少儿英语浸入式教学的6大优势

浅谈英语“浸入式”教学法的实施和意义作者：王纯来源：《语数外学习·下旬》2013年第08期一、在城郊初中实施英语“浸入式”教学法的背景（一）城郊初中英语学习的现状笔者所执教的学校位于城郊。

这里就读的孩子，既没有农村孩子的单纯朴实，又没有城里孩子学习上的优越感。

大部分孩子都是在自信和自卑之间徘徊，尤其对于英语学习很不自信，主要表现在不敢说，不敢读，考试时紧张。

只有部分学生对英语感兴趣，能积极主动和教师配合。

很多学生开始学英语充满了新鲜感，兴趣很高，但好景不长，过了一年半载，就有部分学生感到厌倦。

很多学生在小学阶段，英语学习还能跟上，但随着初中英语学习难度的增加，在学习中逐渐遇到一些困难，出现了畏难情绪，学习成绩也随之降低。

在他们看来学习英语就是一件不得不做的事。

（二）“浸入式”英语教学法“浸入式”英语教学法，是源自北美的先进儿童语言教学方法。

这种方法为儿童创造了一种不用汉语做中介的纯英文的教学环境。

“浸入式”很好理解，顾名思义，就是“浸泡使之渗透”。

笔者借用“浸入式”的概念，主要强调的是在城郊学校英语课堂上尽可能多地使用简单英语，加大第二语言的输入和输出，不能放弃用英文教学。

因为中学生身处的环境是说汉语的环境，所以要求在每天的英语课上多接触英语。

身处英语的环境锻炼和培养了他们的听说读写能力。

二、城郊初中英语“浸入式”教学法的实施“学习语言的首要条件就是要多听、多读，通过听读这两条渠道向大脑输入大量的、可理解的语言材料。

有了大量的、足够的语言输入与积累，才能融会贯通形成语言规则。

”这就要求教师在上课时要多用英语来教学。

结合城郊初中英语教学的特点，一是英语教师师资力量有限，二是学生基础相对薄弱。

我们在实施“浸入式”教学法的过程中，不可能满堂“灌”英语。

因此，笔者主要就如何采取一些方法，加大课堂上英语的使用，同时也能取得有效教学效果方面做了一些思考。

（一）“课堂导入”的自然过渡“良好的开端，是成功的一半”。

探索幼儿教育中的浸入式学习方法幼儿教育是培养孩子全面发展的重要阶段，而浸入式学习方法则是一种有效的教育方式。

本文将探索幼儿教育中的浸入式学习方法，并分析其优势和实施策略。

一、什么是浸入式学习方法浸入式学习方法是一种通过沉浸在真实的情境中，让幼儿主动参与、体验和探索学习的方式。

与传统的教育方式相比，浸入式学习更注重学习者的主动性和参与度，通过情境和实践的方式，帮助幼儿建立对知识的深入理解和应用能力。

二、浸入式学习方法的优势1. 激发学习兴趣：幼儿喜欢通过亲身体验来学习。

浸入式学习方法能够提供真实的情境和活动，激发幼儿的学习兴趣，增强他们的主动性。

2. 培养综合能力：浸入式学习注重培养幼儿的综合能力，如观察力、分析力、解决问题的能力等。

通过参与实际活动和情境，幼儿能够在实践中学会运用知识解决问题。

3. 增强记忆力：浸入式学习方法通过情境和实践的方式，帮助幼儿建立对知识的深入理解。

这种深入理解能够增强记忆力，使得幼儿更加牢固地掌握所学的知识。

4. 培养创造力：浸入式学习方法鼓励幼儿主动思考和探索，培养他们的创造力和创新意识。

通过解决实际问题和参与创造性的活动，幼儿能够培养独立思考和解决问题的能力。

三、浸入式学习方法的实施策略1. 创设情境：在教学中创设真实的情境，让幼儿能够亲身参与。

例如，在学习动物的时候，可以组织幼儿到动物园进行观察和体验，让他们亲自接触动物，了解它们的特点和习性。

2. 引导探索：在情境中引导幼儿主动探索和发现。

教师可以提出问题，引导幼儿思考和解决问题的方法。

例如，在学习植物的时候，教师可以带领幼儿到花园中，让他们观察和探索不同植物的特点和生长环境。

3. 实践应用：让幼儿将所学的知识应用到实际生活中。

例如，在学习数学的时候，可以组织幼儿进行购物游戏，让他们亲自体验数学在购物中的应用，培养他们的数学思维和计算能力。

4. 鼓励合作：在浸入式学习中，鼓励幼儿之间的合作和交流。

通过合作学习，幼儿能够互相帮助和分享，培养他们的合作精神和团队意识。

“浸入式”教学对学习英语的帮助作者：任师哲来源：《中学生英语·外语教学与研究》2019年第02期引言随着我国与世界的交流越来越密切，日常学习和工作对英语的需求也不断增长。

