3873.沪科版物理五 科学探究凸透镜成像一教案教案

沪科版《4. 5科学探究：凸透镜成像（一）》教案教学冃标：1、能识别凸透镜和凹透镜。

.2、认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。

1、知道什么是凸透镜的焦点和焦距。

教学重点：1、凸透镜的会聚作用，凹透镜对光线的发散作用。

2、凸透镜的焦点、焦距。

3、培养学生“提出问题”的能力。

教学难点：培养学生“提出问题”能力，进一步熟悉探究式学习的一般过程与方法。

教学过程：一、引入提问：同学们，在生活中，你用过或见过哪些镜子？学生列举：穿衣镜，汽车后视镜，哈哈镜，老花镜，近视眼镜，放大镜，三棱镜，太阳镜等。

这节课，我们来研究生活中能让光•透过的这一类镜一一透镜。

二、新课教学出示一块凸透镜，让学生观察其结构特点：中间厚，边缘薄。

画出凸透镜的示意图，对照图，讲述概念：主光轴：两个球心的连线；光心：透镜的中心，经过光心的光线传播方向不变。

•演示实验：将一束平行光照到凸透镜的上，在•凸透镜后放置一块光屏，前后移动，观察屏幕上的像。

实验现象：在某一位置，光线集中于一点。

焦点（F）：—束平行光通过凸透镜后将会聚于一点，该点称为凸透镜的焦点。

焦距（f）：焦点到光心的距离中焦距。

凸透镜左右两侧各有一个焦点，则焦•点到光心的距离相等（即左、右焦距相等）。

凸透镜对光线有会聚作用，所以凸透镜乂叫做会聚透镜。

学生计论：生活中哪些仪器中使用了凸「透镜？如：放大镜，照相机，投影仪。

有可能举出：眼镜的镜片。

分析：老花镜的镜片为凸透镜，但近视镜的镜片为凹透镜。

出示凹透镜，让学生观察凹透镜与凸透镜在结构上的区别：凹透镜中间薄，边缘厚引导学生猜想，凹透镜对光线的作用。

（对光线起发散作用）引导学生设计实验，在讲台上演示实验：平行于主光轴的光线经过凹透镜后，光线向外发散，发散光线的反向延长线的交•点叫凹透镜的焦点。

焦点到凹透•镜光心的距离叫焦距。

要求学生画出光路图。

补充：冈IJ才我们用的透镜都是玻璃做的，如果用冰、水做，材料不同，会影响结论吗？将水倒入废灯泡中，观察现象。

科学探究：凸透镜成像的教案【教学目标】一、知识与技能1.探究凸透镜成像的规律;2.掌握科学探究的方法。

二、过程与方法1.能在探究过程中,培养学习的兴趣;2.通过探究活动,获得提出问题和解决问题的能力;3.学会用观察、比较、列表的方法进行归纳和总结。

三、教学重点与难点重点：1、对凸透镜成像规律的理解和认识。

2、组织指导学生完成探究凸透镜成像规律的实验。

难点：1、通过探究活动，体验科学探究的过程和方法2、组织、指导学生完成探究凸透镜规律的实验，概括出结论。

【教学过程】一、创设物理情景进行猜想,引入新课同学们动手做下面两个实验：一、通过凸透镜近距离观察书上的文字，你看到了什么？二、通过凸透镜远距离观察老师，你看到了什么？同学们想一想，凸透镜能够成像,所成的像有什么特点和规律呢?我们这节课就用实验来探究凸透镜成像的规律。

二、实验探究(一)课题板书: 探究凸透镜成像的规律。

(二)同学们用桌上准备好的实验器材进行实验。

实验准备:1.测定凸透镜的焦距f并做好记录。

方法:平行光聚焦法,小手电筒代替平行光源。

2.指导学生完成实验要知道下列四个问题1、将凸透镜、蜡烛、光屏放在同一直线上。

2、调整凸透镜、蜡烛、光屏的高度,使它们的中心大致在同一高度。

3、什么是物距？什么是像距？4、如何操作可以使烛焰不同的像，清晰明亮在光屏上呢？实验时注意点：1、多次实验,观察物体的成像.2、光屏上接收到的像叫实像.一定要是清晰明亮的烛焰像.3、及时根据像的性质记录物距和像距.4、注意把凸透镜、烛焰和光屏的中心调成同一高度。

