第五单元第一课 我是中国公民

人教版《思想品德》七年级（上）第一单元笑迎新生活第一课珍惜新起点《新学校，新同学》、《创建新集体》第二课把握学习新节奏《学习新天地》、《享受学习》第二单元认识新自我第三课珍爱生命《世界因生命而精彩》、《人的生命的独特性》、《珍爱我们的生命》第四课欢快的青春节拍《走进青春》、《感悟青春》、《祝福青春》第五课自我新期待《日新又新我常新》、《发现自己的潜能》《自我新形象》第三单元过富有情趣的生活第六课做情绪的主人《丰富多样的情绪》、《学会调控情绪》第七课品味生活《情趣与兴趣》、《追寻高雅生活》第四单元过健康、安全的生活第八课合作竞争求双赢《身边的诱惑》、《学会拒绝不良诱惑》第九课保护自我《身边的侵害与保护》、《防范侵害，保护自己》人教版《思想品德》七年级（下）第一单元做自尊自信的人第一课珍惜无价的自尊《自尊是人人都需要的》、《尊重他人是我的需要》、《彼此尊重才能赢得尊重》第二课扬起自信的风帆《“我能行！”》、《自信是成功的基石》、《唱响自信之歌》第二单元做自立自强的人第三课走向自立人生《自己的事自己干》、《告别依赖走向自立》第四课人生当自强《人生自强少年始》、《少年能自强》第三单元做意志坚强的人第五课自我新期待《人生难免有挫折》、《挫折面前也从容》第六课为坚强喝彩《让我们选择坚强》、《钢铁是这样炼成的》第四单元做知法守法用法的人第七课感受法律的尊严《走近法律》、《法不可违》、《防患于未然》第八课法律护我成长《特殊的保护特殊的爱》、《善用法律保护自己》人教版《思想品德》八年级（上）第一单元相亲相爱一家人第一课爱在屋檐下《我知我家》、《我爱我家》、《难报三春晖》第二课我与父母交朋友《严也是一种爱》、《两代人的对话》第二单元师友结伴同行第三课同侪携手共进《同学朋友》、《男生女生》第四课老师伴我成长《我知我师我爱我师》、《主动沟通健康成长》第三单元我们的朋友遍天下第五课多元文化“地球村”《世界文化之旅》、《做友好往来的使者》第六课网络交往新空间《网络上的人际交往》、《享受健康的网络交往》第四单元交往艺术新思维第七课友好交往礼为先《礼貌显魅力》、《礼仪展风采》第八课合作竞争求双赢《竞争？合作？》、《合作！竞争！》第九课心有他人天地宽《海纳百川有容乃大》、《换位思考与人为善》第十课诚信做人到永远《诚信是金》、《做诚信的人》人教版《思想品德》八年级（下）第一单元权利义务伴我行第一课国家的主人广泛的权利《人民当家作主的国家》、《我们享有广泛的权利》第二课我们应尽的义务《公民的义务》、《忠实履行义务》第二单元我们的人身权利第三课生命健康权与我同在《生命与健康的权利》、《同样的权利同样的爱护》第四课维护我们的人格尊严《人人享有人格尊严权》、《肖像和姓名中的权利》第五课隐私受保护《隐私和隐私权》、《尊重和维护隐私权》第三单元我们的文化、经济权利2教案附录2第六课终身受益的权利《知识助我成长》、《珍惜学习机会》第七课拥有财产的权利《财产属于谁》、《财产留给谁》、《无形的财产》第八课消费者的权益《我们享有“上帝”的权利》、《维护消费者权益》第四单元我们崇尚公平和正义第九课我们崇尚公平《公平是社会稳定的“天平”》、《维护社会公平》第十课我们维护正义《正义是人类良知的“声音”》、《自觉维护正义》人教版《思想品德》九年级第一单元承担责任服务社会第一课责任与角色同在《我对谁负责谁对我负责》、《不言代价与回报》第二课在承担责任中成长《承担关爱集体的责任》、《承担对社会的责任》、《做一个负责任的公民》第二单元了解祖国爱我中华第三课认清基本国情《我们的社会主义祖国》、《党的基本路线》、《统一的多民族国家》第四课了解基本国策与发展战略《对外开放的基本国策》、《计划生育现保护环境的基本国策》、《实施科教兴国的发展战略》、《实施可持续发展战略》第五课中华文化与民族精神《灿烂的中化文化》、《弘扬和培育民族精神》第三单元融入社会肩负使命第六课参与政治生活《人民当家作主的法治国家》、《宪法是国家根本大法》、《依法参与政治生活》第七课关注经济发展《造福人民的经济制度》、《走向共同富裕的道路》、《学会合理消费》第八课投身于精神文明建设《建设社会主义精神文明》、《灿烂的文明之花》第四单元满怀希望迎接明天第九课实现我们的共同理想《我们的共同理想》、《艰苦奋斗开拓创新》第十课选择希望人生《正确对待理想与现实》、《理智面对学习压力》、《未来道路我选择》、《拥抱美好未来》广东版《思想品德》七年级（上）全书内容的主线是“成长中的我”。

