郭娟音乐教学小故事

跨越语言障碍的拔根芦柴花大班音乐教案随着全球化的加速和各国之间的交流不断加深，语言障碍成为影响信息交流和人际交流的一大问题。

尤其是在教育领域，学生的语言不同会造成极大的教学难度，使教师难以有效地传输知识。

在这种情况下，如何有效地跨越语言障碍，成为了当前教育领域中亟待解决的问题。

在这个背景下，我们组织了一次拔根芦柴花大班音乐教学活动，旨在通过音乐这种跨文化的语言形式，帮助学生跨越语言障碍，促进他们的交流和相互了解。

一、教学目标本次教学活动的目标是：1.学生能够用音乐表达思想和情感，对目标文化的音乐有一定了解。

2.学生能够跨越语言障碍，在交流和互动中感受到目标文化的独特魅力。

3.学生通过音乐的欣赏和表演，提高自信心和自我表达能力。

二、教学内容本次教学活动的内容主要包括两个部分：1.欣赏目标文化的音乐通过展示一些典型的目标文化音乐的视频，让学生了解目标文化的音乐元素、演奏方式、传统乐器等，培养他们对目标文化音乐的兴趣和了解。

2.表演目标文化的音乐学生将根据所学目标文化的音乐，在教师的指导下进行表演。

由于本次教学活动中有学生语言不同，我们特别准备了拔根芦柴花这首合唱曲作为表演曲目，它的歌词简单易懂，旋律优美，是让学生展现自己的好机会。

三、教学过程与具体操作1.导入教师通过视频展示来吸引学生的兴趣，呈现一些目标文化的音乐，如中国古典乐器、非洲的鼓和琴等。

让学生欣赏这些音乐，并请学生用自己的语言，描述他们收到的感受。

2.音乐学习了解素材:教师介绍及展示拔根芦柴花的歌词和旋律，通过打拍子练习，让学生熟悉歌曲的节奏与旋律。

学习歌曲:教师以拨动乐器的方式，敲响每个音符，并跟着学生一起唱歌练习。

讲解歌曲的内容与情境情境：教师简单介绍歌曲内容和歌曲中表达的情感，并配合动作形象，让学生深刻理解歌曲的内涵。

3.歌曲表演学生分组，由一组化为一队，依次表演所学歌曲，并加上自己的创意元素，演唱有情感的歌曲，以更好地展示目标文化的特点。

五年级音乐教案设计：通过“东郭先生与狼”训练孩子的音乐感受力2。

一、引言在五年级的音乐教学中，如何提高学生的音乐感受力是一个十分重要的问题。

音乐感受力是指学生在听音乐时所表现出的感性态度和反应能力，主要包括：指音乐的情感、形象、节奏、旋律、和声等方面。

而音乐教学的一个重要目标就是培养学生的音乐感受力，这样才能更好地让学生感受到音乐的美妙和魅力。

二、选题意义而在五年级的音乐教学中，选用“东郭先生与狼”这个故事来训练学生的音乐感受力，可谓是一个妙招。

这个故事内容简单，寓意深刻，讲述了东郭先生听到狼的叫声后，一直独自寻找狼的踪迹，但最终发现狼根本不存在的故事。

这个故事在五年级的学生中有着广泛的传播和认知度，能够引发学生的共鸣，建立起情感上的联系。

而针对这个故事，我们可以自主设计出一些游戏和活动，来训练学生的音乐感受力模块。

这些活动涉及到多个方面，包括学生的音乐感知、音乐分析、音乐表现等等，从而全面提高学生的音乐素养和音乐表达能力。

三、具体训练方案3.1 感知篇在感知方面，我们可以通过学习故事中的情节，培养学生对音乐的感知和认知能力。

我们可以选用一些古典或民间音乐，播放一小段，让学生闭目静听，感受音乐中传递的情感和氛围，然后让学生回答一些关于音乐的问题。

例如：“这首音乐表达了什么情感和情绪？”“你感受到了哪些特别的音效和乐器的声音？”“这首音乐可否让你想到什么画面和场景？”等等。

3.2 分析篇在分析方面，我们可以对音乐进行分析，让学生了解音乐的构成和语法，进一步提高他们的音乐素养。

可以选用一些经典的和流行的音乐，对其进行简单的分析，比如节奏、旋律、和声等等。

在分析时，可以带领学生一起唱出各个曲段的主旋律和伴随旋律，让学生学会从音符和节奏的角度分析音乐，从而更好地理解音乐的结构和内涵。

3.3 表现篇在表现方面，我们可以通过一些音乐表演课程，教导学生如何用音乐来表达情感和创造氛围。

