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三年级下语文教学设计松鼠_鲁教版教学目标：1、把握本课的生字、词语。
2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发对小动物的爱好，培养热爱动物的意识。
3、抓重点词语明白得课文，积存词汇。
4、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的自然段。
教学重点：1、正确识字，有感情地朗读课文并复述课文。
2、指点学生拟人手法的运用，形容词和动词的运用。
教学方法：讲述。
教学预备：有关松鼠的资料、生字卡片、课件等。
课时划分：两课时第一课时一、导入新课：师：老师听说咱班的同学个个差不多上猜谜语大王，今天老师就要考考你们，听好了：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。
（谁来说一下）生：……师：对啦，是松鼠。
同学们反应真快。
今天我们就一起来学习《松鼠》这篇课文。
（板书课题）师：你对松鼠有了哪些了解？谁来说给大伙儿听听？生：a、松鼠专门漂亮可爱……b、松鼠专门爽朗……师：同学们说的得专门好。
老师也觉得松鼠是一种漂亮可爱的动物。
二、讲授新课：初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。
师：那就打开课本读一读，看看课文是如何描写松鼠的，注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利并随手画下自己不认识或是不明白得的字词，养成好的读书适应。
（在黑板写出一些字词并巡视学生了解朗读情形）四肢(zhi) 嵌(qian)着敏(min)捷(jie) 玲(ling)珑(long) 面孔(ko ng) 毛茸茸(rong) 上翘(qiao) 格(ge)外触(chu)动躲(duo)在窝(w o)里歇( xie)凉(liang) 摇动(huang)搭(da)窝(wo) 搬(ban)来苔(tai)藓(xian) 遮(zhe)蔽(bi)榛(zhen)子像栗(li) 储(chu)藏(cang) 缝(feng)隙(xi) 爪(zhua)子孔格触躲窝搬遮师：刚才老师看同学们读书读得专门投入，大伙儿都读了几遍？生：二遍、三遍……师：看来每位同学至少也读了两遍，告诉老师在读书的过程中有没有遇到不认识的字词。
三年级下语文教案松鼠_鲁教版【教学目标】１、了解动物的外形、特点和习性，培养对事物特点的认真观看。
２、能用“先……再……然后”说一段话。
３、解课文，能够有感情的朗读课文。
４、培养学生热爱大自然热爱小动物。
【教学重点】能够运用拟人的手法描写事物。
【教学预备】有关课文的课件。
【教学过程】一、猜谜揭题，激发爱好同学们，你们喜爱猜谜语吗？今天老师给大伙儿带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜爱树上住，松果当食物。
”（谁来说一下？）对啦，是松鼠。
（电脑出示图片。
）你们看到它的图片，你认为它是一种如何样的动物？说的真好！二、初读课文，整体把握１、提出自读要求，引导学生自读：作者什么缘故说松鼠是讨人喜爱的一种小动物？想一想，课文从哪几个方面写的？下面开始读，看哪位同学学得认真，收成最大。
２、通过读课文，你认为松鼠什么缘故讨人喜爱？谁来说一下？漂亮、机警、聪慧、可爱三、精读课文，感悟课文１、学习课文的第一段：同学们学得专门好。
老师也觉得松鼠是一种漂亮可爱的动物。
现在教师请同学们来读一读课文第一段，找出课文第一段的中心句，想一想，课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的？２、学生汇报：要紧包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。
３、指导朗诵课文第一段：第一自然段生动形象地写出了小松鼠的漂亮可爱，谁能有感情地朗读课文第一自然段，把它漂亮可爱的模样读出来。
二、总结第一自然段的学习方法同学们学得专门好，想一想，我们在学习第一自然段的时候，是按照如何样的顺序学习的？谁来说一下？三、学生自学课文，汇报交流，教师指导１、分组介绍课文学习情形，要求按顺序说完整：⑴第二段要紧讲了小松鼠十分机警：板书：活动①它们是十分警觉得，只要有人略微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下或者逃到别的树上去。
②夏夜（活动时刻）。
③它仿佛专门怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。
⑵第三段要紧说了松鼠是如何样搭窝的。
都怪那松鼠
阅读提示：看到题目，你会想到什么？为什么都怪那松鼠？
