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《秋词（其一）-刘禹锡》学历案（第一课时）一、学习主题本课的学习主题是“秋词”，通过学习刘禹锡的《秋词（其一）》，让学生感受秋天的美，理解诗人的情感，并培养学生对古典诗歌的鉴赏能力。
二、学习目标1. 知识与技能：（1）掌握《秋词（其一）》的生字词、重点词语的含义。
（2）理解诗歌内容，把握诗歌所表达的情感。
（3）了解刘禹锡的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、背诵，感受诗歌的韵律美和意境美。
（2）通过小组合作，讨论交流对诗歌的理解和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、珍惜自然资源的情感。
（2）引导学生学会欣赏古典诗歌的美，提高文学鉴赏能力。
三、评价任务1. 课堂表现评价：学生能否积极参与课堂讨论，表达自己的见解。
2. 诗歌理解评价：通过课堂发言、小组讨论等方式，评价学生对诗歌内容的理解程度。
3. 背诵默写评价：通过学生的背诵和默写情况，评价学生对诗歌的记忆程度。
四、学习过程1. 导入新课：播放一段秋天的自然风景视频，引导学生感受秋天的美，进而引入本课主题《秋词》。
2. 作者介绍：简要介绍刘禹锡的生平和创作背景，让学生了解诗歌的创作背景和作者的情感。
3. 朗读感知：教师首先范读诗歌，学生跟读，然后学生自由朗读，感受诗歌的韵律美和意境美。
4. 词语讲解：讲解诗歌中的生字词和重点词语的含义，帮助学生理解诗歌内容。
5. 内容解析：分析诗歌的内容和情感，通过小组讨论的方式，让学生发表自己的见解。
6. 深入探讨：引导学生思考诗人的创作意图和情感表达，探讨诗歌的主题和意义。
7. 课堂小结：总结本课的学习内容，强调学习重点和难点。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验的方式，检测学生对生字词和重点词语的掌握情况。
2. 作业布置：布置作业包括背诵默写《秋词（其一）》，并要求学生写下自己对诗歌的理解和感受。
六、学后反思1. 教学反思：教师对本课的教学过程进行反思，总结教学经验和不足之处，为今后的教学提供参考。
《秋词》教案
一、导入新课
二、扫除生字障碍
寥liao 霄xiao
三、学习《秋词》
1、指名朗读
2、中国古代咏秋之作很多，但大多是以悲秋为其基调。
这首《秋词》有没有悲秋之意？请从文中找出依据来分析。
——一、二句形成鲜明的对比。
自古人们是逢秋悲寂寞，而作者却认为秋日比明媚美丽、万物意新的春天更美好。
开头便奠定了乐观明快的风格。
第三句描写的豪迈高旷的图画，写鹤的矫健凌厉，奋发有为，其实也是作者高远爽朗心情的反映。
所以第四句就和白鹤一样直达碧霄了。
因此无悲秋之意。
3、可以看出作者具有怎样的情怀？——开阔的视野和乐观的情怀。
4、写出字面上有“秋”字的诗词句。
——“秋风萧瑟，洪波涌起”，“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”，“天凉似个秋”，“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，“常恐秋节至，焜黄华叶
衰”
5、齐读、背诵。
秋词刘禹锡初中教案1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《秋词》。
（2）理解诗文内容，体会诗人抒发的豪情壮志和对秋天的独特感受。
（3）学习诗中的意象和表现手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文的意义。
（2）学会通过朗读、默写等方式，感受诗文的韵律美和意境美。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会运用诗歌表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对古典文学的兴趣，培养对诗歌的热爱。
（2）引导学生树立积极向上的人生态度，勇于面对困难和挑战。
