2019年苏教版三年级上册《平移和旋转》教案

《平移和旋转》教案教学目标：1、通过生活情景,让学生初步感知平移和旋转现象;让学生通过观察、分类、对比,初步了解物体的平移和旋转的变换特征;会辨别平移和旋转现象。

2、能判断图形在方格纸上平移的方向和格数;能在方格纸上将图形按指定方向和距离(格数)平移。

3、通过观察、动手操作,培养学生的观察能力和解决问题的能力。

感受数学和日常生活之间的紧密联系,培养用数学地眼光去看问题。

重点难点：教学重点:正确识别生活中的平移旋转现象。

教学难点:正确判断平移或旋转后前后相关图形。

教学过程：一．情景导入1.呈现7张正在运动的物体图像，让学生先用手比划一下这些物体的运动方式。

2.学生小组合作，尝试将这7种物体的运动方式进行分类，说说分类的依据，完成学习单的第一项：二．了解平移和旋转的定义1.呈现火车，电梯，升国旗的示例图，先让学生比划一下这些物体是怎么运动的。

提问：这些物体的运动有什么共同特点？“直直的”2.给出平移的定义：像这些物体这样，沿着直线方向的运动是平移。

（使用教具在黑板上简单演示平移，并引导学生思考：物体在做平移运动的时候，形状，大小，方向，位置是否改变。

）3.呈现摩天轮，旋转木马，钟表，大风车的示例图，让学生比划一下这些物体是怎么运动的。

学生都是通过画圈的方式来比划的，提问：这样比划说明这些物体都在怎样？“都在转。

”再次提问：那这些物体的转动是毫无规律的吗？是随便转的吗？出示钟表盘，向同学们展示指针的转动，引导学生发现指针是绕着中心点转动的。

再观察其他三幅图，发现其他的物体也是如此。

4.给出旋转的定义：像这些物体这样，绕着一个点进行转动的运动是旋转。

（使用教具在黑板上演示旋转，提问：物体在做旋转运动的时候，形状，大小，方向，位置是否改变。

）三．了解平移和旋转的特点。

1.结合刚才的教具演示，学生小组之间讨论在发生平移和旋转运动时，物体的特点，并完成学习单的第二项。

2.小组讨论交流结果，明确：物体发生平移运动时，物体的形状、大小、方向都不改变，只有位置发生了变化。

苏教版三年级上册数学《平移和旋转》教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册数学《平移和旋转》是小学数学课程中的一部分，主要让学生初步理解平移和旋转的概念，并能够辨别和运用这两种几何变换解决实际问题。

本节课的内容为学生提供了丰富的现实背景，让学生在探究过程中体会数学与生活的联系，培养学生的空间观念。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的几何图形认知基础，对生活中的平移和旋转现象有所了解。

但在数学课堂上，学生需要进一步通过实例感受和理解平移和旋转的内涵，以及它们在实际问题中的应用。

此外，学生可能对一些抽象的概念理解起来有困难，需要通过大量的操作活动来加深认识。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解平移和旋转的定义，体会平移和旋转在实际中的运用。

2.培养学生空间观念和几何思维，提高学生解决实际问题的能力。

3.培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握平移和旋转的定义，能够辨别和运用平移和旋转解决实际问题。

2.难点：理解平移和旋转的本质特征，能够运用平移和旋转的知识解决生活中的实际问题。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和多媒体展示平移和旋转的现象，让学生直观感知。

2.采用操作实践法，让学生亲自动手操作，加深对平移和旋转的理解。

3.采用问题驱动法，引导学生思考和探讨，激发学生学习兴趣。

4.采用合作交流法，让学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备多媒体课件，展示平移和旋转的现象。

2.准备实物模型，让学生直观感知平移和旋转。

3.准备练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过多媒体展示生活中的平移和旋转现象，引导学生关注这些现象，激发学生学习兴趣。

同时，教师提出问题，让学生初步思考平移和旋转的特点。

2. 呈现（10分钟）教师简要介绍平移和旋转的定义，并通过实物模型演示平移和旋转的过程，让学生直观感知。

苏教版数学三年级上册6.1《平移和旋转》教学设计一. 教材分析苏教版数学三年级上册6.1《平移和旋转》是小学数学课程中的一部分，主要让学生理解平移和旋转的概念，并能应用于实际问题中。

