【人教版】福建省厦门市第五中学八年级语文上册 第11课《中国石拱桥》教学案合集

人教版语文八年级上册《中国石拱桥》教案设计《中国石拱桥》教案设计一、教学目标（一）知识与能力目标1.学生能够准确认读并理解文中的生字词，如“弧形（hú）”“拱桥（gǒng ）”“洨河（xiáo）”等，提高字词的认读与理解能力。

2.理解并掌握中国石拱桥的特点，包括形式优美、结构坚固、历史悠久等，能够准确找出文中体现这些特点的语句进行分析。

例如，文中描述赵州桥“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观”体现了形式优美的特点；“这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿”体现了结构坚固和历史悠久的特点。

3.学习本文说明顺序，明确作者是按照由一般到特殊，先概括后具体的逻辑顺序进行说明的。

以赵州桥和卢沟桥为例，先总体介绍中国石拱桥的特点，然后分别详细阐述赵州桥和卢沟桥的独特之处，使学生能够在阅读和写作中运用这种逻辑清晰的说明顺序。

4.掌握文中运用的多种说明方法，如列数字、打比方、作比较、举例子等，并能在具体语句中准确识别。

例如，“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米”运用了列数字的说明方法，准确地说明了赵州桥的规模；“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”运用了打比方的说明方法，生动形象地描绘出石拱桥桥洞的形状。

（二）过程与方法目标1.通过阅读课文，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。

例如，在分析赵州桥和卢沟桥的特点时，可以让学生分组讨论，然后每组派代表进行总结发言，这样既能激发学生的思考积极性，又能让学生在交流中互相学习。

2.引导学生对文中的描写和说明进行分析，学习作者严谨、准确、简洁的语言表达。

例如，让学生对“大拱的两肩上，各有两个小拱”中的“肩”字进行分析，体会作者用词的准确性和形象性，同时也可以让学生尝试用其他词语替换，通过比较来加深理解。

3.利用多媒体展示赵州桥和卢沟桥的图片、视频等资料，让学生直观地感受中国石拱桥的独特魅力，提高学生的观察力和想象力，帮助学生更好地理解课文内容。

《中国石拱桥》教案课型：新授课教学目标知识与能力1．理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。

2．了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。

3．体会运用本文语言的准确、周密。

4．准确认读课文下注词语，并掌握其意思意义。

过程与方法1．学生预习，教师重点讲解，辅导课堂练习。

2．讨论法、点拨法、幻灯（图）片演示。

情感态度价值观1．认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强民族自豪感。

2．培养学生献身科学的志向和务实的精神。

教学重点1．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

2．品味说明文语言的准确性和严密性。

教学难点以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。

教学方法：1．学生自读和教师点拨相结合。

让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。

2．讨论法。

讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。

通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。

教具准备教材、教案、粉笔、黑板课时安排2课时。

第一课时教学目标知识与能力1．了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。

2．准确认读课文下注词语，并掌握其意思意义。

过程与方法学生预习，教师重点讲解，辅导课堂练习。

情感态度价值观认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强民族自豪感。

教学重点引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

教学方法：1．学生自读和教师点拨相结合。

让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。

2．讨论法。

讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。

11.《中国石拱桥》教案教学目的1．理解本文说明事物特点的几种方法。

2．认识说明文中运用准确语言的重要性。

3．初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区别。

教学课时：2课时教学过程：一、导入语言特点二、前提测评1．给下面的字注音弧．形hú拱．桥gǒng 洨．河xiáo陡．坡dǒu 和谐．xié饮涧．jiàn桥墩．dūn郦．道元lì X鷟．zhuó匀称．．yún chèn惟妙惟肖．xiào2．解释下列词语⑴悠久：年代久远。

