部编版五年级语文下册第17课《跳水》教学课件
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部编人教版五年级下册语文 第17课 跳水拓展积累课件
部编人教版五年级下册语文 第17课 跳水拓展积累课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
人教版 语文 五年级 下册
拓展积累
形容害怕的词语： 心惊胆战 战战兢兢 毛骨悚然 惶恐不安 描写大海的词语： 风平浪静 波涛汹涌 惊涛骇浪 大浪滔天
提心吊胆 魂飞魄散
波澜壮阔 无边无际
描写船长急中生智救孩子的句子： 1.孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的 话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！” 2.刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。扑通一声，孩子 像颗炮弹一样扎进了海里。 3.二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已 经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了 他，把他救上了甲板。
huá （哗笑）
哗 huā （哗啦）
读哗. （一h读uá：）窗笑外声大。雨哗. （huā）啦啦地下着，屋里传来阵阵
(1)一阵微风拂过，树叶发出哗哗的响声。 (2)博物馆内禁止大声喧哗。 (3)他突然宣布退出比赛，现场一片哗然。 (4)我独自走在密林中，隐约听见远处有溪水Байду номын сангаас哗哗地流动。
我会写
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
部编人教版五年级下册语文 第18课 威尼斯的小艇 第一课时 教学课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
统编版 语文 五年级 下册
第一课时
读一读，你发现了什么？
在这个单元的学习中我们将一起去领略 世界各地的风光。今天我们先来学习这个单元 的第一篇课文：
船的一种
马克·吐温：美国19世纪最杰出的现实主义 作家、幽默大师、小说家、演说家。他当过印 刷所学徒、送报人、排字工人，后来又当过水 手和舵手、领港、记者等。他的一生著作颇丰， 长篇小说《汤姆·索亚历险记》、《哈克贝利·芬 恩历险记》以及中短篇小说《竞选州长》、 《百万英镑》等，更是闻名于世。
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
人教版 语文 五年级 下册
拓展积累
形容害怕的词语： 心惊胆战 战战兢兢 毛骨悚然 惶恐不安 描写大海的词语： 风平浪静 波涛汹涌 惊涛骇浪 大浪滔天
提心吊胆 魂飞魄散
波澜壮阔 无边无际
描写船长急中生智救孩子的句子： 1.孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的 话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！” 2.刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。扑通一声，孩子 像颗炮弹一样扎进了海里。 3.二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已 经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了 他，把他救上了甲板。
huá （哗笑）
哗 huā （哗啦）
读哗. （一h读uá：）窗笑外声大。雨哗. （huā）啦啦地下着，屋里传来阵阵
(1)一阵微风拂过，树叶发出哗哗的响声。 (2)博物馆内禁止大声喧哗。 (3)他突然宣布退出比赛，现场一片哗然。 (4)我独自走在密林中，隐约听见远处有溪水Байду номын сангаас哗哗地流动。
我会写
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
部编人教版五年级下册语文 第18课 威尼斯的小艇 第一课时 教学课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
统编版 语文 五年级 下册
第一课时
读一读，你发现了什么？
在这个单元的学习中我们将一起去领略 世界各地的风光。今天我们先来学习这个单元 的第一篇课文：