本节课内容是在学生掌握了基本的图形知识的基础上进行授课的，通过本节课的学习，让学生能够通过观察和操作，体验平移和旋转的现象，理解平移和旋转的性质，提高学生的空间想象能力和动手操作能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的图形知识，对生活中的平移和旋转现象也有了一定的了解。

但是，对于平移和旋转的定义和性质，还需要通过实例让学生进一步理解和掌握。

此外，学生的空间想象能力还需要通过动手操作来提高。

三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，理解平移和旋转的概念，掌握平移和旋转的性质。

2.培养学生空间想象能力和动手操作能力，提高学生解决问题的能力。

3.培养学生合作交流的意识，提高学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握平移和旋转的概念和性质。

2.难点：让学生能够通过实例判断平移和旋转，并能够应用于实际问题中。

五. 教学方法采用“情境导入-实例分析-动手操作-总结提高”的教学方法，通过观察、操作、讨论、总结等方式，让学生在实际情境中感受平移和旋转，提高学生的空间想象能力和动手操作能力。

六. 教学准备1.教具：课件、实物模型、卡片等。

2.学具：学生分组准备，每组一份实物模型、卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示生活中的一些平移和旋转现象，如电梯上下移动、汽车左右移动、钟表时针旋转等，让学生观察和思考，引出本节课的主题——平移和旋转。

2.呈现（10分钟）呈现平移和旋转的定义和性质，让学生通过观察和操作，理解平移和旋转的概念。

3.操练（10分钟）学生分组进行动手操作，通过实际操作，让学生体验平移和旋转的现象，进一步理解和掌握平移和旋转的性质。

4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生判断生活中的平移和旋转现象，巩固所学知识。

苏教版三年级《平移和旋转》教学设计一、联系实际，引入课题同学们，还记得在幼儿园玩的滑梯和转椅吗？（记得）那大家给老师讲一讲你们怎么玩的好不好？（学生举手，讲述自己的玩法）老师听大家讲的非常有趣，那么今天我们就来学习一下它们的运动方式！二、学习新知（一）认识平移1.出示三幅图。

师：大家认识吗?（认识）师：动车车厢，电梯和国旗分别是怎样运动的？你能用手势表示这些运动吗？生：独立思考，动手表示，举手回答。

小结：这些物体的运动都可以看成是平移。

（师动手示范，向前向后向上向下）板书：平移。

师：大家观察，这些物体平移的时候怎么运动的？平移后形状大小变没变？（平移沿着直线运动，平移后形状大小没变）板书：沿着直线运动形状大小不变。

师：说一说，你还见过生活中的哪些平移现象？生：举手回答生活中的平移现象，并说出理由！（师：订正明确，并用手势表示）2.试一试把数学书放在课桌桌面上的左上角，接着把它平移到课桌面的右上角，再依次平移到右下角和左下角。

生：把课本放到桌面的左上角，同桌互相交流怎么平移，上台演示。

师：明确，沿直线运动！（二）认识旋转1. 出示三幅图。

师：那么大家观察下面几幅图，看看和前面的有什么不同？生：它们都是转动的、都在转动、转圈等等师：螺旋桨、钟面上的指针分和摩天轮别是怎样运动的？你能用手势表示这些运动吗? 生：独立思考，动手表示，举手回答。

小结：这些物体的运动都可以看成是旋转。

（师动手示范，转动）师：大家观察，这些物体旋转的时候怎么运动的？旋转后形状大小变没变？（旋转是绕着一点转动，旋转后形状大小没变）板书：绕着一点转动形状大小不变。

师：说一说，你还见过生活中的哪些旋转现象？生：举手回答生活中的旋转现象，并说出理由！（师：订正明确，并用手势表示）2.试一试（1）取一根线，一端拴住一颗纽扣，用手拿着另一端做旋转。

