中国教师研修网培训中心封立俊1月共11页文档

“国培计划—中小学教师远程培训”简报(第七期)乐东思源实验学校教研室2011年1月9日海南师范大学继续教育学院领导来我县调研“国培计划”我校“国培计划”的组织管理受到表扬1月4日下午，海南师范大学继续教育学院领导来我县调研“国培计划”，调研会在县研训学校会议室召开。

会议首先由县教育局孙鸿睿副局长汇报了我县开展“国培计划”的开展情况，其中特别表扬了我们思源实验学校在“国培计划”活动中的做法。

会议调研阶段，耿仁亮主任首先介绍了我校在“国培计划”实施组织过程中的一些做法和经验：一、领导重视，统筹安排。

首先我们组织所有学员认真观摩开班仪式，然后强调了实施“国培计划”的重要性和必要性，并对如何开展好“国培计划”进行工作动员与部署，明确了目标、任务和方向。

二、每位学员每周上交一份“研修日志”，纸质或电子稿均可。

三、定期编印《“国培计划—中小学教师远程培训”简报》，自开班仪式以来，我们坚持每周出版一期“国培简报”。

简报内容一般包括：①教师上网研修的照片，如实反应教师信息研修的情况；②本周研修的内容要点；③我校学员学习成绩统计（排名）或分类（如：模块计时、日志数、话题讨论数等）统计的排名等信息；④每周上交“研修日志”情况反馈；⑤研修日志选编等。

四、及时反馈信息。

将每一期“国培简报”印发送县研训学校和校内各行政办公室，并且将下周研训的重点、任务和要求，下周“研修日志”截止日期以及简报电子稿发到所有“国培”学员的电子邮箱。

小学部组织教师参加“国培计划”光盘培训为了做好我校小学教师远程培训工作，根据《国培计划——海南省农村小学教师远程培训项目（2010）实施方案》文件精神，结合我校小学教师实际情况，我校组织未参加网络培训的小学教师按照学科组分别到三楼多媒体教室全部参加光盘培训。

我们要求：每一位学员在观看光盘时，要认真做好观看记录，写出学习心得。

学习结束后，至少提交2篇“优秀教学设计与反思”，“教学设计与反思”，每篇内容不得少于1200字。

“国培计划—中小学教师远程培训”简报(第七期)乐东思源实验学校教研室2011年1月9日海南师范大学继续教育学院领导来我县调研“国培计划”我校“国培计划”的组织管理受到表扬1月4日下午，海南师范大学继续教育学院领导来我县调研“国培计划”，调研会在县研训学校会议室召开。

会议首先由县教育局孙鸿睿副局长汇报了我县开展“国培计划”的开展情况，其中特别表扬了我们思源实验学校在“国培计划”活动中的做法。

会议调研阶段，耿仁亮主任首先介绍了我校在“国培计划”实施组织过程中的一些做法和经验：一、领导重视，统筹安排。

首先我们组织所有学员认真观摩开班仪式，然后强调了实施“国培计划”的重要性和必要性，并对如何开展好“国培计划”进行工作动员与部署，明确了目标、任务和方向。

二、每位学员每周上交一份“研修日志”，纸质或电子稿均可。

三、定期编印《“国培计划—中小学教师远程培训”简报》，自开班仪式以来，我们坚持每周出版一期“国培简报”。

简报内容一般包括：①教师上网研修的照片，如实反应教师信息研修的情况；②本周研修的内容要点；③我校学员学习成绩统计（排名）或分类（如：模块计时、日志数、话题讨论数等）统计的排名等信息；④每周上交“研修日志”情况反馈；⑤研修日志选编等。

四、及时反馈信息。

将每一期“国培简报”印发送县研训学校和校内各行政办公室，并且将下周研训的重点、任务和要求，下周“研修日志”截止日期以及简报电子稿发到所有“国培”学员的电子邮箱。

小学部组织教师参加“国培计划”光盘培训为了做好我校小学教师远程培训工作，根据《国培计划——海南省农村小学教师远程培训项目（2010）实施方案》文件精神，结合我校小学教师实际情况，我校组织未参加网络培训的小学教师按照学科组分别到三楼多媒体教室全部参加光盘培训。