可选用“东郭先生与狼”这个故事来展开，让学生自己设计一个音乐表演项目，以演绎故事中的情节和情感为主。

我叫郭娟，2013年12月份就任于陕西省榆林市府谷县木瓜学校，现任中学音乐教师，在中学音乐教育教学已经有两年了，在这两年的教学中，我慢慢体会到，我已是多年不知是自己的能力差了，还是学生的要求高了，或是跟不上时代的脚步了，初中年级的音乐课堂有些许难驾驭了。

无论我在讲什么、唱什么、听什么，或者再怎么变花样，就是引起不了他们的兴趣。

下一节音乐课就是八年级的了，该怎么上呢？铃声已经响起，我快步走进了八年（1）班。

因为刚开学，一切还很乱，包括纪律。

我环视了一下教室，学生们有的在说话、有的在写作业、还有的在乱动，一点都没有要上课的样子。

使我上课的心情更加低落了。

学生到底想上什么样的音乐课呢？想到这，我脑子一转，这节课何不让他们自己来写写他们心中的课堂呢？我做了个安静的手势，清了清嗓子笑着说：”今天是新学期的第一节音乐课，我们也来点新招。

”还没等我说完，同学们就在下面议论开了。

我示意让大家静下来，说上学期大家对音乐课不是十分感兴趣，所以我想听听大家的意见。

你们心中的音乐课、音乐老师是什么样的？请你把自己的想法写下来！”刚刚说完，有同学拿出笔和纸开始写了，还有的托着脑袋在思考，教室里一片安静。

快下课时，我整理好孩子们的字条，对学生说道：等老师看完你们的建议，再给你们上一堂你们心目中的音乐课吧！”课后，我马上认真地一条一条看了起来。

有同学写道：音乐给人快乐，音乐可以带走我们的烦恼，”有同学说：我们学生的音乐书太枯燥无味了，如果可以换成一些流行歌曲，那就太好了。

”有同学写道：音乐老师的表情很严肃，您也是一位时尚人士。

”还有的学生写道：在每次个别检查歌曲演唱时，有的同学不敢大声的演唱，老师可以跟他一起接唱，这样的合作也能增加学生的信心呀！”看着孩子们写的这些建议，我心里的感触很深，对于上课调皮捣蛋的同学我好像都是狠狠批评，每次的音乐课总是急于把内容上完，很少去体会学生的心情，没有站在孩子们的角度认真地去想一想。

我知道，其实大家都是十分喜爱音乐的，但是现在的课堂步骤太过老套、呆板，很难吸引学生的注意。

《再见了，亲人》第二课时教学设计及教学反思教学目标（一）知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。

（二）过程与方法1、领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。

2、深刻领会并学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法。

3、训练阅读能力和朗读能力。

（三）情感态度与价值观通过朗读，讨论，理解课内容，体会志愿军战士与朝鲜人民之间用鲜血凝成的伟大友谊，激发学生对美帝国主义的恨，珍惜中朝两国人民的友谊，从中受到国际主义教育。

教学重点体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，并有感情地朗读。

教学难点理解内容，了解作者围绕中心选择典型材料，表达思想感情的方法。

教学准备教师准备：课件及《抗美援朝》视频；学生准备：搜集抗美援朝的图片、故事等资料；阅读语文主题学习丛书《回眸感动》里的魏巍的《依依惜别的深情》。

教学过程一、课前活动：让我们的思绪再次回到六十多年前那个战火纷飞的年代……观看《抗美援朝》视频，学生谈自己的感受。

（学生有可能谈到志愿军战士为朝鲜人民做了很多事）二、创设情境，激情导入1、师： 1950年10月25日，中国志愿军战士们奔赴战火连天的朝鲜战场，和朝鲜人民浴血奋战八年，八年呀，当最后一批志愿军即将离开朝鲜回到自己的祖国时，面对着许许多多送别的人们，每位志愿军战士都从心里默默地说着一句话，那就是“再见了，亲人！”（教师板书课题，学生齐读课题）2、看到课题，你想说些什么？谈谈你对“亲人”的理解和认识。

