了對和平的嚮往。

畢加索馬上動筆畫起來，寥寥幾筆就勾勒出了一只展翅翱翔的鴿子。

後來，畢加索又畫了一幅鴿子圖——《和平鴿》，獻給巴黎世界和平大會。

從此，鴿子就成了和平的象徵。

【教案一】教學目標1、學會本課10個生字，並能正確書寫。

2、讀課文，知道為什麼畢加索筆下的鴿子會成為和平的象徵。

3、有感情地朗讀課文，培養熱愛和平，關注人類命運的情操。

教學準備教師：詞語卡片、和平鴿圖片、戰爭圖片或錄影。

學生：搜集有關和平鴿的資料。

教學過程一、交流資料，導入課文題目同學間相互介紹有關和平鴿的資料，揭題板書。

教師出示和平鴿圖片，歸納介紹：據《創世紀》中記載，當地球洪水氾濫時，諾亞等避入方舟得以保住性命。

一天，他放出鴿子去探測洪水是否已經退了。

當鴿子飛回來時，嘴裏銜著一枝橄欖枝，於是諾亞知道洪水已經退了，地上已經平安了。

後來，人們就把鴿子和橄欖枝作為和平的象徵。

二、自讀課文，認識生字1、用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀正確：讀准字音，不加字，不減字。

309教育网 309教育资源库 33 和平鸽教学目标110个生字，并能正确书写。

23教学准备教师：词语卡片、和平鸽图片、战争图片或录像。

学生：搜集有关和平鸽的资料。

教法学法指导教学时间2课时。

第一课时教学目标110个生字，并能正确书写。

2教学准备教师：词语卡片、和平鸽图片、战争图片或录像。

学生：搜集有关和平鸽的资料。

教学过程一、交流资料，导入课文题目同学间相互介绍有关和平鸽的资料，揭题板书。

教师出示和平鸽图片，归纳介绍：据《创世纪》中记载，当地球洪水泛滥时，诺亚等避入方舟得以保住性命。

一天，他放出鸽子去探测洪水是否已经退了。

当鸽子飞回来时，嘴里衔着一枝橄榄枝，于是诺亚知道洪水已经退了，地上已经平安了。

后来，人们就把鸽子和橄榄枝作为和平的象征。

二、自读课文，认识生字1视指导，收取反馈信息。

2出示词语卡片。

认读词语后离开语言环境单独认生字，注意读音，强调“牺”的写法，还可以给生字扩词。

3三、介绍背景，激起共鸣教师简单介绍二战的基本情况，展示背景，拉进学生与文本间的距离，激起情感共鸣。

教师出示战争图片或录像介绍：1940年里的一天，德国法西斯匪徒攻占法国首都巴黎。

许多妇女儿童和无辜的老百姓都惨死在战火中。

残酷的士兵连小孩，甚至一只鸽子也不放过。

我们课文中的小柳辛就是惨死在这场战争中的。

第二课时教学目标1。

教学准备教师：词语卡片、和平鸽图片、战争图片或录像。

学生：搜集有关和平鸽的资料。

3
________一边________，一边________。 三、练习
在练习本上写写生字，再组词。 四、 总结
通过这一课的学习，你希望和平鸽飞到哪里？带去什么心愿？和同桌交流一 下。 五、 作业
搜集和平鸽的有关资料。 六、板书
和平鸽 画鸽子 纪念孩子
毕加索 献画 象征和平
4
朗读 探究 体会 课前准备
多媒体课件 课时安排
2课时 教学过程
第一课时 1、导课
谈话导入，揭示课题。 1．小朋友，你们现在过得快乐吗？幸福吗？能把你的幸福生活说给大家听听 吗？ 是呀，我们现在过得很幸福，那是因为我们国家独立了，富强了，但在以前 甚至现在还有很多的小朋友因为战争就过得很不幸。
1
2．课件出示战争场面，看后谈感受。 3．战争是残酷的，人们都渴望和平，著名的画家毕加索就拿起手中的画笔捍 卫和平，今天，我们就来学习一篇关于他的课文—— 和平鸽(板书课题并齐读课题两遍)。 4．播放手机精彩的导学成果。 2、新授 （一）展示收集有关毕加索的资料。 （二）小组讨论对和平的看法，你愿意为世界和平做点什么事？ （三）认识生字。 1．老师读了课文有些字掌握的不好，你们能帮帮老师吗？出示生字卡片。学 生多种形式读生字。 2．指导学生读准字音。“占、首、述、牲”是翘舌音；“索”是平舌音。 3．你能在课文里把他们找出来吗？ 4．你真棒！那你能用最快、最简单的方法记这些生字吗？想好了，就和你的 同桌说一说。 5．指名记忆生字。 记忆方法有： （1）加偏旁识记：述、牺、牲。 （2）比较识记：攻—功 （3）形象识记：哭（一只狗两张嘴） 6．指导书写生字。 （1）字的结构： 独体字：占、首 上下结构：毕、索结构：述 （2）占：要注意这两个字中的“口”的写法。“占”字下面的“口”要略宽 ，整个字上小下大。 攻：引导学生观察工字的不同：工字旁的第三笔为提。 述：这是左下半包围结构的字，强调笔顺是先写里边的“术”，再写“走之 ”。重点指导“走之”的写法：第二是横折折撇，第三笔为平捺，要平且长， 托住里边的“术”字。 （3）师在田字格里范写生字。学生跟着写，并和同桌说说怎么样把每个字写 好。 （四）指导学生书写生字。 1．让学生描田格中的生字。 2．边描边想一想，哪些字书写时应当注意。培养学生自己善于动脑想问题， 发现问题的能力，也培养学生上课专心听讲的能力。 3．根据学生说的情况，老师做补充，强化写一些难繁字应注意的问题。 4．学生抄写字头，老师注意巡视学生抄写情况。不仅要写正确，而且要写规 范、美观。 5．展示学生作品，师生评议，交流把这课生字写好的方法。 （五）拓展练习。 1．比一比，再组词。要仔细哟！ 占（ ） 活（ ） 刀（ ） 边（ ） 站（ ） 话（ ） 力（ ） 这（ ） 2．读读下面的句子，再照样子，把句子补充完整。 例：毕加索一边安慰伤心的老人，一边挥笔画了一只鸽子。 我们一边唱歌，一边跳舞。 ________一边________，一边________。