生：小组活动，上台演示。

师：明确，沿直线运动！（2）你还能用这颗纽扣做平移吗？生：小组活动，上台演示。

苏教版数学三年级上册6.1《平移和旋转》教案 (1)一. 教材分析《平移和旋转》是苏教版数学三年级上册第六章的第一节内容。

本节课主要让学生初步理解平移和旋转的概念，能够辨别和区分平移和旋转，并能够用语言描述平移和旋转的过程。

通过本节课的学习，培养学生观察、思考、表达和动手操作的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和动手操作能力，他们在日常生活中也接触过一些平移和旋转的现象，如玩滑滑梯、转动门等。

但学生对平移和旋转的概念理解可能还不够深入，需要通过大量的实例和操作活动来帮助他们进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生初步理解平移和旋转的概念，能够辨别和区分平移和旋转，并能够用语言描述平移和旋转的过程。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、交流、探究的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：让学生初步理解平移和旋转的概念，能够辨别和区分平移和旋转，并能够用语言描述平移和旋转的过程。

2.难点：平移和旋转的辨别和区分，以及用语言描述平移和旋转的过程。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和操作活动，让学生在实际情境中感受和理解平移和旋转的概念。

2.启发式教学法：引导学生观察、思考、表达和操作，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.合作学习法：鼓励学生之间相互交流、讨论和合作，培养学生的团队合作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，包括平移和旋转的定义、实例等。

2.教具：准备一些可以进行平移和旋转操作的教具，如小方块、图片等。

3.学具：每个学生准备一些小方块或其他可以进行平移和旋转操作的物品。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过课件展示一些生活中的平移和旋转现象，如滑滑梯、转动门等，引导学生观察和思考。

然后提问：“这些现象是什么运动？它们有什么特点？”让学生初步感受平移和旋转的概念。

苏教版三年级数学——平移和旋转教案1一、学习目标1.能够识别平移和旋转；2.掌握图形的平移和旋转方法；3.能够熟练进行图形的平移和旋转操作。

二、知识点梳理1.平移平移是指保持图形的大小、形状和方向不变的情况下，将其移动到另外一个位置。

平移的方法有两种：•平移向量法：给定平移向量，将图形上的每个点都平移相同的距离和方向来完成整个图形的平移。

•镜面对称法：将图形进行对称后，移动对称轴上的距离即可完成平移。

2.旋转旋转是指保持图形的大小、形状不变，进行围绕某一点旋转一定角度后得到的新的图形。

旋转的方法有两种：•以原点为中心旋转：将图形绕原点旋转一定角度。

•以其他点为中心旋转：将图形绕其他点旋转一定角度。

三、教学过程1. 导入新知识教师可以利用幻灯片或者实物进行示范，让学生通过观察手中物体、幻灯片上的图片，初步感知平移和旋转的存在。

2. 学习平移知识点在引导学生了解平移的概念后，通过实物或半透明模板的方式，进行平移操作的演示。

引导学生发现平移的特点和方法，并让学生在教师的引导下进行实际操作和练习。

同时，教师应该注意不同平移方法的转化和应用。

3. 学习旋转知识点引导学生了解有关旋转的概念，并进行实物或半透明模板的操作演示，让学生发现旋转的方法和特点，并让学生在教师的引导下进行实际操作和练习。

同时，教师应该注意不同旋转方法的转化和应用。

4. 综合练习将平移和旋转操作结合起来，进行一些简单的图案变换练习。

让学生在实践中巩固这两个知识点，并体验到它们的实际运用。

5. 课堂小结教师应该适时进行课堂小结，巩固学生的学习成果，让学生更好地理解和记忆所学知识点。

四、作业指导1.按要求完成练习册上的习题；2.制作一份让家长朋友在家中也能进行平移和旋转练习的小卡片。

五、教学反思平移和旋转是数学中非常重要的知识点。

在教学过程中，教师应该注重让学生通过实际操作和练习，理解这两个知识点的概念和方法，并进一步掌握它们的应用。

同时，教师应该在课堂上适时进行小结，让学生更好地掌握所学知识点，提高学生的学习效果。

苏教版数学三年级上册《第六单元平移和旋转》教案一. 教材分析《平移和旋转》是苏教版数学三年级上册第六单元的内容。

本节课主要让学生理解平移和旋转的概念，能够识别生活中的平移和旋转现象，并能够用语言描述平移和旋转的特点。

教材通过丰富的图片和实际生活中的例子，帮助学生理解和掌握平移和旋转的性质。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们能够通过观察和操作来理解平移和旋转的概念。

