部编RJ人教版 六年级语文 上册第一学期秋 备课素材 第六单元 第19课《青山不老》作者梁衡简介

备课素材【教材分析】《三黑和土地》这篇课文开头写由天安门广场的灯光勾起往事的回忆，结尾照应开头，从“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友，可以体会“我”对美好生活的赞美和不忘过去，要好好珍惜今天的幸福生活。

中间部分先写郝副营长在战斗开始前，借着火柴的亮光看一本破书，书上的插图是一个孩子在电灯下读书的情景。

接着写在战斗中，郝副营长为了使后续部队找到突破口，点燃了那本书，高高举起，为后续部队照亮了前进的道路，保证了战斗的胜利。

他自己则因为被火光所暴露，英勇地牺牲。

从作者对往事的回忆中，体会郝副营长对美好生活的向往和为美好生活而献身的精神，是教学上的重点。

【作者介绍】苏金伞(1906-1997)，原名苏鹤田，河南睢县人，是中国五四以来最杰出的诗人之一，1932年开始发表作品。

1946年，《大公报》介绍苏金伞时说，“他的诗讽刺深刻得体，当世无第二人”。

他是中国“五四”以来杰出诗人之一，是20世纪最伟大的诗人之一。

1997年病逝于郑州，曾任河南省第一届文联主席。

他从1925年就开始了长达70年的诗歌创作。

他的诗作最大的特点是自然和清白，具有丰厚的思想内涵、鲜明的中原地域特色和浓郁的生活气息，以朴实自然、清新隽永的艺术风格，受到国内外读者的喜爱，被誉为我国乡土诗派的代表人物之一，其诗集《地层下》《鹁鸪鸟》《窗外》《苏金伞诗选》《苏金伞新作选》等在全国文坛产生了很大影响。

谨以此文共同缅怀这位在中国文坛有重要影响的商丘诗人。

【与文章相关的资料介绍】控诉太阳五点二十分，这残暴的时间，从世界上拉走了我们的闻一多先生!擦干眼泪我要提起控诉。

——但控诉谁呢?呵，太阳，我选定了你!五点二十分，正是你，太阳，辉煌照耀的时刻，为什么眼睁睁地看着卑鄙的谋杀，在大街上公开地进行!你怎么不早点落下去，或者索性不出来!让那些暴徒们把中国的人民杀光，你都可以不作见证。

也或者，七月十五日又是下雨的日子，跟李公朴先生死的那一天一样?——哎哎，霪雨的昆明霪雨的中国呵!然而五点二十分，究竟还是白天，是应该由你管束的。

18 只有一个地球【教学目标】“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。

2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。

3.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。

4.能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。

【教学重难点】1.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。

2.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。

【教学准备】1.预习提纲：完成《·》对应课时预习卡。

2.准备资料：查找生活中人们毁坏自然资源、滥用化学品等破坏环境的事例，查找火星和月球的相关知识；“”多媒体课件。

【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。

2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。

3.能说出课文表达了怎样的观点。

【教学过程】板块一创设情境，导入课题1.创设情境：今天老师将带大家乘坐中国自行设计和制造的“神舟”号宇宙飞船到太空去旅行，请大家观看太空美丽的景色。

（课件出示：播放太空行星运行视频，地球逐渐清晰，最后定格）2.引导交流：这个美丽的星球就是我们居住的家园——地球。

谁能用一句话夸夸咱们的地球？（指名回答）预设：地球就像我们的母亲一样养育着我们，滋润着我们。

3.导入课文题目：地球不仅是人类的母亲，还是地球上所有生物的母亲。

今天我们一起来学习课文《只有一个地球》。

（板书课文题目，齐读课文题目）4.引导质疑：读了课文题目，你知道了什么？（抓住“只有”“一个”发散思维）预设：为什么说“只有一个地球”？课文写了关于地球的哪几个方面的内容？【设计意图】创设情境，拉近学生与文本的距离，引导学生围绕课文题目质疑，以学定教，顺学而导，突出学生的阅读主体地位。