英语在我们的日常生活中占据着越来越重要的地位。

而学习英语最有效的方式无外乎是在纯英文环境中生活。

对于国内的英语学习者来说，“浸入式”教学可以在一定程度上替代出国留学，成为最受追捧的一种学习方式。

而“浸入式”教学不仅可以为学生提供一个纯英语的语言环境，还能促使他们用英语思维思考和解决问题。

但同时，“浸入式”英语教学仍然存在一些问题，基于此，本文从“浸入式”英语教学法的现状及发展出发，探讨“浸入式”教学对英语学习的帮助，并针对“浸入式”教学存在的问题进一步提出其改进措施及建议。

1. “浸入式”英语教学“浸入式”教学其实属于一种双语教学方法。

它是指“用第二语言/外语作为教学语言的教学模式，即儿童在校学习期间完全生活‘沉浸’在外语环境中。

在课堂上，教师用第二外语传授给儿童知识，不仅可以教授给学生如何运用、如何理解这门第二外语，而且还可以以这门第二外语作为媒介教授其他课程或知识”。

这种教学方式为学生创造了一个第二外语的学习氛围，再辅以教师的相关教学手段和措施，使学生习得、运用这门语言。

具体来讲，“浸入式”英语教学是以英语作为媒介进行教学活动，为英语学习者营造出一个纯英语环境，帮助他们在这一“人工环境”中学习、掌握英语。

而根据这些英语学习者对这一纯英语环境“浸入”程度的不同，廖道胜（2002）将“浸入式”英语教学分为部分浸入式、全天全浸入式以及全浸入式这三大类，后又细分了六类。

虽然这几类细分方式的教学活动细节有所不同，课上的教学用语中母语和英语的比例分配不同，但他们的核心都是为了让学生“浸泡”在英语环境中。

“浸入式”英语教学方法的三点应用原则分别是将英语学习与学科内容相结合、互动性以及习得性原则。

英语学习不应该是为了学英语而学，而是应该在学习学科专业知识时潜移默化地习得英语，提升了学生的英语使用能力。

浸入式教学法名词解释
在如今的学习趋势中，少儿学习英语是十分重要的，那么，少儿怎样学英语，怎样教
孩子学英语，为了帮助孩子有效提高孩子学英语效率，为以后的学习生活打下良好的基础。

这里为大家详细讲解浸入式少儿英语教学方法，一起来看看。

语言发展的关键期，在这个时期对孩子进行语言刺激，能促进其大脑两半球之间的协调，加强神经细胞之间的联系。

因此，浸入式英语教学法是迄今以来非常有成效的第二语
言学习法，英语的学习训练对孩子是大有益处的。

而恰当的教学方法则在启蒙当中至关重要。

灌入式定义所谓灌入式(immersion)就是指以第二语言做为教学语言的教学模式。

第
二语言不仅就是自学的内容，而且就是自学的工具。

所谓“灌入式英语”教学法，就是所
指在全英文环境中自学数学、（英）语文、科学等课程，从而使孩子创建英语思维，协助
其在直面问题时自然而然地用英语去思索和化解，最终构成孩子的英文思维系统。

浸入式教学方式充满趣味性，强调沟通互动，可以有效凝聚孩子的注意力，让孩子在
充满乐趣的课堂上，积累词汇、掌握地道的英语语感及发音，彻底摆脱中国式的哑巴英语，练就地道流利的英语口语。

特别表示的就是：少儿英语启蒙运动，关键的就是在语言自学的黄金期，提升孩子对
语言自学的兴趣。

在中国由于整体没英语语言环境，因此灌入式英语环境中自学英语，则
可以事半功倍。

以上就是关于“浸入式少儿英语教学方法详解”的介绍，希望对孩子们学习英语有所
帮助。

浸入式教学模式在幼儿园英语教学中的应用一、浸入式教学模式概述浸入式教学模式（immersion education）是指学生在学习某种语言的时候，其它学科的知识和技能也通过这种语言传授。