然而，学生对于平移和旋转的深层次理解可能还不够清晰，需要通过实际的操作和例子的引导来进一步加深理解。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平移和旋转的概念，能够识别生活中的平移和旋转现象，并能够用语言描述平移和旋转的特点。

2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，培养空间想象能力和观察能力。

3.情感态度价值观：学生培养对数学的兴趣，培养合作和交流的能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解平移和旋转的概念，能够识别生活中的平移和旋转现象。

2.难点：学生能够用语言描述平移和旋转的特点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过丰富的图片和实际生活中的例子，引导学生理解和掌握平移和旋转的性质。

2.操作教学法：通过实际的操作和例子的引导，帮助学生加深对平移和旋转的理解。

3.交流讨论法：学生通过交流和讨论，培养空间想象能力和观察能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备相关的图片和实际生活中的例子，准备平移和旋转的操作材料。

2.教室环境：确保教室环境安静、整洁，准备好黑板和粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）a.引导学生观察教室里的物体，提问它们是如何移动的。

b.引导学生思考生活中还有哪些平移和旋转的现象。

2.呈现（10分钟）a.向学生介绍平移和旋转的概念。

b.通过图片和实际生活中的例子，引导学生理解和掌握平移和旋转的性质。

3.操练（10分钟）a.学生分组进行实际的操作，尝试平移和旋转物体。

b.学生相互交流操作过程中的感受和发现。

苏教版三年级上册平移和旋转的教学设计（精选5篇）三年级上册平移和旋转的教学设计1教学内容：三年级数学第27页内容及第28页“练一练”1、2题。

教材分析：《平移和旋转》是三年级数学第二单元的内容，平移和旋转这两种现象是生活中出现得比较多的几何现象，因此，通过生活中的实例，让学生充分感知平移和旋转的两种现象。

让学生能在方格纸上画出平移后的图形，培养学生动手操作的能力。

学情分析：平移与旋转现象是学生第一次接触，是结合实例初步感知平移和旋转的特点，学生在第二课时还将进一步学习图形的平移和旋转。

平移和旋转是物体或图形在空间变化的位置方式，认识平移和旋转对发展学生的空间观念有重要作用。

让学生在具体的情景中，在观察生活现象中，从运动变化的角度来感受平移与旋转，为后面的学习做准备。

这部分内容单靠教师讲解和学生的记忆是学不好的，最好的方式是创设大量的活动情景，充分调动学生学习的积极性，引导他们参与到现实生活中来，让学生在观察、想象、描述、表达和和交流中体验。

让学生在直观操作中，感受平移和旋转现象，直观操作对于发展学生的空间观念非常的重要，可借助学生身边丰富、有趣的实例，借助多媒体课件的操作演示，用自己的语言和动作来描述，让学生初步感受平移和旋转，让学生体验到数学与生活的紧密联系。

教学目标：1、结合生活经验和分类活动，初步感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。

2、在学习的过程中培养学生善于观察的习惯及动手实践、发挥想象的能力。

3、在解决实际问题中使学生体验学习数学的乐趣和应用价值。

教学重点：正确区分平移和旋转现象。

教学难点：结合实际体会平移和旋转的特点。

教学准备：多媒体课件教学过程设计：第一课时一、情境导入：1、同学们去过游乐场吗？谁能说说游乐场里都有哪些游乐项目？2、符老师这里也收集了游乐场一些游乐项目的照片，我们一起去看一看好吗？（好）在这些游乐项目里有许多数学知识呢！今天这节课我们一起来研究图形的运动。

