语文学科新旧考纲对比

2009年高考语文新课标、旧考纲对比差异2009年高考大纲因课改具有两种不同要求的版本，俗称为新课标版考试大纲和国家标准版考试大纲，以下对比分析中分别简称课标、国标。

（一）“考试能力要求”方面对比变化有二：一是国标能力层级为五级，课标变为六级，增加了“探究能力(F)”为第六级。

二是对“表达应用”和“鉴赏评价”的能力层级作了重新界定，国标“表达应用”是“D”级,而课标是“E”级；“鉴赏评价”国标是“E”级，课标调整为“D”级。

这样调整，更科学，也更符合学生学习发展实际。

（二）“考试内容”方面对比变化有：（1）国标考查内容为必修的教材内容，无选修和选做题；课标则是高中课程标准规定的必修中阅读与鉴赏、表达与交流的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考均可有难易不同的考查。

（2）课标选修部分考查涉及的能力层级分别是分析综合（C）、鉴赏评价（D）和探究（F），能力要求相对国标的能力要求要明显高一些。

（3）在“语言知识和语言表达”方面：课标在“表达应用”中把标点符号作为新考点，（尽管09年高考试题未考）作为新增加的考点，复习备考万万不可忽视；课标对“字形”的要求更明确，更注重运用，国标只是“能识记基本的语言知识，掌握常见的语言表达技能”，“识记现代汉字的字形”，而课标要求“正确、熟练、有效地运用语言文字”，“识记并正确书写现代常用规范汉字”，由强调知识、重视识记转向了注重运用；在“语言表达”上，国标是“语言表达简明、连贯、得体”，课标则为“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”，这样变更符合由低到高的要求层次递进，逻辑性更强；在“正确运用常见的修辞手法”中，国标是“常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问”8种，而课标增加了“反复”的修辞方法共9种，要求增加了，涵盖面更宽广了。

（4）对文言虚词的“理解”，课标增加了“意义”方面的考查要求，国标只限于考查“用法”。

语文新旧考纲比较一、编写体例与框架1、新的编写体例与框架：Ⅰ、考试性质，Ⅱ、考试内容。

2、旧的编写体例与框架：I、考试性质，Ⅱ、考试能力要求，Ⅲ、考试内容，Ⅳ、考试形式。

3、变化：（1）新课标考纲将旧考纲的第二部分“考试能力要求”与第三部分“考试内容”整合为“考试内容”一个部分。

（2）“考试内容”其下分为两点：一是“考核目标与要求”——对应旧考纲“考试能力要求”；二是“考试范围与要求”——对应旧考纲“考试内容”。

（3）新课标考纲删去了旧考纲的第四部分。

二、考试内容的比较1、旧考纲：⑴语言知识和语言表达，⑵文学常识和名篇，⑶古代诗文阅读，⑷现代文阅读，⑸写作2、新考纲：㈠必考内容⑴现代文阅读，⑵古代诗文阅读，⑶语言文字运用，⑷写作㈡选考内容⑴文学类文本阅读，⑵实用类文本阅读3、变化：（1）旧考纲只有必考内容，新考纲由必考内容和选考内容组成语文学科考试内容。

(2)考试内容作了更科学的归类。

（3）旧考纲必考内容分五个板块，新考纲必考内容由五个板块整合为四个且排序有变化。

三、目标与要求的比较1、旧考纲：考试能力要求（1）高考语文要求测试识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力，这五种能力表现为五个层级。

（2）对A、B、C、D、E五个能力层级均可有难易不同的考查。

2、新考纲：考核目标与要求（1）高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。

（2）F．探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。

（3）对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。

3、变化（1）调换了鉴赏评价与表达应用的顺序。

（2）增加了F（探究）。

四、现代文阅读考纲内容及能力层级的比较（一）旧考纲现代文阅读考纲内容及能力层级能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。