有一个农场主，他最引以为豪的是他家那棵巍然挺立的遮荫树。
这棵树不仅从外观上给人以敬畏和庄重感，而且堪称完美。
一片片婆娑的叶子组成了一把张开的绿绒大伞，风一吹，摇曳作响，悦耳宜人；深褐色的树皮上斑驳的皲痕让人对它沧桑的阅历不由自主地产生敬意；树干高大、挺拔，远远望去，既像一个顶天立地的巨人，又像一位高大威猛的忠诚卫士，守护着农场主的家园。
每一个首次到农场来的人都无一例外地先惊叹一声，然后再由衷地赞美个不停。
而农场主总是不厌其烦地向来人介绍这棵树的不同凡响之处。
然而，某一天早上这一切都改变了。
农场主正在菜地里忙活，突然间，一只松鼠从他身边掠过，并飞快地爬上遮荫大树不见了。
农场主非常纳闷：松鼠跑到哪里去了呢？树上不会有洞吧？
心中巨大的疑惑促使农场主停下了手中的活计，来到大树前仔细查看起来。
这一查不当紧，结果大大出乎他的预料，这棵带给他荣耀和自豪、外观高大强壮的大树，不仅存在着松鼠栖身的小洞，而且从上到下，完完全全地空了，只是靠外表薄薄一层还算结实的木材勉强支撑着自身的体重。
“天哪！我该怎么办？”矛盾而复杂的心理折磨着农场主。
令他痛苦不堪，“如果砍掉这棵树，我的荣耀、我的自豪将永远地离我而去，我的面子也必将受到严重影响；如果留下这棵树，一阵强风，它或许就会倒下，我的家人和房子时刻处在高度危险之中。
”
最后，农场主怒不可遏地说道：“都怪那只该死的松鼠！我如果从来没有看到过它，该有多好啊！”
有时，我们为了一己私利，面对久已存在的种种弊端，常常采取听之任之的做法，那么，也许会一时痛快，也许，结果会糟糕到无法收拾。
1。
《松鼠》教学实录唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
一、设置情景、故事导入：教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
师：同学们，今天啊老师要为大家介绍一位新朋友，这位新朋友可调皮了，它呀就藏在下面的故事里，我们一起到故事里面去找一找。
（可见播放故事：小松鼠找花生）一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
师：看完了这个小故事，你找到了新朋友了吗？生：是小松鼠（教师板书课题）师：你能来说说小松鼠给你留下了什么印象吗？生：1．小松鼠很可爱……2．小松鼠真活泼呀……3．小松鼠遇事不爱动脑筋，不过我还是很喜欢它。
《松鼠》课程分析：《松鼠》一文是根据法国博物学家、作家布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。
课文从总括松鼠特点入手，准确生动地说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，表现松鼠是一个“很讨人喜欢”的小动物。
学情分析：这个班的学生聪明活泼，所以在本课教学时，我设计了符合学生年龄特点和认知规律的教学活动，调动学生积极性，让学生始终带着跃跃欲试的冲动投入了课文的学习。
给学生一种成就感，学生会给你无数惊喜。
设计理念:（1）运用多媒体作为直观教具；（2）本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路，对课文不作琐细的分析；（3）教学方法：学生自主，合作学习，注重学生能力的训练。
教学目标：1、知识与技能：通过多媒体教学使学生了解松鼠的特征；2、过程与方法：通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法3、态度情感、价值观：激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。
教学时数：一课时教学过程：一、导入新课大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。
其中动物是我们人类的朋友，热爱动物是儿童的天性，上课伊始，就让我们一起先到美妙神奇，多姿多彩的动物世界走一走，看一看吧！（运用多媒体课件展示动物图片）欣赏了这么多精彩的动物图片，接下来我要向大家介绍一位小朋友——松鼠。
（多媒体课件展示松鼠图片）二、讲授新课（一）作者简介布丰（1707—1788），法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，他利用40年时间写成36卷《自然史》。
这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。
本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。
说明：此环节由学生自己完成，有必要的话教师完善，目的是考查学生课前预习情况与知识积累。
（二）整体感知1、学生自由朗读课文，标注生字词，借助工具书扫除文字障碍，强调学生自主学习方式。