（3）培养学生关注自然、珍惜时光的美好情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《秋词》。
（2）理解诗文内容，体会诗人的情感。
（3）学习诗中的意象和表现手法。
2. 教学难点：（1）诗中某些生僻词语的理解。
（2）诗人独特感受和豪情壮志的把握。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾秋天的景象，如落叶、寒风等。
（2）提问：秋天在古人的眼中是怎样的季节？（3）引出刘禹锡的《秋词》，介绍诗人背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《秋词》，感受诗文的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗文内容。
（3）鼓励学生提出问题，共同探讨。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的意象和表现手法。
（2）各组汇报讨论成果，分享心得体会。
（3）教师点评，总结诗中的意境和情感。
4. 情感体验（1）让学生闭上眼睛，想象诗中的景象，感受诗人的情感。
（2）邀请学生分享自己的感受。
（3）教师引导，总结诗文的主题和价值观。
5. 朗读背诵（1）让学生齐读《秋词》，体会诗文的韵律美。
（2）鼓励学生背诵诗文，培养记忆力。
（3）教师检查背诵效果，给予鼓励和表扬。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调诗文的主题和情感。
（2）鼓励学生在日常生活中关注自然，珍惜时光。
（3）提醒学生课后作业：熟读背诵《秋词》，写一篇关于秋天的作文。
秋词其一教案教案标题：秋词其一教案教案目标：1. 学生能够理解和运用与秋季相关的词汇。
2. 学生能够运用所学词汇进行口头和书面表达。
3. 学生能够通过听、说、读、写等多种方式来巩固和扩展词汇知识。
教学重点：1. 秋季相关词汇的学习和运用。
2. 听、说、读、写的综合能力培养。
教学准备：1. PPT或黑板、白板等教学工具。
2. 秋季相关图片或实物。
3. 学生练习册或作业本。
教学过程：Step 1: 导入 (5分钟)1. 引导学生观察和描述秋季的特点，如天气、树叶变化等。
2. 出示秋季相关图片或实物，让学生通过观察猜测和描述图片或实物。
Step 2: 词汇学习 (15分钟)1. 出示秋季相关的词汇表，如“秋天、树叶、枫叶、丰收、凉爽”等。
2. 逐个介绍每个词汇的中文意思，并帮助学生正确发音。
3. 进行词汇操练，例如师生问答、课堂游戏等。
Step 3: 听说训练 (15分钟)1. 播放秋季相关的听力材料，如描述秋天景色的录音或对话。
2. 学生跟读或模仿录音，强化词汇的听说能力。
3. 分组进行对话练习，让学生运用所学词汇进行日常对话。
Step 4: 阅读活动 (15分钟)1. 分发或展示一篇关于秋季的短文或文章。
2. 学生阅读短文，并回答相关问题，检验对词汇的理解和阅读能力。
3. 学生互相交流并分享自己对秋季的看法和体验。
Step 5: 书面表达 (15分钟)1. 要求学生根据所学词汇，写一篇关于秋季的短文或写一封秋天的信。
2. 学生可以参考课堂讨论和阅读材料，表达自己对秋季的喜爱或感受。
3. 学生可以交换作文并互相修改，提高写作能力。
Step 6: 总结与反馈 (5分钟)1. 教师与学生一起总结所学的秋季相关词汇和表达方式。
2. 学生提出问题或困惑，并得到及时解答和指导。
3. 鼓励学生继续在日常生活中运用所学知识，并进行巩固练习。
教学延伸：1. 学生可以自行收集与秋季相关的图片或资料，并进行口头或书面表达。
《秋词》教案【教学目标】1、了解有关刘禹锡的文学常识，理解诗句的含意，背诵全诗；2、体会诗词的意境，把握诗词的思想感情；3、学习作者不怕困难，高昂进取的精神和坚定的信念。
【教学重点】1、诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
”的理解。
