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第五单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“说明白了”这个专题进行编排的。
主要由《太阳》、《松鼠》两篇精读课文和《鲸》、《风向袋的制作》两篇习作例文组成。
《太阳》是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。
课文内容分两大部分。
第一部分分别从“远”、“大”、“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。
这两部分内容互相关联。
正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。
《松鼠》这篇课文作者就是从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。
科学小品文是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。
《鲸》这篇精读课文介绍了有关鲸的一些知识。
课文首先讲鲸非常大。
再讲鲸是哺乳动物，不属于鱼类。
接着简要介绍了鲸的种类。
根据有无牙齿区分，鲸可分为须鲸和齿鲸两大类。
然后重点讲鲸的生活习性，具体讲了捕食、呼吸、睡觉几个方面的特点。
最后讲鲸的生长特点。
这一特点是从从鲸是胎生的、生长快、寿命很长这三个方面来讲的。
《风向袋的制作》一文主要讲了风向袋制作前的准备、制作步骤和观察方法。
2.单元重点：（1）阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。
这是本单元的语文要素。
编者把《太阳》放在说明文单元的第一课，其目的有二。
首先是再学文的基础上让学生掌握列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，并认识到运用这些说明方法的好处；其次，让学生明白说明事物应该抓住事物的特点，这样更有利于加深对此事物的认识。
《太阳》一课语言严谨、准确、平实；《松鼠》一课的语言风格明显不同于《太阳》，其语言活泼、生动、富有情趣。
从语言风格来说，《松鼠》属于文艺性说明文或者说是科学小品文。
选编《松鼠》一课的意图应该是拓展学生对“说明文”语言风格的认识，了解说明文语言的多元性。
太阳本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识4个生字，会写9个生字，正确读写“摄氏度”“繁殖”“蔬菜”等词语。
（二）默读课文，了解课文是从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。
（三）学习太阳“远”“大”“热”的特点，了解列数字、作比较等基本说明方法的表达效果，尝试运用恰当的说明方法介绍身边某一事物的特点。
二、教学准备（一）教师准备：教学课件、学生学习单。
（二）学生准备：搜集一种熟悉的事物的说明性资料。
三、教学过程（一）师生交流，导入新课1.故事导入。
（出示太阳图片）说一说神话故事《后羿射日》。
2.现实交流。
说说自己了解的有关太阳的知识，想一想，后羿能不能射下太阳？3.揭示课题。
要想把原因讲得清清楚楚，我们就一起学习课文《太阳》，看看作者是怎么向我们介绍太阳。
（板书课题）（二）学习字词，梳理文脉1.自由读课文，读准字音，借助已有的识字经验自主识字，难理解的地方多读几遍。
（1）出示生字词，交流识字方法。
①重点正音“摄氏度”的“摄”，通过温度计实物，理解“摄氏度”一词的意思。
②比较识记“炭”和“碳”：前者组词“煤炭”“木炭”，是一种事物；后者组词“二氧化碳”，是一种元素。
（2）指导书写，聚焦难点。
“摄”笔画较多，右半部分的“聂”要写紧凑，尤其右下部分的“双”。
“菌”书写时，注意上下部分的比例，里面“禾”最后一笔“捺”变成“点”。
（3）交流范写。
（学生在《作业本》中书写两遍）2.默读课文，把握课文的主要内容。
（1）自主完成《作业本》第五题，梳理课文脉络。
（2）汇报交流。
第一至第三自然段是课文的第一部分，写写了太阳“远”“大”“热”的特点；第四至第八自然段是课文的第二部分，从“动植物的生存和人类的生活需要太阳”“形成气候的变化”“可以杀菌，带来光明和温暖”三个方面写了太阳的作用。
（相机板书：特点——距离地球远、体积大、温度高；作用——与人类关系密切）（三）重点研读，自主学习1.学习“距离地球远”部分。
小学语文部编版五年级上册第16课《太阳》优秀教学设计《太阳》教学设计教学目标：1.认识4个生字，会写9个生字。
2.能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。
3.了解基本的说明方法，会运用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。
教学过程：一、谈话导入同学们，今天老师给大家带来两张图片，出示图片（夸父追日后羿射日）其实，这只是美丽的传说。
