人教部编版初中语文写作技巧18种技法列举

《酬乐天扬州初逢席上见赠》写作技法
1.层层递进的手法
“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”：首联便自叙被贬的遭遇，为全诗奠定了基调；“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”：颔联写悼念友人，自己回故乡的情景，使愤激之情进一步深化；“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”：颈联将自己的沉沦和新贵们的得势进行对比，使自己的愤激之情达到了顶点；“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”：尾联急转直下，以自勉、自励结束全诗。

全诗言简意深，愤激而不浅露，感慨而不低沉，惆怅而不颓废，堪称刘禹锡的代表之作。

2.引用历史典故
引用典故，巧用对比，是本诗的成功之处。

颔联借向秀、王质的典故表达怀念亡友的悲痛心情及对岁月蹉跎的感慨。

诗人将人生哲理寓于景物之中，写得起伏跌宕，沉郁中见豪放。

1。

部编版和人教版初中语文教材写作体系的比较研究近年来，随着教育改革的推进，新的教材应运而生，更符合当前新一代学生的需要，因此部编版和人教版的初中语文教材被更新替换了。

虽然两种教材的目的、内容和重点是相同的，但其写作体系差异很大。

本文旨在比较几种初中语文教材写作体系的不同。

部编版和人教版教材在写作体系上有许多重要差异。

首先，这两种教材对写作策略的训练方法不同。

部编版语文教材的写作策略更加重视学生的自主性，以激发学生的思考活力，并引导学生利用各种语言表达方式实现有效的写作技巧。

因此，它倾向于从抽象的写作思路开始，以确定面向实现目标的正确方法为中心，然后涉及实际练习，以提高学生的写作能力。

相反，人教版语文教材的写作策略更多地侧重实用性，强调受众分析、文章结构和语言运用等实用技能，帮助学生学习发表文章的经验，如如何计划、组织、文体和语言运用成一篇文章，也让学生熟悉结构逻辑、句子结构，灵活多样地使用文字。

此外，部编版语文教材的写作体系更加注重学生的创新能力和想象力的发展。

学生的想象力可以帮助他们突破思维定式，找到更有意义的表达方式来诠释文本，而创新能力则能帮助他们提升表达能力，以达到深度的思考。

人教版的教材更侧重实用性，关注如何把自己的思想有效地传达出来，解决当代社会中学生普遍存在的语言表达和文字运用能力不足的问题。

最后，部编版语文教材强调学生学习写作的“四步走”，以此来提高学生的写作能力，其信息顺序为指导思想->写作目的->用途->结构。

人教版的教材更加注重学生的逻辑性思维，将写作划分为“四向”，即写作对象、文体、内容和受众分析，以提高学生对语言表达和文字运用技巧的掌握能力。

综上所述，部编版和人教版语文教材有很大的差异，尤其是在写作体系上。

虽然两者都致力于提高学生的写作能力，但两者在写作策略和实践上都有独到之处。

学校应根据学生的个性特点，有针对性地加强对各种语文教材的教学，以达到提升学生写作能力的目的。

初中部编人教语文写作十大技巧和高分方法一、积累素材写好一篇作文，首先要有丰富的素材。

可以通过阅读各种文学作品、报刊杂志及课外书籍，了解各种知识和人生经验，以丰富自己的素材库，为写作提供更多的选择。

二、抓住要点写作时要注意抓住文章的主题和要点，围绕主题展开，不要离题太远。

要保持一篇文章的紧凑性和逻辑性，不要囫囵吞枣地堆砌知识点，要清晰明了地表达自己的观点和思路。

三、多角度思考写作时要善于从不同的角度去思考问题，可以从人物的视角、故事的发展、背景的改变等多个角度来思考问题，以拓展思维的广度和深度，使作文更加全面且有深度。

四、使用丰富的修辞手法写作时要善于使用各种修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，使文章更有表现力和感染力。