2、体会诗词的意境，把握诗词的思想感情；【教学难点】领悟蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理。
【教学进程】一、导入新课秋，在大自然中，扮演的永远是一个悲怀的角色，大多古诗文中也把与秋天有关的的哀怨、愁绪、思念、牵挂，熏染得迷迷离离。
但刘禹锡的《秋词》却一反传统，开创新意，写出了一个生机勃勃，斗志昂扬的秋天来。
二、有关资料1、作者简介刘禹锡（772-842），字梦得，洛阳人，唐代文学家，有“诗豪”之称。
曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。
失败后，被贬官。
后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。
晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘白”。
他的仿民歌“竹枝词”，别开生面，对后世影响很大。
有《刘梦得文集》40卷。
2、写作背景这首诗是诗人被贬郎州司马时所作，永贞元年（公元805年），顺宗继位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动，但革新运动遭到宦官、藩镇、官僚势力的反对，以失败而告终，顺宗被迫退位，王叔文被赐死，刘禹锡被贬。
可贵的是，刘禹锡在遭受严重的打击后并没有消沉下去，我们可以从《秋词·其一》中体会出来。
本诗选自《刘禹锡集》卷二十六，此题下共有诗两首，这里选的是第一首。
三、预习设计1、请默写杜甫的《江南逢李龟年》一诗。
________________，________________。
________________，________________。
2、根据课文填空⑴秋风萧瑟，____________。
⑵________________，江春入旧年。
⑶非淡泊无以明志，______________。
⑷________________，止增笑耳。
秋词其一教学设计篇一：秋词其一教学设计刘禹锡《秋词》——古诗词阅读指导教学目标：1、理解诗意，品析语句。
2、知人论世，感悟人生教学重点：掌握阅读诗词的方法教学准备：1、学生课前熟悉理解诗意。
2、搜集有关秋的诗词3、搜集刘禹锡的有关资料及生活中的故事。
教学过程：一、导入中华文化源远流长，诗词是其中一颗璀璨的明珠。
它以极其凝练的语言包蕴极其丰富的情感，传达出耐人品味的人生哲理。
那么我们又该如何去阅读古诗词，品味古诗词呢？今天我们以刘禹锡的《秋词》为例来探究一下如何阅读古诗词。
二、欣赏悲秋诗词，感受悲凉心境教师问题导学：秋，在你的印象中是怎样的一个季节？在多数诗词歌赋中又是怎样的一种意境？你知道哪些写秋的诗词？元代马致远的《天净沙·秋思》枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
三、诵读诗词，理解诗意，品析诗句。
秋，在多数文人眼中是悲凉的，总与离别、凄苦、愁绪、抑郁有割舍不掉的情缘，但在刘禹锡眼中秋却与众不同。
我们一起来欣赏这首诗。
1、教师朗读指导：根据意义和音节划分停顿，读出节奏和韵味。
自古/逢秋/悲寂寥，我言/秋日/胜春朝。
晴空/一鹤/排云上，便引/诗情/到碧霄。
教师示范朗读，学生练读，齐读。
2、教师问题导学：（1）这首诗的大意是什么？自古以来每逢秋天都会感到悲凉寂寥，我却认为秋天要胜过春天。
万里晴空，一只鹤凌云而飞起，就引发我的诗兴到了蓝天上了。
（2）你最欣赏那句诗词？说说理由。
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春潮。
”这两句诗人用对比的手法，即将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比，表现作者乐观豁达的心境。
“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
”刘禹锡抓住秋天“一鹤凌云”，这一别致的景观，展现了秋高气爽，万里晴空，白云漂浮的开阔景象。
表达了一种积极乐观的人生态度，反映作者高远豪迈的心情。