今天我们随着作者一起去探索太阳的奥秘。
齐读课题。
二、初读课文（一）感知内容1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2.想一想，课文从哪些方面介绍太阳？（二）检测效果1.出示词语寸草不生摄氏度繁殖粮食煤炭漂浮地区杀菌治疗（指名读，齐读。
）指导写“殖”左边是“歹”右边是“直”师强调：摄氏度在哪里见过摄氏度？温度计上、天气预报时。
它是一个单位名称。
你看，只要善于观察就能发现很多词语就来自生活。
水蒸气，生活当中你在哪里见过有水蒸气呢？（水开时冒出的气，是的，当水在一定的条件下它达到沸点了，就会变成水蒸气，当然了冰达到一定温度时也会升华为水蒸气。
）2.课文从哪些方面介绍太阳？生汇报：生：远、大、热的特点（师板书：特点远大热）师：仅仅讲了远、大、热的特点吗？还给我们介绍了什么？生：还有太阳和人类的关系密切。
（师板书：关系密切）师：结合板书说说这篇文章讲了什么?抓住关键词我们就会快速把握课文的主要内容。
三、了解太阳的特点，学写法（1----3自然段）我们都知道太阳离我们居住的地球那到底有多远呢？请大家读读第一自然段画出描写太阳远的句子。
（一）远太阳的远：预设一：太阳离我们约有一亿五千万千米。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
这两句话让你知道了太阳的什么特点？用什么方法把太阳的远说清楚的？（板书：列数字）请圈出数字。
在读说明文时，我们不但要知道作者说了什么，（板书：说了什么）还要关注怎么说的，（板书：怎么说）3.补充：从“一亿五千万千米，三千五百年”，这些数字中你感受到了什么？（太阳离我们很远）。
《太阳》第一课时讲课设计【说教材】《太阳》是小学语文第一册 ( 部编版 ) 第五单元的第 2 首儿歌。
依照教材和一年级小孩学习的心理特点，我在教课本课的第一课时，做了以下教课方案。
一、巧用故事激趣，揭露课题针对本课中描绘：海洋上，太阳是从水里跳出来的。
草原上，太阳是从草里冒出来的。
山村里，太阳是雄鸡叫出来的。
丛林里，太阳是鸟儿唱出来的。
小孩的意识理念中会产生天上有好几个太阳的想法。
课前，老师使用多媒体系作后羿射日的画面，在背景的烘托下栩栩如生地叙述《后羿射日》的故事，从而自然引入今日要学的儿歌题目就叫：太阳。
学生在故事中知道了此刻天上为何只有一个太阳。
出色的故事一下子吸引了孩子的注意力。
老师乘兴提出问题：“你们喜爱太阳吗？为何？”学生敢于提出自己的见解，有的说：“我喜爱太阳，由于太阳给人们带来光明。
”有的说：“我不喜爱太阳，由于太阳太热，夏季经常会流汗。
”《后羿射日》的故事使学生学习的兴趣一下子高涨，也为下边识字稳固“帮后羿摘太阳”游戏做铺垫。
二、运用多媒体创建情境，以境生情，激发学生对美的追求多媒体在自主研究中发挥着优势。
课件制作丰富多彩，这是本堂课的一大特点。
《太阳》这首儿歌短短 6 行就描述了人们从不一样察看点看到的日出美，表达人们对太阳的喜爱、赞叹之情。
怎样让学生身临其境感知儿歌的漂亮情形，吸引小孩喜爱学习这首儿歌呢？课中，我设计了让学生一同和他们熟习的丁丁、冬冬看日出的课件，解决这一疑难。
课中， ( 课件 ) 倾听着美好的钢琴声，学生到达海洋边看到太阳慢慢儿升起、跳出海面；来到草原看到太阳静静地从草丛里冒出，光辉四射；到达山村里看到雄鸡一叫天就明；到达丛林里鸟儿的欢歌声唱醒了太阳；最后看到太阳照出了漂亮的世界。
陪伴着一幅幅巧妙的画面、动听的音乐背景，老师的范读入于学生耳，印于学生脑。
一系列的日出情境从视听等角度将文字与现实生活接轨，把学生放回到一幅幅感人的生活画面，抽象的文字变得鲜活可爱。
第五单元《太阳》教学设计16太阳1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，正确读写“寸草不生、摄氏度、繁殖、粮食”等9个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道本文从哪些方面来介绍太阳的特点，太阳与人类有怎样的密切关系。
3.了解本文运用的列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，体会其表达效果。
4.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。
5.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。
●重点1.理解课文内容，知道太阳的特点以及与人类的密切关系。
2.了解本文所运用的说明方法，对照说明方法找出相应的句子，体会其表达效果，尝试运用说明方法描述事物。
●难点1.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。
2.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。
1.字词教学。
本课有4个会认字和9个会写字，重点指导会写字。
这10个字，有的容易读错，如“摄、殖”；有的容易与形近字混淆，如“炭”与“碳”；有的容易写错，如“区、杀”。