三、整体感知，检查预习1、自己默读课文，思考：课文主要写了什么内容？2、检查字词：战役封锁暂时硝烟情谊噩耗刚强篮子乘机雪中送炭深情厚意同归于尽四、走近“亲人“，体会情感１、自由朗读课文，看看文中都谈到了哪些“亲人”？从哪些事情中可以感受到他们是“亲人”？２、小组合作探究：学生分组（大娘组，小金花组，大嫂组）讨论交流（１）分组讨论交流1——3自然段中让你感动的地方，有感情地朗读出来。

我的教育小故事把微笑带进课堂郭娟微笑是一种亲切的语言，能架起心灵沟通的桥梁；微笑是一缕柔和的阳光，温暖别人，明朗自己；微笑是一曲无声流淌的的音乐，能调节紧张的气氛；微笑是心灵相通的七彩阳光，可融化你心中的冰雪，使生命更加灿烂。

最近我们班上的孩子们显得异常的浮躁。

课堂上不是这个讲话，就是那个做小动作；课堂下教室里更是乱成了一锅粥。

为了制止这种情况，我就充分地表现了一个严师的形象，对他们的行为不停地用严厉的语言进行批评指正。

学生们在我“声色俱厉”的镇压下“老实”了不少。

每堂课前都要进行一番语重心长的说教后才能正常地上课……今天我正因为同事讲的一个笑话而开怀大笑时，上课铃响了，于是我就大步流星地走进教室。

这时，班里最淘气的学生小声地对同桌说：“你看老师今天多高兴啊，笑嘻嘻地来给我们来上课了，今天我们可以轻松地学习了。

”此时此刻，我被一阵强烈的情感震撼着，是呀，我有多久没有对他们笑了。

猛然间我意识到，我每天都在不停地批评这个指责那个，班级里每天都被我的“冷酷”所包围着。

“老师”这个词是那么的神圣，寄托着他们无限美好的幻想和期望，而我的做法却是那么的冷漠，“严师”的意识把我与学生之间距离拉得这么的远。

我不禁反思，面对学生自己又投入了多少爱呢？我的学生又快乐多少呢？这堂课上，我没有批评一个学生，而是改成了不停地表扬做得好的那些学生。

本来很捣蛋的几个孩子也因为回答对了一个很简单的问题而受到了一番大大的表扬。

课堂的气氛异常地好，每个孩子都很开心，我也被这种气氛渲染得精神倍增。

其实，每一个学生，都非常渴望面对微笑着的老师，都渴望得到老师的表扬。

当我们为学生的不懂事而烦恼时，不妨试着敞开我们那真诚美丽的微笑，也许不经意间，我们会感觉到学生喜欢微笑的教师。

微笑可以为教师创造出良好的授课心境，发挥出最佳的教学水平。

当学生在课堂上答对了一个问题时，老师的微笑加一个赞许的目光，会使学生信心倍增，教师的微笑代表了老师对学生的赞扬与鼓励、宽容与谅解、关怀与疼爱。

音乐教育——爱的传递：我与《可爱的小鸡》教学案例分享。

一、音乐教育与爱的联系音乐是世界上普遍认同的语言，它通过声音的传递，能够跨越文化、语言、民族和宗教等各种差异，成为人类间共同的情感沟通方式。

而爱是人类最基本、最美好的情感之一，它能够增进人与人之间的情感交流和互动，是人类社会和谐发展、精神文明建设的基石。

在这个背景下，音乐教育作为一种重要的教育形式，不仅能够培养孩子的音乐素养和审美能力，也能够借助音乐的形式，向孩子们传递爱的理念和情感。

音乐教育可以为孩子提供各种各样的音乐体验，通过音乐活动的开展，促进孩子的感性认知和情感发展，让孩子们在收获音乐趣味的同时，也深刻感受到爱的力量和意义。

二、《可爱的小鸡》教学案例分享《可爱的小鸡》是一首简单易学、富有童趣的儿童歌曲，曲调欢快、韵律明快，歌词简单易记。

这首歌曲适合小学低年级的孩子们学唱，也是我在教学实践中经常使用的一首歌曲。