但同时也要注意适度，不要夸张过度，以免影响文章的真实性和可信度。

五、运用连词过渡词在文章的连接上要善用各种连词过渡词，如因果、转折、递进等，以使文章的结构更加紧密，逻辑更加清晰。

比如可以使用”因为“、”所以“、”然而“、”而且“等词语来连接句子，使其更通顺流畅。

六、注意行文结构写作时要注意行文结构的合理性和连贯性，要有一个明确的开头，中间有条理清晰的内容，结尾要有一个圆满的总结和升华。

行文结构清晰，有助于提高文章的可读性和表达力。

七、细节的运用在写作时，要注意添加有趣的、生动的细节，以丰富文章的内容和形象。

有时候一些小小的细节，可以起到画龙点睛的作用，使文章更加生动、形象和具体。

八、选择恰当的词语写作时要根据题目和写作的语境选择恰当的词语，避免使用生僻的、难懂的词语而造成误解。

同时也要注意语言的准确性和独特性，力求用简洁明了的语言表达自己的思想和观点。

九、审查修改写作完成后，一定要进行审查和修改，排除错别字、语病等问题，同时也要考虑文章的逻辑性和连贯性。

如果条件允许，可以请同学或老师进行修改意见的反馈，以提升自己的写作水平。

十、多练习写作能力的培养需要长期的积累和练习，只有通过不断的写作实践，才能提高自己的写作水平和技巧。

2022年初中部编人教语文：仿写句子的方法和技巧语文从其学习语言、练习写作的功用来说，学习写作是其不可偏废的一大任务。

近年来，随着对语言写作技能的完善的要求越来越高，单独的语言仿写训练也日益从各类语文试卷中涌现出来。

根据你的观察和对生活的感悟，依照下面加点的句子再写一个句子。

从仿写句的类型看，大致可分为三种：以内容格式为主的仿写、从句式词性角度去仿写、以修辞为主的仿写。

先来分析第一种：以内容格式为主的仿写。

请看下列例子：1、仿照例句，将下面句子补充完整：例句：没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷泠清清，没有活力;没有理想的人，他的生活如。

这个句子，前半句从生活的内含方面举例，那么后面的句子若从生活的质量、情趣方面去接触、应和就可以接得较好了，如：无味的开水，平平淡淡，没有品头。

或如：无源的枯井，凄凄惨惨，没有前望。

2、在20世纪的作业中，有(a);有(b);有爱因斯坦这样的好手，创造了一个物理的新纪元;有毛泽东这样的人，创造了一个共和国。

而空手上岸的人也不在少数。

21世纪，我们将有什么样的创造，将出现什么样的世纪人物呢?这对有幸站在世纪门槛上的人，至少是一个很大的鼓励和诱惑。

给文中(a)、(b)处的横线上补上两个例子，要与后面的两个例子句式相同或相似。

后边的两个例子一个科学家，一个政治家，那么在(a)、(b)处所选的人物的特性也必须为科学家和政治家，而且从时间上看人物的出现时间应早于后者，这样选例才能在内容上的照应得好。

因此答案可以是：有爱迪生这样的发明家，创造了一个电器的新世纪;有列宁这样的人，创造了一个新社会;或者可以用这样的答案：有瓦特这样的智者，创造了一个蒸汽时代;有马克思这样的人，创造了一个新理论。

由此看来，仿写句要注意内容上的连惯性与延伸空间的关系。

第二种方法：根据句式、词性去仿写。

如：发挥想象，仿写句子：童年是一个谜，混沌初开，稚嫩好奇;少年是一幅画，色彩绚丽，烂漫天真;青年是首诗，激情澎湃，。

今天，老师为大家带来的初中语文的写作方法和技巧，希望对你们有帮助。

方法与技巧一：首尾相应结构严谨例：1、(开头)在城市尽头，没有繁华的街市，闪亮的霓虹;在城市的尽头，只有破旧的棚户区，有饱经生活风霜的生命;在城市的尽头、有他们这样一群人。

(结尾)太阳从地平线上升起，照亮了城市的尽头，照亮了他们的生活。

2、(开头)站在塞纳河畔，可以触摸巴黎时尚而又典雅的脉搏;身处第五大道、可以感受纽约华丽而又绚烂的气息;漫步银座街头，可以领略东京古老而又现代的文化;停留黄浦江边，可以体味上海兼容而又独特的精神……(结尾)我在无限的思考中面对都市，触摸它的外壳，也渴望触摸它的灵魂。

但愿有朝一日它的内质可以像外壳一样美丽动人，但愿有朝一日那些虚假与轻浮都会变得真实与坚固，但愿是"云销雨霁，彩彻区明"，但愿我们可以重新触摸到都市那由内而外的如花般缩放的美丽。

方法与技巧二：自然收束例：(开头)人生，其实就是一次过程，很多事，很多人，失败过，经历过才会懂，才会成熟。

当失败来临的时候，不要伤悲，而应该看作是一次成长的机会，一次锻炼的机会。

冲过去，会更美好、更灿烂的生活等着你，更会有一番成就感;如果退而不前，那只能迎来更多的失败，更多人生的遗憾。

(结尾)当我们快要走完人生路时，回首这一生，特别是那些困难和失败时，会觉得，或许正是由于这些，丰富了我们的人生，战胜、克服了它们，才让我们的人生更加完美无瑕。

方法与技巧三：画龙点睛例：(开头)怆然的灾难，古来有之。

然而历史由古而今谁可曾见过这般振奋人心，撼天动地的团结?《史记》有云：民与民同心，则家安之，君与民同心，则国兴之。

在今天，这是人民与人民，人民与国家，国家与世界的携手，何愁家不安，何愁国不兴?(结尾)青山一道，我们同历风雨，团聚一处。

而将五洲四海的人们集汇在-起的纽带，也许，是这样的期望：为天下立心，为生民立命，为往圣续绝学，为万世开太平!方法与技巧四：妙用修辞例：我们的生活虽不似李白"人生得意须尽欢，千金散尽还复来"的豪迈，但理想让它明亮，奋斗让它真实，收获让它有一片金黄的款款诗意。