船的一种
马克·吐温：美国19世纪最杰出的现实主义 作家、幽默大师、小说家、演说家。他当过印 刷所学徒、送报人、排字工人，后来又当过水 手和舵手、领港、记者等。他的一生著作颇丰， 长篇小说《汤姆·索亚历险记》、《哈克贝利·芬 恩历险记》以及中短篇小说《竞选州长》、 《百万英镑》等，更是闻名于世。
部编版五年级下册第17课《跳水》讲解
部编版五年级下册第17课《跳水》讲解知识点教材分析：这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。
故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。
作者介绍：列夫·托尔斯泰（1828——1910）19世纪中期依国批判现实主义作家、思想家、哲学家，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
列宁称他是“俄国革命的镜子”，是具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
我会写：艘：一艘艘次客艘龙艘文艘航：航海航行航空航天宇航航线肆：放肆肆意肆行酒肆肆无忌惮帽：帽子草帽礼帽纱帽笔帽螺丝帽桅：桅杆船桅桅灯桅樯撕：撕扯撕咬撕毁撕票撕心裂肺逗：逗笑逗趣挑逗逗引逗留真逗唬：吓唬唬人诈唬钩：钩取钩子鱼钩挂钩钩心斗角扭：扭头扭打扭曲扭转别扭扭动咧：咧嘴咧开胡咧龇牙咧嘴舱：货舱客舱底舱船舱机舱前舱鸥：海鸥沙鸥银鸥白鸥沙鸥翔集瞄：瞄准瞄向形近字：艘（一艘）搜（搜查）航（航行）抗（反抗）撕（撕扯）嘶（嘶鸣）钩（挂钩）沟（水沟）咧（咧嘴）例（举例）瞄（瞄准）描（描写）多音字：钻：zuān钻孔zuàn 电钻模：mó模仿mú模样近义词：放肆——放纵故意——有意吓唬——恐吓灵巧——灵活立刻——马上勇敢——英勇心惊胆战——心惊肉跳反义词：放肆——拘谨故意——无意灵巧——笨拙勇敢——怯懦凤平浪静——波涛汹涌理解词语：【放肆】（言行）轻率任意，毫无顾忌。
【吓唬】使害怕；恐吓。
【眼巴巴】形容急切地看着不如意的事情发生而无可奈何。
【龇牙咧嘴】形容凶狠的样子。
【心惊胆战】形容非常害怕。
【哭笑不得】哭也不是，笑也不是，形容处境尴尬，不知如何是好。
【失足】走路时不小心跌倒，比喻人堕落或犯错误。
【不然】表示如果不是上文所说的情况，就发生或可能发生下文所说的情况。
统编版五年级语文下册第17课《跳水》优质课件(共64张PPT)
本文记叙了一艘帆船的船长在孩子万分危急 的时刻，命令他跳水，使他转危为安的故事。表 现了船长遇事冷静、临危不乱的气度，同时也告 诉人们：在事物发展和变化的过程中，要根据情 况的变化采取相应的果断行动。
课后作业
请以书信的格式写一写你要对船 长、水手或孩子想说的话。
谢 谢 观 看！
课文讲解
默读第1自然段，思考问题。 什么是放肆？猴子为什么会那么放肆？
（言行）轻率任意，毫无顾忌。这里是 任性，一点也不受约束的意思。
猴子知道大家拿它取乐。
找出描写环境的词语，说说为什么要
进行环境描写？这样的环境描写起到一个
什么作用？
风平浪静
为下文“跳水”埋下伏笔。
自由读课文第2自然段，用“△”标出描 写猴子动作的词语，用“＿”画出描写孩子 神态的词。 猴子的动作：跳到、摘下、戴在、爬上、坐在、 咬、撕。 孩子的神态：哭笑不得、眼巴巴。
小练笔 孩子被救上来后，船长、水手、孩子又会 说些什么？说一说，再写下来。
把握人物的身份上，写出符合 提示： 其特点的语言、神情、动作等。
板书设计
跳水
气极了 脸都红了 哭笑不得
机沉 智着 勇果 敢断
人们 取乐 猴子 戏弄 孩子 逼迫 船长 追赶
课文主题
本文讲的是一个孩子意外爬上轮船横木的 桅杆，在万分危急的时刻，孩子的爸爸——船 长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安 的故事。故事中蕴含着这样的道理：事物是不 断发展和变化的，我们要沉着机智，根据情况 的变化采取相应的果断行为。
戴上并爬上桅杆的行为。水手们见此情形“又大笑起 来”，孩子哭笑不得，猴子更加放肆，故意逗孩子生 气，“水手们笑得更欢了”。水手们的“笑”使孩子 恼羞成怒，失去理智，于是爬上桅杆去追猴子，并摇 摇晃晃地走上了横木。可以说，是水手们的“笑”推 动了情节的发展，为孩子一步步身陷险境起到了推波 助澜的作用。
课后作业
请以书信的格式写一写你要对船 长、水手或孩子想说的话。
谢 谢 观 看！
课文讲解
默读第1自然段，思考问题。 什么是放肆？猴子为什么会那么放肆？
（言行）轻率任意，毫无顾忌。这里是 任性，一点也不受约束的意思。
猴子知道大家拿它取乐。
找出描写环境的词语，说说为什么要
进行环境描写？这样的环境描写起到一个
