外教课PPT

n.
student
大学生；留学生
huānyíng
v.
welcome
欢迎光临
lǎoshī
n.
teacher
王老师；听力课老师
gāoxìng adj.
happy; glad
很高兴
rènshi
v. know; be/become acquainted with 我认识你
yíngbīnguǎn n.
guest hotel
第一单元
对话 Dialogue
对话一： 视频 热身 生词 对话 注释 你来说
(志愿者马丽塔正在校门口等候本届夏令营营员，这时，来自德国的学生艾 伯特向她走了过来……) Àibótè： Nǐ hǎo, qǐnɡwèn zhèr shìShànɡwài ma？ 艾伯特： 你 好， 请问 这儿 是 上外 吗？ Mǎlìtǎ ：Duì, zhèr shìShànɡhǎi Wàiɡuóyǔ Dàxué. 马丽塔： 对，这儿 是 上海 外国语 大学。 Àibótè： Nǐ hǎo, wǒ shìxiàlìnɡyínɡ de xuéshēnɡ. 艾伯特： 你 好，我 是 夏令营 的 学生 。 Mǎlìtǎ ： Nǐ hǎo, huānyínɡ lái Shànɡhǎi, huānyínɡ lái Shànɡwài! 马丽塔： 你 好， 欢迎 来 上海 ， 欢迎 来 上外 ！ Àibótè：Xièxie! 艾伯特： 谢谢！
“叫”在这里是称呼、称谓的意思。 [例如]： 你可以叫我小王。 ——这个水果叫什么？ ——这个水果叫火龙果。
பைடு நூலகம்
第一单元
对话一： 视频 热身 生词 对话 注释 你来说
注释 Notes
3. 你是哪国人？ “哪”是疑问词，用于询问。

Lead-in
Cultural Values
Reading
Comprehension Questions
Etiquette
Cultural Notes
Dilemma
Why does the author say “French cafés like Café Parisien are more than just a place for a stiff espresso”?
Why are iconic French cafés changing?
In cities, more coffee is being served in to-go cups, and an abundance of co-working spaces are popping up. In the countryside, small towns have to battle against economic stagnation and urbanization.
Why is Groupe SOS promoting its “1,000 Cafés” initiative?
Rural cafés are becoming a dying breed; Groupe SOS is hoping to reverse this trend. It will enable towns to find their footing and to have a decent social life.
What is your understanding of the statement that cafés are “the life of the neighborhood”?

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Sprechen
2024/8/4
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5
Einstieg
Wortschatz
Grammatik
Lesen
Hören
单0-4击Sc此an处ne 编den辑Q母R-C版od标e u题nd样ord式ne zu.
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Lesen
Hören
Schreiben
Sprechen
单0-击1 S此ieh处dir编die辑B母ilde版r a标uf S题eit样e 1式3 an und notiere im Heft:
Was essen die Leute?
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• 五级 Brot
der Kä•se三级
• 四级
der Fisch • 五级
Magst du Käse?
Er isst gern __F_is_c_h__.
das Brot
Ich mag _B__r_o_t__.
das Obst
Sie isst nicht gern _O__b_s_t__.
der Reis
Wir essen oft __R__e_is___.
• •单Ich击es此se a处m 编lieb辑ste母n M版üs文li. 本样式
• 二级
• Mein•B三ru级der mag lieber Marmeladenbrot als Müsli. • Aber ich •es四se级lieber zu Hause als in der Schule. • Meine Mutte•r k五o级cht gerne.