说明方法简介说明文的语言的根本要求是科学性、准确性，简练明确；文学性说明文还要求生动性、形象性。

恰当地运用说明方法，能提高说明语言的形象、准确，使说明对象更具体、更生动，让读者更明白，增强说服力,有时也能增强读者的阅读兴趣。

常见的说明方法有举例子、引资料〔引用〕、分类别、列数字、作比拟、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、作假设这11种。

小学常见的有：举例子、列数字、打比方、分类别、作比拟。

中学常见的有：举例子、列数字、打比方、分类别、作比拟、作引用、画图表、下定义、作诠释、摹状貌。

“摹状貌〞和“作假设〞小学和初中不常用，一般是到高中和大学才可能学到。

〔1〕举例子举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。

好处：使文章表达的意思更明确，更生动形象，读者更明白，增强说服力。

〔2〕引资料〔引用〕为了使说明的内容更充实具体，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等，可使说明更具说服力。

好处：使文章更具说服力。

表达说明文语言的准确性。

引用古诗：使说明文更具诗情画意〔3〕作比拟作比拟是将两种类别一样或不同的事物、现象加以比拟来说明事物特征的说明方法好处：说明某些抽象的或者是人们比拟陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比拟，使读者通过比拟得到具体而鲜明的印象。

〔4〕列数字〔列数据〕为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。

需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误.好处：数字是从数量上说明事物特征或事理的最准确、最科学、最有说服力的依据。

〔用列数字的方法进展说明，既能准确客观的反映事实情况，又有较强的说服力。

〕〔5〕分类别要说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成假设干类，然后依照类别逐一加以说明。

这种说明方法，叫分类别。

好处：条理清晰，一目了然。

〔6〕打比方利用两种不同事物之间的相似之处作比拟，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。

初中部编人教语文写作十大技巧和高分方法孩子每次写作文的时候都如临大敌，明明孩子平时语言表达能力很强，什么事情都能侃侃而谈，可是一让他落笔写作文，就开始犯难了，该怎么办呢？下面资深语文老师详细为大家支招：1写作十大技巧一、写外貌不用“有”作文如何写外貌?孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX 可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。

”如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。

写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。

一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。

她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。

高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。

”是不是读起来舒服多了?二、写说不单写“说”让孩子比较以下三句话。

张三说：“......”;张三无可奈何地说：“......”;张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“......”显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。

三、写想不出现“想”遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人......另一个小人......”不用这个句子又该怎么写?最常用的就是“我心想”。

如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。

我心想：天哪!这该怎么办呢?”按照蒋老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何?“数学老师出了一道难题要带回家写的。

天哪!这该怎么办呢?”是不是更简洁精练?别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。

四、不用成语作文为什么写不长?都是成语惹的祸!蒋老师此言一出震惊四座。

不是说多用成语才显得有文采吗?其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。

初中语文作文写作技巧方法大全在日常生活或是工作学习中，说到作文，大家肯定都不陌生，借助作文可以提高我们的语言组织能力。

下面是小编为大家整理的关于初中语文作文写作技巧方法，希望对您有所帮助!中学生作文写作技巧一、掌握写作内容在写作内容上，我们要以切近生涯为指针，以书写体验与感悟为重点，让作文富有生涯气味，充溢真情实感。