什么作用？
风平浪静
为下文“跳水”埋下伏笔。
自由读课文第2自然段，用“△”标出描 写猴子动作的词语，用“＿”画出描写孩子 神态的词。 猴子的动作：跳到、摘下、戴在、爬上、坐在、 咬、撕。 孩子的神态：哭笑不得、眼巴巴。
小练笔 孩子被救上来后，船长、水手、孩子又会 说些什么？说一说，再写下来。
把握人物的身份上，写出符合 提示： 其特点的语言、神情、动作等。
板书设计
跳水
气极了 脸都红了 哭笑不得
机沉 智着 勇果 敢断
人们 取乐 猴子 戏弄 孩子 逼迫 船长 追赶
课文主题
本文讲的是一个孩子意外爬上轮船横木的 桅杆，在万分危急的时刻，孩子的爸爸——船 长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安 的故事。故事中蕴含着这样的道理：事物是不 断发展和变化的，我们要沉着机智，根据情况 的变化采取相应的果断行为。
戴上并爬上桅杆的行为。水手们见此情形“又大笑起 来”，孩子哭笑不得，猴子更加放肆，故意逗孩子生 气，“水手们笑得更欢了”。水手们的“笑”使孩子 恼羞成怒，失去理智，于是爬上桅杆去追猴子，并摇 摇晃晃地走上了横木。可以说，是水手们的“笑”推 动了情节的发展，为孩子一步步身陷险境起到了推波 助澜的作用。
部编版五年级语文下册第17课《跳水》优秀课件
得更欢了，猴子的逗弄和水手的笑让孩子自尊心受到了伤害，所以 要去追猴子。从“气得脸都红了”可以看出自尊心受到了伤害。
猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端， 它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头， 然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
猴子把帽子挂在最 高横木的一头。
危急中果断处理问题的思想方法。 （重点） 3.能找出描写水手的句子，知道它们在推动情节发展方面
的作用。（难点）
船长是个怎样的人？
讨论交流：
船上的水手在干什么？
这一天风平浪静，水手们都在甲板上。
因为风平浪静， 水手们无所事事，才 有时间逗猴子玩。
一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动 作，惹得大家哈哈大笑。
二、选词填空。 因为 因而
1.( 因为 )猴子显然知道水手们拿它取乐，所以它就更加放 肆起来。
2. 猴子的放肆和水手的哄笑激怒了孩子，( 因而 )引得孩子 爬上桅杆去追猴子。
17 跳 水
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.有感情地朗读课文，了解课文内容。 2.抓住事物间的联系，推测船长的思维过程，学习船长在
猴子和人熟悉，人们 心情很放松。
“显然”写出了猴子放肆的原因，“因而” 写出了人们拿猴子取乐的原因。
它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
第一段去掉可以吗？为什么？
不可以。因为这一段给后面提供具体的活动场所、 活动环境，写出了人们的心理状态等，为下文做铺垫。
拓展：
说说水手在推动情节发展中的作用。 开始有了水手取乐猴子，才会有猴子摘撕孩子帽 子，再加上水手的大笑，更让孩子觉得没面子，所以 追猴子，爬到了横木的最高端，处于危险的境地。
猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端， 它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头， 然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
猴子把帽子挂在最 高横木的一头。
危急中果断处理问题的思想方法。 （重点） 3.能找出描写水手的句子，知道它们在推动情节发展方面
的作用。（难点）
船长是个怎样的人？
讨论交流：
船上的水手在干什么？
这一天风平浪静，水手们都在甲板上。
因为风平浪静， 水手们无所事事，才 有时间逗猴子玩。
一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动 作，惹得大家哈哈大笑。
二、选词填空。 因为 因而
1.( 因为 )猴子显然知道水手们拿它取乐，所以它就更加放 肆起来。
2. 猴子的放肆和水手的哄笑激怒了孩子，( 因而 )引得孩子 爬上桅杆去追猴子。
17 跳 水
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.有感情地朗读课文，了解课文内容。 2.抓住事物间的联系，推测船长的思维过程，学习船长在
