人教版二年级下册28课《丑小鸭》教学设计

品读与训练共进，情感与想象齐飞人教版二年级下册28课《丑小鸭》教学设计【教材分析】《丑小鸭》这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。

故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。

【学生分析】小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。

好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是学生另一显著特点。

但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。

我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，借助插图，与课文语言相结合，辅助学生理解感悟，学生在感情的朗读基础上，思想感情得到升华。

【教学理念】本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。

教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，抓住课文语言特点进行听说读写的训练，学生丰富的想象力和创造力得到了发展。

【设计特色】在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，注重识字写字，注重规范语言的训练，注重听说读写的训练，注重学生创新意识和实践能力的培养，借教材的“阶梯”引导学生一步步往上攀登。

【教学目标】（1）会正确认读要求14个生字和要求会写的12个生字、，在具体语言环境中理解词语的意思。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

（3）能想象课文内容，把自己想对课文中人物说的话写出来。

（4）理解课文内容，改编或续编故事，培养学生的理解、想象创造的能力。

（5）引导学生在现实生活中发现美好事物，在语言文字训练中渗透思想品德教育，懂得从小要和善待人，互相尊重，对丑小鸭的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。

【教学重点】理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，模仿课文的写法，说写结合描述一种小动物。

【教学难点】学生能够懂得遇到不幸遭遇，不灰心，别人遇到不幸，不要嘲笑，懂得善待他人，互相尊重和正确认识的道理。

【教学训练点】1、了解童话作家安徒生，课前资料搜集，并推介阅读安徒生其他作品。

2、识字写字，并积累和运用好词。

（偏正式短语、陈述式短语、叠词）大大的雪白的羽毛嘴巴大大的3、说写结合，仿照课文句子描述一种小动物。

它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫它“丑小鸭”。

4、根据课文内容，想象写话训练，续编故事。

【教学准备】生字卡片、丑小鸭与天鹅图、多媒体课件幻灯片。

【教学时数】两课时第一课时教学要点：整体感知课文，学习生字新词，学写“鸭”“鹅”，学习一、二段和第七自然段天鹅样子的描写，感知丑小鸭的“丑”和“美”。

教学训练点：1识字写字，并积累和运用好词。

（偏正式短语、陈述式短语、叠词）大大的雪白的羽毛嘴巴大大的2、说写结合，仿照课文句子描述一种小动物。

它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫它“丑小鸭”。

一、猜谜导入，指导写字。

1、猜谜语：同学们，今天老师请同学们猜个谜语，看谁能最快的猜出来. 谜语：头上没帽子，全身黄袍子，说话伸脖子，走路摆架子。

嘴象小铲子，脚象小扇子，走路左右摆，不是摆架子。

2 、板书“小鸭”，跟鸭子长得最像的是什么？3、指导书写“鸭”“鹅”（1）出示：鸭和鹅两个字，学生认读。

（2）观察字形：你发现了什么？（都是左右结构，都是鸟字旁，左小右大。

）你还知道左右结构鸟字旁的字吗？［课件出示：鸡、鸽、鹤、鹃、鸣、鸦、鹊。

］这些字在写的时候要注意什么呢？（都是左边窄一点，右边宽一点。

）（3）指导写字：师范写、学生描红练写、展示。

提醒写字姿势：大家写的时候要注意写字时的“三个一”，最重要的就是身子要离书桌有一个拳头的距离，写好了，就请用你的正确的坐姿来告诉老师•4 、谈话引出课题，并读题：同学们，今天我们要认识的这只鸭子可不是一般的鸭子，它叫“丑小鸭”，来,拿出你们的小手来写这个“丑”字。

（要注意第二笔的写法）4、质疑：同学们，在你们名字前面加一个“丑”字，大声读一读，开始,快！在你名字前面加上这个“丑”字,你感觉怎么样？那大家再看看这个题目，你会有什么问题啊？对呀,它为什么叫“丑小鸭”呢？对,打开课本126面,赶快读一读.二、整体感知，学习字词。

1、播放《丑小鸭》课文动画，师生一同观看，整体感知童话故事内容，直观感受丑小鸭这个形象，思考：故事讲了一件什么事？2、自由朗读，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

3、小组合作，自学生字。

运用自己喜欢的方式识字，提出难记的生字，共同想办法识记。

4、检查生字自学情况：（1）字音过关：出示带拼音生字词，指名拼读，读得好，全班跟读，并指名提醒难读字音。

（2）字形识记：汇报难记字，全班交流识字办法。

(3) 出示词语, 检查学习情况：同桌互读正音、开火车检查暖烘烘卧在剩下冻僵幸亏裂开孤单篱笆欺负讥笑讨厌芦苇读轻声提醒: “篱笆”(4) 比一比，口头组词剩（) 孤（笆（) 苇（) 烘（）乘（) 瓜（把（) 伟（) 哄（）4、接力读课文：请七位同学接力读课文，其他同学认真倾听，听听同学有没有读错字或者添字、漏字，拿铅笔标示。

同学读完后汇报，评议。

5、课文讲了一个什么故事？出示：本文讲了一只（）变成（）的故事。

板书：美天鹅三、感知“丑”“美”，仿写训练。

（一）学习第一自然段，感知丑小鸭的“丑”。

1、老师创情境导读第一二自然段课文，出示丑小鸭图，用自己的长什么样子？2、书本又是怎么写的呢？请画出描写丑小鸭样子的句子。

（出示）他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”（1）读句子，思考：从哪些词语看出丑小鸭“丑”：他的毛（灰灰的），嘴巴（大大的），身子（瘦瘦的），大家都叫他“丑小鸭” 板书：毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的（2）读词语，你能说说几个这样的词语吗？大大的（）的（3）照样子说词语：山（高高的）（高高的）山水（牛奶（花儿（) ()()) (）的水的牛奶）的花儿（4）完成书本129页读读写写。