教师要指导读法、写法、用法。
最好是把字放到词语里、句子里去学习和理解。
本课要求掌握的11个词语可一边教学课文一边理解词语的意思。
2.阅读理解。
先用提取关键句和简洁概括的方法理解文章各段落的意思，再以表格的形式呈现出来，然后利用分类归纳的方法知晓课文的内容和结构，这是对课文的整体感知和脉络的梳理，属于第一阶段。
第二阶段要感受太阳的特点，结合具体句子分析说明方法及其作用，体会说明方法的妙处。
第三阶段要开展竞赛活动，检查同学们对说明方法及其妙处的掌握情况，试着运用说明方法介绍事物。
为了降低难度，可以给学生设定某种句式或提示，学生依据句式或提示用一句话或一段话介绍事物。
3.表达运用。
语文是语言艺术，学会表达是语文教学的终极目标。
学习本文就要训练学生准确使用说明方法介绍事物的能力。
本文综合运用了列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，恰当地说明了太阳的特点以及与人类的密切关系。
最新部编版五年级语文上册《16太阳》第一课时【市级优质课一等奖教案】教学目标：1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，正确读写“寸草不生、摄氏度、繁殖、粮食”等9个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道本文从哪些方面来介绍太阳的特点，太阳与人类有怎样的密切关系。
3.了解本文运用的列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，体会其表达效果。
4.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。
5.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。
教学重点：1.理解课文内容，知道太阳的特点以及与人类的密切关系。
2.了解本文所运用的说明方法，对照说明方法找出相应的句子，体会其表达效果，尝试运用说明方法描述事物。
教学难点：1.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。
2.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。
教学过程：一、观看视频，导课激趣。
1. 同学们，你们平时应该很喜欢看动画故事。
今天，我给你们带来了一个动画故事，请大家看一下。
（播放“后羿射日”的动画视频。
视频的内容为后羿对着太阳拉弓射箭，口中说道：“可恶的太阳，你让人们无法生活，我要把你们射下来。
”大约1分钟。
）。
2.同学们，你们知道这是什么故事吗？谁能来说一说？（同学们畅所欲言）3.那么，后羿到底能不能把太阳射下来呢？下面请学习科普短文《太阳》，到那里去寻找一下答案。
（教师相机板书：太阳）设计意图：运用多媒体课件创设情境、激发兴趣。
有趣的动画故事、鲜艳的画面、鲜明的人物形象，激发了同学们的学习兴趣，创设了一个活跃、开放的课堂，让同学们在课前查找的相关资料得到了展示和交流。
二、初读课文，自主识字。
1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，不认识的生字词查字典或问别人，然后多拼读两遍。
把课文读通读顺，读得不通顺的地方再读一遍。
2.学生按要求自读。
3.汇报交流自读情况，解决生字词。
（1）学生交流预习成果。
（2）教师出示生字、词语课件：(指名读、开火车读)出示课件：带拼音读：摄shè、氏shì、殖zhí、粮liánɡ、炭tàn、区qū、。
一、复习新知,导入新课1.抽读卡片:声母z、c、s,整体认读音节zi、ci、si。
师:小朋友,昨天,我们认识了几个新朋友,还记得吗?来,谁跟它们打个招呼?2.指名读,齐读。
3.z、c、s它们有个共同的名字,叫什么?(平舌音。
)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。
设计意图:从学生的年龄特点出发,从复习旧知入手,利用游戏使学生打开思维,在轻松愉快的学习氛围中,有条理、有目的地复习,为新课的学习奠定基础。
二、学习新课,自主互动1.学习zh、ch、sh、r的音和形。
(1)(出示情境图)教师导言:同学们,你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗?请把声母卡片贴在对应的图下。
(老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。
)(2)请学生上台摆卡片。
(3)学生说说这样摆放的理由。
预设:学生甲:我看到这幅图上有小猴子在织毛衣,所以我把卡片zh放在它的下面。
学生乙:因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh,所以我把zh这张卡片贴在它的下面,我还看见了长颈鹿在值日,她正在认真地擦黑板,黑板上写着“日出”两个字。