（1）理解B①理解文中重要词语的含义；②理解文中重要句子的含意（2）分析综合C①筛选并整合文中的信息；②分析文章结构，把握文章思路；③归纳内容要点，概括中心意思；④分析概括作者在文中的观点态度；⑤根据文章内容进行推断和想象。

学习新考纲适应新变化作者：李丽来源：《语文周刊·高中教研版》2011年第35期一、比较新旧考纲变化（1）相比以前，考查内容的顺序和分值有所调整，增加了古代诗歌阅读的分值，注重学生审美体验和鉴赏能力的考查；增加了名篇名句默写的分值，更注重语言的表达和运用。

（2）现代文体阅读采用二选一式的选考题模式，兼顾到考生的个人爱好，给考生提供了相对自由的空间。

（3）作文要能写论述类、实用类和文学类文章，还要注意不写错别字。

（4）2011年语文高考试题大纲（新课标版）相对于去年高考，变化较大。

古代诗文鉴赏：文言文复习一定要对120个实词、18个虚词逐个落实，加强对文言翻译句子的练习，明确三条要求（信、达、雅），掌握五种方法（换、留、增、删、调）。

现代文阅读：注意筛选信息，掌握答题术语，作文：指导同学们有意识地在文章中设计“亮点”，或精心设计开头、结尾；或精心组织文章的结构形式等。

二、制定具体备考措施（1）广泛研究考题，预测命题趋势认真研究近年的各套语文高考题，尤其是海南宁夏卷2010年高考语文试题，把握试卷命题的偏重点、考点考查的变化等方面的规律，尤其是上级教研部门备考会传达的新信息，使得复习工作既能地毯式地全面涵盖考点，又能有极强针对性地突破重点目标。

（2）优化课堂结构，提高教学效率高考备考已初步实现了由传统地“时间+汗水”模式向“科研+效益”模式的跨越。

要优化课堂结构，首选就必须废止“满堂灌”的注入式课型，要注重点拨引导，强化学生的学习实践，坚持针对学生实际的讲练结合，不应贪多求全，水过仅湿地皮，而应明确考点的重点、难点及时练习、反馈、纠错，力争做到以下几步：明确复习要点，解析典型例题，实施复习训练，进行反馈讲评，采取矫正措施。

（3）重视考试检测，及时调整补救充分发挥好每一次测验、考试的检测评价作用是做好复习备考工作的又一重要措施。

每次测验或考试之后，对答卷却要作正误率统计，作试卷分析、试卷评讲。

语文高考新课程全国卷新旧考纲比较分析新课程全国高考语文试卷和新课程全国高考语文考试大纲与老高考语文试卷和大纲总体比较来看，有变化，但是变化不大。

从考纲上看，新旧考纲收拾按照试卷的顺序来安排知识点的排列，只是新课程的考纲更明显一些；从考试内容上看，基本框架未变。

这并不意味着可放松警惕，而恰是一种暗示：2011年高考命题将继承和延续以往语文高考试题，呈现稳定性；将在保持稳定的基础上，有所创新，呈现发展性。

所以潜心研习考纲，于细微处见精神，明确方向、全面复习、重视技巧、稳中求变，这对高三语文教学非常重要。

新考纲在能力要求上，多出了一个能力要求，就是探究。

这个能力要求需要学生对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展的能力层次。

二、考纲在考试内容上的比较新课程考纲的顺序改为：现代文阅读、古代诗文阅读、语言文字应用、写作。

其中“古诗文阅读”中包括原考纲的名句名篇默写，这是变化一。

变化二是新课程考纲中对现代文阅读能力进一步细化，增添了选考内容，这个选考内容分为文学类文本阅读和实用类文本阅读。

必考部分：这一部分，新考纲能力要求“阅读一般论述类文章”，09年考纲则是要求“阅读能阅读一般社会科学类、自然科学类文章”，这就表明高考必考现代文部分主要考察论说文，这就需要我们在复习中注意论说文的训练。