我们要求：每一位学员在观看光盘时，要认真做好观看记录，写出学习心得。

学习结束后，至少提交2篇“优秀教学设计与反思”，“教学设计与反思”，每篇内容不得少于1200字。

“国培计划—中小学教师远程培训”简报(第七期)乐东思源实验学校教研室2011年1月9日海南师范大学继续教育学院领导来我县调研“国培计划”我校“国培计划”的组织管理受到表扬1月4日下午，海南师范大学继续教育学院领导来我县调研“国培计划”，调研会在县研训学校会议室召开。

会议首先由县教育局孙鸿睿副局长汇报了我县开展“国培计划”的开展情况，其中特别表扬了我们思源实验学校在“国培计划”活动中的做法。

会议调研阶段，耿仁亮主任首先介绍了我校在“国培计划”实施组织过程中的一些做法和经验：一、领导重视，统筹安排。

首先我们组织所有学员认真观摩开班仪式，然后强调了实施“国培计划”的重要性和必要性，并对如何开展好“国培计划”进行工作动员与部署，明确了目标、任务和方向。

二、每位学员每周上交一份“研修日志”，纸质或电子稿均可。

三、定期编印《“国培计划—中小学教师远程培训”简报》，自开班仪式以来，我们坚持每周出版一期“国培简报”。

简报内容一般包括：①教师上网研修的照片，如实反应教师信息研修的情况；②本周研修的内容要点；③我校学员学习成绩统计（排名）或分类（如：模块计时、日志数、话题讨论数等）统计的排名等信息；④每周上交“研修日志”情况反馈；⑤研修日志选编等。

四、及时反馈信息。

将每一期“国培简报”印发送县研训学校和校内各行政办公室，并且将下周研训的重点、任务和要求，下周“研修日志”截止日期以及简报电子稿发到所有“国培”学员的电子邮箱。

小学部组织教师参加“国培计划”光盘培训为了做好我校小学教师远程培训工作，根据《国培计划——海南省农村小学教师远程培训项目（2010）实施方案》文件精神，结合我校小学教师实际情况，我校组织未参加网络培训的小学教师按照学科组分别到三楼多媒体教室全部参加光盘培训。

我们要求：每一位学员在观看光盘时，要认真做好观看记录，写出学习心得。

学习结束后，至少提交2篇“优秀教学设计与反思”，“教学设计与反思”，每篇内容不得少于1200字。

国培计划2014—河南省农村学校学科教师网络研修与校本研修整合培训项目专题：项目管理简报第2期（总第5期）中国教师研修网2014年11月7日1目 录学情通报 项目进展走访研修第二次联合学情通报会 阶段部署风采展示特色学校 特色简报研修心声卷首语，而不是坐2学情通报截止11月7日上午9时，河南省此次校本研修实报人数达8618人，共有8074人登录研修，参训率达94%；有7477人开始学习，参与引领性研修活动、自主性研修活动、分享资源，研修率达92.61%。

网络研修与校本研修整合培训作为一种新的培训模式，走进教师远程培训。

河南参训学员对此次研修的热情极高，在各级管理员的专业引领与科学组织下，台前县、卧龙区已经率先取得参训率和研修率双百的优异成绩；其次是南乐县，目前整体参训率已达96.35%，研修率达98.11%，此次研修绝大多收学员都已经渐入佳境，但部分学校由于各方面条件限制，参训率仍不是太理想，为进一步提高参训率，学员研修活动的参与度，希望各级管理员能对这部分学校予以重视，尽快实现全校全员参研。