学生丙:我还看到小刺猬在椅子后面,合起来就像ch,所以我把ch放在它的下面。
……(4)老师领读声母zh、ch、sh、r,引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同,知道zh、ch、sh是翘舌音,z、c、s是平舌音。
(zh是翘舌音,发音的时候舌头要翘起来。
教师用手演示舌头翘起来的动作。
提示z和zh发音的区别。
)(5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片,学生开火车读,男女生比赛读。
(6)师生共同做游戏:听音举卡片。
(7)学生自编儿歌。
比如,“小猴织毛衣,zh zh zh;刺猬吃苹果,ch ch ch;一只石狮子,sh sh sh;小苗小苗, r r r。
”w W w .x K b 1.c o M2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
最新部编本小学语文一年级上册《四季》教学设计优质课一等奖教学设计的位置有什么不同？让学生发现“七”字的竖钩在左边，而“儿”字的竖钩在右边。
三、朗读1.教师朗读课文，学生跟读。
2.分组朗读，小组之间进行比赛，哪个小组读得最好，哪个小组获胜。
3.学生自己朗读，教师进行点评，指出读音不准确的地方，引导学生自我纠正。
第二课时一、复1.复昨天所学的生字，让学生自己写出生字，检查掌握情况。
2.复《四季》的内容，让学生回忆四季的特征，引导学生表达对大自然的喜爱之情。
二、感知四季的不同特征1.教师出示四季的图片，让学生观察图片，发现不同季节的特征，如春天的花草树木、夏天的太阳沙滩、秋天的金黄色和红色、冬天的雪景等。
2.教师出示四季的物品，让学生触摸、感受，如春天的花瓣、夏天的沙子、秋天的树叶、冬天的雪花等。
三、朗读1.学生自己朗读课文，教师进行点评，指出读音不准确的地方，引导学生自我纠正。
2.学生分组朗读，小组之间进行比赛，哪个小组读得最好，哪个小组获胜。
四、作业1.写出生字，每个字写两遍。
2.朗读课文，每天朗读两遍，直到下次课前。
同时，观察身边的自然景色，感受四季的美丽，写下自己的感受。
学生通过观察和思考，认识四季的不同特点，感受大自然的美丽。
但是文章中存在一些格式错误和段落不清晰的问题，需要进行修正和改写。
改写后：怎样写好看？——观察、思考、实践三）练写在老师的示范下，学生研究了竖弯钩的写法，掌握了折角运笔的方法，让字写得更加圆润。
接着，学生先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满意为止。
教师巡视指导。
五）课文朗读学生们已经掌握了本课的生字宝宝，现在请他们自己出声读一读课文。
要求读准字音，把课文读通顺、流利。
学生们读得非常美妙，四季的景色也十分美丽。
老师出示春季图，询问学生们谁能说出老师最喜欢的季节以及画上了哪些景物。
学生们积极回答，发现图上画着小草和一只小鸟。
老师请学生们找出描写春天的那一段，并请一位同学读出来。
部编小学语文五年级上册第16课《太阳》优秀教学设计一、谈话导入1.板书课题。
2.课文是从哪些方面介绍了太阳？（板书：特点、关系密切）二、比较唤醒，感受写法（一）出示学生习作1.课文读懂了吗？都能读懂，那我们再来读一篇同学写的习作《太阳》。
（1）出示学生习作，提问：你觉得谁写得更清楚明白，说说你的理由。
（2）学生交流。
2.预设（1）距离远预设1:作者写得清楚明白。
作者运用一亿五千万千米、三千五百年、二十几年这些数字，把太阳和地球之间的距离十分遥远说得很具体准确。
（板书：列数字）。
所列数据必须真实、可靠，那怎样才能做到呢？(板书：搜集资料）（2）体积大预设1：在写太阳大时，作者也用了列数字，“约一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。
”130万个让我具体形象的感受到太阳体积大。
同时作者通过熟悉的地球和太阳大小的对比，更加形象地体会到太阳体积大。
（板书：作比较）。
作者通过仔细观察，用我们熟悉的事物进行比较。
使抽象事物变得通俗易懂、具体可感，这也是写好说明文的重要一步。
（3）温度高预设1:我也觉得太阳写的清楚明白。
作者把太阳比作大火球，一下子就让感觉好热好热。
（板书：打比方）。
预设2:作者还运用了列数字----五千多摄氏度，但我们不知道这个温度有多高，作者又举了钢铁的例子，我们知道钢铁想要融化非常困难，可一碰到太阳就变成气体，可想而知温度有多好。
预设3:五千多摄氏度只是表面温度，内部就更热了。
（师小结，板书：说明方法）。
（4）对比这三段的写法，你有什么发现？预设1：作者都用了列数字。
预设2:写每个特点都用了两种或者两种以上的说明方法。
（师小结如何灵活运用说明方法）。
（5）这位学生对习作《太阳》进行了修改，再和课文比比，你有什么发现？体会“约”字的用法。
（板书：用词准确）（6）用你的朗读，读出太阳的特点。
（二）体会关系密切1.继续对比交流。
预设:作者写的清楚明白。
作者举了动植物的生长，人类的生存，能源的形成、自然气候变化等的例子，让我们具体感受到关系非常密切。