猴子和人熟悉，人们 心情很放松。
“显然”写出了猴子放肆的原因，“因而” 写出了人们拿猴子取乐的原因。
它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
第一段去掉可以吗？为什么？
不可以。因为这一段给后面提供具体的活动场所、 活动环境，写出了人们的心理状态等，为下文做铺垫。
拓展：
说说水手在推动情节发展中的作用。 开始有了水手取乐猴子，才会有猴子摘撕孩子帽 子，再加上水手的大笑，更让孩子觉得没面子，所以 追猴子，爬到了横木的最高端，处于危险的境地。
部编版五年级语文下册第17课《跳水》精美PPT课件
为什么说即使他走到横木那头拿到了帽子， 也难以回转身来？
看到这幅图你有什么感受？ 我感受到那根横木又细
又滑，即使孩子拿到帽子， 也根本无法转身回来。
作者运用了什么表达方式让我们感受 到了孩子当时处境的危险。
作者运了只要……就……、即 使……也……两组关联词。
去掉这两组关联词，然后对比着读一读。
结果怎样呢？ 扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十 秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子 一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救 上了甲板。
你从这段话中感受到什么？
我感受到当时情况很紧张，孩子 在万分危急的情况下跳水，水手们跳 进大海救了他。
这段话运用了什么修辞手法？ 作者运用了比喻的修辞手法，写出了
第三部分（5-6）故事结果：船长在危急关头， 用开枪逼迫儿子跳水的方法，使儿子绝处逢生。
谁能连起来说一说课文讲述了一个什么故事？
课文讲述了在一艘大船上，水手们拿猴子 取乐，猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最 高的横木的一头，孩子为了追回帽子不知不觉 走上横木。船长在危急关头，用开枪逼迫孩子 跳水的方法，使孩子绝处逢生的故事。
猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来 用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。
猴子不但不理，还撕得更凶了。 猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了 桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子 挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅 杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
还有哪里写了孩子身陷绝境？ 孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命
了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以 回转身来。
你从这句话中体会到什么？
部编版小学语文五年下册《跳水》说课稿(附教学反思、板书)课件
二、说学情
小学五年级的学生的阅读能力和理解能力都有所提升。他们有 了独立思考和分析的能力，敢于在交流讨论中根据自己的阅读及 已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能按照自己的 理解，以自己特有的方式有感情的朗读课文。这些因素对本课的 教学非常有利。
三、说教学目标
1.认识“肆、桅”等7个生字,会写“艘、航”等14个字,会写“环游、航 行”等12个词语。 2.默读课文,理清故事的起因、经过和结果,并试着讲讲这个故事。 3.找出描写水手们的语句,并说说这些语句是怎么推动情节发展的。 4.说说危急时刻船长的办法好在哪里,说说读了这个故事受到的启发。
本课教学采用“以读代讲、以练代讲、合作探究”的导学式教学法 ，主要教给学生看课题推想主要内容的阅读方法和思维的逆向推理方 法，主要培养学生的观察、思维、逻辑推理及朗读能力，培养学生的 语感。本课的教法设计和学法选择是遵循语思统一原则，以读为本原 则。
六、说教学过程
共2课时
第一课时
环节一、导入新课,激发兴趣。 1.观看跳水视频。 同学们,跳水是我们经常能看到的一种运动。我们观看奥运会跳水 运动员的英姿,为他们喝彩,是不是某些同学也梦想着能成为一名为 国争光的跳水运动员?