悠：长久。

⑵杰作：出色的，超过一般水平的作品。

⑶雄姿：威武雄壮的姿态。

⑷巧妙绝伦：形容非常灵巧，独一无二，没有什么可以相比的。

伦：同类、同等。

⑸和谐：配合得适当、匀称而协调。

⑹推崇：十分重视，并给以很高的评价。

崇：尊重。

⑺就地取材：在当地找所需要的材料。

⑻千姿万状：指各种各样的形状和姿态。

⑼奇观：雄伟美丽而罕见的景象或出奇少有的事情。

三、作者简介茅以升（1896～1989），某某省某某市人，中国桥梁工程专家，教育家，中国科学院院士，美国国家工程科学院外籍院士。

1916年毕业于某某工业专门学校，后赴美留学，获土木工程博士学位。

20世纪30年代，设计并主持修建了我国第一座现代化大桥——钱塘江大桥。

半个世纪以来，他为我国桥梁设计、建设事业做出了杰出的贡献，同时致力于研究和教学工作，培养了大批专门人才，并撰写了大量介绍桥梁知识的文章和其他科普读物。

著有《中国桥梁史》等论著200余篇。

四、文章结构（1～2段）总述石拱桥的特点。

（3～9段）说明中国石拱桥状况。

（4～5段）惊人的杰作赵州桥。

（6～8段）闻名世界的卢沟桥。

（ 9段）中国石拱桥取得成就的原因。

（ 10段）我国石拱桥当代的发展。

五、研读课文（一）阅读（1—2段）1．从课文第1、2段看，石拱桥具有什么样的特征？明确：石拱桥的特点是形式优美，结构坚固。

【关键字】教案11《中国石拱桥》教学目标（一）知识与技能：1、积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。

2、了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。

3、了解说明东西，把握东西特征，学习说明顺序和说明方法。

4、揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。

（二）过程与方法：自主、合作、探究（三）情感态度与价值观：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。

教学重点1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

2、品味说明文语言的准确性和严密性。

教学难点以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。

教具准备Ppt课件教学时数2课时教学过程第一课时一、导入新课。

桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧。

二、作者简介, 文体概说。

1、作者简介。

茅以升（1896-1989），江苏镇江人。

桥梁学家，被誉为“中国桥梁之父”。

三十年代即主持建造了钱塘江大桥，解放后培养了大批桥梁专家，著名的南京长江大桥就是由他的学生担任总工程师的。

2、文体概说（1）本文的体裁是什么？什么是说明文？（2）说明文的说明顺序？（3）说明文的说明方法？（4）说明文的语言特点？三、初读课文，了解大意，扫清字词障碍。

1、扫清生字词障碍。

弧形（hú）长虹饮涧（jiàn）匀称（chèn）桥墩（dūn）惟妙惟肖（xiào）河堤（dī）雄伟（xióng）残损(sǔn) 古朴(pǔ)推崇(chóng ) 巧妙绝伦(lún)2、词语解释。

雄姿：威武雄壮的姿态。

古朴：朴素而有古代的风格。

推崇：十分推重。

惟妙惟肖：形容雕刻的十分精妙逼真。

巧妙绝伦：方法或技巧灵巧高明，独一无二。

八年级语文上册第11课《中国石拱桥》教案深切感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧，以及社会主义制度的无比优越性。

以下是我为您整理的八年级语文上册第11课《中国石拱桥》教案，供您参考，教案栏目查看。

篇一：中国石拱桥第一课时教学目标：1、阅读课文，了解中国石拱桥的特征。

2、理解怎样抓住事物特征进行说明。

3、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。

教学重点：1、阅读课文，了解中国石拱桥的特征。

2、理解怎样抓住事物特征进行说明。

教学难点：理解怎样抓住事物特征进行说明。

课前准备：1、教师制作多媒体课件。

2、学生预习，也可收集一些桥梁图片。

教学过程：一、导入：看图联系“钱塘江大桥”的相关新闻。

二、作者简介，揭示课题，展示学习目标。

茅以升(1896-1989)，江苏镇江人。

我国著名桥梁学家、教育家、社会活动家，被誉为“中国桥梁之父”。

主持建造了我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥钱塘江大桥。

投影展示课题、学习目标。

三、检查预习、回顾说明知识。

1、注音：拱桥：gng 郦道元lì 惟妙惟肖：xiào 张鷟zhuó 洨河：xiáo 饮涧：jiàn 匀称：yúnchèn2、解词：巧妙绝伦：巧妙得没有什么东西可以相比得上。