为此，作文练习内容可集中指向以下三个方面：(一)“生长感情”类。

如2009安徽中考作文题《师生之间》、2011年安徽中考作文题《在我们这个春秋》，或如“感恩”、“友情”等话题。

这类文题切近生涯、存眷生长，指导学生存眷情面中美妙的事物和美妙的感情。

(二)“社会生涯”类。

如以“中国航母首航”、“调和”、“低碳”等为素材的命题作文，意在指导考生存眷社会生涯，站在时代的高度，写出新奇而大气的文章。

(三)“想象立异”类。

比方《心中的彩虹》、《窗》、《生命》、《绿叶》等，写作此类作文须化虚为实、虚题实写，选择最合适本人的角度切入，写出具有构思的文章来。

二、紧扣写作题型在题型上，要依据当地区的常用题型，研讨其写作办法，并进行有针对性地练习。

纵观近几年安徽省中评语文试卷，作文命题首要有如下两种题型。

(一)命题作文：重点练习审题才能。

在作文之前，必然要养成仔细审题的好习气。

细心剖析标题，要明白标题中各个语素的明示信息，发掘其隐含信息，精确掌握标题规则的写作局限和写作重点。

如2011年安徽中考作文题《在我们这个春秋》，个中“我们”限制了对象;“春秋”，专指考生十五六岁这个春秋段。

“在我们这个春秋”，考生对生涯、对生命、对天然、对社会一定有一些观点、有一些了解、一些感悟，总有一些阅历让你难忘，所以说大局部考生都能有感而发。

(二)半命题作文：如2010年安徽中考题“不会变的是”。

这类文题要重点练习拟题才能，让作文题目“靓”起来。

补题时，要依据本人的人生体验和生涯积聚，打破思想定势，补出本人熟习的标题，最有掌握、感悟最深的标题，最轻易写出新意的标题。

部编版初中语文写作手法类范文与方法技巧1.朱自清在《春》中运用了大量的比喻，使文章语言无比精彩，提升了文章的感染力。

请仿照文中的语句，运用比喻的修辞手法写一段文字。

(50字左右)【课文片段在线】①野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

②看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

【写法技巧】比喻是在描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方的修辞手法，比喻包括本体(被比喻的事物或道理)、喻体(用来比喻的事物或道理)、比喻词(连接本体和喻体的词)。

常见的比喻一般有明喻、暗喻和借喻。

明喻的比喻词一般有：像、仿佛、像……似的、像……一般、好比。

暗喻的比喻词一般为：是、变成、成了、变为。

例句：理想是闹钟，敲碎你的黄金梦。

借喻是本体和比喻词都不出现，而是借用喻体直接代替本体。

例句：风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”使用比喻修辞时，要注意找到本体和喻体之间的共同特征，使用的喻体要通俗易懂，切忌采用生僻的喻体。

【例文】又是一个春天来临了，三角梅的红色花瓣就像红金子捶成的薄片，只要轻轻撞击就能发出动人的声音。

太阳照射的时候，它的每朵花都泛溢着红色的光晕。

风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。

2.你家乡的冬天有何特点？请运用拟人的修辞手法写一段文字介绍一下。

(150字左右)【课文片段在线】这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。

”【写法技巧】拟人就是把物当作人来描写，赋予物以人的思想感情和动作行为。

这段文字巧妙地运用了拟人的修辞手法，使小山和济南人格化，形象地写出济南冬天的暖和。

在写景抒情类的文章中，若能巧妙地运用拟人手法，可将景物描摹得更富有动感，更亲切感人。

但使用时要注意，一定要抓住与比拟事物特征的契合点。

人教部编版初中语文中考15种常用的诗歌表现手法01、直接抒情即作者在文中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来，让强烈的感情激流直接倾泻而出。

如：前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

（陈子昂《登幽州台歌》）全诗以慷慨悲凉的基调，通过等幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。

02、借景抒情（杜牧《泊秦淮》）属间接抒情的一种，通过对实景的描写来抒写作者的感情。

如：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。

诗歌的前两句写景，后两句抒情。

所写景并非晴朗的月夜、万里无云的碧空，而是迷蒙的烟月，笼罩着寒水白沙。

景色是那么黯淡，氛围是那么冷寂，这就给后两句写作者的忧虑情绪增添了气氛，加浓了色泽，两者情景交融，浑然一体。

03、托物言志属间接抒情的一种，托物言志就是把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来。

如：垂緌饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风。

（虞世南《咏蝉》）诗歌中所描写的蝉的形象是：蝉垂着触须在枝头吸饮清洁的露水，阵阵的蝉声从稀疏的梧桐上传出来。

身居高处，叫声自然传的很远，并非依靠风的力量。

而在诗歌中作者真正所要抒发的人生感怀是：凡是品格高尚的人，总是严格要求自己，不断地提高自身修养，因而美好的声名自可远扬，不需要依靠其他人的吹嘘。

由此可见，写蝉是依据，而抒怀言志才是真正目的的。

04、情景交融在景物描写中融入了作者的主管感情，使诗歌达到“物我合一”分不清哪是“景”，哪是“情”的境界。

如：采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辩已忘言。

诗句表面上是写景，而实际上则隐寓着诗人的一种超脱尘世、热爱自然、远离官场的感情境界。

05、动静结合指对人、事、景处于动态或相对静态时的描写。

如：月黑见渔灯，孤光一点萤。

微微风簇浪，散作满河星。

全诗用白描手法写出了诗人夜晚在船上看到的景色，前两句写静态，后两句写动态，一动一静，相辅相成。