(4)这时候,甲板上的水手全都吓呆了。 怎么此时水手们突然吓呆了?→孩子的手放开了绳子和桅杆,张开胳膊, 摇摇晃晃地走上横木去取帽子。 (5)有个人吓得大叫了一声。 为什么会吓得大叫了一声?→孩子在横木上的危险程度之深。
(6)等孩子一浮上来,水手们就立刻抓住了他,把他救上了甲板。 水手们能直观地看到猴子与孩子的动作与神态,他们的表现推动了情节 的发展。 点拨总结:在整个故事中,水手的作用是: ①推动情节的发展。猴子在水手们的取乐中更加放肆,孩子在水手的笑 声中恼羞成怒,失去理智。
部编版五年级下册第17课《跳水》讲解
部编版五年级下册第17课《跳水》讲解知识点教材分析：这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。
故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。
作者介绍：列夫·托尔斯泰（1828——1910）19世纪中期依国批判现实主义作家、思想家、哲学家，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
列宁称他是“俄国革命的镜子”，是具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
我会写：艘：一艘艘次客艘龙艘文艘航：航海航行航空航天宇航航线肆：放肆肆意肆行酒肆肆无忌惮帽：帽子草帽礼帽纱帽笔帽螺丝帽桅：桅杆船桅桅灯桅樯撕：撕扯撕咬撕毁撕票撕心裂肺逗：逗笑逗趣挑逗逗引逗留真逗唬：吓唬唬人诈唬钩：钩取钩子鱼钩挂钩钩心斗角扭：扭头扭打扭曲扭转别扭扭动咧：咧嘴咧开胡咧龇牙咧嘴舱：货舱客舱底舱船舱机舱前舱鸥：海鸥沙鸥银鸥白鸥沙鸥翔集瞄：瞄准瞄向形近字：艘（一艘）搜（搜查）航（航行）抗（反抗）撕（撕扯）嘶（嘶鸣）钩（挂钩）沟（水沟）咧（咧嘴）例（举例）瞄（瞄准）描（描写）多音字：钻：zuān钻孔zuàn 电钻模：mó模仿mú模样近义词：放肆——放纵故意——有意吓唬——恐吓灵巧——灵活立刻——马上勇敢——英勇心惊胆战——心惊肉跳反义词：放肆——拘谨故意——无意灵巧——笨拙勇敢——怯懦凤平浪静——波涛汹涌理解词语：【放肆】（言行）轻率任意，毫无顾忌。
【吓唬】使害怕；恐吓。
【眼巴巴】形容急切地看着不如意的事情发生而无可奈何。
【龇牙咧嘴】形容凶狠的样子。
【心惊胆战】形容非常害怕。
【哭笑不得】哭也不是，笑也不是，形容处境尴尬，不知如何是好。
【失足】走路时不小心跌倒，比喻人堕落或犯错误。
【不然】表示如果不是上文所说的情况，就发生或可能发生下文所说的情况。
部编版小学五年级下册语文第17课《跳水》课文原文及教案
部编版小学五年级下册语文第17课《跳水》课文原文及教案部编版小学五年级下册语文第17课《跳水》课文原文一艘环游世界的帆船正往回航行。
这一天风平浪静，水手们都在甲板上。
一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。
它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。
水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。
孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。
猴子不但不理，还撕得更凶了。
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。
他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
“你逃不了!”孩子一边追赶一边喊。
猴子还不时回过头来逗孩子生气。
爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
横木的一头离桅杆一米多。
孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
这时候，甲板上的水手全都吓呆了。
孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。
即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。
有个人吓得大叫了一声。
孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。
他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道:“向海里跳!快!不跳我就开枪了!”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。
船长又喊:“向海里跳!不然我就开枪了!一!二!”刚喊出“三!”孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。
扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海:四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。
等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
部编版五年级下册语文17 跳水(预习课件)
17 跳水
朗读课文，积累字词
1. 会认字。（给下面生字补全音节）
桅·杆(wéi ) 咧(l iě )嘴 ·
龇( z ī)牙 ·
2.会写字。（读拼音，写词语）
yì sōu hánɡ xínɡ ( 一艘 ) ( 航行 )
fànɡ sì ( 放肆 )
sī kāi
tiǎo dòu
( 撕开 ) ( 挑逗 )
(2)孩子是怎样一步步进入险境的?