《和平鸽》学案2
一、学习目标
1．理解和平鸽的含义。

2．招贴画的欣赏与制作。

二、重点难点
1．理解本文的旨意，培养自己的热爱和平之情。

2．制作招贴画。

三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。

1．毕加索为什么要画鸽子？
2．想一想，作为当代的学生我们能为和平做一些什么？
四、参考资料
和平鸽——和平象征：
一种常见的鸟。

世界各地广泛饲养，鸽是鸽形目鸠鸽科数百种鸟类的统称。

鸽属是鸠鸽科的一属，俗称鸽子;包括各种小型中型和大型的鸽子，其中有我们今天常见的鸽子，即原鸽。

鸽子是和平、友谊、团结、圣洁的象征，"国际和平年"的徽标，就是用稻穗围绕着双手放飞一只鸽子的图案，它象征着和平、友谊和五谷丰登。

比利时的布鲁塞尔，迄今还矗立着一位妇女的塑像，她身披古希腊的传统服装，张开双手托着一只鸽子及鲜花迎接游客，让人
们牢记战争的不幸，珍惜和平、热爱生活。

鸽子作为和平的使者，也是世界重大盛世中必不可少的角色之一。

《和平鸽》教学设计一、教学目标1.知识与技能：学会本课10个生字，并能正确书写。

2.过程与方法：读课文，知道为什么毕加索笔下的鸽子会成为和平的象征。

3.情感态度与价值观：有感情地朗读课文，培养学生热爱和平，关注人类命运的情操。

二、教学重难点1.生字学习。

2.培养学生热爱和平，关注人类命运的情操。

三、教学准备教师：词语卡片、和平鸽图片、战争图片或录像。

学生：搜集有关和平鸽的资料。

四、教学时间1课时。

五、教学过程（一）交流资料，导入课文题目同学间相互介绍有关和平鸽的资料，揭题板书。

教师出示和平鸽图片，归纳介绍：据《创世纪》中记载，当地球洪水泛滥时，诺亚等避入方舟得以保住性命。

一天，他放出鸽子去探测洪水是否已经退了。

当鸽子飞回来时，嘴里衔着一枝橄榄枝，于是诺亚知道洪水已经退了，地上已经平安了。

后来，人们就把鸽子和橄榄枝作为和平的象征。

（二）自读课文，认识生字1.用自己喜欢的方式自读课文，要求读正确：读准字音，不加字，不减字。

教师巡视指导，收取反馈信息。

2.检查生字词语的认读情况。

出示词语卡片。

认读词语后离开语言环境单独认生字，注意读音，强调“牺”的写法，还可以给生字扩词。

3.自读课文，初步了解课文讲述了一件什么事？（三）介绍背景，激起共鸣教师简单介绍二战的基本情况，展示背景，拉进学生与文本间的距离，激起情感共鸣。

教师出示战争图片或录像介绍：1940年里的一天，德国法西斯匪徒攻占法国首都巴黎。

许多妇女儿童和无辜的老百姓都惨死在战火中。

残酷的士兵连小孩，甚至一只鸽子也不放过。

我们课文中的小柳辛就是惨死在这场战争中的。

（四）感情朗读，质难解疑1.自由练习有感情地朗读第3段。

2.小组讨论怎样读才能表达对法西斯的仇恨。

学生试读。

3.抽读，评价。

教师指导生随着故事情节的展开和人物命运的变化而逐渐增强朗读的力度。

可将该段划分为几个层次，每个层次的感情要有起伏。

如开始可以稍微平淡一些，从“小柳辛一看……扔下去”语气要强，读出对法西斯暴行的仇恨和对小柳辛的崇敬；“小柳辛当场……掐死了”这种凄惨的情境语气稍弱，表达对小柳辛和鸽子的同情。