这一教学模式最早起源于加拿大的法语教学，后来在美国和其他国家得到了广泛的应用。

在浸入式教学模式中，学生在日常生活中所接触到的一切都以目标语言为媒介，通过听、说、读、写等方式进行学习。

这种模式下，学生在使用目标语言的也学习到了其他学科的知识，起到了一举多得的效果。

二、幼儿园英语教学中的浸入式教学模式应用1. 创设英语浸入式环境在幼儿园英语教学中，创设一个英语浸入式环境是很重要的。

教师可以通过在教室内贴满英语单词和图片，播放英语儿童歌曲，布置英语角等方式来营造英语学习的氛围。

在这样的环境中，孩子们会不知不觉地接触到英语，感受到英语的魅力，从而激发学习的兴趣和积极性。

2. 教师使用英语进行教学在幼儿园英语教学中，教师的语言运用至关重要。

采用浸入式教学模式，教师可以尽量使用英语进行教学。

通过教师的语言示范，孩子们可以更加自然地学习和使用英语。

在幼儿园的教学中，可以适度的使用母语进行解释和引导，但是整体上还是以英语为主要教学语言。

3. 结合幼儿园各个教学领域浸入式教学模式要求学生在学习目标语言的也学习到其他学科的知识。

在幼儿园英语教学中，可以结合儿童的实际学习情况，将英语与其他学科结合起来，比如英语与数学、英语与美术、英语与音乐等。

这样既能提高幼儿对英语的学习兴趣，又能拓展他们的知识面。

4. 利用多媒体技术辅助教学在幼儿园英语教学中，利用多媒体技术辅助教学是非常有必要的。

通过多媒体设备，比如投影仪、电脑、Pad等，可以呈现给孩子们更加丰富多彩的英语学习内容，激发他们的学习兴趣和好奇心。

通过多媒体设备，可以给孩子们带来更加生动直观的学习体验，提高他们的学习效果。

5. 鼓励孩子们进行实践性学习浸入式教学模式注重实践性学习，幼儿园英语教学也可以借鉴这一理念。

少儿英语培训项目辅导课程特色介绍少儿全外教口语特色■纯小班教学，全程教学助理辅助教学纯小班教学让外教有充分时间与每个孩子随时沟通。

小班化的教学方式为学员了提供更多机会参与到课堂教学活动。

拥有纯正口音的外籍教师能够第一时间完成对小学员的口音纠错工作，学员通过与教师一对一的交流以及不断模仿，从而避免语言学习早期过程中“无意识”的发音错误，掌握正确的语音、语调，增强对语言的感知能力。

此外，全外教课程全部配备教学助理。

■课堂、电话、英语热线三大保障措施，真正实现教师、学生、家长三方面“零距离”沟通。

让家长随时了解孩子的学习状况。

■丰富多彩的少儿英语活动在学期结束前，**学校会安排孩子们进行一场十分生动的学习成果展示会，家长们都是观众。

另外，还有很多人气旺盛的活动来巩固学员的口语，比如Happy Learning Show、骇客帝国、麦当劳肯德基欢乐点餐、寻找春天、水乡导游、等活动。

我们的理念：“兴趣”为导向，“游戏”为核心，“快乐”为准则我们的目标：1、给孩子创造机会在真实的英语环境中与外籍教师全面交流和接触，提高听说和运用英语的能力。

2、贴近生活的多样主题，让孩子在课上有话可说，离开课堂后随时能够运用英语。

3、丰富多彩的文化知识，让孩子在学习和运用英语的同时了解这个世界。

我们的特色：1、教师全部来自美国或英国，其他国家的老师我们一律不聘2、纯小班教学让外教有充分时间与每个孩子随时沟通。

小班化的教学方式为学员了提供更多机会参与到课堂教学活动。

拥有纯正口音的外籍教师能够第一时间完成对小学员的口音纠错工作，学员通过与教师一对一的交流以及不断模仿，从而避免语言学习早期过程中“无意识”的发音错误，掌握正确的语音、语调，增强对语言的感知能力。

此外，全外教课程全部配备教学助理。

3、丰富多彩的少儿英语活动在学期结束前，“大嘴巴”会安排孩子们进行一场十分生动的学习成果展示会，家长们都是观众。

另外，还有很多人气旺盛的活动来巩固学员的口语，比如Happy Learning Show、我型我秀、寻找春天、水乡导游、肯德基麦当劳快乐点餐会等活动。

沉浸式外语教学法沉浸式外语教学是指学生在教学过程中完全沉浸在外语环境中，通过与母语不同的语言环境进行交流和学习，以提高学生的外语水平。

它是一种以沉浸式环境为基础的教学方法，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

下面将详细介绍沉浸式外语教学法的优势和方法。

2. 增强学习兴趣：沉浸式外语教学法以生动的情景和实践活动为基础，激发学生的学习兴趣。

学生在真实的语言环境中进行学习，可以更加主动地参与到学习过程中，提高学习动力和积极性。

3. 培养语感和语感：沉浸式外语教学法强调通过大量听说训练来培养学生的语感和语感。

学生在接触到大量的外语输入和真实语言环境中，能够更加敏感地感知外语的音韵、语调和语法规律，从而提高听说的能力。

沉浸式外语教学法的方法可以总结为以下几个方面：1. 创造真实的语言环境：在教学中，教师应该创造一个真实的语言环境，让学生沉浸在外语环境中。

可以通过使用多媒体设备、实地考察、角色扮演等方式来创造真实的语言环境。

2. 鼓励口语交流：在沉浸式外语教学中，口语交流是非常重要的一个环节。

教师应该鼓励学生多进行口语练习，可以通过小组讨论、游戏活动等方式培养学生的口语表达能力。

3. 提供大量的听说材料：在沉浸式外语教学中，大量的听说材料是非常重要的。

教师应该提供丰富多样的听说材料给学生，可以利用教材、录音机、电视、电影等资源来帮助学生进行听说训练。

4. 引导学生进行语境化学习：在沉浸式外语教学中，教师应该引导学生进行语境化学习。

学生在学习过程中应该注重学习语言的实际运用，通过进行真实的交流和实践活动，来提高语言的运用能力。

VIPKID英语有何优势？对于VIPKID英语相信大家都有耳闻，对于这家在线英语机构，很多家长冲着名气就报名了，很多家长是在朋友的推荐下直接报班了，很多家长是听过了VIPKID英语的试听课程后报名的，还有很多家长是在和其他在线英语机构对比后报名的。