孩子为了抢回自己的帽子,跟着猴子爬上 桅杆,来到了最高的那根横木上。
7.我的疑问。 为什么说船长的做法最正确?
ɡōu zhù
chuán cānɡ
( 钩住 ) ( 船舱 )
miáo zhǔn
mào zi
( 瞄准 ) ( 帽子 )
xቤተ መጻሕፍቲ ባይዱà hu ( 吓唬 )
hǎi ōu ( 海鸥 )
niǔ tóu ( 扭头 )
3.四字词语。(补充词语,并试着说说词语的含义)
风( 平 )浪( 静 )
哈哈( 大 )( 笑 )
哭笑( 不 )( 得 )
龇( 牙 )咧( 嘴 )
摇摇( 晃 )( 晃 )
心( 惊)胆( 战)
浏览课文,感知文本
4.标清段落。 全文共( 6 )个自然段。 5.全文感知。
起因 水手 拿猴子取乐
跳 发展 孩子 追赶猴子
水
高潮 孩子 万分危急
结局 孩子 跳水得救
默读课文,关注重点
6.尝试解决。 (1)猴子是怎样逗引孩子的? 猴子摘下孩子的帽子戴在自己的头上,还用牙 齿咬,用爪子撕。
朗读课文，积累字词
1. 会认字。（给下面生字补全音节）
桅·杆(wéi ) 咧(l iě )嘴 ·
龇( z ī)牙 ·
2.会写字。（读拼音，写词语）
yì sōu hánɡ xínɡ ( 一艘 ) ( 航行 )
fànɡ sì ( 放肆 )
sī kāi
tiǎo dòu
( 撕开 ) ( 挑逗 )
(2)孩子是怎样一步步进入险境的?
孩子为了抢回自己的帽子,跟着猴子爬上 桅杆,来到了最高的那根横木上。
7.我的疑问。 为什么说船长的做法最正确?
ɡōu zhù
chuán cānɡ
( 钩住 ) ( 船舱 )
miáo zhǔn
mào zi
( 瞄准 ) ( 帽子 )
xቤተ መጻሕፍቲ ባይዱà hu ( 吓唬 )
hǎi ōu ( 海鸥 )
niǔ tóu ( 扭头 )
3.四字词语。(补充词语,并试着说说词语的含义)
风( 平 )浪( 静 )
哈哈( 大 )( 笑 )
哭笑( 不 )( 得 )
龇( 牙 )咧( 嘴 )
摇摇( 晃 )( 晃 )
心( 惊)胆( 战)
浏览课文,感知文本
4.标清段落。 全文共( 6 )个自然段。 5.全文感知。
起因 水手 拿猴子取乐
跳 发展 孩子 追赶猴子
水
高潮 孩子 万分危急
结局 孩子 跳水得救
默读课文,关注重点
6.尝试解决。 (1)猴子是怎样逗引孩子的? 猴子摘下孩子的帽子戴在自己的头上,还用牙 齿咬,用爪子撕。
五年级下册语文课件-17跳水 部编版(共46张PPT)
__m_ó____ 模仿
模 _m__ú___ 模样
现在人们有了电钻（zuàn），钻（zuān）孔的效率大
大提高了。 小孩子常常会模（mó）仿大人的模（mú）样做事。
艘（一艘船） 航（航行） 搜（搜查） 抗（反抗） 钩（挂钩） 咧（咧嘴） 沟（水沟） 例（举例）
撕（撕扯） 嘶（嘶鸣） 瞄（瞄准） 描（描写）
➢ 选择意思相对应的词语并连线。
放肆
◎形容凶狠的样子。
吓唬
◎（言行）轻率任意，毫无顾忌。
风平浪静 龇牙咧嘴
◎形容非常害怕。 ◎没有风浪，水面很平静，形容 平静无事。
心惊胆战
◎使害怕；恐吓。
放肆—— 拘谨 勇敢—— 怯懦
故意——无意 灵巧—— 笨拙 风平浪静—— 波涛汹涌
一阵狂风吹过，原本风平浪静的水面突 然变得波涛汹涌。
拓展空间
列夫·托尔斯泰名言
◎记住吧：只有一个时间是重要的，那就是现在！它所 以重要，就是因为它是我们有所作为的时间。 ◎爱和善就是真实和幸福，而且是世界上真实存在和唯 一可能的幸福。 ◎ 财富并非永久的朋友，朋友却是永久的财富。
◎人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。 ◎理想的书籍是智慧的钥匙。 ◎人活着要有生活的目标，一辈子的目标，一段时期的 目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标， 一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分 钟的目标。