教师总结：《秋词》全诗气势雄浑，意境壮丽，融情、景、理于一炉，表现出大诗人刘禹锡的的高扬精神和开阔胸襟，唱出了非同凡响的秋歌，为我们后人留下了一份难能可贵的精神财富。
秋词（其一）-部编版七年级语文上册教案一、教学目标1.了解秋季的特点和意义；2.掌握秋季相关的汉字词语；3.学会运用秋季词汇进行句子构造。
二、教学重点1.掌握秋季词汇；2.运用秋季词汇进行句子构造。
三、教学难点1.理解秋季的意义；2.运用秋季词汇进行复杂句子构造。
四、教学内容1.词语积累•秋天•落叶•金黄•枫叶•凉爽•蛋黄色•秋千•摇曳2.词语运用例如，以下是一些关于秋季的句子：•秋天来了，天气变得凉爽了。
•气温下降了，树叶变成了金黄色。
•枫叶寥落，路上寂寞无行人。
•在公园里，小孩子们在秋千上荡来荡去。
•风吹过树叶，枝条摇曳生姿。
五、教学过程1.词语认知：呈现秋季的相关图片和颜色搭配等，向学生展示秋季的特征，帮助学生更好地认知秋季。
2.词语学习：以基础词汇为主，在学生熟悉基础的秋季汉字词汇后，再加强对秋季的了解。
3.词语操练：请学生根据所学秋季词汇构造简单的句子，如“秋天的天气很凉爽。
”等。
4.句型练习：引导学生去结合已学词汇构造更长的句子，如“秋天的风很大，吹得树叶摇曳生姿。
”。
5.课堂小提问：学生根据老师提问补全秋季词语，例如“天气变得非常……”应该填“凉爽”，或者“树叶的颜色变成了……”应该填“金黄色”等。
六、课堂作业1.小作文：请学生用所学秋季词汇，写一篇关于秋季的小作文，长度在150字以上。
2.景物描写：请学生用所学秋季词汇，描写一张秋季的图片。
七、课后反思这节课，我更加注重的是学生对于秋季的理解和情感认知。
因此，在教学过程中，注重了秋季的图片让学生通过视觉方式进入到秋天的氛围中，以帮助学生更好地理解秋天。
此外，在操练环节，也让学生结合所学秋季词汇多造几个句子，以让学生在练习中增强对于秋季词汇的记忆。
最后，课后作业的设计，让学生在过程中提升秋季词汇运用的能力，达到更加深入的掌握的效果。
秋词（其一）教案【教学目标】1．知识与技能：理解赞歌的内容及作者的思想感情。
2．过程与方法：反复诵读吟诵，要求当堂背写。
在学生质疑的基础上赏析品味，加深理解。
3．情感态度价值观：体会诗人抒发的情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。
【教学重点】理解赞歌的内容及作者的思想感情。
【教学难点】感受诗词中的语言美和意境美。
领悟蕴含在诗中的人生哲理。
【教学过程】（一）谈话激趣，导入新课先让学生回答喜欢哪一个季节，引出秋天不仅是一个收获的季节，更是一个多姿多彩的季节。
（二）明确目标，尝试学习（三）朗读训练1．既然熟读诗歌能够帮助我们更好地学习古诗，读诗除了要字音正确、语言流畅，还要注意诗歌的节奏和感情。
2．划分节奏，根据节奏齐读。
附：朗读节奏自古/逢秋/悲寂寥，我言/秋日/胜春朝。
晴空/一鹤/排云上，便引/诗情/到碧霄。
3．请同学们集体朗读一下这首诗。
最好能当堂成诵。
（四）小组合作，解词明意学生了解作者，联系相关背景并结合课下注释理解诗歌大意。
（五）品味想象，欣赏意境1．《秋词》中你最欣赏那一句？好在哪里？（学生自由谈。
）2．教师通过提问的方式归纳。
（1）诗的前两句采用了什么手法？明确：对比手法。
作者首先写了古代文人每当受挫，身陷逆境时，总是悲叹秋天的寂寞凄凉。
战国时楚人宋玉曾写道“悲哉，秋之为气也”，可以说开创了“悲秋”之先河。
接着道出了自己对秋天的感受：秋天胜过春朝。
（2）思考：为什么“我言秋日胜春朝”？明确：“晴空一鹤白云上，便引诗情到碧霄”。
（3）思考：作者认为“秋日胜春朝”，前面时我们学过的还有哪首诗的内容也表现了相同的观点？明确：杜牧的《山行》。
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”（4）思考：我们学过的哪首诗词可以印证“自古逢秋悲寂寥”？明确：马志远的《天净沙·秋思》。
作者在写景的基础上，发出了“夕阳西下，断肠人在天涯”的感叹。
（5）思考：怎样理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”？明确：“晴空”写出了秋日的天高云淡。