在教学实践中，我设计了一份《可爱的小鸡》教学案例，帮助孩子们通过歌曲学会表达爱的情感和理念。

在教学过程中，我主要采取以下措施：1.注重唱腔的表达。

我鼓励孩子们通过自己的声音表达歌曲中的情感，让他们感受到歌曲中韵律和旋律变化，进而能够准确地掌握唱腔和节奏。

2.培养情感认知能力。

通过歌曲内容的讲解和情感体验的引导，帮助孩子们理解歌曲中表达的爱的含义，并学会像小鸡一样，积极表达和传递爱的情感。

3.引导情感发展。

在教学过程中，我不仅让孩子们学会唱歌，更鼓励他们表达自己的情感和感受，通过情感交流和互动，引导他们的情感发展。

在教学实践中，我发现《可爱的小鸡》的歌词简单易懂，旋律明快，能够激发孩子们的学习兴趣和参与热情，同时也能让孩子们深刻理解爱的含义，积极表达和传递爱的情感。

三、音乐教育的成效音乐教育是一种非常特殊的教育形式，它不仅能够培养孩子的音乐素养和审美能力，更能够帮助孩子们培养积极向上的情感和心态。

在我个人的教学经验中，我发现通过音乐教育向孩子传递爱的理念和情感，能够带来以下方面的成效：1.培养孩子们的团队合作精神。

《侗家儿童多快乐》教学设计设计意图：通过歌曲的学习，引导学生充分感受侗族儿歌的风格特点，感受侗族儿童天真烂漫、风趣可爱的神情，在较为准确演唱二声部歌曲的基础上进行侗族歌舞的表演。

培养学生自主探究的精神，用各种形式学习并表现演唱歌曲，让学生实践体验音乐的美，激发学生喜爱民族歌舞之情。

教学目标：能用真挚的声音演唱歌曲。

能准确演唱歌曲歌曲中的休止符，做到声断气连。

能积极参与合唱，用自然的声音合唱歌曲。

教学重点难点：引导学生充分感受侗族儿歌的风格特点，体验音乐的情绪，在能较为准确地演唱二声部。

教学准备：电脑、课件、侗家风情图片等教学过程：一、创设情景，导入新课。

1、启发谈话：同学们我国有多少个民族？（56个）很好，同学们都知道我们国家是一个由五十六个民族组成的多民族大家庭，五十六个民族，五十六只花，五十六个兄弟姐妹是一家，每个民族的风俗习惯、生活习惯各不相同，他们的歌舞风格也不同，今天老师带来了几段舞蹈，请同学们猜猜他们都是哪个民族的舞蹈？（蒙古族、维吾尔族、藏族、侗族）老师发现我们八小的同学们很棒，对舞蹈有一些了解，猜的很正确，只是最后一个舞蹈的民族有点拿不准，没关系答案一会揭晓。

今天老师带领大家去其中的一个少数民族去看一看，请同学们看一段视频，猜一猜老师要带同学们去哪个民族做客呢？2、你看出是哪个民族了吗？（侗族）是的，我们来到了美丽的侗族，侗族是生活在我们西南地区的一个少数民族，刚才大家欣赏到的就是侗族在举行盛大节日的时候所进行的大歌表演。

今天我们一起来感受学唱一首具有侗族大歌风格的歌曲，《侗家儿童多快乐》（板书：侗家儿童多快乐）。

师：现在就让我们走进侗族吧！（设计意图：一下子使课堂气氛活了起来，并在无形中感受侗族音乐魅力，激发了学生的学习兴趣。

）二、走进侗寨，感受风情。

1、师：看，我们来到了侗族山寨，大家还看到了什么？（课件出示各种图片，并配有字体。

出示侗寨鼓楼、风雨桥、侗族民居）2．简介侗族山寨：侗寨的外形也非常的特别，是侗族人民生活和劳动的地方。

巧用多媒体手段,优化音乐课堂教学郭娟娟【期刊名称】《新课程（教研版）》【年(卷),期】2017(000)009【总页数】1页(P106)【作者】郭娟娟【作者单位】广东省深圳市大鹏新区大鹏中心小学【正文语种】中文音乐是一种听觉艺术，其塑造的形象相对于文字、绘画来说，是非常抽象、模糊的。