（ 1 ）这个情节虽然重要，但只是刹那 间的事，船长举枪喊话同时进行，孩子 立即就跳水了，这一情节前后不会超过 半分钟。
（ 2 ）故事情节过于紧张，过多的描述、 铺陈会延缓叙事的节奏。 （ 3 ）船长当机立断，采取了有效的营 救措施，简短的描述，既救了孩子又凸 显了船长的镇定自若、机智果断、经验 丰富。
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第二课时
课文解析
一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪静，
水手们都在甲板上。一只大猴子在人群里钻来钻去，模
仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它 取乐，因而更加放肆起来。
仿钻写来词钻语去。：转来转去、走来走去哈哈大笑：哇哇大哭、 呼呼大睡。
这艘轮船因关返航而系时表的，示词海因 语面果 。上呈现的景象是： 风平浪静
谁跳水？ 为什么跳水？ 他在什么情况下跳水？ 经过怎样？ 结果又如何呢？
听范读，并勾画出本课出现了哪些人物？
水手们 猴子 孩子 船长
生字学习
sì 津 天津 wéi 诡 诡计 sī 厮 马厮
肆 律 法律 桅
撕
放肆 肆虐
建
建设
桅杆 船桅
ห้องสมุดไป่ตู้
脆 干脆 撕扯
撕碎
嘶 嘶喝
hǔ 琥 白琥 zī 訾 訾缺 liě 例 例如
唬 彪 彪悍 龇 紫 紫色 咧 裂 裂开
吓唬 唬人
虐
肆虐
龇牙 龇嘴
眦
睚眦
咧嘴 咧扯
煭 热烈
miáo 锚 锚定 sōu 搜 搜索 háng 杭 杭州 瞄 描 描写 艘 馊 馊饭 航 吭 引吭
瞄准 抛瞄
猫 花猫
一艘 客艘
嗖
嗖嗖
航行 航海
坑 土坑
mào
帽
瑁 玳瑁 dòu 逗
痘 治痘 gōu 钩
购 购买 沟 水沟
桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故
意逗他生气，孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还
撕得更凶了。
厉害，过甚
“撕得更凶了”中“凶”的意思是什么？
从哪里看出猴子更加放肆了？“—”在文中画出来。
读读写猴子的内容，这既是猴子（ 放肆 ）的表 现，也是（ 水手拿它取乐 ）的结果，更是 （ 导致孩子处于危险境地 ）的原因之一。
六要素串联 法（时间、 地点、人物、 起因、经过、 结果）
找一找本文的六要素是什么？
时间： 风平浪静的一天
地点： 一艘环游世界归来的帆船上 人物： 船长的儿子、水手、船长和一只猴子 起因： 水手们拿猴子取乐，猴子十分放肆，
摘走了船长儿子的帽子
经过： 猴子将帽子挂在了桅杆顶端最高的横
木的一头，孩子为了追回帽子，走上 横木，陷入了危险境地
结合课文，在括号里填写恰当的内容。
猴子摘下帽子—（猴子爬上桅杆）—（水手大笑）— （孩子哭笑不）得—孩子大喊大叫—（猴子撕得更凶）
猴子用哪些动作逗孩子生气？ 摘下帽子来用牙 齿咬，用爪子撕。
同学们，猜一猜故事的名字是什么？
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作者介绍
列夫·托尔斯泰
列夫·托尔斯泰 （1828—1910），是19世纪 中期俄国批判现实主义作家、 思想家，哲学家。他描写俄 国战争的作品被列宁称为 “俄国十月革命的镜子”。
主要作品：长篇小说 《安娜·卡列尼娜》《战争 与和平》《复活》等。
一边听范读，一边思考问题。
帽子 顶帽
逗乐
萺 瑁草 逗号
逞 逞强 鱼钩
铁钩
构 结构
niǔ 妞 泡妞
扭 钮 钮扣
别扭 扭头