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VIPKID英语的优势表现在教材、外教、课程、售后4个方面。

优势一、VIPKID英语的教材更适合中国儿童。

VIPKID英语的教材是来自哈佛、斯坦福大学等学校的儿童教育学者们组成的教研团队，以美国共同核心州立课程标准（CCSS）为基础，又结合中国学生的特点进行优化，自行研发的一整套教学内容。

相比于其他在线英语国外原版引进的教材要更接地气，孩子对课程内容接受起来也比较容易，而且教材在相应的级别也覆盖了欧洲共同语言参考标准对应级别的语言技能，并和国际通用考试接轨，使教学内容，不仅注重孩子语言能力的培养，更强调孩子的创造力与批判思维。

vipkid英语教材更适合中国儿童优势二、VIPKID英语的外教口音更纯正。

VIPKID英语的外教是纯北美外教，其中大部分都是北美小学老师或具备SEL教学、辅导经验，口音非常纯正，且都熟悉北美文化、拥有国际化视野，除此之外VIPKID英语的外教在录取之前要经过至少4轮以上筛选，以超低录取率录入，可以说VIPKID英语的外教教学非常有保障。

vipkid英语外教教学更有保障优势三、VIPKID英语的课程设置更吸引孩子。

VIPKID英语的课程采用的是一种翻转课堂教学习模式，有着课前强参与、课中强互动、课后强反馈的特点，课程包括课前预习视频、北美外教一对一教学、在线家庭作业和复习手册，全面的对孩子预习和复习做了规划，更吸引孩子的兴趣。

而且VIPKID英语采用的是一种“浸入式学习体验”，能够让孩子在原汁原味的英文语言环境中，完成教学内容的消化吸收，自然习得纯正美式英语与文化思维。

“浸入式”教学法对小学低段学生英语习得影响的实验评估方案研究安然发布时间：2021-09-10T07:29:15.144Z 来源：《当代教育家》2021年17期作者：安然[导读] 本文方法具有重要意义和较高的参考价值，为后续“浸入式”教学的研究和推广提供了有效的帮助，也对其他学校“浸入式”教学工作的开展给予了一定的启示。

沣西新城第四学校陕西西咸新区 710000摘要：随着教学理念的更新，一种创新的英语教学模式——“浸入式”教学逐渐被众多教师运用，然而在“浸入式”的教学过程中，如何通过具体而科学的方式评估学生在不同因素下习得外语所受的影响，从而帮助教师更好地了解和把控课堂的相关研究尚不足够。

本文中以笔者所在学校为例，通过问卷调查、课堂观察以及访谈等研究工具，探索了一套“浸入式”教学课堂实验流程以及评估方案等直观的操作指导。

此研究的创新之处在于，将以往学生的“浸入式”课堂表现进行星级量化评分，进一步明确“浸入式”教学下学生习得英语的优势所在，以辅助教师的日后教学。

本文方法具有重要意义和较高的参考价值，为后续“浸入式”教学的研究和推广提供了有效的帮助，也对其他学校“浸入式”教学工作的开展给予了一定的启示。

关键词：“浸入式”教学；英语习得；低段学生；实验评估引言：“浸入式”教学法起源于20世纪60年代，加拿大魁北克省（法语为官方语言）的英裔加拿大人不满意学校的传统法语教学，提出从儿童入幼儿园起，就对母语为英语的儿童全部用法语进行教学，所有在园生活与学习活动全部使用法语，直到小学才开始学习母语的英语语言课程，这种创新性的教学模式称之为“浸入式”。

随着“浸入式”教学法的不断发展，我国很多城市也相继采用这样的模式发展儿童的第二语言英语，学生在校的全部或部分时间内被“浸泡”在纯英文的环境中，教师不但使用英语教授英语，而且用英语讲授学科课程，例如美术、音乐、道法课程等等。

通过这样的学习，不仅能够加快学生外语习得速度，更能够使其形成良好的英语思维模式，这是传统的英语教学方式所不能比拟的，因此近些年广大教育科研工作者对其展开了广泛地研究。

