研修反思
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研修反思
选好合适的阅读材料。
长短适中。
课堂教学必须要考虑时间。
文章太长，当堂课不能完成，课堂任务单调，学生容易倦怠。
难易适中。
要结合学生的实际情况，不可高估学生的水平，太难会挫伤学生学习英语的锐气和积极性，文章要贴近现实，符合学生的爱好。
要有趣味性、科学性、知识性、满足学生的好奇心。
要使所选择材料在题材、体裁、难度等方面适合初中英语教学的实际要求和学生的实际水平，才能激发学生的阅读兴趣，使学生在日益丰富的阅读中丰富阅读体验，从而提高阅读能力。
历史传说、民间事故、寓言、幽默小品、新闻报道等，还有身边唾手可得的、在校园里随处可见的、孩子们喜闻乐见的阅读内容。
初中低年级是学生学习英语的敏感期，课堂上如利用学生耳熟能详的卡通人物来“教”语言，孩子们一定乐此不疲。
通过卡通人物（唐老鸭、米老鼠等）讲述内容，学生也愿意跟着卡通人物一遍一遍地重复，从而理解语句的意思。
还可以根据不同的教学内容提高参与意识：通过表演、猜谜游戏，由于阅读的材料信手拿来，又与学生实际相结合，既培养了学生的阅读能力,也培养了文化的敏感度。
让他们觉得学英语不是难事，而且可以和别人交流，增加他们的成就感。
研修反思
初中的阅读要在精确性和速度方面逐渐加强对学生的要求，由于初中学生年龄较小，知识储备和学习习惯尚有欠缺，因此就需要教师在进行阅读教学时想方设法的去设计一些新颖的课堂活动来完成阅读任务。
开展丰富多彩的活动，能够激发学生的学习欲望，给课堂带来活力。
1，精心设计课堂提问，设疑启智、营造高效的课堂氛围。
课堂提问是一种最直接的师生双边活动，英语阅读教学中每一教学步骤应设置合理的信息沟，层层递进，可根据一定的语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同的答案，培养学生积极求异的思维能力。
2.采用多媒体教学。
多媒体技术具有集图象、声音、动画、文字于一体等多种信息功能，而电脑接入因特网后，具有信息量大，信息变化速度快，信息资源高度共享等特点，是过去任何一种传媒无法比拟的。
研修总结
作为英语教师，我们的任务就是：“Teach students how to learn English”而不是“Teach students English.”学生是学习的主人,在英语阅读教学中，我们首先教会学生阅读的方法和技巧。
1教师备课要充分，既要备教材也要备学生,课堂活动重“热身（warming-up）。
学生要学会对文章的整体理解，要重视文章的题目和文章的首句，每段的第一句和最后一句话也很重要。
老师要介绍与阅读内容有关的一些背景知识。
简单介绍部分有碍文章理解的生词。
凡是学生可能猜得出的生词一定要让学生在阅读时去猜测。
要善于引导学生根据文章标题、插图和有关信息来预测文章内容。
最好准备一两个有深度的问题，使学生读有所感，培养独立思考能力。
阅读过程要让学生有明确的“目标（goal）”，带着任务进行阅读。
要求学生快速阅读指定的内容，培养良好的阅读习惯；鼓励学生持之以恒的进行课外阅读，使英文阅读成为他们的兴趣所在。
2.学生要增加词汇量。
在通读全文后看第二遍，遇到生词尽可能根据上下文来猜，仍猜不出意思的，就把这些生字查好词典，然后抄写在一本可随身携带的小本子上。
每天有空时，就拿出这小本子背诵记忆，这样做不费时，效果却很好，因不时接触，反复记忆，词汇量增加得很快。
从初一开始，教师就可以要求学生进行课外阅读。
学
生每天至少读一篇文章，必须天天读。
平时学习任务重，可以少读点，假期多读点。
教师要经常检查：可以在上课前几分钟让学生用讲故事的形式介绍短文中的主要情节，基础好的学生用英语讲，基础不好的学生用汉语讲；也可以抽查学生讲解当天所读的短文。
这样做可以激发学生课外阅读的积极性，有效提高阅读能力。
此外，通过大量的阅读，学生会对英语的语言特点有了感觉，就形成了语感有利于他们的英语学习在初中阶段。
从初二下册及初三的教材才开始出现较长较难的阅读材料，在处理这些文章时，应根据初中学生的年龄特点去设计一些活动来调动学生的阅读兴趣。
初中学生的语言知识有限，因此教师需要引导学生去分析课文中的语言现象及其内容，对课文中的词、短语和语言现象进行有重点的分析和讲解，不能过于复杂，必须带领学生一步一步的去阅读。
可以在上课前布置学生预习，让学生对课文的内容及语言有一定的了解并带着一些疑问来到课堂。
总的来说，我们必须高度重视阅读课，充分开发阅读课的潜力，有效地利用阅读课的资源，通过各种方法来提高学生的阅读能力。