（用ppt检查学生的学习）2、用圈点批注法，做阅读提要，教师巡回释疑。
14 《松鼠》【教学目标】１、了解动物的外形、特点和习性，培养对事物特征的仔细观察。
２、能用“先……再……然后”说一段话。
３、解课文，能够有感情的朗读课文。
４、培养学生热爱大自然热爱小动物。
【教学重点】能够运用拟人的手法描写事物。
【教学准备】有关课文的课件。
【教学过程】一、猜谜揭题，激发兴趣同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。
”（谁来说一下？）对啦，是松鼠。
（电脑出示图片。
）你们看到它的图片，你认为它是一种怎样的动物？说的真好！二、初读课文，整体把握１、提出自读要求，引导学生自读：作者为什么说松鼠是讨人喜欢的一种小动物？想一想，课文从哪几个方面写的？下面开始读，看哪位同学学得认真，收获最大。
２、通过读课文，你认为松鼠为什么讨人喜欢？谁来说一下？漂亮、机灵、聪明、可爱三、精读课文，感悟课文１、学习课文的第一段：同学们学得非常好。
老师也觉得松鼠是一种美丽可爱的动物。
现在教师请同学们来读一读课文第一段，找出课文第一段的中心句，想一想，课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的？２、学生汇报：主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。
３、指导朗诵课文第一段：第一自然段生动形象地写出了小松鼠的美丽可爱，谁能有感情地朗读课文第一自然段，把它美丽可爱的样子读出来。
二、总结第一自然段的学习方法同学们学得非常好，想一想，我们在学习第一自然段的时候，是按照怎样的顺序学习的？谁来说一下？三、学生自学课文，汇报交流，教师指导１、分组介绍课文学习情况，要求按顺序说完整：⑴第二段主要讲了小松鼠十分机灵：板书：活动①它们是十分警觉得，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下或者逃到别的树上去。
②夏夜（活动时间）。
③它好象很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。
⑵第三段主要说了松鼠是怎样搭窝的。
（聪明）板书：住①出示课文，学习有关顺序的“先……再……然后”练习说话。
《松鼠》课程分析：《松鼠》一文是根据法国博物学家、作家布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。
课文从总括松鼠特点入手，准确生动地说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，表现松鼠是一个“很讨人喜欢”的小动物。
学情分析：这个班的学生聪明活泼，所以在本课教学时，我设计了符合学生年龄特点和认知规律的教学活动，调动学生积极性，让学生始终带着跃跃欲试的冲动投入了课文的学习。
给学生一种成就感，学生会给你无数惊喜。
设计理念:（1）运用多媒体作为直观教具；（2）本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路，对课文不作琐细的分析；（3）教学方法：学生自主，合作学习，注重学生能力的训练。
教学目标：1、知识与技能：通过多媒体教学使学生了解松鼠的特征；2、过程与方法：通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法3、态度情感、价值观：激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。
教学时数：一课时教学过程：一、导入新课大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。
其中动物是我们人类的朋友，热爱动物是儿童的天性，上课伊始，就让我们一起先到美妙神奇，多姿多彩的动物世界走一走，看一看吧！（运用多媒体课件展示动物图片）欣赏了这么多精彩的动物图片，接下来我要向大家介绍一位小朋友——松鼠。
（多媒体课件展示松鼠图片）二、讲授新课（一）作者简介布丰（1707—1788），法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，他利用40年时间写成36卷《自然史》。
这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。
本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。
说明：此环节由学生自己完成，有必要的话教师完善，目的是考查学生课前预习情况与知识积累。
（二）整体感知1、学生自由朗读课文，标注生字词，借助工具书扫除文字障碍，强调学生自主学习方式。
（用ppt检查学生的学习）2、用圈点批注法，做阅读提要，教师巡回释疑。