5、固定透镜，把蜡烛从远离透镜，向透镜靠近，移动光屏接收像。

大家从以下三个方面动手实验：1、分别找出烛焰成倒立缩小的实像、倒立放大的实像、正立放大的虚像，分别记录此时的物距和像距。

2、成像时，记录两次物距和像距。

实验中出现的问题：3、光屏上接收不到像。

教师巡回指导,及时发现问题并对学生启发和引导。

各小组进行讨论归纳和总结物距、像距与透镜的一倍焦距( f )、二倍焦距( 2 f )进行大小的比较，看看能发现什么？分析凸透镜成像的特点：四、通过本节课同学们的探究,我们得到如下规律:投影展示:1.u>f时成实像,u<f成虚像,焦点是实像和虚像的分界点。

教案：4.5 《科学探究：凸透镜成像》一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版八年级物理全一册，第4.5节《科学探究：凸透镜成像》。

本节主要让学生了解凸透镜成像的规律，通过实验探究，使学生掌握凸透镜成像的原理，提高学生的实验操作能力和科学探究能力。

具体内容包括：1. 凸透镜成像的规律及应用；2. 影响凸透镜成像的因素；3. 凸透镜成像实验的操作步骤及注意事项。

二、教学目标1. 知道凸透镜成像的规律及应用，能解释生活中的一些现象；2. 能设计并进行凸透镜成像实验，观察并记录实验现象；3. 了解凸透镜成像原理，提高科学探究能力。

三、教学难点与重点重点：凸透镜成像的规律及应用；难点：凸透镜成像原理的理解和实验操作。

四、教具与学具准备教具：凸透镜、蜡烛、光屏、光具座、白纸、直尺；学具：同上。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的凸透镜成像现象，如放大镜、照相机等，引导学生思考凸透镜成像的原理。

2. 理论知识讲解：介绍凸透镜成像的规律及应用，讲解凸透镜成像原理。

3. 实验探究：分组进行凸透镜成像实验，观察并记录实验现象，引导学生分析实验结果，验证凸透镜成像规律。

4. 例题讲解：运用凸透镜成像原理，讲解一些与凸透镜成像相关的实际问题。

5. 随堂练习：布置一些有关凸透镜成像的练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：1. 凸透镜成像规律；2. 凸透镜成像应用；3. 凸透镜成像原理。

七、作业设计1. 描述凸透镜成像的规律，并举例说明；2. 解释生活中的一些凸透镜成像现象；3. 设计一个凸透镜成像实验，观察并记录实验现象。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生进一步研究凸透镜的其他性质，如焦距、折射率等，并探索凸透镜在其他领域的应用。

重点和难点解析在上述教案中，我们需要重点关注实验探究环节。

这是因为实验探究是科学教学的核心，通过实验学生可以直观地观察到凸透镜成像的规律，从而更好地理解和掌握相关理论知识。

4.5《科学探究：凸透镜成像》第1课时教案 20242025学年沪科版八年级物理全一册作为一位经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独一无二的，他们有着自己的思考方式和学习节奏。

因此，在我的教学过程中，我始终注重因材施教，让每个孩子都能在学习中找到自己的乐趣和成就感。

一、设计意图二、教学目标1. 知识与技能：了解凸透镜成像的规律，学会使用凸透镜进行简单的成像实验。

2. 过程与方法：通过实验和观察，培养学生的科学探究能力和团队协作能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养他们勇于探索、实事求是的精神。

三、教学难点与重点重点：凸透镜成像的规律及其应用。

难点：如何引导学生正确进行实验操作，并深入理解实验现象背后的物理原理。

四、教具与学具准备教具：凸透镜、蜡烛、白板、直尺、光屏等。

学具：每个学生准备一个凸透镜、一张白纸、一支笔。

五、活动过程1. 情境引入（5分钟）通过一个有趣的实验，让孩子们观察到凸透镜成像的神奇现象，引发他们的好奇心。

实验过程如下：（1）将凸透镜放在一张白纸上，调整距离，使凸透镜、蜡烛和白板形成一条直线。

（2）点燃蜡烛，观察白板上出现的成像。

（3）逐渐改变凸透镜与蜡烛的距离，观察成像的变化。

2. 探究式学习（10分钟）让孩子们分组进行实验，探究凸透镜成像的规律。

实验步骤如下：（1）每组成员相互合作，调整凸透镜、蜡烛和光屏的位置，使它们形成一条直线。

（2）点燃蜡烛，观察光屏上的成像。

（3）记录不同距离下成像的大小和位置，并进行讨论。

4. 课后拓展延伸（5分钟）布置一道课后作业，让孩子们运用所学知识，设计一个简单的凸透镜成像实验，并记录实验过程和结果。

六、活动重难点重点：凸透镜成像的规律及其应用。

难点：如何引导学生正确进行实验操作，并深入理解实验现象背后的物理原理。

七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现孩子们对凸透镜成像的兴趣很浓厚，他们在实验过程中积极参与，互动交流。