整体参训数据统计：地市名称区县名称学员人数登录人数学习人数发布作业数上传资源数参与活动数发布日志数参训率(%)学习率(%) 濮阳市清丰县970 842 706 1401 582 1952 417 86.8 83.85南乐县986 950 932 2148 1182 3004 888 96.35 98.11范县989 875 788 1680 2065 2361 1375 88.47 90.06台前县944 944 944 2457 2041 3394 1705 100 100 南阳市宛城区937 910 879 2021 900 2852 670 97.12 96.59卧龙区935 935 935 2079 866 2905 730 100 100南召县947 836 705 1299 556 1967 449 88.28 84.33淅川县952 915 805 1496 975 2176 500 96.11 87.98新野县958 869 794 1472 810 2178 1049 90.71 91.37 合计8618 8074 7477 15775 9841 22510 7652 93.69 92.61项目进展走访研修为了深入了解“国培计划（2014）”——河南省农村学校学科教师网路研修与校本研修整合培训项目进展情况，总结具有当地特色好经验与做法，宣传推广好的典型及时发现并场解3决项目中存在问题，推进“国培计划”项目的顺利进行，同时了解关于送教送培的需求以及校本研修及培训工作意见和建议。

全国中小学教师教育技术能力计划”中级网络培训（上）模块一培训准备活动6 认识同学从这里开始……各位老师大家好！我是来自湖州市妙西小学的语文教师——韩丽萍，很高兴认识大家。

这是我第二次参加网络培训，仔细阅读了模块一的培训准备，发现中级网络培训较前一次的初级似乎更有挑战意味了，越来越期待和本组的老师们接受这样的挑战了。

其实，我查了下我们组的组员，包括我六个都是自己学校的耶！荣幸荣幸~还认识了位新老师——邱莲英老师，很高兴认识您！相会即是一种缘分呐！希望在后续的培训中，我们可以互相交流、互相学习，一起完成这为期近两个月时间的培训。

另外告知大家的是，在前面的活动5中我已领取了《生动有趣的电子称象》这一案例。

模块二教学前期分析必选案例：《精心分析，适应变化》案例分析通过此次由案例知识点导读，到阅读思考问题，到案例阅读分析，再到案例思考，最后走到这一步讨论，真的是花了很大心力！但是，发出这样属于自己的案例分析，心情也是一种说不出的满足，可能就是所谓的成就感吧~ 下面我就自己的一点思考与想法与大家分享与交流：一、请指出王老师列出的目标分别对应布卢姆目标层次的哪一层？布卢姆等人将教学活动所要实现的整体目标分为三大领域：认知、动作技能、情感。

其中，布卢姆又将认知领域的教学目标分为知道、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。

案例中王老师设计的三维目标也一一对应了布卢姆的目标层次。

首先，在知识和技能的目标设定中：1.了解创造背景“安史之乱”和作者的生平及其主要代表作，对应的是知道层次；2.准确理解古诗文中字、词、句中的含义，对应了理解层次；3.活学活用本诗文中出现的生词，对应的是运用层次；4.分辨出古诗文中的虚写部分与实写部分，则对应的是分析层次；其次，在过程和方法的目标设计中：1.通过古诗文的学习，获得怎样学习古诗文的方法，包括了获得怎样读懂古诗文的方法和获得怎样体会古诗文包含的思想感情的方法等，这一目标对应了综合层次；2.提高古诗词的阅读和鉴赏能力，则是属于评价层次。

唐山市中小幼教师全员网络远程培训项目组简报中国教师研修网 唐山市中小幼教师全员网络远程培训项目组第6期 2009 年 12 月 06 日卷首语掬水月在手，弄花香满衣不经意间，你我相逢。

遨游在研修的海洋，感受知识的无边。

既然你我有缘，在网络中相遇，那 么就让我们心手相牵。

你真挚的留言，是解开教学困惑的钥匙；你的每篇教案，都凝聚着智慧的光点；你的话题，是大 家共同的心声；你的进步，是我们全体同仁的最大心愿！为了孩子纯真的笑脸，我原做鞠水月的手，把月儿送到您的身边；我更愿做弄花的人，把知识的 花瓣撒在您讲台的旁边。

为了我们心中不朽的事业，就让我们大家愉快地徜徉在研修网络的天地间。

——摘自丰润小学科学二班简报培训综述课程学习步入尾声 区县管理扎实有效截至 12 月 04 日，中小幼全学段共报学员 68682 人，969 个班级，本月新增班级 17 个，学员 946 人。