板书课题：平移和旋转【设计意图：抓住学生爱玩的天性，从学生身边的事物出发，创设生活情境，激发学生学习兴趣，初步感受平移和旋转，让他们发现数学就在身边。

苏教版三年级上册《平移和旋转图形》数学教案教学目标：1. 了解平移和旋转的概念，并能用简单的语言表述出来。

2. 能够通过观察几何图形，直观地感受平移和旋转的变化。

3. 能够在纸上进行简单的平移和旋转操作，并理解其规则。

4. 能够通过完成练习题目，巩固所学知识。

教学内容：一、什么是平移二、什么是旋转三、平移和旋转的应用四、练习题解析教学过程：一、引入1. 教师向学生介绍本节课所要学习的内容：平移和旋转。

2. 引导学生感性理解平移和旋转的概念，如平移是将物体沿着某种方向移动一定距离，旋转是将物体围绕着某个点进行转动等。

二、学习内容1. 平移的介绍根据课本中给出的图片和描述，教师向学生讲解什么是平移，所谓平移就是将一个图形在平面上按照一定的方向向一个新位置移动，但并不改变图形的大小和形状。

2. 旋转的介绍根据课本中给出的图片和描述，教师向学生讲解什么是旋转，所谓旋转就是将一个图形在平面上围绕着一个点旋转，旋转后的图形与原来的图形等形且大小一样。

3. 平移和旋转的应用教师向学生展示一些图片，并让学生试图描述图片中的图形是如何发生变化的。

通过这些图片，让学生感受平移和旋转的应用，理解这些操作是如何影响图形的位置和形状的。

4. 纸上进行平移和旋转操作通过使用练习册中的题目，让学生在纸上进行简单的平移和旋转操作。

5. 小结通过简单的总结，让学生对所学的内容有一个清晰的认识。

三、练习题为了帮助学生巩固所学的知识，设置以下的练习题：1. 图形A向右平移3个单位，向下平移2个单位，现在的位置是什么？2. 图形B围绕点x顺时针旋转180度，得到新的图形C，C是B的什么形状？3. 如果图形D在平移时改变了大小，这是否是一个平移？4. 图形E沿着x轴向左平移5个单位，得到F，F是否与E等大？5. 图形G围绕点y逆时针旋转90度，得到新的图形H，H的位置是G的什么位置？解析：1. 图形A现在的位置是向右移动三个单位，向下移动两个单位。

苏教版三年级平移和旋转教学设计苏教版三年级平移和旋转教学设计苏教版三年级平移和旋转教学设计1 一、教学目的1、学生结合实例，初步感知平移和旋转现象。

2、通过教学，进步学生的观察才能、判断才能和动手操作才能。

二、过程与方法通过学生的观察、动手操作、探究等学习活动，让学生经历感知平移和旋转的过程，初步体验平移和旋转的思想方法，正确判断平移和旋转。

三、情感态度与价值观通过说出日常生活中的平移和旋转现象，感受数学与生活的亲密联络，激发学生学习数学的兴趣。

四、教学重难点〔一〕重点：1、让学生在感知平移与旋转现象的根底上会区别这两种现象。

2、能正确判断图形平移后的图形。

〔二〕难点：能正确判断图形平移后的图形。

五、教学工具多媒体课件，针管和钟表8个六、教学过程〔一〕创设情境：课件出示：游乐场情境图想不想去玩一下？今天老师就带大家去游乐场玩一下，游乐场里都有什么？〔学生说〕用手比划一下这些工程是怎么运动的。

〔学生感受〕谁能给它们分分类？〔根据它们运动的特点进展分类〕小组讨论设计意图：联络生活实际，创设孩子们熟悉的生活情景，引导学生观察和发现，充分激发学生的学习兴趣和探究欲望。

在按照运动方式的不同进展分类的过程中，让学生经历观察、比照等思维过程，能对平移和旋转的运动特点理解得更深入，初步形成了比拟明晰的表象。

〔二〕探究新知1、感知平移〔课件出示〕〔1〕像这些物体是沿直线方向挪动的属于平移现象、〔2〕在日常生活中，你还见过哪些平移现象？小组内交流，然后集体汇报2、感知旋转〔课件出示〕〔1〕像这些物体围绕一个点转动的都属于旋转现象〔2〕在日常生活中，你还见过哪些旋转现象？小组内交流，然后集体汇报3、体验运动：〔课件出示〕〔1〕、翻开信封，自己感受这些物体是怎么运动的？〔小组学习〕〔2〕、这些物体的运动属于平移还是旋转现象？〔学生说〕〔3〕、拿出我们的文具盒，从桌面右边平移到左边，你有什么发现？〔小组讨论、全班交流〕生1：我发现文具盒平移后形状、大小不变。