伦，同类、同等。

惟妙惟肖：形容描绘得十分精妙逼真。

肖，相似。

3、回顾知识：交代文体说明方法--下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料说明顺序--时间顺序、空间顺序、逻辑顺序语言特点--准确、平实(生动)四、快速阅读全文，归纳特征。

1、石拱桥有什么特点?2、给课文题目加上定语“____的中国石拱桥”，通过定语来体现中国石拱桥的特征。

明确：形式优美、结构坚固、历史悠久3、为了说明中国石拱桥的特征，课文精选了哪两个例子?明确：赵州桥、卢沟桥4、为什么选择赵州桥和卢沟桥作为例子，用这两个例子能否体现中国石拱桥的特征呢?在课文中筛选出相关语句。

八年级语文上册第11课《中国石拱桥》教案设计一、教学目标1.了解石拱桥的历史和特点；2.掌握文章中的关键词汇和表达方式；3.培养学生的阅读理解能力；4.启发学生对传统工艺的兴趣。

二、教学重点1.文章的整体理解；2.学生对课文中的关键词汇的掌握；3.学生的阅读速度和准确性。

三、教学难点1.学生对文章的深入理解；2.学生对课文中出现的生词的理解和运用。

四、教学准备1.课文《中国石拱桥》；2.教学多媒体设备。

五、教学过程1. 导入新课使用多媒体设备播放一段石拱桥的视频，让学生对石拱桥有一个初步了解。

引发学生对石拱桥的兴趣，为进一步学习做好铺垫。

2. 阅读课文让学生阅读课文《中国石拱桥》并回答以下问题：•这篇文章主要讲了什么？•你读完文章后对石拱桥有什么新的认识？3. 文章解读通过与学生的讨论和解读，对课文中的关键词汇和重要内容进行解读和强调。

帮助学生更好地理解课文。

4. 讲解生词将课文中出现的生词和重要词汇进行讲解，并帮助学生理解和记忆。

5. 阅读训练通过阅读训练，提高学生的阅读速度和准确性。

可以设计一些选择题和填空题，让学生根据课文内容进行答题。

6. 拓展活动结合实际案例，让学生了解中国著名的石拱桥。

可以用图片或视频的形式让学生对比不同桥梁的特点和造型。

7. 总结课程让学生回顾本节课所学内容，并与之前所学的知识进行联系。

总结本节课的重点和难点，培养学生的分析和归纳能力。

六、教学延伸鼓励学生进行实地考察，可以组织学生前往附近的石拱桥进行考察和观察。

并让学生写一篇观察报告，进一步加深对石拱桥的了解。

七、板书设计板书设计八、课堂作业1.根据课文内容写一篇读后感；2.完成课后练习题。

以上是一个针对八年级语文上册第11课《中国石拱桥》的教案设计，希望对您有所帮助。

《中国石拱桥》教学目标：1、了解说明对象，培养学生初步阅读说明文的能力；2、理解课文内容，把握中国石拱桥的特征；3、体味本文准确周密的语言教学重难点：1、把握文意，学习说明事物要抓住特征进行说明的方法；2、体味本文准确周密的语言教学方法：1、自读与讨论相结合；2、讨论法教学课时：两课时第一课时：一、导入新课同学们，我们在生活中见到过各种各样，形态万千的桥，小时候的独木桥，石头块桥，现在随处可见的混凝土桥。

你能用一句话来形容下你见过印象最深的桥吗？（学生回答），要老师谈一句，“桥啊，不过是一条板凳”，这是茅以升老先生说过桥的一句话，今天我和大家就共同学习我国著名的桥梁专家茅以升先生所创作的《中国石拱桥》，感受一下我国劳动人民的辛勤和智慧。