西师大版三年级语文和平鸽教案西师大版三年级语文和平鸽教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的西师大版三年级语文和平鸽教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

西师大版三年级语文和平鸽教案1教学目标：1.了解招贴画设计的基本知识，掌握招贴画设计的一般原理，并能共同合作创意一张主题鲜明的招贴画。

2.使学生能够引起对生活中的各种问题的关注，学会用正确的方式表达自己的情感。

教学重点：学习招贴画设计的基本原理和设计方法。

教学难点：运用招贴画设计的原理创意、制作一张招贴画。

教具准备：多媒体课件、招贴画资料教学过程一、导入欣赏一位小朋友做的一首诗《和平鸽》：《和平鸽》在我的心中，藏着一只和平鸽，我想把它放飞到伊拉克上空，它会对着美英战机喊：别炸啦!别炸啦!你听到伊拉克孩子的哭声吗?你毁了他们的家园，校园里也听不到琅琅的读书声……在我的心中，藏着一只和平鸽，我想把它放飞到伊拉克上空，它会对着美英士兵喊：回家吧!回家吧!你听到从家乡传来的呼唤吗：孩子，别让妈妈失去你!爸爸，别让我变成孤儿!你听到全世界小朋友的高呼吗：Nowarpeace!1.学生朗读2.和平鸽的象征意义：“和平、吉祥、友谊”这节课我们就走进和平鸽，来了解一下招贴画的设计。

二、新课教授1.毕加索绘画作品欣赏(1)了解毕加索的人生简历：毕加索：西班牙人，自幼具有极高的艺术天分，一生中作品画法和风格多变，法国现代画派主要代表，他的作品对后来的`人影响深远。

(2)和毕加索画这两张画的历史背景，让学生感受战争给世界人民带来的苦难。

2.说一说：现在，世界各国都遇到很多共同的问题，比如“恐怖威胁”、“环境问题”、“资源缺乏”等问题，如果你是个美术工作者，你会用哪些艺术形式来表达对这些问题的关注呢?学生回答：电影、摄影、绘画、招贴画等等。

(这个问题主要是让学生了解我们可以用很多艺术形式来表现这些问题，从而老师再强调招贴画是一种简洁、快速的表现形式)。

三年级上语文补充素材33和平鸽_西师大版三年级上语文补充素材-33和平鸽西师大版2019和平鸽（和平象征）编辑[hé píng gē] 一种常见的鸟。

世界各地广泛饲养，鸽是鸽形目鸠鸽科数百种鸟类的统称。

鸽属，学名Columba，是鸠鸽科的一属，俗称鸽子；包括各种小型中型和大型的鸽子，其中有我们今天常见的鸽子，即原鸽。

鸽子是和平、友谊、团结、圣洁的象征，“国际和平年”的徽标，就是用稻穗围绕着双手放飞一只鸽子的图案，它象征着和平、友谊和五谷丰登。

比利时的布鲁塞尔，迄今还矗立着一位妇女的塑像，她身披古希腊的传统服装，张开双手托着一只鸽子及鲜花迎接游客，让人们牢记战争的不幸，珍惜和平、热爱生活。

鸽子作为和平的使者，也是世界重大盛世中必不可少的角色之一。

关于鸽子爱情的使者和平鸽在遥远的过去，鸽子曾被人们看成是爱情的使者。

比如在古巴比伦，鸽子乃是法力无边的爱与育之女神伊斯塔身边的神鸟，在生活中则被少女称为是“爱情之鸽”。

和平的象征直到纪元初，鸽子才被当做和平的象征。

《旧约·创世纪》记载，上古洪水之后，诺亚从方舟上放出一只鸽子，让它去探明洪水是否退尽，上帝让鸽子衔回橄榄枝，已示洪水退尽，人间尚存希望。

诺亚知道洪水已开始退去，平安就要来到。

洪水退去后，在世间一切生灵面前呈现了长满绿色树木的山谷和开着鲜花的幽静小道。

从此，人们就用鸽子和橄榄枝来象征和平。

16世纪的宗教改革运动，给鸽子赋予了新的使命，使它成为“圣灵”的化身。

直到17世纪，鸽子才“官复原职”再次充任和平使者。

德意志帝国的许多鸽子作为和平的使者，也是世界重大盛世中必不可少的角色之一。

像1990年在我国举行的亚运会和1992年巴塞罗那第25届奥运会等等盛会的开幕式上，都有数万羽美丽的鸽子迎空飞翔，象征了我国和世界人民向往和平、友谊团结的美好愿望。