《松鼠》说课稿一．教材各位老师大家好，我今天要说的课题是鲁教版版教材三年级下册的《松鼠》第二课时。
这是一篇描写小动物的文章，课文从外形、活动、搭窝、吃食这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。
在第一课时，我安排的是扫清文字障碍，读通课文，整体感知课文内容，明白本篇课文是从四个方面在描写松鼠的可爱。
《义务教育小学语文新课程标准》对中段阅读目标指出要引导学生感受作品中生动的形象和优美的语言，在诵读过程中体验情感，领悟内容。
三年级是学习表达的关键期，因此结合教材特点和我班学生的实际情况，我拟定了以下的教学目标：1．理解课文内容，感受松鼠的美丽和可爱。
2．借助教材内容，学习有情趣地表达。
3. 继续巩固有顺序、有条理的观察事物的习作方法。
4.．正确、流利、有感情地朗读课文。
其中我将品读课文、练习表达作为本课的教学重点，而学习松鼠活动、搭窝的特点和体会松鼠的机灵是教学的难点。
二、教法在教学方法上我采用情境教学、朗读教学和练习相结合。
教学以“情”为纽带，以教师之情去拨动学生心灵的情弦。
尽力把我的情感传递给学生，唤起学生内在的情感，引领学生走进文本，与文中的角色做零距离的接触。
教学中，我着重指导学生通过抓关键词朗读、对比读、引读等方式，让松鼠的形象和生动的语言留存在孩子的记忆中。
《松鼠》一课是以平铺式安排的。
我在每一个自然段的教学中都设计了小练习，对学生进行词、句、段的训练，以突出本课的教学重点。
学习第二自然段围绕松鼠的机灵进行理解。
⑴读了这段你觉得松鼠怎样？⑵哪些地方能看出它很机灵？学习第三自然段围绕松鼠怎样搭窝进行学习。
⑴这段中给大家介绍了松鼠的什么活动?⑵松鼠是怎样搭窝的?⑶你对它有什么想说的?学习第四自然段抓住松鼠的生活习性进行阅读。
⑵这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么?⑶从这里怎么能看出松鼠的可爱?学法教学中我注重引导学生探究，让学生自主发现。
教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种自我体验、一种感悟，让孩子们通过阅读、交流、讨论去发现更多的内容。
跑进家来的松鼠我们家的房子紧挨着森林。
一只松鼠跑进我们家来，很快就跟我们相熟了。
它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
爸爸的书房里，挂着一副从森林里捡来的大鹿角。
松鼠常常跳到上面去蹲着，就像蹲在树枝上似的。
它特别爱吃甜食，经常跳到我们肩膀上要糖吃。
有一回，餐柜里的方糖不见了，妈妈把我们几个孩子叫去问，我们谁也不知道。
爸爸说我们不诚实，一星期不许吃糖。
松鼠跟我们一样，一个星期没有吃到糖。
有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。
可我又上哪儿给它找去呢？有一天，午饭后，我正静静地坐在沙发上看书。
忽然看见松鼠跳上餐桌，叼起一块面包皮，跳上了大柜顶。
过了一会儿，它又来叼走了一块。
我踩着椅子往大柜顶上瞧，那儿放着妈妈的一顶帽子。
我拿起帽子，不由得大吃一惊——那帽子下面什么都有！方糖，纸包糖，还有面包皮和各种各样的小骨头……我马上跑去告诉了爸爸：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！”爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。
森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。
这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”爸爸在餐柜门上装了个小钩子，免得松鼠钻进去。
但是松鼠继续千方百计地贮存冬粮。
一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。
有一天，我们到森林里采蘑菇，回到家时累极了，草草吃了饭就睡了。
满满一篮子蘑菇就放在窗台上——那儿比较凉快，放一夜不会坏。
第二天早晨，我们惊奇地发现篮子空了。
蘑菇都到哪儿去了？爸爸忽然在书房里惊叫起来：“快来看！”我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇；不仅鹿角上，搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面，到处是蘑菇。
原来松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。
它想晾干了留着给自己过冬。
秋天，当阳光还温暖地照耀着大地的时候，森林里的松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾干。