二、明确文体，发放说明文学习材料，理解说明文基础知识。

三、初读课文，积累识记本课生字词。

1、默读课文，圈点勾画本课生字词。

2、同桌或小组借助工具书积累、识记。

3、领读，其他书空书写。

4、听写，互批互改四、整体感知，理解文意：1、速读课文后，写初读感受。

2、交流初读感受（同桌、班内）3、就文章内容质疑。

（每人最少两个，多者不限）五、理清文章结构及说明顺序：1-2段介绍中国石拱桥的一般特征；3-9段以赵州桥和卢沟桥为例说明中国石拱桥特点；10段取得成就的原因和当代中国桥梁的发展史。

由一般到个别，明确说明顺序：逻辑顺序第二课时：一、导课上节课大家非常精彩的展示了自己的初读感受。

这节课让我们一起详细的了解一下中国石拱桥的总特征，看作者是如何运用准确周密的语言来进行说明的。

二、指读课文，了解中国石拱桥的特征1、_______________的中国石拱桥，其他同学读时思考。

2、指读，明确朗读要求1、2段齐读，10段齐读，3-9段自荐读，只要求声音大，能大声表达，读错字没关系。

3、根据教师要求填空（板书历史悠久形式优美结构坚固）4、文中的赵州桥，卢沟桥是正是中国石拱桥中的代表性桥梁，自然而然也符合中国石拱桥的特点，细读赵州桥，卢沟桥部分，找出相关语句。

八年级语文上册第11课《中国石拱桥》精品教案新人教版第一篇：八年级语文上册第11课《中国石拱桥》精品教案新人教版中国石拱桥●教学目标1．积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。

2．了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。

3．把握说明顺序，揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。

●教学重点1．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

2．品味说明文语言的准确性和严密性。

●教学难点以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。

●课时安排 2课时第一课时教学要点检查预习，划分段落层次，学习用代表性例子说明事物特征的写作方法。

教学内容和步骤一、导入新课同学们，今天我们学习《中国石拱桥》一课（板书课题）。

作者茅以升（板书）是我国著名的桥梁专家。

他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。

30年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥；50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。

他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。

二、检查预习惟妙惟肖：这里形容雕刻得十分精妙逼真。

肖，相似。

3.讨论课题（1）分析“中国石拱桥”这个短语的结构。

名词性偏正短语。

中心词--“桥” 几个定语--“中国”（的）--“石”材（的）--“拱”形（的）连缀起来，是“中国的石材的拱形桥”。

（2）“拱”字释义。

拱形是一种什么形状？请用“拱”字组几个词。

“拱”，本义是“两手相合，上举以示敬意”，如“拱手”，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申“环绕”、“弧形”。

“拱桥”，也是这样。

（3）解题：我们要学的这将课文是著名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。

（4）教师简介说明文的文体特征。

说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。

说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。

第11课《中国石拱桥》教案[教学目标]1、了解中国石拱桥的特点。

2、学会抓住事物的特点说明事物。

3、体会本文说明语言的准确性[教学重点]1、说明事物要抓住事物的特点2、体会本文说明语言的准确性[课时安排]一课时[教学方法]合作探究、教授启发[教学过程]一、导入新课很多年前，有一位10岁的少年，随着看赛龙舟的人群往前走。