小学阶段英语全英教学的利与弊摘要：全英教学在小学阶段的应用已经越来越普遍，它被认为是提高学生英语水平和语言运用能力的有效方法。

然而，全英教学也面临着一些争议和挑战。

本文将探讨小学阶段英语全英教学的利与弊。

关键词：小学阶段；英语；全英教学引言全英教学在小学阶段被视为一种促进学生英语学习的理想方式，因为它可以提供一个英语浸入式的学习环境，激发学生的学习兴趣和积极性。

然而，全英教学也有一些不可忽视的劣势和挑战。

一、全英教学的优势全英教学是指在教学过程中完全使用英语进行授课和交流的教学方法。

全英教学可以提高学生的英语听说能力。

在全英教学环境中，学生接触到更多的英语语言环境，能够更快地适应和理解英语的语音和语调。

学生在与老师和同学的交流中，需要用英语进行表达，从而提高了他们的口语表达能力。

此外，全英教学也能让学生更容易习得地道的英语表达方式，提高他们的口语流利度和语言准确性。

全英教学有助于培养学生的英语思维能力。

在全英教学中，学生需要用英语进行思考和表达，这有助于他们形成以英语为思维方式的习惯。

通过不断地用英语思考和表达，学生能够更深入地理解和掌握英语语言结构和语法规则。

同时，全英教学也能让学生更容易理解英语文化和习俗，培养他们的跨文化交际能力。

全英教学还可以提前培养学生的跨文化交际能力。

在全英教学中，学生与外国老师和同学进行交流，能够更早地接触到不同的文化背景和思维方式。

这有助于学生更好地适应国际化的学习和工作环境，培养他们的跨文化沟通能力和合作意识。

二、全英教学的劣势全英教学是指在教学过程中完全使用英语进行授课和交流的教学方法。

虽然全英教学在小学阶段有一些优势，但也存在一些劣势，全英教学会增加学生的学习负担。

在全英教学中，学生需要同时学习英语和其他学科知识，这会使他们需要投入更多的时间和精力来学习和理解课程内容。

相比于使用母语进行教学，全英教学要求学生在语言上更加努力，可能会给学生带来额外的压力。

全英教学可能导致学习进度较慢。

牛津少儿英语课程介绍牛津少儿英语课程是一门针对少儿英语学习的综合性课程，旨在通过有趣、生动的教学方式，帮助孩子们提高英语听说读写的能力。

该课程结合了牛津大学出版社的丰富教学资源，以及少儿英语学习特点，为孩子们提供了一个丰富多彩、富有互动性的英语学习环境。

一、课程目标牛津少儿英语课程的目标是培养孩子们的英语综合能力，包括听力、口语、阅读和写作。

通过课程的学习，孩子们能够掌握基本的英语词汇和语法知识，提高他们的英语听说读写能力，同时培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

二、课程特色多元化教学：课程采用了多元化的教学方式，包括互动游戏、角色扮演、歌曲演唱、故事讲述等，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语。

贴近生活的教学内容：课程的内容贴近孩子们的生活，涉及日常生活中的各种场景，如购物、出行、学校生活等，让孩子们能够更好地理解和应用英语。

注重口语练习：课程注重孩子们的口语练习，通过各种活动和游戏，鼓励孩子们大胆开口说英语，提高他们的口语表达能力。

培养阅读习惯：课程通过引导孩子们阅读简单的英语故事和绘本，培养他们的阅读习惯和兴趣，提高他们的阅读能力。

激发学习兴趣：课程通过各种有趣的教学手段和活动，激发孩子们学习英语的兴趣和热情，让他们在快乐中学习英语。

三、教学内容牛津少儿英语课程的教学内容分为四个阶段：Starters、Movers、Flyers和Progression books。

每个阶段都有相应的教学目标和内容，从简单到复杂，逐步提高孩子们的英语能力。

具体教学内容包括：单词学习：课程涉及大量实用的英语单词和短语，包括动物、食物、玩具、颜色等各个方面。

孩子们可以通过图片、实物和情境等多种方式学习单词，加深对单词的理解和记忆。

语法知识：课程涉及基本的英语语法知识，如名词、动词、形容词等，通过简单的例句和练习题，帮助孩子们掌握语法规则并能够正确运用。

听力训练：课程通过各种听力材料和活动，如听儿歌、听故事、听指令等，培养孩子们的英语听力能力，提高他们的语感。

小学英语教学中浸入式教学模式的推行作为一种新型创新的教育教学方法，小学英语浸入式模式的创设首先要以激发学生群体的英语学习兴趣为前提，从而诱发其学习主动性；其次要以具体的观察、感受为主要展开形式，培养和强调小学生英语学习的探索性；再次则要坚持“发散思维”，重点培养小学生群体的学习创造性；最后则要回归到浸入式教学的应用实践性，培养小学生群体实际具体的英语沟通交流的应用能力。

一、浸入式教学的属性特征小学英语教学中的浸入式模式是将纯粹的英语语言以及英语语境直接加入小学英语教学系统中，剔除本国母语的解释、辅助，彻底地让小学生群体在学校环境内“浸泡”在英语语言所构建的既虚拟又真实的“英语生活场景系统”中，接收英语语言的冲洗、熏陶，而教师也纯粹地使用英语进行对学生群体的课堂教学、生活看护、娱乐活动等。