有调查表明，人通过视觉感官获得知识的比率要比通过听觉感官获得知识的比率高72%，可见视觉感受的重要性，那么,如何以视觉和听觉的有机结合来使学生对音乐学习保持良好的兴趣、提高音乐教学的效果呢？随着现代信息技术尤其是互联网的日益广泛应用，多媒体教学成为现代教育技术的一个新研究课题。

多媒体教学通过声音、文字、图像等有机结合，能创设出悦耳、爽目、怡心的教学情景，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，具有形象和直观的特点，为学生的学习与发展提供丰富多彩的教育环境。

多媒体教学手段进入音乐课堂教学已成为必然，打破了一本书、一架琴、一台录音机的传统教学模式，大大提高了学生的学习兴趣，让音乐课堂变得生动有趣。

音乐通过声音来打动人的心灵，使人们在“音”的感受中得到心灵的抒发，从而提高人的身心素质。

若音乐教学仅仅依赖课本上的文字、音符、节奏的学习，那只能将学生带入枯燥无味的文字怪圈中，心理学家拉扎勒斯说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。

”那么，如何培养学生的学习兴趣呢？针对儿童的兴趣缺乏持久性，易激发又易减退的特点，在教学中运用多媒体技术，通过文、声、图相结合的多媒体方式来创设意境，将音乐形象具体、生动、逼真地展示出来，可以充分激发学生的学习兴趣，并保持其兴趣的持久性，使学生在轻松愉悦的氛围中主动感受音乐。

如一年级歌曲《划小船》歌词“划呀划，划小船，你追我赶来竞赛，你掌舵，我划桨，乘风破浪冲向前，冲向前，冲向前，乘风破浪冲向前。

”低年级学生在歌曲欣赏与学习中通过音乐动画的视听结合，看到了端午节赛龙舟的精彩场面，了解人们是为了纪念爱国诗人屈原而举行的赛龙舟比赛。

小学教师教育故事《发生在音乐课上的故事》上午第三节课是音乐课，正当我和学生们唱得起劲的时候，不知谁喊了一声：“老师，许鑫鼻子流血了。

”顿时，教室里鸦雀无声。

我立即朝许鑫面前走去，给他止血，好在血不是流的很多，很快就不流了。

我问：“好好的怎么会流血？”“是杨阳用头撞的。

”杨阳是许鑫的同桌。

“杨阳，你怎么会用头去撞许鑫的鼻子呢？”我很生气地问。

这时的杨阳已经吓的不敢说话了。

这节课要不要继续上下去，还是先解决这突发事件。

我想了想，还是先把他们的事解决了。

我摸摸杨阳的头说：“杨阳。

告诉老师，这是怎么回事？好吗？”听了我的话，杨阳一下哭了。

我连忙说：“怎么啦？告诉老师。

不要哭，杨阳是个男子汉，敢做敢当，做错事不要紧，改正了就是个好学生。

”这时，杨阳擦了眼泪说：“老师，我不是故意的，我唱歌唱得太高兴了，就晃起头来，一不小心，就撞到许鑫的鼻子上了。

我真不是故意的。

”听了杨阳的话，我明白了事情的真相。

于是我面向全班的学生说：“小朋友们，你们听到杨阳的话了吗？现在，老师把这件事交给你们来解决，你们说怎么办？”教室里唧唧喳喳，你一句，我一句：＂叫杨阳买水果给许鑫吃。

”“杨阳不是故意的，道歉就行了。

“杨阳不好，应该赔钱给许鑫买药吃．＂．．．．．．经过大家讨论，杨阳向许鑫赔礼道歉。

我问杨阳：“你愿意向许鑫赔礼道歉吗？”杨阳点点头说“我愿意．”“许鑫，对不起，我错了。

”“没关系，你也不是故意的，我不怪你啦！”教室里响起了热烈的掌声.丁零零．．．下课铃响了。

虽然，这节课我没有把歌曲教完，但我觉得教给学生如何做人，要比教会他们唱上一首歌更重要！。