板块二初读感知，理清脉络1.初读感知：学生自读课文，读准字音，读通句子，说说课文大致讲了哪几个方面的内容。

（地球美丽但渺小，地球的自然资源有限，目前人类还无法移居到别的星球上去，我们要精心保护地球）2.检查预习。

部编RJ人教版六年级语文上册第一学期秋备课素材第六单元第19课《青山不老》
词语解释
【参天】（树木等）高耸在天空中。

【肆虐】（人）任意残杀或迫害；（物）大肆侵扰或破坏。

文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。

【盘踞】非法占据。

文中指经常受到干旱、霜冻、沙尘暴的迫害。

【险恶】（地势、情势等）危险可怕；（通常指人）阴险恶毒。

【风雨同舟】在狂风暴雨中同乘一条船,一起与风雨搏斗,比喻共同经历患难,在艰难困苦的条件下,互相帮助,齐心协力,战胜困难。

【三番五次】屡次,比喻多次去做一件事。

【归宿】人或事物的最终的着落。

文中指青山是老人生命的终结地。

【不紧不慢】形容心情平静，行动从容。

【恭敬】对长者或宾客尊敬而有礼貌。

【劲挺】坚强有力地挺立着。

文中指在山洼、山腰里的杨树、柳树挺立着，生命力非常旺盛。

【荡漾】（水波）一起一伏地动。

文中指老人的院子里到处充满着绿色，到处被植被所围绕。

【山川共存】与山川融为一体。

【日月同辉】日月的光芒交相辉映。

【领悟】领会。

【眷念】想念、思念。

（部编版）统编六年级语文上册第19课《青山不老》教案设计19《青山不老》教案设计设计说明《语文课程标准》以面向全体学生，使学生获得基本的语文素养为总目标，正确把握语文的人文性、实践性的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而具有活力的语文课程。

因此，本教学过程主要让学生通过自读、自悟、小组讨论来学习课文。

教学中我设计了“品读奇迹——感受环境——品析老人”三个层次引导学生对文本进行挖掘，努力使学生在自主学习中获得感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在语文实践中提高语文素养。

课前准备教师准备：晋西北地区土地沙化和绿色山林的视频课件。

学生准备：1.预习、自学课文。

2．我国晋西北地区沙化现象以及植树造林状况的文字资料。

课时安排1课时。

教学过程一、看图质疑，导入新课1．课件出示我国晋西北地区土地沙化图片，引导学生深入思考：你感受到了什么？(学生回答)相机介绍：这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，一片荒无人烟、穷山恶水之地。

2．出示一幅如诗如画的山林图片，对比引导学生反思这里的一些地方现在已经不同了，这回你看到了什么？感受到了什么？(茂密的山林，如诗如画的山林。

)3．引发质疑：这样的改变简直就是一个奇迹，看到这样的奇迹，你有什么疑问吗？(为什么会有这样的改变？是谁创造了这个奇迹？) 4．导入：今天我们就跟随作者梁衡走进晋西北，在课文《青山不老》中寻找答案。

(板书课文题目)设计意图：引导学生观察并感受两幅不同的图画，旨在让学生在对比中发现问题，提出问题，同时激发学生进一步研究问题的积极性。

二、自由读文，自主学习1．出示自学提示：(1)用较快的速度自由读课文，学习生字词，把课文读通顺，读流畅，读正确。

(2)谁创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的环境下创造的？(找出相关的段落用笔画出相关语句。

)2．学生自主读文，结合自学提示展开自学。

3．在小组内进行交流。

设计意图：指导学生阅读课文前的提示，明确要求，教给了学生自主学习的方法。

《只有一个地球》教案一、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够正确朗读课文，掌握课文中的生字词。

2. 理解课文内容，把握文章的主旨。

（二）过程与方法1. 通过讨论和交流，引导学生深入理解课文内容。

2. 学会运用课文中的词汇进行造句和表达。

（三）情感态度与价值观1. 培养学生的环保意识，认识到保护地球的重要性。

二、教学重难点（一）教学重点1. 课文内容的理解与感悟。

2. 生字词的认读与运用。

（二）教学难点1. 引导学生理解地球资源的有限性与保护地球的紧迫性。

2. 通过课文内容激发学生的环保行动意识。

三、教学准备1. 课文原文PPT。

2. 生字词卡片。

3. 相关地球资源和生态环境的图片或视频资料。

四、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣，引入主题展示一系列地球的美丽图片，包括宇航员视角下的地球、地球上的自然景观等，让学生感受到地球的美丽与独特。

接着，提问学生：“你们眼中的地球是什么样的？”鼓励学生积极发言，分享他们对地球的初步印象和感受。

2. 引导发现，激发思考在学生分享完毕后，教师可以总结学生的观点，并引入课文的主题：“地球不仅是我们美丽的家园，它也是脆弱的，需要我们共同的保护。

”通过提问：“你们知道地球为什么需要我们的保护吗？”引导学生思考地球面临的环境问题和资源问题。

3. 创设情境，激发情感播放一段宇航员在太空中遥望地球的视频，让学生身临其境地感受到地球的渺小和美丽。

随后，教师可以引用课文中的原句：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”让学生体会到宇航员对地球的感叹，激发学生对保护地球的情感。