第五单元我是中国公民5．1 我们都是公民（共二课时）教学目标知识和能力：1、掌握法律所规定的“公民”身份的含义，了解自己所具有的中国公民身份，并懂得运用相关的法律规定去分析一些与公民身份有关的情境问题和简单材料。

2、明白公民身份的基本内涵，即公民是受国家宪法和法律管辖和保护的个人，平等地享有法律规定的公民权利，同时也必须履行法律规定的公民义务。

3、体会树立公民意识的重要性，能在日常生活中，具有自觉提升自己公民意识的动力和行为。

情感、态度与价值观：1、通过本课的自主学习和引导性教学，唤起和强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。

2、从理性上理解作为公民，个人与国家所具有的法律关系，初步形成公民的权利和义务相一致的理念。

重视公民意识的自我形成和公民素质的自我提高，提高个人的道德水平和民主意识，养成关心家事、国事、天下事的良好习惯，增强法律观念。

教学重点：公民身份的确认与公民身份的内涵。

教学难点：如何培养学生的公民意识。

教学过程：(第一课时)世间有一种称号，它并不表示某种荣誉，却比任何荣誉称号更具有价值，那就是“公民” 。

（板书课题）5.1我们都是公民（板书）1、什么叫公民？课本P5（粗的黑体字）公民：指具有一国国籍,并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。

探究园：“情境研讨”——谁说对了？请看课本P2-P3中的探究园的内容，分别探讨这几幅图中对公民身份的看法是否正确，为什么？①王小青的看法不正确，我们一出生就具有中国国籍，不受是否拿到身份证的影响。

②陈旷的看法不正确，我们一出生就具有中国国籍，也不受年龄的限制。

③张怡的看法是对的，她小姨的女儿一出生就是公民了。

④张萌的看法不正确，陈燕虽然出国留学了，但如果她不加入外国国籍，她还是中国公民。

（如果加入了外国国籍，她就不是中国公民。

）⑤张志强的看法不正确，公民犯罪只会被剥夺某些权利，不可能会被剥夺公民身份。

（板书）2、我国公民身份的确认我国法律规定，凡具有中国国籍的人，都是中国公民。

《我是中国公民》教学设计教学设计【《我是中国公民》】一、教学背景本课程主要针对小学一年级学生，通过引导学生了解什么是中国公民，培养学生的国家意识和公民意识，激发他们对祖国的热爱和责任感，促进他们形成正确的世界观、人生观和价值观。

二、教学目标1.知识目标a) 学习掌握《我是中国公民》的含义和内容；b) 了解中国公民的权利和义务。

2.能力目标a) 培养学生的国家意识和公民意识；b) 培养学生的社会责任感和自主学习能力。

3.情感目标a) 激发学生对祖国的热爱和责任感；b) 培养学生的民族自豪感和荣誉感。

三、教学内容与教学步骤1. 导入（5分钟）a) 师生互动：与学生交流一下他们对“中国公民”一词的理解。

b) 展示相关图片：展示一些有关中国公民的图片，引起学生的兴趣。

2. 学习《我是中国公民》（10分钟）a) 播放《我是中国公民》歌曲视频，让学生跟着唱；b) 阅读《我是中国公民》绘本，引导学生读出句子中的关键词，加深对中国公民的理解。