最新部编版小学五年级语文上册《太阳》第一课时教学设计教学目标：1.会认本课生字，会写生字，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，理清本文层次。
3.感受大自然的壮观，能边读边想象课文描写太阳的画面，弄清楚本文主要讲了一件什么事情，朗读感知说明文的特点。
教学重难点：1.重点是会认本课生字，会写生字，理解生字组成的词语。
2.难点是感受大自然的壮观，能边读边想象课文描写太阳的画面，弄清楚主要讲了一件什么事情，朗读感知说明文的特点。
教学过程：一、导入：1、猜一猜不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。
没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。
2、科学技术的发展，帮助人类不断探索宇宙的奥秘，不断改变人们的生活。
本组课文展示了多方面的内容，把我们带入一个神奇的科技世界。
我们来读读课文，看看课文讲了哪些宇宙知识，展示了哪些科技成果。
在学习的过程中，可以查查相关的资料，还可以留心科学技术的新发展。
二、1、认读词语竟赛chàdǐzhuāng jiàshòu cún差抵庄稼兽存fán zhíshūmájiào yùshā繁殖蔬麻较预杀同座先互相说一说：给生字找好多“朋友”并选词语说话，然后开火车组词说话比赛！2、根据课文内容理解词语寸草不生：土地贫瘠，什么也不生长。
摄氏：温度单位，符号为℃。
繁殖：指生物的滋生增殖。
3、易错字dǐjià抵稼“抵”的右下角不要少点。
“稼”字是右边中间，不要多写一横。
庄稼：坐在动车上往窗外望去，农民伯伯地里庄稼长得好呀！4、识字方法加一加：禾+家=稼车+交=较广+林=麻艹+ 疏=蔬换一换：较- 车+ 口= 咬麻- 广+ 王= 琳三、学习要求1.读课文，把句子读通顺。
2.想一想，划一划，理清文章的层次，弄清楚主要讲了什么。
弄清楚层意（1-3）分别从远、大、热三个方面介绍了太阳的有关知识。
《太阳》教学设计【教材分析】课文采用多种说明方法，介绍了和太阳有关的一些知识，说明它与人类之间有着非常密切的关系。
课文介绍太阳时，采用了列数字、作比较、举例子等说明方法。
【教学目标】1. 理解课文内容，了解太阳的特点，明确太阳和人类的密切关系。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 学会10个生字，理解由生字组成的词语。
4. 体会列数字和作比较说明方法的作用。
【品格培养目标】通过教师评价，小组合作，师生互动，生生互动,培养学生学会倾听、尊重他人、自信的优秀品格。
【安全教育点】（1）绿灯亮时，准许车辆、行人通行，但转弯的车辆不准妨碍直行的车辆和被放行的行人通行。
（2）黄灯亮时，不准车辆、行人通行，但已越过停止线的车辆和已进入人行横道的行人，可以继续通行。
（3）红灯亮时，不准车辆、行人通行。
（4）绿色箭头灯亮时，准许车辆按箭头所示方向通行。
（5）黄灯闪烁时，车辆、行人在确保安全的原则下可以通行。
【教学重难点】1. 了解太阳的特点，明确“没有太阳，就没有我们这个美丽的世界”。
2. 理解词语和重点句子，认识数字和比较说明的方法，做好词语、句子的练习。
语言文字训练点：1.第1自然段，“如果……就……”通常用在表示假设的句子里。
“如果”后面提出的事实“没有太阳”是假设的，“就”的后面是假设的事实所产生的结果：地球上“不会有植物，也不会有动物”。
【教学过程】课前三分钟：1.一生上台讲述民间故事。
2.生生评价：从语速、声音、感情、仪态等方面进行评价。
【预设评价语】谢谢你们精彩的展示！刚才同学们倾听认真，点评中肯，这是对自己，对他人负责的品质，希望大家继续努力。
一、导入新课1.同学们，我知道你们特别喜欢看动画片。
今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。
(播放《后弈射日》)【设计意图】从学生的爱好入手,激发学生的学习兴趣。
2.让生交流动画片里的故事。
3.天上的太阳到底能不能被射下来呢?我们今天就来学习一篇说明太阳的课文。
最新人教部编版小学五年级语文上册《太阳》第2课时优质语文要素教案教学目标1．能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。
2．能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。
教学过程一、复习导入，聚焦重点1．引导学生回顾课文内容，想一想课文是从哪几个方面介绍太阳的。
(板书：远、大、温度高、与人类的关系密切) 2．让学生自读课后第二题的三个句子，想一想：作者是运用哪些说明方法介绍太阳的，这样写有什么好处？教师相机介绍何为说明方法，常见的说明方法有哪些。
二、抓住重点句段，体会说明方法的好处1．体会“远”的特点。
默读课文第1自然段，把写太阳远的语句画下来。
同时课件出示课后第二题的第一句话：太阳离我们约有一亿五千万千米远。
(1)教师出示“一亿五千万”数字条：150000000。
我们知道，数字末尾零越多，数字就越大！请同学们数数多少个零。