这种教育教学模式的核心价值追求在于排除第三方因素的影响制约，直接地将小学英语教学的终极目的凸显出来，借助最纯粹、最正统、最精准的目标语言进行系统化教育教学。

这样不仅让心智水平处于启蒙阶段的小学学生群体可以接受最准确的，保证诸如标准发音、语境感知、文化熏染等综合层面的“原汁原味”，还可以提升学生群体的基本语言素养、文化意识修养，促使学生身心健康发展。

二、小学英语教学的浸入式解析与具体化措施1.立足学生生活学习实际，以趣味化场景为浸入式模式的基本来源相关教师可以通过近年来人气火爆的手机游戏“angry bird”为突破口和切入点，让一部分学生扮演小鸟，并不断向另外一部分扮演小猪的学生发问：“where’s the goddamn pig？”而扮演“小猪”的学生则可以一边做出夸张的肢体摇摆动作，一边回应：“come back, little birds，ha ha！”接着扮演“小鸟”的学生则可以表示“愤怒”，开始模仿游戏的队列排好，准备进行“宣战”，同时向扮演“小猪”的学生继续发问：“damn pigs ，take up our challenge.”而扮演“小猪”的学生自然不甘示弱，大声回应：“come on, lovely birds.”但是看到“小鸟们”数量众多，“小猪们”则有点心虚，开始想出比拼算数的游戏，于是向“小鸟们”发问：“we’ll do it fighting method used to count the outcome, lovely birds.”“小鸟们”则齐声回应：“who’s afraid of anyone, come on, cowardly pig.”通过以上活泼趣味的对话游戏，不仅使得学生群体在欢快尽兴的游戏之中获得了身心的充分放松、学习压力的有效调节，而且也让学生切实地感受到英语知识的实际应用，进而激发其主动学习探究的热情度与能动性。

eim青少版一笔记EIM是英语国际化教学模式（English International Methodology）的简称，是一种融合了多种教学方法的革命性的教学模式。

EIM青少版针对青少年学习英语的特点进行了设计和调整，旨在帮助青少年学习英语的过程变得更加有效和有趣。

EIM青少版的特点之一是强调以学生为中心的教学方法。

在传统的教学方法中，教师往往扮演着权威的角色，学生则被动地接受知识。

但在EIM青少版中，学生被视为学习的主体，教师则充当引导和辅助的角色。

这种教学模式能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的自主学习能力。

EIM青少版的另一个特点是注重英语的沉浸式学习。

沉浸式学习是指学生置身于真实的语言环境中，通过模仿和实践的方式来学习英语。

EIM青少版通过设置情境和角色扮演等活动，让学生在课堂上使用英语进行真实的交流和互动。

这种学习方式能够帮助学生更好地掌握英语的听说读写技能，并提升他们的语言运用能力。

EIM青少版的第三个特点是综合运用多种教学资源。

传统的教学教材往往只侧重于教授语法和词汇知识，缺乏真实生活情境的融入。

而EIM青少版则引入了大量的多媒体资源，包括音频、视频、动画等，使学习过程更加丰富多样。

学生可以通过欣赏英语歌曲、观看英语电影等方式来提高自己的语言理解和表达能力。

EIM青少版的第四个特点是关注学生的综合素质发展。

除了英语语言的学习，EIM青少版还注重培养学生的创造力、思维能力和文化素养。

在EIM青少版的课堂上，学生会接触到丰富的英语文化和历史知识，同时也会进行各种创造性的活动，如写作、演讲、戏剧表演等。

这种全方位的培养能够帮助学生发展出更广阔的视野和更多的才能。

总的来说，EIM青少版是一种富有创新性和实效性的教学模式，通过以学生为中心、沉浸式学习、综合运用多种教学资源和关注学生的综合素质发展等特点，帮助青少年学生更好地学习英语，提升他们的语言能力和综合素质。

EIM青少版的出现无疑为青少年英语教育提供了一种全新的解决方案，也为他们的未来发展打下了坚实的基础。

如何培养孩子的英语思维？培养孩子的英语思维：从语言到文化的浸润英语思维，不光是能用英语表达思想，更重要的是用英语思考问题，以英语作为思考工具，自然而然地运用语言修辞。