自 11 月 26 日起，不再进行学员的增补报名工作。

培训以来共产生班级简报 5395 篇（新增 2430 篇），班级沙龙 197990 条（新 增 158009 条），班级资源 162268 条（新增 122333 条），班级作业 351647 篇（新增 136778 篇），各类留言 1061626 条（新增 660763 条）。

上个月各班级的各项数据成倍增长。

主要原因是培训即将结束，老师们纷纷抓紧最后一段时间尽力学习，认真完成考核标准要求的各种作业。

虽然有一些新增的学员，但各区县的平均参训率已从 11 月初的 89.1%提高到了现在的 96.6%；学习率从 86.7% 提高到了 95.8%。

迁安市在人数近 8000 人的情况下，学习率和参训率均达到 100%，殊为不易。

芦台、汉沽、开平、 路北、古冶这几个区县的学习率也都达到了 100%，仅有丰南区的参训率不足九成。

学习情况较好的区县明细如下表所示（统计时间：2009 年 12 月 4 日）：资源沙龙作业地区名称资源总数 人均资源数 沙龙总数 人均沙龙数 作业总数 人均作业数留言 留言总数 人均留言数人均学 习指数迁安485796.1486036.1400985.124349730.848.1古冶71102.479072.7186186.38792430.041.4唐海74864.674654.689925.64199225.940.7遵化127461.8552737.8390185.513572519.034.0开平117315.484373.9169087.83496016.133.2汉沽15013.718534.622745.6752818.532.3路北65771.868961.9188805.36057516.925.9芦台5121.95652.112994.9395514.823.7乐亭133772.7135122.7220634.56659013.523.5路南31081.628581.591154.73074115.723.4总计1622681979903516471061626注：以上数据按 人均学习指数 由高到低排列。

中国教师研修网教育部数字化学习支撑技术工程研究中心东北师范大学理想信息技术研究院一、概述1.1前言2015年11月19日中共中央政治局委员、国务院副总理刘延东在出席第二次全国教育信息化工作电视电话会议时强调：要认真学习贯彻十八届五中全会精神，大力推进信息技术与教育教学、创新创业的融合发展，促进教育公平，提高教育质量，为培养现代化建设所需高素质人才提供有力支撑。

刘延东指出“十三五”时期，要大力推进教育信息化，运用现代信息技术，让农村、边远、贫困和民族地区的孩子们共享优质教育资源，缩小区域、城乡、校际差距。

要提高教师运用信息技术的能力，创新教育理念和教学模式，提高人才培养质量。

要把握“互联网+”潮流，通过开放共享教育、科技资源，为创新活动提供有力支持，为全民学习、终身学习提供教育公共服务。

要推进学生、教职工、教育机构等管理信息系统建设，形成覆盖全国、互联互通的云服务体系，深化改革、创新机制，提升教育治理能力。

我国城乡、区域和学校在师资水平、办学条件上存在明显差距。

如果按照常规途径解决，需要一个相当长的过程。

而网络研修以较低的成本，依托互联网、较快实现优质教育资源共享，为提高教师专业水平创造了便利条件。

广大教师通过网上培训、视频课堂、互动观摩，随时按需主动学习，尤其是边远地区教师能够零距离接触先进的教学方法、提高教学能力，让更多人分享教育现代化的成果。

1.2 背景当前，广大中小学教师学历层次和研究能力明显提高，教师个性化发展得到普遍承认和尊重，教师的发展需求由原来的提高基本技能转变为形成独特的教学风格。

因为教师的日常工作十分繁重，所以学习的动力源就是工作需要，为了更好地完成工作任务想学，或者为了发展自身专业素养想学，在教师产生自身学习需要的前提下，培训工作才能有效开展。

教师在学习的过程中，喜欢运用过去的经验看新的东西，喜欢在“做”中学，因此要将理论与实践有机整合，寓理于课堂，融情于研修，从教师的角度设计培训的形式，才能保证学以致用。