3、指导朗读：用“这是一只（）的小鸭。

”练习说话。

板书：又大又丑能读出他丑模样吗?4、仿写练习：（1）出示其他小鸭图，这些小鸭长得怎样？请你也用的句式说说这只小鸭长什么样子吧。

（2）观察“小鸡图”，用上课文的句式，说说小鸡的样子（二）学习最后一段，感知“白天鹅”的美。

过渡：同学们，我们知道，这个故事讲了丑小鸭最终会变成一一白天鹅板书：白天鹅1、出示“天鹅”图，学生观察，说说白天鹅长什么样子？那段写了丑小鸭变成白天鹅?2、自读最后一段，划出描写白天鹅样子的句子。

他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛,长长的脖子，美丽极了。

（1）读句子，白天鹅美吗？怎么美？板书：雪白的羽毛长长的脖子照样子说词语：（）的大树（）的太阳（）的天气完成129页读读写写。

3、指导朗读天鹅的美。

四、总结全文，设疑激趣。

通过这节课的学习，我们认识了生字，学写了“鸭”和“鹅”，还知道了丑小鸭最终变成了美丽的白天鹅，那么究竟丑小鸭变成白天鹅前有什么遭遇呢？我们下节课再继续学习。

五、布置作业：1、观察一种小动物，抓住特点，用课文的句式写写他的样子。

2、朗读课文。

3、收集安徒生的资料。

第二课时教学要点：学习三至六自然段，及第七自然段中天鹅心情的描写，总结全文，拓展延伸。

教学训练点：1、了解童话作家安徒生，课前资料搜集，并推介阅读安徒生其他作品。

2、根据课文内容，想象写话训练。

教学过程：一、复习导入，指导写字：1、孩子们，你们还认识他们吗？（出示丑小鸭和白天鹅图片），通过上节课的学习，我们知道了这个故事讲了一一丑小鸭最终变成白天鹅的故事。

今天我们跟着丑小鸭去看看在变成白天鹅前，他有什么遭遇吧。

2、考考大家，对上节课的生字词掌握得怎么样？开火车读词语。

暖烘烘卧在剩下冻僵幸亏裂开孤单篱笆欺负讥笑讨厌芦苇3、指导写字：出示田字格生字：“灰、冰、讨厌、欺负、蛋壳、翅膀”（1）学生观察田字格的生字，说说每个字的结构，让学生提醒书写时要注意的地方及它在田字格的位置。

（2）根据学生的汇报，重点指导书写“蛋壳、翅膀”，老师边讲解边范写，学生书空。

（3）自主练习，评议展示。

二、学习3—6自然段，体会可怜、顽强。

过渡：丑小鸭长得这么难看，而且刚一出世，就得到了这样一个难听的名字。

那等待他的生活和命运又将如何呢？让我们再次走进童话，关注这只丑小鸭吧。

1第一个层次：多种朗读，畅谈感受。

（1）教师配乐范读3—6自然段。

（2）听到这，你们想说什么？（学生自由发表感受）你们听的很认真，说的也很好，现在谁想读读这部分内容？（3）以不同形式读3—6自然段。

指名读第3自然段；邀请一位同伴读第4自然段；推荐一名学生读第5自然段；未叫到还想读的同学齐读6自然段。

2、第二层次：自由朗读，体会可怜。

（1）通过刚才的朗读，我已经听出你们可怜这只丑小鸭。

你看，就因为他丑，这些人居然这样对待他。

谁能帮助老师完成这首诗歌？就因为他丑，大家都（）他。

在家里，哥哥、姐姐（）他，公鸡（）他。

在外面，小鸟（）他，猎狗（）他。

（2）自由练习填空，反馈并指导读好此诗。

（3）诗歌中所填的词语能够帮助我们更好的理解丑小鸭的可怜，让我们再读一读3—6自然段。

3、第三层次：再次研读，感悟顽强。

（1）多不幸的丑小鸭呀，在家里，他被欺侮、嘲笑，面对这样的不幸，他悄悄地离开了家，这是为了什么?在诗歌第二自然段后补充：为了（），他悄悄地离开了家。

（2）可是离家出走之后，同样是遭到讥笑和追赶，面对这样的不幸，他只好白天躲起来，晚上才出来找吃的，这又是为了什么？在诗歌第三自然段后补充：为了（），他只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。

（3）是呀，丑小鸭的生活中充满了各种各样的不幸，但是他却是那么努力的追求新生活，那么执着地热爱着生命。

这是一只了不起的丑小鸭，让我们再来读一读3—6自然段。

三、学习第7自然段中天鹅心情的描写，感受变成白天鹅后的复杂心情。

小朋友们，多大的痛苦，多大的不幸，丑小鸭都默默忍受着，坚强生活着，他终于挨过了寒冷而又饥饿的冬天，变成了一只美丽的白天鹅。

1、看着自己美丽的倒影，他是怎么想的？划出课文的句子。

2、指导朗读：这难道是自己的影子？真是做梦都没想到哇！当丑小鸭发现这的的确确是自己的影子时，他情不自禁发出了发自内心的呼喊（女生读一一男生再读一一全班读）：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！3、此时此刻，如果你是丑小鸭，能告诉大家你的心情吗？4、丑小鸭原来是一只美丽的天鹅，不光丑小鸭的心里充满了快乐和幸福，我们的心里也充满了快乐和幸福。

学到这里，老师忽然想到了一个问题：假如丑小鸭就是丑小鸭，他永远都没有天鹅的洁白美丽，丑小鸭又会怎样生活，会不会因此心灰意冷？四、多兀感悟，总结提升。