这对于孩子的英语学习至关重要，因为它不仅能提升英语水平，更能促进他们的思维发展和跨文化理解。

一、英语思维的培养需从小抓起：婴幼儿阶段是语言学习的黄金时期，也是重视培养英语思维的最佳时机。

在真实的英语环境中进行英语启蒙，可以帮助孩子建立起英语基础，并潜移默化地培养英语思维。

1. 沉浸式英语学习:生活化英语环境:家长可以用英语与孩子交流，在日常生活中使用英语，如读书、唱歌、玩游戏等，为孩子提供真实的英语语言环境。

多元化英语素材:利用童谣、儿歌、绘本等趣味素材，增强影像、音乐等多感官刺激，让孩子在玩乐中学习英语，激发他们的学习兴趣。

亲子共读:与孩子一起阅读英语绘本，引导他们理解故事内容，并鼓励他们用英语表达自己的想法和感受。

二、英语思维的培养需要有意识地引导：随着孩子年龄增长，需要更加有意识地引导孩子进行英语思维训练。

1. 培养和训练英语逻辑思维:逻辑推理:通过英语谜语、故事、游戏等，指导孩子学习英语逻辑思维，提升分析问题、解决问题的能力。

批判性思维:鼓励孩子用英语表达自己的观点，参与批判性思考，并用英语进行有效的沟通。

跨文化理解:通过英语学习，了解不同文化，培养孩子的文化敏感度和跨文化沟通能力。

2. 注重英语深度学习:语言结构理解:引导孩子深入学习英语语法结构，掌握语言规则，提高英语表达的准确性和逻辑性。

词汇积累与应用:鼓励孩子阅读英文书籍，拓展词汇量，并学习在不同情境中应用词汇，增强语言表达的丰富度。

听说读写同步训练:重视听说读写技能的专业训练，通过英语写作、演讲、戏剧表演等活动，培养孩子的英语表达能力。

三、英语思维的培养需要持之以恒的坚持：英语思维的培养是一个循序渐进的过程，需要家长和老师的共同努力，并需要孩子持之以恒的学习和练习。

上海杨浦区6-8岁浸入式英语哪家好？杨浦区位于上海中心城区东北部,地处黄浦江下游西北岸,杨树浦港纵贯区境南北,杨浦即以此演变得名。

杨浦区是上海高校聚集程度最高的区域。

上海杨浦区孩子的英语教育，大多从幼儿园就开始了，接触的英语不止是单词，还有简单对话。

小学和中学，英语始终是重要课程。

普陀区的英语教育，大多从幼儿园就开始了，接触的英语不止是单词，还有简单对话。

6-8岁上小学，英语始终是重要课程。

作为家长，不妨考虑一下，让孩子走出自己生活的两点一线，和别的小伙伴一起学习英语，可以让孩子有个充实有趣的假期，也可以让孩子快速成长，有所蜕变。

接下来就随小编看看瑞思浸入式小学英语6-8岁课程的教学情况吧~带你了解浸入式学科英语~首先，从语言学习的专业角度来讲一讲浸入式教学。

什么是“浸入式”？浸入式（Immersion）是指用第二语言作为教学语言的教学模式。

即儿童在校（园）的全部或一半时间内，被“浸泡”在第二语言环境中，教师只用第二语言面对学生，不但用第二语言教授第二语言，而且用第二语言讲授部分学科课程。

也就是说，第二语言不仅是学习的内容，而且是学习的工具。

第二语言教学的巨大变革早在60年代中期，魁北克省的英裔加拿大人已经开始清醒地意识到，他们的就业和生存要求高水平的法语（法语是该省大多数人口的母语，也是该省的官方语言）。

但该省的某高加拿大人几乎不懂法语。

虽然他们中有许多都曾在学校学过法语，但是由于课时很少，而且主要是教授语法和进行记诵训练，使他们不具备用法语进行交流和工作的能力，从而失去了许多就业机会。

所以，能否流利地掌握第二语言已直接关系到加拿大人的生存与发展。

但在当时，如何使加拿大人有效地掌握第二语言则是个大难题。

近几十年来，加拿大对第二语言浸入式的理论探讨和教学实践，使这个国家走在了世界双语教育研究的前列，浸入式教学也成为当今世界范围内第二语言教学成功的典范。

压力与挑战特别值得深思的是，在儿童英语教学上，一直没有摸索出一条既能适应儿童身心发展、又能使儿童轻松愉快地学习和掌握第二语言的途径。

浸入式英语教学法培训学习心得体会一、浸入式英语教学法是中国——加拿大教育合作项目“英语浸入式教学研究”幼儿阶段的最新研究成果，借鉴了加拿大法语浸入式教学模式，是具有中国本土化研究特点的英语教学改革实验。

自1997年在西安开展以来，不仅受到了美、英、德、新加坡和香港地区的广泛关注和主动交流，更促使了西安、北京、广州、深圳、上海等地幼儿园的积极参与，并且都取得了丰硕的成果。

二、模式及特色：浸入式（Immersion)是指用外语或第二语言作为教学语言的教学模式，即幼儿在园的全部或一段时间，被“浸泡”在一种目的语环境中，教师只用这种目的语言面对幼儿，不但用这种目的语教目的语（学习对象），而且用这种目的语教部分学科课程（学习工具）。

三、教学特点：采用自然习得、不纠正错误、却反复重复正确、百分之百讲英语的方式，让幼儿在一种不易察觉的学习过程中，像习得母语一样，在交际中通过对英语的理解和使用，自然获得运用英语的能力。