(2)请学生朗读这句话，读出距离的远。
教师小结：这样一个巨大的数字直接说明了太阳离我们很远，这样使太阳“远”的特点更加直观、具体，让人有了鲜明的感受，这种用数字说明事物特点的方法，我们叫它列数字。
课件出示：到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
(1)为了让我们感受到1.5亿公里有多远，课文举了两个例子，分别是：步行和坐飞机。
(2)抓住关键词“如果”，体会说明文用词的准确性。
(3)朗读指导：抓住关键词“日夜不停”“三千五百年”“二十几年”。
教师小结：第1自然段作者不仅用上了列数字的说明方法，还列举了“步行”“坐飞机”这样的具体实例，就把太阳离我们远的特点说得更清楚了，让人有了鲜明的感受。
用我们所熟悉的例子来说明更容易理解，这种说明方法叫作举例子。
2．体会“大”的特点。
快速默读课文第2自然段，把写太阳大的语句画下来。
同时课件出示课后第二题的第二句话：约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
(1)出示旧版课文中的句子：“130万个地球才能抵得上一个太阳。
16《太阳》公开课一等奖创新教学设计部编五年级上册第五单元《太阳》教学设计含反思教材解读：《太阳》是部编版小学语文五年级上册第五单元的一篇精读课文。
这是一篇说明文，全文分为两大部分，采用了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。
本单元选取了三篇说明文，旨在让学生通过阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。
本文作为单元的第一篇课文，有非常重要的作用：一是从学生较为熟悉的事物入手，学习说明文的阅读方法，提高阅读能力；二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。
学情分析：五年级的学生已经积累了一定的语文经验，掌握了一定的学习方法，能够做到初步把握文章的主要内容，理清文章脉络。
但是，由于这节课是说明文，对于他们来说这类文体还比较陌生，因此在教学中，我会注意引导学生初步掌握基本的说明方法，并且结合具体事例体会这些说明方法的作用。
教学目标：1.在了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系的基础上了解列数字、作比较等说明方法，体会作者的写作特点，初步培养阅读说明文的方法。
2.尝试使用本课学到的说明方法及写法，完成小练笔，激发学习自然科学的兴趣。
教学重难点：重点：在了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系的基础上了解列数字、作比较等说明方法，体会作者的写作特点，初步培养阅读说明文的方法。
难点：尝试使用本课学到的说明方法及写法，完成小练笔，激发学习自然科学的兴趣。
教法学法：教法：情景教学法、探究法学法：合作探究法、朗读法、品词析句法、讲述法教学准备：课件、学习单教学课时：第二课时教学过程：任务一：复习导入，讲解回顾活动1：情境创设，明确要求各位科普讲解员们，叶圣陶说“说明文”以说明白了为成功。
我们作为科普讲解员，也要以“讲解明白”为目标。
要想把太阳讲解明白，不仅要了解这篇课文”写了什么、还要清楚作者是”如何写的:就让我们再次走进这篇课文，学习作者是如何写的。
【设计意图】：从阅读单元导读开启新单元的学习，有利于整体感知本单元的“人文主题”和“语文要素”，更有针对性地把握单元学习的重点与要点对于资料的检索。
《太阳》教学设计【教材分析】：课文是一篇说明文。
它运用了多种说明方法，以平实的语言，介绍了太阳与我们密切关系的一些特点，说明了没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
课文分成三大部分。
第一部分介绍了太阳与我们密切关系的一些特点：距离远、体积大、温度高；第二部分通过动植物、煤炭、气候变化和预防治疗疾病说明了太阳和我们的密切关系；第三部分揭示了课文的主旨：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
【学情分析】学生在第二学段已经学习过不少的说明性课文，例如《蝙蝠和雷达》《蟋蟀的住宅》《纳米技术就在我们身边》，就说明性课文而言，学生不陌生。
但这些课文的学习基本不涉及说明方法的学习，因此，说明方法的而学习是新知，要注意在学生充分感知的基础上总结讲授。
【教学目标】1.能正确认读“摄”等4个生字新词；正确读写“抵”等9个字和“寸草不生”等9个词语，并能联系上下文理解词义。
2.默读课文，能梳理课文条理，把握内容要点，说说课文从哪些方面介绍了太阳。
3.读关键句子，结合课文内容说说运用哪些方法介绍太阳，以及这样写的好处，初步了解列数字、作比较、举例子的说明方法。
【教学重点难点】默读课文，能梳理课文条理，把握内容要点，说说课文从哪些方面介绍了太阳。
读关键句子，结合课文内容说说运用哪些方法介绍太阳，以及这样写的好处，初步了解列数字、作比较、举例子的说明方法。