3. 讨论中国公民的权利和义务a) 分组讨论（10分钟）：学生分成小组，讨论中国公民的权利和义务，将结果写在黑板上。

b) 课堂展示（5分钟）：每个小组派代表上台进行汇报。

4. 拓展活动（15分钟）a) 观看相关视频：播放一些相关的视频素材，如中国公民的权利与义务、中国公民应有的行为等。

b) 分组小研究（10分钟）：再次组织学生进行分组小研究，根据观看的视频素材，讨论中国公民的权利与义务，以及中国公民应有的行为。

5. 总结与反思（5分钟）a) 教师带领学生回顾学习内容，总结课堂重点和难点；b) 学生自主反思：提出问题供学生思考，如：你觉得你是一个负责任的中国公民吗？应该怎样做才能成为一个好公民？四、教学要求1. 教师要引导学生尊重祖国和他人的利益，培养学生的认同感和归属感。

2. 教师要激发学生的思考和参与意愿，让学生积极参与课堂讨论和活动中。

3. 教师要注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动思考问题，并激发他们的创造力和想象力。

第五单元我是中国公民第一节我们都是公教学目标：1、使学生掌握法律所规定的“公民”身份的含义，了解自己所具有的中国公民身份，并懂得运用相关的法律规定去分析一些与公民身份有关的情境问题和简单材料。

2、使学生明白公民身份的基本内涵，是公民是受国家宪法和法律管辖和保护的个人，平等地享有法律规定的公民权利，同时也必须履行法律规定的公民义务。

教学重点：公民身份的确认与公民身份的内涵教学难点：如何培养学生的公民意识课时：25.2公民的权利和义务二课时一、教学目标：知识和能力：1、理解公民基本权利和义务的含义，了解我国宪法规定的公民享有的基本权利和义务，2、理解公民基本权利和义务相辅相成、密不可分的关系。

懂得如何才能依法享有权利，如何才能依法行使权利，懂得尊重他人的合法权利。

3、能够以具体的行动维护权利、担负责任、履行义务。

情感、态度与价值观1、感受公民权利的重要性。

懂得珍惜、享受、捍卫自身权利，体会公民权利的神圣不可侵犯，对他人的权利有发自内心的尊重，在别人权利遭受侵犯的时候有发自内心的同情和提供帮助的意愿。

2、增强履行法定义务是自觉性，增强公民权利意识和社会责任感，提高法律意识，有依法维权的强烈愿望和勇气，有履行义务的积极性、主动性和持之以恒的耐性。

3、树立权利与义务统一意识，增强“做国家未来主人翁”的愿望和信心。

二、教学重点、难点：重点：权利与义务是统一的，公民依法维护权利，自觉履行义务；难点：培养学生的权利意识和义务意识。

三、教学方法：情境研讨与讲授结合四、课时安排：二课时五、教学过程：第一课时公民的基本权利与义务1、导入：某校女生徐某、蔡某去商场购物，商场工作人员怀疑她俩偷了一瓶化妆品，便对她俩进行责问、盘查、搜包，但未发现“赃物”，继而又要搜身，被两名女生严词拒绝。

工作人员将她们非法扣留达一个多小时。

事后，两名女生向人民法院状告该商场侵权。

运用法律知识回答：（1）商场工作人员的行为侵犯了两名女生的哪些权利？人身自由权利、名誉权（2）两名女生向人民法院状告该商场侵权，人民法院会不会受理，并简述理由？（1）你从这一案例中受到了什么启示？启示：公民的人身自由权利受法律保护。

第五单元第一课我是中国公民一、教材分析（一）教学目标1、知识目标：理解法律所规定的“公民”的含义，掌握自己所具有的中国公民身份的确认方法；明白公民身份的基本内涵；体会树立公民意识的重要性，懂得如何提高自身的公民素质。

2、能力目标：懂得运用相关的法律规定去分析一些与公民身份有关的情境问题和简单材料，提高阅读与分析材料的能力；3、情感、态度与价值观目标：通过学习，强化对自己中国公民身份的认同感和责任感；感悟公民与祖国的血肉联系，从感情上热爱自己的国家；从理性上理解作为公民，个人与国家所具有的法律关系；初步养成公民的权利和义务一致的理念和态度。