实践证明：儿童在3——6岁期间，是发展语言及沟通能力的最佳时期；研究还发现，会讲两种语言的孩子，在分析能力、概念形成及认知弹性方面都比讲一种语言的孩子表现还好。

四、学习方式：采用“直接学习、类似习得”的浸入式英语学习方式。

在英语学习过程中，不用母语做中介，而是借助母语习得的方式，在活动和生活中大量输入英语。

用英语引导孩子认识事物、理解事物，在师生相互沟通中使幼儿对英语由接受到理解，再到记忆，最后到熟练应用，使英语交流频度不断提高，直接英语思维能力渐渐萌生，从而达到不教而教、不学而学的目的，让幼儿在潜移默化中习得英语。

五、学习重点：在情景化的活动中理解英语，学习用英语说话，教师引导幼儿在理解语言的基础上，跟着自己学说句子，用英语表达认识、描述事物、发表见解，为今后形成直接英语表达和直接英语思维打基础，而不是直接学习单词和语法。

所谓英语浸入式（English immersion）是指用英语作为教学语言的教学模式。

幼儿英语教学中浸入式教学模式的优势与应用一、浸入式教学的基本概述以及行业价值1.1 幼儿英语教学中的浸入式教学的内涵。

幼儿英语教学中的浸入式模式（english emmersion education ofchildren）是将纯粹的英语语言以及英语语境直接加入幼儿英语教学系统中，剔除本国母语的解释、辅助，彻底地让幼儿群体在幼儿园环境内“浸泡”（inside）在英语语言所构建的既虚拟又真实的“英语生活场景系统”（the environment ofenglish）中，接收英语语言的冲洗、熏陶，而教师也纯粹地使用英语进行对幼儿的课堂教学、生活看护、娱乐活动等等。

1.2 浸入式教学模式的优势。

这种教育教学模式的核心价值追求在于排除第三方因素的影响制约，直接地将幼儿英语教学的终极目的凸显出来，借助最纯粹、最正统、最精准的目标语言进行系统化教育教学。

这样不仅让心智水平处于启蒙阶段的幼儿可以接受最准确的，保证诸如标准发音、语境感知、文化熏染等综合层面的“原汁原味”，提升幼儿的基本语言素养、文化意识修养、促使幼儿身心健康发展，而且也使得依赖单向性知识输出的幼儿群体通过这种直接教育教学反向加深对本国母语的理解程度、两种以及多种语言的熟练转换使用等，这对于我国幼儿英语教学机制的改进更新，无疑具有重要的借鉴性、辅助性。

二、幼儿英语教学的浸入式解析与具体化措施幼儿英语浸入式模式的创设首先要以激发幼儿的英语学习兴趣为前提，从而诱发其学习主动性；其次要以具体的观察、感受为主要展开形式，培养和强调幼儿英语学习的探索性；第三则是要坚持“发散思维”，重点培养幼儿的学习创造性；第四是要寓教于乐，在融洽轻松的互动娱乐过程中体现教育性；最后则要回归到浸入式教学的应用实践性，培养幼儿实际的英语沟通交流的应用能力。

1 以社会生活场景为浸入式模式的来源。

所有的教学活动都是以知识的实践应用为立足点，所以教师可以从实际生活中寻找素材，然后以英语化的转换模式将其应用到实际的幼儿教学活动之中。

什么是浸入式教学？
浸入式（Immersion）是指用第二语言作为教学语言的教学模式。

即儿童在校（园）的全部或一半时间内，被“浸泡”在第二语言环境中，教师只用第二语言面对学生，不但用第二语言教授第二语言，而且用第二语言讲授部分学科课程。

环境载体：浸入，贵在时时处处！
载体1：肢体+语言+助于理解
老师配合丰富的肢体语言，从视觉、听觉或触觉等方面，对孩子进行多感官的刺激，帮助孩子们在理解习得英文并自然灵活地运用在现实生活中。

载体2：变换主题刺激兴趣
瑞思老师借助高科技课件和多彩教具、教辅设备，实现直观鲜活的互动，不同的形式和手段能有效集中孩子注意力，大大提高了少儿的学习热情和探索欲望，强化了学习效果。

载体3：反复运用强化习得
非上课时间，瑞思老师在与孩子们交流、打招呼、聊天或做游戏时，也都是全英文的交流方式，对课堂学习的内容进行复习，帮助孩子们进行无意识记忆。

内容载体：进入，基于学科才有用！
载体1：学科英语培养英语思维
国际权威教育专家Joan女士曾指出，语言是有内涵的，只有以学科知识（语文、数学、科学）为载体，进行全英文的学习，才能联系运用，让孩子养成用英语去思考和表达的习惯。

载体2：语言能力双管齐下
瑞思是将英语作为一种学习教学、语文、科学等学科知识的工具，强调帮助少儿建立英语思维，启发、引导和培育孩子的项目管理能力、演讲演示能力和团队协作能力。