【教学过程】一、导入，引发兴趣都说万物生长靠太阳，可是你了解太阳吗？它到底有多大，离我们有多远，与地球又有什么关系呢？二、初读课文，整体感知学生默读读课文，说说文章写了什么内容。
三、细读课文，交流收获1.我们可以把课文分成几部分？请概括每部分的段意。
生总结，汇报课文可以分成两部分。
第一部分（1—3）介绍太阳远、大、热三方面的特点第二部分（4—8）：讲太阳和人类的密切关系。
四、我们来读第一部分。
思考：1.这部分介绍了太阳哪些特点？找出相关语句。
生总结、汇报四、再读1---3自然段，学习说明方法。
小学语文部编版五年级上册第16课《太阳》优秀教学设计《太阳》教学设计《太阳》是一篇逻辑性很强的说明文。
课文采用多种说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明它与人类之间有着非常密切的关系。
第一部分(第一至第三自然段)，分别从太阳距离地球远、体积大、温度高三个方面介绍了太阳。
第二部分(第四至第八自然段)，介绍了太阳与动植物生长、人类生存、自然气候变化、预防和治疗疾病等方面的关系。
第一课时一、明确目标揭示课题1、出示单元导读页，明确单元语文要素。
2、揭示课题。
通过学习，我们来看看作者是怎么把《太阳》“说明白”的。
二、学习字词梳理文脉1.自读课文，要求：正确、流利地朗读课文。
在每个自然段旁写一写作者围绕太阳写了什么。
2.指名开火车读课文，边读边交流主要内容，概括成关键词写在相对应位置。
（1、太阳离我们很远，2、太阳很大，3、太阳很热，4、太阳与我们关系密切，5、云雨雪的形成都和太阳有关，6、风的形成和太阳有关，7、太阳光可以杀菌，8、没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
）3.分类合并：如果把第一和第七段说明要点分成两类怎么分？说理由。
（第1至3自然段写的是太阳的特点，后四个自然段说的是太阳的作用。
）板书：特点作用。
在“作用”这方面的说明中，哪两个是一类可以合并？（“云雨雪风”属于大自然气候变化，可以合并。
）4.根据板书，在本子上画出课文思维导图。
（进一步清晰文脉，为下一课《松鼠》的学习打基础。
）5.学习生字词语。
出示相对应句子，朗读、识记、理解。
a.第三自然段第二句，学习“摄氏度”，结合资料理解，书写，组词。
b.同样方法学习“殖、粮、炭、杀菌、疗”。
方法：“殖”换部首，“粮”形声字识记，“疗，杀菌”读句子，理解识记。
三、研读第一部分学习说明方法1.我们以前学过哪些说明文？（《蟋蟀的住宅》、《琥珀》、《飞向蓝天的恐龙》等。
）知道了说明文的什么特点？（可以是说明方法，也可以写作特点。
）2.自由读课文第一至三自然段，说说作者是运用哪些说明方法介绍太阳，体会这样写的好处，画出来写上批注。
小学三年级下册《太阳》教案
【教材分析】
这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳有关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。
课文内容分两大部分。
第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。
这两部分内容互相关联。
运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。
课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点给人留下了深刻的印象。
选编本课的目的是为了让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣。
同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。
本课的教学重点和难点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字、作比较、打比方等方法来说明太阳特点的。
【教学过程】
一、谈话导入
1.同学们，在晴朗的日子里，我们天天都能见到太阳，可是关于太阳的知识你知道多少呢?
2今天，我们一起来学习—篇介绍太阳知识的课文。
(板书课题)
我相信同学们通过学习，对太阳一定会有新的认识。
（课件1）
二、初读课文，学习字词
1.检查预习情况，掌握生字词。
（课件2、3）
2、自由朗读课文。
（课件4）
同学们这是一篇介绍科学知识的说明性文章，这样的文章往往是一个自然段写清楚一个内容。
接下来，请同学们快速朗读课文，边读边想课文每一段主要写了什么？（画出重点词句。
）
3、指名汇报。
（课件5）
同学们通过读课文，了解了每一自然段的意思，如果把这篇课文分成两个部分，该怎么分？（同桌合作，指名交流）
教师相机板书：特点{大远热
关系密切
三、逐段分析，深入理解，初步学习说明方法（学习课文1-3段）（课件6）
1、学习太阳的大
（那么课文是怎样来介绍太阳的远、大、热的特点的呢？这节课就让我们先来学习1-3段。
）
师：平时我们一抬头就能看到太阳，谁来告诉老师：你看到的有多大?