前面有一座文德桥，上面站满了人。

突然间，文德桥被压塌了，许多人掉在水里。

这位少年看在眼里，记在心里，发誓长大当一名桥梁专家，把桥修建得坚固耐用。

后来这位少年果真成为我国著名的桥梁专家，并设计了我国第一座现代化大型桥梁——钱塘江大桥；再后来，他又设计了武汉长江大桥。

这个人就是我国著名桥梁专家——茅以升。

今天我们就来学习他写的一篇说明文——《中国石拱桥》。

二、检查预习检查课前预习词语的情况。

三、研读课文，看作者如何抓住事物的特征说明事物。

（一）中国石拱桥的总特点1、请同学们自读课文。

2、概括中国石拱桥的总特点并说一说体现在哪里。

历史悠久、形式优美、结构坚固。

（二）分析赵州桥的特点：1、学生看图介绍赵州桥。

2、朗读课文，对比作者如何介绍赵州桥的特点。

分析赵州桥的特点如何体现了中国石拱桥的总特点。

分析写作顺序：有主到次。

分析语言：形象化语言（大拱的两肩上，各有两个小拱。

“两肩”这种拟人化的用法准确说明了大拱和小拱的位置关系。

）数字说明（赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。

用数字准确说明了赵州桥的长度和宽度。

)3、总结：赵州桥的是我国劳动人民智慧的结晶。

（三）分析卢沟桥的特点：1、学生看图指出卢沟桥和赵州桥的不同之处。

2、朗读课文，看作者如何介绍卢沟桥的特点。

分析特点：联拱石桥，惟妙惟肖的石狮子。

分析语言：留有余地的说明（“大约”“可能”这类模糊性的语言，对于没有确切记载的事情，反而使表达更准确。

)3、总结：作者在说明中国石拱桥的时候，为什么特意举了卢沟桥的例子？联拱石桥，历史意义。

【导语】中国⽯拱桥具有历史悠久、形式优美、结构坚固的特征，这是中国⽯拱桥的共性。

整理了⼈教版⼋年级上册语⽂《中国⽯拱桥》教案【三篇】，希望对你有帮助!中国⽯拱桥》教案⼀ 教学⽬标. 1、理清本⽂说明顺序，了解中国⽯拱桥的特点。

2、通过本⽂学习，了解我国桥梁发展的悠久历史。

3、体味本⽂准确的语⾔，学习⼏种说明⽅法。

4、让学⽣了解赵州桥和卢沟桥是⽯拱桥的杰作，认识我国劳动⼈民的智慧和创造才能，我国桥梁事业所取得的巨⼤成就，增强民族⾃豪感。

重点：1、按时间顺序、逻辑顺序说明事物的写法. 2、运⽤准确语⾔说明事物特征。

难点：1、理解本⽂为了说明事物的需要综合采⽤多种说明顺序。

2、以代表性事例说明事物特征的写作⽅法和准确运⽤语⾔的特点 教学课时：⼆课时 教学过程 ⼀、导⼊新课 我们常常⽤桥梁来⽐喻友谊，因为是友谊就像桥⼀样把两个⼈连了起来。

可见桥是在没有路的地⽅搭起来的路。

下⾯我们把桥的范围缩⼩，局限于⽯拱桥。

按照上述抓特征的⽅法找找⽯拱桥的特征，看看⽯拱桥有什么共同点。

请同学们翻开课⽂《中国⽯拱桥》，我们来看看课⽂是如何介绍桥的。

⼆、作者简介 茅以升（1896--1989），字唐⾂，江苏镇江⼈，我国近代桥梁⼯程学的奠基⼈，的桥梁学专家,教育家，美国国家⼯程科学院外籍院⼠。

他主持修建了由中国⼈⾃⼰设计并建造的中国第⼀座现代化的⼤桥---钱塘江⼤桥，新中国成⽴后他⼜参加设计了规模更⼤的武汉长江⼤桥。

他为中国的桥梁事业做出了杰出的贡献。

三、检查预习 1．⽣字： 洨（xiáo）匀称（yúnchèn）鷟（zhuó）河堤（dī） 2．解词： 古朴：朴素⽽有古代的风格。

惟妙惟肖：形容描绘或模仿得⽣动逼真。

惟，特别；肖，相似。

绝伦：独⼀⽆⼆，⽆可⽐拟。

推崇：很尊重。

四、整体感知课⽂ 1、提问：阅读说明⽂应从哪些⽅⾯⼊⼿？ （说明对象，特征，说明顺序，说明⽅法，说明⽂语⾔的真确性及说明结构等） 2、速读课⽂，理清⽂章的写作思路。