纽 枢纽
cāng 苍 苍山 舱
船舱 货舱
沧 沧海
ōu 呕 呕吐 鸥 欧 欧阳
海鸥 信鸥
殴 斗殴
书写指导
肆
艘
词语学习
háng xíng qǔ lè fàng sì fēng píng làng jìng
谈话导入
同学们，你们在游泳池洗澡跳过水 吗？在你们心中跳水画面是怎样的呢？
刚刚同学们说了自己 的跳水经历，欣赏了跳 水运动跳水优美的跳水 动作，接下来，请同学 观看我们著名的搞笑人 物《憨豆先生》的不一 样跳水，并说一说憨豆 先生跳水时遇到什么困 难了？
观看憨豆先生跳水
跳水本是一项优美的水上体 育运动，然而，憨豆先生的跳水 比较滑稽和搞笑，他在被逼的情 况下不断克服恐惧最终跳水了， 而今天我们看到的并非是一次跳 水表演，而是一个惊险的故事。
请将拟注课文的小标题，可以帮助讲故事
起因 水手戏猴子，猴子放肆
（第一自然段） （略写）
经过 发展 猴子戏孩子，孩子追猴子 （第2~4自然段） 高潮 孩子追猴子，走上横木
（详写）
结果
（第5、6自然段） （略写）
船长举枪，孩子得救
课堂演练
按事情发展的顺序整理下面的几句话。
（ 4 ）孩子跳水得救 （ 1 ）人们拿猴子取乐，猴子更加放肆 （ 3 ）孩子走上最高的横木，非常危险 （ 2 ）猴子逗孩子，孩子追猴子
航行 取乐放肆 风平浪静
wéi gān xià hu chuán cāng kū xiào bù dé
桅杆 吓唬船舱 哭笑不得
hǎi ōu miáo zhǔn yǎn bā bā xīn jīng dǎn zhàn
海鸥 瞄准眼巴 心惊胆战
细读课文
思考：这篇小说是用怎样的故事 情节将小说中的人物串连起来的？
。
水手们有闲能情，逸因致此拿猴子取乐的条件是什么？
天气很好，船行驶得很稳定
“取乐”导致猴子怎么样？ 更加放肆
“因而”是什么意思？能换个词来表达吗？
船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。猴子忽然跳到他
面前，孩摘下子他为的什帽么子会戴“在自哭己笑的不头得上”，？很快地爬上了桅杆。水手
们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在
水手们 猴子 孩子 船长
水手们拿猴子取乐
猴子
取 乐
用枪逼男 孩跳水
男孩
船长
水手们
用一句话说清楚人物之间发生的事情 水手们拿猴子取乐
猴子逗孩子生气， 孩子追猴子而遇险
船长逼孩子跳水， 孩子得救。
回想概括文章主要内容的方法
1、课题扩展法
2、问题概括法 3、六要素串联法 4、抓重点句法 5、段意合并法 6、中心句借助法
结果：
船长果断用枪逼迫孩子跳水，水手们 救起了孩子，孩子转危为安。
本文的主要内容
风平浪静的一天，在一艘环游世界归来的帆 船上，水手们在甲板上拿猴子取乐，放肆 的猴子摘走了 船长儿子的帽子，并把帽子 挂在了桅杆顶端最高横木的一头，孩子为 了追回帽子，走上横木，陷入了 危险境地。 在这万分紧急的时刻， 船长 果断用枪逼 迫孩子跳水， 水手们 救起了孩子，孩 子转危为安 。
孩子觉得自尊心受到了伤害，但又对这 只猴子无可奈何，所以“哭笑不得”
船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。猴子忽然跳到他 面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手 们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在 桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故 意逗他生气，孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还 撕得更凶了。