最后，教师可以问：“你们愿意成为地球的守护者吗？”引导学生认识到保护地球是每个人的责任。

（二）新课呈现1. 课文朗读与发音纠正教师将带领学生齐读课文《只有一个地球》，注意语速和语调，确保学生能够准确把握课文的情感色彩。

朗读过程中，教师需注意学生发音，及时纠正错误，特别是课文中的生字和难读字词，如“晶莹”（yíng jīng）和“和蔼”（héǎi）。

19 只有一个地球1．会写“莹、裹、篮”等12个生字。

2．理解课文內容，提髙认识，了解保护环境的重要性。

3．了解作者说明事理的方法。

4．训练学生有感情地朗读课文。

教学重点：了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意义。

教学难点：理解有关地球知识和自然资源等知识的专用词语。

一、朗读课文，感知主要内容1．扫清生字障碍。

2．请同学们以大组为单位开火车读一读，找出关键词语。

遥望美丽壮观和蔼可亲渺小茫茫宇宙一叶扁舟有限资源枯竭不加节制毁坏滥用威胁生态灾难指望移居设想别无去处同学们，看到这四组词语能说说课文讲了地球哪些内容吗？板书：地球的美丽；地球的渺小；地球自然资源的有限；人类无法移居二、深入解读，明确中心1．此刻如果让你用一个词语来形容地球，你会用什么词语？2．那么在宇航员心中，地球又是怎样的呢？3．宇航员用了两个关键词来形容地球，这两个关键词分别是什么？可爱、容易破碎。

(板书)4．请同学们思考：为什么说地球可爱，又为什么说地球容易破碎？快速浏览一遍课文，用直线画出描写地球可爱的句子，波浪线画出地球容易破碎的句子。

再小组讨论交流，说说你这样画的理由。

三、内容精析(一)可爱的原因：1．地球的美丽。

(第一段)2．读一读具体语句，哪些词语让你觉得可爱美丽呢？3．朗读：地球是如此的可爱和美丽，如果让你们读，你们觉得应该读出怎样的感情？(喜爱、赞美)(二)容易破碎的原因：1．自然资源容易枯竭，容易受到人类的破坏，造成生态灾难。

(第三、四段)2．读一读具体段落语句。

3．在这里提到了两类自然资源，分别是什么？不可再生与可再生资源。

4．哪个同学给老师解释一下什么是不可再生资源和可再生资源？都有哪些？5．对于不可再生资源，我们来齐读一遍第三段最后一句。

有同学知道“不加节制”的意思吗，能否联系实际理解？6．对于可再生资源，是否就可以无条件再生？“本来”的意思是什么，去掉行不行，本来就是“原本原来”，原来可以也就是说现在不可以，原因是什么？7．所以：如果人类没有恰当地利用自然资源，随意毁坏，我们的资源必将会枯竭并且造成一系列的灾难8．第三、四自然段，如果让你们读，你们觉得应该读出怎样的语气？(轻柔的还是强烈？)这两段都有一个转折词语“但是”，语气加重和强调，特别是“但是”后面的句子，下面我们开始读课文要读出强调的语气。

部编RJ人教版六年级语文上册第一学期秋备课素材第六单元第19课《青山不老》
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写作背景
一位山野老农，用15年的时间在晋西北奇迹般地绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网。

是在自然条件极度恶劣和生活条件极其艰辛的情况下创造的.3.作为一个山野老农，执著的植树造林，防止水土流失，他这样来实现自己的人生价值。

他已经将自己的生命化为另一种东西——与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神。

这些宝贵的精神财富，不会随着岁月的流逝，年龄的增长，老人的离开而消失，它将永远根植在我们心中，与山川共存。

只要老人的精神不老，这青山就永远不会老。

这是一个真实的故事，文章用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。

文章层表现方式，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时展示的还有老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，也从一个侧面表明了老农的勇敢和所创造的巨大生态价值。

老人名叫代喜增，是一位劳动模范，直隶宝坻（今属天津）人。

他出生在1899年，已于2005年去世，享年106岁。

1937年进东北林区当伐木工人。

1948年冬季，一人完成六个人的伐木量。

1951年加入中国共产党。

后任铁力林业局依吉密林场主任、铁力林业局副主任。

是中共十大、十一大代表，第二、三届全国人大代表。