人教版八年级上语文《中国石拱桥》优秀教案教案设计：李老师一、教学目标1.知识与技能1.1理解说明文的定义和特点。

1.2学习说明文的阅读方法。

1.3理解《中国石拱桥》的主要内容，感受石拱桥的美。

1.4掌握说明文中常用的说明方法和表达方式。

2.过程与方法2.1培养学生通过阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力。

2.2培养学生合作学习、分享交流的能力。

3.情感态度与价值观3.1培养学生对我国古代建筑艺术的热爱和自豪感。

3.2培养学生尊重劳动、热爱科学的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解说明文的阅读方法。

1.2掌握说明文中常用的说明方法和表达方式。

1.3感受石拱桥的美。

2.教学难点2.1理解说明文的定义和特点。

2.2分析说明文的写作结构。

三、教学过程1.导入新课1.1利用图片或视频展示我国著名的石拱桥，激发学生兴趣。

1.2提问：你们知道这些石拱桥的名称吗？它们有什么特点？2.理解说明文的特点2.1学生阅读课文，找出说明文的定义和特点。

3.学习说明文的阅读方法3.1教师介绍说明文的阅读方法，如：关注、寻找关键词、理解说明方法等。

3.2学生运用阅读方法，阅读课文，找出文章的说明方法。

4.分析课文内容4.1教师引导学生分析课文内容，理解石拱桥的特点。

5.学习说明文中常用的说明方法和表达方式5.1教师介绍说明文中常用的说明方法和表达方式，如：举例子、列数字、作比较等。

5.2学生找出课文中的说明方法和表达方式，并分析其作用。

6.感受石拱桥的美6.1教师引导学生欣赏课文中的石拱桥图片，感受其美。

7.小组讨论7.1学生分组讨论：如何运用说明方法，介绍一种你喜欢的建筑。

8.课堂小结8.2学生谈收获。

9.课后作业（课后自主完成）9.1根据本节课的学习，写一篇关于石拱桥的说明文。

9.2收集关于我国古代建筑的其他资料，下节课分享。

四、教学反思本节课通过引导学生阅读《中国石拱桥》，让学生了解说明文的定义和特点，掌握说明文的阅读方法，感受石拱桥的美。

内容预览：中国石拱桥教学目的一、理解本文说明事物特点的几种方法。

二、认识说明文中运用准确语言的重要性。

三、初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区别。

教学设想一、安排二教时。

二、紧紧抓住说明文的基本特征的主要内容：说明事物特点，阐明事理，介绍知识，理解说明的方法；防止因旁征博引而出现教学内容多而杂的现象。

三、理解本文准确用词的特色。

第一教时教学要点一、掌握课文内容，了解课文层次，理解总和分的关系。

二、初步了解说明文的特点。

教学内容和步骤一、检查作业，导入新课提问：课前预习，文字上有什么疑难需要解答吗？（根据实际情况处理，如学生无问题，不必多花时间。

）导言。

茅以升是我国著名的桥梁专家，三十年代曾成功地设计建造了有名的钱塘江大桥，五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。

他对石拱桥是这样评价的：石拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一，赵州桥和卢沟桥是我国千万座石拱桥中杰出代表之作。

这篇说明文《中国石拱桥》就具体地为我们介绍这两座著名的大桥以及有关的知识。

二、教读课文指名读课文第一、二、三、四段。

提问：预习时，要求制作赵州桥、卢沟桥概况表，读课文以后，填写前两项（位置，历史和修建年月‘勺，填得怎样了？抽查，评价，出示小黑板，根据小黑板所填的前两项内容，共同订正。

指名读课文第五段，利用小黑板示范，引导填写赵州桥的第三项（结构特点）的内容。

分散读第六段，示范，5；导填写关于卢沟桥的第三项（结构特点’勺的内容。

提示：第五、第六段里，除了介绍两座石拱桥的结构似外，有哪些关于外形方面的介绍的句子？学生看课文回答，明确：第五段有拱上加桥，……美观，有全桥……饮涧；第六段有每个柱头上……惟妙惟肾‘。

提示：这两段以外，还有哪些？还有第一段的比喻，第七段的整段介绍。

结论：由此可见，中国石拱桥本身的特点就是：形式优美，结构坚固，历史悠久。

而卢沟桥还有它自己与众不同的情况，范读第八段，引导理解：卢沟桥的纪念意义和历史事实。