日本
日本政府早在1982年就提出“创造力开发是迈向21 世纪的保证”，把从小培养学生的创造性作为日本 教育的国策。 日本的高等学校开设有思维技巧、创造技法等类课 程，训练学生的创造性思维与技能。在日本除了成 立有全国性的发明协会外，还成立有“女发明家协 会”、“教师发明协会”、“少男少女发明俱乐 部”、“ 幽默发明俱乐部”等，常常举办各种发明 作品展览，不断激励国民的创造热情和积极性。
美国
美国在举世瞩目的基础教育改革中，把中小 学生创造力的培养纳入课程结构中，设置了 思维技法、创造技法、创造活动等三门课程， 训练学生的思维力，激发学生进行创造性想 象，引导学生勇于去创造。1989年，美国在 《普及科学——美国2061计划》中提出，教 育改革要着眼于提高国民素质，要鼓励学生 的好奇心和创造性，要实行全面改革。
日本
1999年3月29日，日本在《学习指导要领》 中新设置了“综合学习时间 ”课程。综合 学习时间占中小学总课时的1/10，旨在培养 学生生存能力。
五、加强心理素质的培养
主要有美国，日本。
美国
美国学校的心理咨询服务很普遍。心理咨询的 范围也很广，其内容：一是与学习有关的咨询， 包括课程选择、学习方法以及如何应付考试； 二是与个人事务有关的咨询，大多涉及个人隐 私和思想问题。
四、着手培养学生的综合能力
在这方国2061计划》中突出 强调了未来的世界更需要人们具备较强的综合 能力，并且指出现在开始就应该为此而确定课 程、编写教材、选点进行长期实验。美国的中 小学没有那种死记硬背的作业，却让学生写研 究报告，让学生在独立研究中提高综合能力。
日本
日本文部省在《新学习指导纲要》中也把对学 生的精神教育——“心的教育”放在重要的位置。 日本的中小学每年都要定期举行“田间学校”、 “孤岛学校”、“森林学校” ，组织中学生和 小学高年级学生到田间、海岛或森林中去“上 课”，让孩子们从小吃点苦头，以培养他们吃 苦耐劳精神和克服困难的毅力。

Lead-in
Cultural Values
Reading
Etiquette
Cultural Notes
Task 1: Read the text and answer the questions
Dilemma
The NHS aims to deliver comprehensive, universal and free medical service.
It still has not achieved its goals for lack of funding, understaffing and closure of local services. Centralization drives, and an increase in reliance on privatized services. It can campaign for more funding from the government, which can be used to recruit more doctors and nurses, and increase hospital beds for patients.
Dilemma
Why did the schemes in the “People’s Budget” of 1909 fail?
They had obvious limitations like meagre pension and unemployment insurance exclusive of hospital care, and spouses and children, which has attracted criticism from the British Medical Association, middle-class households and so on.

Foreign teacher English courseware
目录
Course IntroductionContent of English courses for foreign teachersTeaching Methods for English by Foreign TeachersAssessment of English Curriculum for Foreign Teachers
Provide speaking practice opportunities for foreign teachers to improve their fluency and pronunciation accuracy
ห้องสมุดไป่ตู้ 03
Teaching Methods for English by Foreign Teachers
This method involves evaluating teachers' performance at the end of the courseware or after a specific period of time It helps determine which teachers have received the desired learning outcomes and are ready to move on to the next level
Feedback on strengths: Positive feedback on teachers' strong points help them build on their existing skills and abilities It also resources them to continue demonstrating their strengths in their teaching practice

Lead-in
Cultural Values
Reading
Etiquette
Cultural Notes
Task 2: Watch the video and answer the questions
Dilemma
Summarize the differences between German and Chinese customs that the speaker mentioned in the video.
Lead-in
Cultural Values
Reading
Cultural Values in Germany
Etiquette
Cultural Notes
Dilemma
What is a typical German like in your mind? Can you summarize the character traits of German people?
Cultural Notes
Gift-giving
Dilemma
Where to Sit?
Lead-in
Cultural Values
Reading
Etiquette
Cultural Notes
Task 1: Read the text and answer the questions
Dilemma
德国
Germany
Unit 7
Unit 7
Germany
Lead-in
Cultural Values
Conservatism, Punctuality, Rationalism, Self-discipline

people? 5 What is the Russian Family like?
Lead-in
Cultural Values
Reading
Comprehension Questions
Etiquette
Cultural Notes
Dilemma
What are the key national character traits of Russian people?
Compatibility between East and West
Creativity and Critical Thinking Bellicose, Reckless, Tactical, & Hero Worshipping
Read the passages and identify what the Russian soul is. Do you think the tones of the two passages are different from or similar to each other? Why?
Cultural Notes
BRICS Business Etiquette
Dilemma
Are They Friendly?
Lead-in
Cultural Values
Reading
Etiquette
Cultural Notes
Task 1: Read the following text and answer the questions
Do Russians smile often? Why?
No. The lack of smiling is in fact a result of sincerity, because Russians don’t want to cheat others with social smiles.