生：
师：实际上它有多大？
生：......（出示句子）指导读好这一句（课件7）
师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？这时学生顿时领悟了，大声说道：“拿地球的大小来和太阳作比较。
”提问：为什么要把太阳和地球做比较呢？（师板书：作比较）
小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们很难走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。
这就是作比较的方法。
师：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。
（板书：列数字）
2.齐读第一段。
学习太阳的远
（那为什么我们看到的却没有它实际那么大呢？）
师：从“1.5亿公里”我们可以知道什么？
生：
师：如果不用这个数字，直接说“太阳离我们很远很远”好吗？
生：
对了，为了能够证实它的确离我们很远很远，课文还举了两个例子来说明呢？（举例子）再往下读，谁找出来了，读给大家听。
学生看课件做口头练习：（课件8）太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就
是坐飞机也要坐（二十几年）。
引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。
所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。
这就是列数字的方法。
师板书：列数字、举例子
3、自学太阳的热
师：刚才，我们具体的了解了太阳的远、大，现在请同学们自学第三自然段，看看课文又是如何具体介绍太阳的热？
师：请同学齐声朗读课文，并拿出铅笔勾画出关键的词句。
（学生自由读）
汇报：谁来说说，课文是如何介绍的？
生：太阳很热，就像一个大火球？（打比方）（课件9）
师：把太阳比喻成大火球可真形象。
课文还介绍了什么？
生：表面温度----（板书相关数字）
师：这里作者用了什么方法具体介绍太阳的热？
生：
师：一年四季，什么时候最热？
生：
师：是啊，夏天最高的温度达40摄氏度，你们有什么感受？
生：
师：（出示数字）与40度比较一下，你们有什么想法？
生：
生：课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的2500倍。
教师再进一步引导：真的是2500倍吗？
这时有学生强调：是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。
4、师：现在我们更加了解太阳了吧，齐声朗读1-3段。
（课件10）
总结;课文学到这里，我们知道了太阳有大、远、热的特点，课文还用了举例子、打比方、列数字、作比较等说明方法让我们更清楚的了解到了太阳，以后我们在写文章时，具体介绍某一事物也应该学习用这些方法，这样你的文章会变得更加生动。
现在我还有一个地方不明白：（课件11）
四、练笔。
1．教师写一个“月”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？（生答：月亮。
）同时教师演示课件：用图画的形式出示有关月亮的资料：月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。
先让学生说出资料上月亮有几个特点（远、小）。
让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。
2．生进行练笔。
要求：选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清楚。
第二课时
【教学过程】
一、复习导入。
师：通过上节课的学习，我们对太阳有了一定的了解，知道了太阳有远、大、热的特点，下面让我们继续走进课文《太阳》，看看作者还向我们介绍了什么？
1、自读课文4—8自然段，看看这部分向我们介绍了什么？
2、读后小结：讲人类与太阳的密切关系。
二、学习课文的第二部分，感悟太阳与人类的密切关系，学习文章的表达方法。
1、导入学习：出示“太阳虽然离我们很远很远……和我们的关系非常密切。
”师提问：这一句在文中有什么作用？（承上启下）太阳与我们到底有着怎样密切的关系呢？请分组讨论。
2、小组合作学习，要求：
（1）选择本小组最感兴趣的内容讨论；
（2）讨论：这部分内容讲了太阳与我们的什么关系？为什么会有这样的关系？
（3）有感情地朗读这部分，准备展示。
3、根据小组的汇报内容学习，学习举例子的说明方法。
（1）读课文第4自然段，感悟太阳与地球上的庄稼和树木、动物和植物的关系。
（2）读课文第5自然段，知道太阳与云、雨、雪的关系。
（3）读课文第6自然段，知道太阳与风的关系。
（4）读课文第7自然段，知道太阳杀菌的功能。
（5）读课文第8自然段，总结第二部分的内容。
4、、指导有感情地朗读课文，背诵第8自然段。
（五）阅读课后资料袋，进一步了解太阳。
（六）课堂总结。
（七）作业布置：小练笔《我对太阳说》。
六、板书设计：
远（1.5亿植物、动物
21 太阳（关系密切）地球云、雨、雪、风
大(130万个) 杀菌
热(是个大火球) （总结）光明和温暖……。