重视公民意识和公民素质的提高，深化国家观念，养成关心家事、国事、天下事的良好习惯。

（二）教学重点、难点重点：公民身份的确认与公民身份的内涵。

难点：如何培养学生的公民意识。

（三）教学方法阅读法、讨论法、归纳法、情境教学法、讨论法、插图引导法（四）课时安排2课时。

第一课时：我是中国公民第二课时：树立公民意识，做个合格人才二、学生分析1、认知结构方面。

学生在日常的生活经验和社会经验中，可能通过阅读、大众传媒或与成年人的谈话，已接触过“公民”一词，但在认知上一般倾向于“人”的说法，未能在法律上、权利与义务的角度上了解公民的含义。

2、情感方面。

八年级学生正处于青春前期，心理上的自我意识和独立需求为公民权利意识的教育提供了很好的心理基础；但由于这一阶段的学生在情感和理性方面的发展尚不平衡，关于公民义务的道理可能对部分学生来说会难以理解。

3、由于这一代青少年中有数量众多的独生子女，孩子们的社会责任意识、义务意识较为浅薄。

对他们进行权利和义务的教育，对培养青少年的健全的人格成为合格的公民，是很有必要的。

第一课时我是中国公民三、综合设计思路：（一）课前准备多媒体课件：一段NBA视频，一首《红旗飘飘》MTV音乐（二）兴趣导入播放一段NBA视频——姚明盖帽视频集锦。

师：从刚才看NBA时同学们的表现来看，我们班有很多同学都非常喜欢NBA这种球赛，特别是男同学们。

八年级政治上册说课稿6篇为了调动学生的兴趣，老师可以在课前先刻出一方属于自己生肖的肖形印章，然后印在自己的书籍上，或者印在自己制作的精美小书签上。

在教学中可以给学生展示书籍，把这些自己制作的小书签作为嘉奖学生的小礼物，告诉学生：谁的作业完成得好，老师就把自己的书签给谁留作纪念。

本课的教学过程主要强调师生的互动，通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们剧烈的制造欲望。

主要采用的教法和学法：多媒体帮助教学法、观察法、讨论法、合作学习法和制造作业法。

说学法在本节课的教学中，让学生自己尝试在印稿上石这个步骤中的两种方式，教学实践证明：“直接反写”的效果较好。

肖形印没有正反的明显区别，为学生练习直接上稿的方式供应了便利。

教材上镌刻的方式有两种选择，实践证明：切刀的方式更加易于把握，也更加具有平安保证。

在学生初次尝试镌刻肖形印的练习中，提倡首先统一使用切刀法。

为了保证刻制的平安与简便，尝试刻制活动中使用的篆刻材料可先选择石膏材料。

本课时的另一个学习内容是观赏篆刻作品。

引导学生在尝试和体验的基础上分析教材供应的篆刻作品，结合不同的内容和形式交谈感受。

留意引导学生联系印面文字内容所表达的意境体会笔画线条产生的视觉效果，形容自己的感受。

在观赏与体验环节后，学生依据自己喜好自由选择名章、闲章威者肖形章进行正式的临刻。

因为有了刻制肖形印的尝试作为铺垫，“活动一”的可行性大大增加。

在石膏材料的使用基础上，此时可以考虑选择石材作为雕刻的材料，帮忙学生更加深化体验篆刻工具与材料的特性。

对学习过程中遇到的问题，或者学生比较麻烦的问题，老师进行适当的引导，最终同学生一起总结归纳。

在教学中，老师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份消失，让学生时刻感受到与老师处于公平的地位。

说过程：本课的基本教学程序如下图：生：初步感知（观赏作品）——乐中体验（刀法尝试）——讨论探究（自评）——学问扩展（亲自刻出一枚属于自己生肖的印章）互动师：引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳1、创设情景激趣导入在第一课时的学习活动中，利用篆刻教学的影像资料帮助教学提高学生学习兴趣，重点观赏一些古今优秀的篆刻艺术作品，为学好本课搭好基架。

第五单元第一课我是中国公民一、教材分析（一）教学目标1、知识目标：理解法律所规定的“公民”的含义，掌握自己所具有的中国公民身份的确认方法；明白公民身份的基本内涵；体会树立公民意识的重要性，懂得如何提高自身的公民素质。