[3] I didn’t take Tom to ̌ swim in the pool today. （= I took Tom to the pool today just to see it.）
[4] I didn’t take Tom to swim in the ̌ pool today. （= I took Tom to swim at the seaside, not in the pool.）
提示 最后一个例句，it用在由名词转化来的动词后面作形式宾语只见于 非正式语体。
重难点解析
30.1 IT-句型
30.2 否定结构
3 典型错误
①* You’ll find helpful to talk things over with a friend. ②* I’ll not give you any trouble if I can help that.
提示3
It’s no use doing ...句型可与几个类似句型进行转换，比如： It’s no use buying books but not reading them. = It is of no use to buy books but not to read them. = It is useless to buy books but not to read them. = There is no use / no good / no point buying books but not reading them.
'poetry. （= I didn’t buy the book, because it had nothing to do with
提示1 提示2
该结构中的动词通常是表心理状态的动词，如think，find，feel， believe，consider，make等。

（Carlos是catch的承受者） Having been told (tell) many times, he still repeated the same mistakes. （he是tell的承受者，同时强调动作发生在“repeated”之前）
重难点解析
22.0 -ing分词 22.1-ing分词与 22.2 既能直接带不定式又 22.3 -ing 的形式及用法 动词的搭配关系 能直接带-ing分词的动词 分词分句
They plan to plant the area with grass and trees.
重难点解析
22.0 -ing分词 22.1-ing分词与 22.2 既能直接带不定式又 22.3 -ing 的形式及用法 动词的搭配关系 能直接带-ing分词的动词 分词分句
2 能带不定式和-ing分词而意义不同的动词
e.g. We’re considering buying a new car. He denied having been there. We appreciate your inviting us to your party. She can’t stand being kept waiting.
1. remember / forget / regret等动词 + -ing分词：先于主句动词的动作 + 不定式：后于主句动词的动作
e.g. I remember posting the letter. （“寄信”先于“记得”） I remembered to post the letter. （“寄信”后于“记得”）
提示 would like意思是wish或want，后面永远接不定式，如“What would you like to do tomorrow?”。

Lead-in
Cultural Values
Reading
Cultural Values in China
Etiquette
Cultural Notes
Dilemma
Patriotism & Dedication to Homeland People-oriented Mindset & Collectivism Seeking Common Ground Harmony between Man and Nature
China’s poverty alleviation is based on the public consensus to eliminate unbalanced and inadequate development and improve the degree of social balance, guided by the value of giving everyone the opportunity to develop and contribute to society. Dedicating to poverty alleviation and development is the common responsibility of the whole party and society. China has constructed a caring society where multiple forces of measures including special programs, industry and society organically integrate and support each other, which has roused the silent majority to participate in poverty alleviation and promoted the sustainable development of the impoverished people. China’s fight against poverty includes all people irrespective of their ethnicity, region and family background, so that the goal of building a moderately prosperous society in all respects by 2020 could be achieved. Since 2012 the poverty alleviation work has changed from “flood irrigation” to “precise drip irrigation”, targeting the poorest of the poor, with the slogan “leaving no one behind”. The unification of target orientation and problem orientation as well as the combination of strategic perspective and feasibility have become the most vivid generalization of precise poverty alleviation, which also shows the party’s firm implementation of its commitment to “common prosperity”.