鸽子被当做和平的象征，人们用鸽子和橄榄枝来象征和平。

西师大版三年级语文上册
西师大版三年级语文上册
我会读 攻占 叙述 憎恨 首都 牺牲 纪念 满脸泪痕 泣不成ห้องสมุดไป่ตู้ 气急败坏
自探提示 用自己喜欢的方式读课文，边 读边思考下面两个问题，用不同符 号画出相关的词句，并在旁边批注 下自己的感受。
1、毕加索为什么要画鸽子？ 2、毕加索笔下的鸽子为什么 会成为和平的象征？
他心里充满了对法西 斯的仇恨，充满了对和平 的向往。毕加索马上动笔 画起来，寥寥几笔就勾勒 出了一只展翅翱翔的鸽子。
合探（二）
毕加索笔下的鸽子 为什么会成为和平 的象征？
后来，毕加索又画 了一幅鸽子图——《和 平鸽》，献给巴黎世界 和平大会。从此，鸽子 就成了和平的象征。
毕加索画鸽子 一是为了纪念 小柳辛 ， 二是为了表达 对法西斯的仇恨， 三是为了表达 对和平的向往 。
质疑再探
1、课文学到这里，课前提 出的问题解决了吗？ 2、关于本课，谁还有不懂 的问题，提出来共同解决。
运用拓展
1、学生自编题。 2、补充检测题。 画一只和平鸽，表达你对和 平的美好祝愿。 课后阅读有关毕加索的文章。
同学们，学了这篇 课文，谈谈你有哪 些收获？
合探（一）
毕加索为什么要画鸽子？
昨天，他正在房顶上放鸽 子，几个法西斯匪徒冲上楼来。 小柳辛一看，报仇的机会到了， 便冲上去，与匪徒厮打起来。 可是，小小的柳辛哪里是这么 多敌人的对手啊！匪徒将他打 昏后从几层楼高的窗口扔下去， 小柳辛当场就被摔死了。气急 败坏的敌人连鸽子也不放过， 把它们一只一只掐死了。

西师大版：小学三年级上册语文第33课《和平鸽》原文及教案导读：本文西师大版：小学三年级上册语文第33课《和平鸽》原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.【原文】毕加索是现代的画家。

1940年，德国法西斯攻占了法国首都巴黎。

一天，毕加索坐在桌前，听着远处隆隆的炮声，心情非常沉重。

“丁零——”门铃响了，他疾步跑去开门，原来是满脸泪痕的邻居米什伯伯。

毕加索赶忙让他进屋坐下。

老人把手里捧着的一只死鸽子放在桌上，泣不成声地叙述起来：“我有个孙子，名叫柳辛，他非常喜欢养鸽子。

不幸的是，他的父亲在保卫巴黎的战斗中牺牲了。

小柳辛非常悲痛，同时也对法西斯匪徒十分憎恨。

他下定决心，一定要替父亲报仇。

昨天，他正在房顶上放鸽子，几个法西斯匪徒冲上楼来。

小柳辛一看，报仇的机会到了，便冲上去，与匪徒厮打起来。

可是，小小的柳辛哪里是这么多敌人的对手啊！匪徒将他打昏后从几层楼高的窗口扔下去，小柳辛当场就被摔死了。

气急败坏的敌人连鸽子也不放过，把它们一只一只地掐死了。

”听完老人的血泪控诉，毕加索的心在颤枓。

“我想请您画一只鸽子，用来纪念我的小孙子。

”老人说。

“行，我一定满足您的要求！”毕加索一口答应。

他心里充满了对法西斯的仇恨，充满了对和平的向往。

毕加索马上动笔画起来，寥寥几笔就勾勒出了一只展翅翱翔的鸽子。

后来，毕加索又画了一幅鸽子图——《和平鸽》，献给巴黎世界和平大会。

从此，鸽子就成了和平的象征。

【教案一】教学目标1、学会本课10个生字，并能正确书写。

2、读课文，知道为什么毕加索笔下的鸽子会成为和平的象征。

3、有感情地朗读课文，培养热爱和平，关注人类命运的情操。

教学准备教师：词语卡片、和平鸽图片、战争图片或录像。

学生：搜集有关和平鸽的资料。

教学过程一、交流资料，导入课文题目同学间相互介绍有关和平鸽的资料，揭题板书。

教师出示和平鸽图片，归纳介绍：据《创世纪》中记载，当地球洪水泛滥时，诺亚等避入方舟得以保住性命。

一天，他放出鸽子去探测洪水是否已经退了。