2、能力目标：懂得运用相关的法律规定去分析一些与公民身份有关的情境问题和简单材料，提高阅读与分析材料的能力；3、情感、态度与价值观目标：通过学习，强化对自己中国公民身份的认同感和责任感；感悟公民与祖国的血肉联系，从感情上热爱自己的国家；从理性上理解作为公民，个人与国家所具有的法律关系；初步养成公民的权利和义务一致的理念和态度。

重视公民意识和公民素质的提高，深化国家观念，养成关心家事、国事、天下事的良好习惯。

（二）教学重点、难点重点：公民身份的确认与公民身份的内涵。

难点：如何培养学生的公民意识。

（三）教学方法阅读法、讨论法、归纳法、情境教学法、讨论法、插图引导法（四）课时安排2课时。

第一课时：我是中国公民第二课时：树立公民意识，做个合格人才二、学生分析1、认知结构方面。

学生在日常的生活经验和社会经验中，可能通过阅读、大众传媒或与成年人的谈话，已接触过“公民”一词，但在认知上一般倾向于“人”的说法，未能在法律上、权利与义务的角度上了解公民的含义。

2、情感方面。

八年级学生正处于青春前期，心理上的自我意识和独立需求为公民权利意识的教育提供了很好的心理基础；但由于这一阶段的学生在情感和理性方面的发展尚不平衡，关于公民义务的道理可能对部分学生来说会难以理解。

3、由于这一代青少年中有数量众多的独生子女，孩子们的社会责任意识、义务意识较为浅薄。

对他们进行权利和义务的教育，对培养青少年的健全的人格成为合格的公民，是很有必要的。

第一课时我是中国公民三、综合设计思路：（一）课前准备多媒体课件：一段NBA视频，一首《红旗飘飘》MTV音乐（二）兴趣导入播放一段NBA视频——姚明盖帽视频集锦。

师：从刚才看NBA时同学们的表现来看，我们班有很多同学都非常喜欢NBA这种球赛，特别是男同学们。

《我是中国人》教学设计教材分析：《我是中国人》是入学教育单元“我上学了”中的第一课。

这一课是全册书的开始，通过引导学生认识“我是中国人”，对学生进行爱国主义教育。

书中采用图配文的方式——天安门、五星红旗和56个民族的孩子身着各自不同民族的服饰背着书包去上学的场景图，配合“我是中国人”的文字。

通过观察和读句子，让学生初步了解我国是一个多民族的国家。

学情分析：从幼儿园大班到小学一年级，这一阶段的学生以形象思维为主，学习活动主要是游戏。

他们在阅读方面表现为初步开始学习借助图画阅读。

在观察能力方面，他们主要表现为能整体观察画面，并能透过图画知道图画上主要表达的内容。

与此同时，也能观察到图画中的细节。

因此，《我是中国人》一课在教学中，可以放手让学生自己观察图画。

图画中的天安门、五星红旗，他们早已认识，而56个民族的孩子是观察的难点，他们在观察时会只停留在都是“小朋友”的表层，对于具体服饰所对应的民族认知上比较难，需要教师的引导。

在教学时，不必拘泥于非要学生把图中每个孩子代表的民族准确无误地说出来，只要初步了解我国是一个有56个民族组成的多民族国家就行了。

教学目标：1. 通过观察图画，知道天安门和五星红旗是我们祖国的标志，初步了解我国是一个多民族的国家。

2.通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。

教学重点：学生能清楚响亮地说：“我是中国人”“我的祖国是中华人民共和国”。

教学难点：初步了解我国是一个多民族的国家。

教学时数：1课时教学准备：了解班级里学生的民族所属情况。

教学过程：一、导入新课1.谈话导入：同学们，首先欢迎你们进入小学开始了学习生活。

今天，我们在第一次的语文课上，将要学习入学教育的第一课《我是中国人》。

①你知道我们的祖国，它的名字叫什么吗?②中国是我们祖国的名字。

这个名字是简称，有谁知道它的全称?③(板书：中华人民共和国)学生认读祖国的全名。

④练习说话：【设计意图：开门见山导入新课，让学生明确学习任务。