工作总结小学语文学科导师孟强时光飞逝，岁月如梭。

2014年秋天，中国教师研修网国培项目的启动仪式仿佛就在眼前，不知不觉已是岁末年初。

回首半年来的工作，受益匪浅，总结如下。

一、感恩的心，感谢有你感谢中国教师研修网对我的信任，把这么重要的任务交给我担任学科导师责任重大，使命光荣。

想到研修平台上成千上万的小学语文教师，的确有些诚惶诚恐。

我时刻提醒自己“认真只能把事做对，用心才能把事做好”兢兢业业，比较圆满的完成了项目组交给的各项任务。

感谢小学语文学科于学勇、娄巍两位专家。

与两位专家相比，我是中国教师研修网的新兵，自然会遇到技术和业务上的诸多困难和不适。

每当此时，两位专家都能够及时的、不遗余力的给予帮助。

研修过程中，我们通过QQ平台和线下交流等多种方式，群策群力，协同配合，使得小学语文学科的各项研修数据在各学科的综合评价中名列前茅。

感谢广大小语学员和研修网封立俊、吕晓辉等领导朋友的鼓励和厚爱。

研修过程中，大家的及时反馈和热情鼓励，使我们获得了巨大鼓舞，以更加饱满的热情善始善终地完成了研修任务。

通过研修网，使我们结识了来自五湖四海的朋友，尽管项目有结束的时候，但友谊长存。

二、且研且学，且行且思人非生而知之，学而知之者也。

研修启动之初，想到各项研修数据，尤其是录制专家答疑视频等硬性指标，确实觉得“亚历山大”。

压力也是动力，困难也是基于。

为了更好的胜任研修任务，为了更好的答疑解惑，为了更好的录制答疑视频，我克服了日常工作和研修任务的矛盾，加班加点，主动学习，不知不觉自身的业务能力和专业水平有了新的提高。

1.以精益求精、立言立德的态度，录制了《小学语文备课环节应注意的几个问题》、《课堂讲授与自主学习》两次学科答疑视频，发挥了较好的专业引领作用，收到学员的一致好评。

2.精心选择话题，发起话题讨论3次。

《该不该强调文体特征》《成长路上哪个因素最重要？》《互晒互学：寒假作业有妙招》等话题贴近实际、且有较强的时效性，受到学员热捧，参与人数近2000人，在各学科中遥遥领先。

附件3：2010年“国培计划”——海南省农村中学教师远程培训项目实施方案海南省中学教师继续教育培训中心中国教师研修网为贯彻《教育部、财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划的通知》（教师〔2010〕4号），落实《海南省中小学教师远程培训计划实施方案》（琼教师〔2009〕71号）与海南省实施教育部、财政部“国培计划”的安排部署，结合2010年海南省中学教师全员培训的工作，特制定本实施方案。

一、培训目标1.促进中学教师教学能力的提升和教学水平的提高。

培训以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体，全面提升中学教师的课堂教学能力和专业水平；以备课基本功和教材研习为重点，提高教师依据课程标准灵活驾驭和使用教材、进行教学设计的能力，培养中学教师网络研修的能力和习惯。

2.促进义务教育师资队伍的均衡发展。

依托都市，立足县城，聚焦乡镇，辐射全省，通过网络平台，让农村教师与城市教师共享优质教育资源。

探索信息化背景下区域教育资源整合，教师网络研修的模式与路径，促进区域内义务教育师资队伍的均衡发展。

3.促进省教师网络研修体系建设。

通过省教育厅与中国教师研修网的合作，将骨干集中培训与远程培训相结合，网络研修与校本研修相结合，探索满足教师多样化培训需求，适合中学教师持续发展、研修一体的新机制，打造信息化背景下教师学习共同体。

二、培训对象1.远程培训：面向初中13个学科（初中语文、数学、英语、思品、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育、美术、信息技术）共计1.3万名初中骨干教师。

2.骨干培训：省级项目指导团队：约200人，包括省项目办负责人、省级特聘学科导师（每学科选派1名）、网络班级管理与指导教师（按不低于远程培训学员100：指导教师1配比）。

以县区为单位分学科组班，100人左右编一班，由县区选派指导教师（如按市县组班，由市县选派指导教师；全省组班，由省选派指导教师）。

三、培训组织管理与教学指导团队（一）组织管理为了确保项目的顺利推进，实行省、市县、校三级项目管理。