• 22）北极圈以外的区域属哪一种气候带？ 亚寒带气候。
课堂深度提问
• 23）俄罗斯最寒冷的地方位于哪个气候带？ 亚寒带气候。
• 24）极端大陆性气候主要位于何处？ 从克拉斯诺亚尔斯克至雅库茨克的东西伯利亚和中西伯利亚地区。
• 25）俄罗斯季风性气候的形成缘由是什么？ 季风在夏季从海洋吹向陆地，在冬季从陆地吹向海洋。
半沙漠和沙漠带为典型大陆性气候，7月 份平均温度为零上23—25度，而1月份的 平均气温为零下15度到零下10度，不仅风 大，而且寒冷。但是，由于常有暖流侵入， 所以这一地带没有积雪。
自然地理带
亚热带 亚热带在俄罗斯同样不是典型的自然
地理带，它位于自然地理概念中的 “亚热带”的最北端，因此具有混合 或温和亚热带的性质。 在地理位置上，该带包括北高加索的 黑海和里海沿岸地区。 黑海和里海沿岸地区建有大量的旅游 基地、疗养院等。
气候
季风性气候 季风性气候主要包括远东的哈巴罗
夫斯克边疆区、滨海边疆区和萨哈 林州等地区。 其特点是：季风在夏季从海洋吹向 陆地，在冬季从陆地吹向海洋。冬 季通常多云，降水量极少，而夏季 凉爽多雨。
气候
亚热带气候 亚热带气候在俄罗斯境内所占的地
域并不大，原为俄罗斯境内黑海、 里海沿岸以及从索契至新罗西斯克 狭长地带的典型气候特征。 这里一年四季较为温暖，冬季短而 温和，夏季长而炎热，湿润多雨， 是俄罗斯降水量最多的地区。
• 28）“北极熊”是学名吗？它主要栖息在哪一个自然地理带？ 不是。 北极荒漠带。
课堂深度提问
• 29）冻土带面积有多大？它主要位于何处？ 约200万平方公里。
• 30）森林冻原带的最宽处和最窄处分别位于哪里？ 该地带的最宽处在西西伯利亚，宽约200多公里。 最狭窄的地区是科拉半岛，只有10—20公里。

“某些形容词+不定式结构” 作主语补语的歧义现象 P224
不定式 （二）
主—动关系、动—宾关系、 同位关系 P225
用主动态还是用被动态 P225
不定式与名词. 的搭配关系
“名词+不定式"与“名词+ 介词+ -ing分词” P226
不定式与动词 的搭配关系
动词+不定式 P228
动词+宾语+不定式 P228
主谓关系
He has a large family to support. (= that he must support) 动宾关系
He hit back the urge to tell a lie. (to tell a lie是the urge的具体内容) 同位关系
提示 表同位关系的名词中心词一般是由动词派生出来的抽象名词。
重难点解析
21.1 不定式与 21.2 不定式与 形容词的搭配 名词的搭配
21.3 不定式 与动词的搭配
21.4 不定式 分句
2. 表动宾关系时，如果不定式是不及物动词，其后需加适 当的介词
e.g. We are looking for a place to live in.
提示1 live为不及物动词，我们不能说to live a place，应该说to live in a place。
提示 动词为接双宾语的动词。
重难点解析
21.1 不定式与 21.2 不定式与 形容词的搭配 名词的搭配
21.3 不定式 与动词的搭配
21.4 不定式 分句
3 “名词 + 不定式”与“名词 + 介词 + -ing分词”
1. attempt, chance, effort, freedom, intention, necessity, opportunity, reason, time, way ...

注释 Notes
2. 请问几位？ “几”“多少”是疑问代词，可用于询问数量。“几”询问的数量通 常在1—9之间，“多少”询问的数量≥10. [例如]： 你家有几口人？ 上海有多少人口？
第七单元
对话一： 视频 热身 生词 对话 注释 你来说
注释 Notes
3. 请问你们要唱几个小时？ “v.+时间段”表示动作持续了一段时间。 [例如]： 我游泳游了两个小时。 我打算看一小时书。
第七单元
对话一： 视频 热身 ： 视频 热身 生词 对话 注释 你来说
热身 Warming-up 看视频V7-1，回答下列问题。 Watch the video V7-1 and answer the following questions.
1. 阿力去没去KTV？ 2. KTV还有包厢吗？ 3. 唱歌一个小时多少钱？
reception
酒店前台；前台服务员
5订
dìng
v. book; reserve
订房间；订票
6 包厢 bāoxiāng n.
box; room
戏院包厢
第七单元
对话一： 视频 热身 生词 对话 注释 你来说
对话 Dialogue
（下课后，马克、由美商量一起出去玩。）
Mǎkè: Xiàkè hòu, nǐ xiǎng qù nǎr ?
服务员：一百五 一 个 小时，请问 你们 要 唱 几个小时？
Yóuměi:Liǎng gè xiǎoshí.
由美：两 个 小时。
Fúwùyuán: Qǐng wèn yào bāo duàn ma? Sān gè xiǎoshí sānbǎi’ èr.
服务员： 请 问 要 包 段 吗？三 个 小时 三百二。