古代诗文阅读部分，要求“阅读浅易古诗文”，这项要求没有变化。

新课标删除了文学常识部分，规定的名句名篇中，明确指出“初中50篇，高中14篇”。

高考的古诗文默写多出自这些篇目。

字音，“正确书写现代常用规范汉字”，这就要求字音字形部分要注意常见字，常用词语。

新课标的高考作文是新材料作文，它与材料作文的区别在于，旧材料作文强调中心立意，新材料作文主张只要不脱离材料内容及含意的范围，在中心角度立意和非在中心角度立意，都视为符合题意。

选考部分：试能力对应需求，以稳固求发展的策略去提分。

加大思维训练比例点，形成学生的思考习惯，用试题验证知识点，争取高考备考在方向和策略上的胜利。

新旧高考语文题型变化报告报告：新旧高考语文题型变化1. 引言本报告旨在分析新旧高考语文题型的变化，并探讨其对考生的影响。

通过对比新旧题型，我们可以更好地理解高考语文试题的演变趋势。

2. 老高考语文题型在老高考中，语文试题主要包括以下几种类型： - 阅读理解：要求考生理解短文或文章的内容，并回答相关问题。

- 作文：要求考生根据给定的题目或材料，发表自己的观点或文化素养。

- 诗歌鉴赏：要求考生理解古代或现代诗歌的内涵，并赏析其中的艺术特点。

- 古代文学阅读：要求考生阅读古代文学作品的片段或整篇文章，并回答问题。

3. 新高考语文题型新高考语文试题相对于老高考有了一些变化，新增了以下几种类型： - 阅读与表达：要求考生不仅理解短文或文章的内容，还需要通过回答问题、归纳概括等方式表达自己的观点。

- 影视阅读：要求考生观看电影或电视剧的片段，并回答相关问题，考察对影视作品的理解和分析能力。

- 文学常识：要求考生了解一些文学常识，例如古代文人的名言、流行文化等，考察对文学知识的掌握程度。

4. 变化带来的影响新旧高考语文题型的变化带来了以下几个方面的影响： - 考查能力的全面性：新高考语文试题不仅考察考生的阅读理解能力，还注重考察考生的表达和分析能力，更贴合现实需求。

- 拓宽了知识面：新增的题型使考生需要更广泛地接触和了解文学、影视、文化等领域的知识，提高综合素质。

- 培养创新思维：新高考语文试题强调考生的独立思考和创新能力，鼓励他们发表自己的观点和理解。

5. 结论新旧高考语文题型变化旨在全面考查考生的语文素养和综合能力，更加贴合现代社会的需求。

虽然增加了一定的挑战性，但也为考生提供了更多展示自己的机会。

建议考生在备考过程中，注重对各种题型的训练，提高综合素质和思维能力，以应对新高考语文题型的挑战。

初中语文教学大纲变化初中语文教学大纲变化近年来，随着社会的发展和教育改革的推进，初中语文教学大纲也在不断变化和完善。

这一变化不仅涉及到教学内容的调整，还包括教学方法和评价体系的改革。

本文将从多个角度探讨初中语文教学大纲的变化。

首先，初中语文教学大纲的变化在于教学内容的调整。

过去，初中语文教学主要注重对文学作品的解读和欣赏，学生需要背诵大量的古诗文和文言文。

然而，随着社会的变迁和学生需求的改变，现代文学作品的地位也逐渐提升。

现在的初中语文教学大纲更加注重培养学生的综合语言运用能力，包括阅读理解、写作表达、口语交际等方面。

同时，教学内容也更加贴近学生的生活和实际，引入了一些当代文学作品和实用文本，以培养学生的现代文化素养。

其次，初中语文教学大纲的变化还体现在教学方法的改革上。

过去，教师主导的教学模式占主导地位，学生被动接受知识。

然而，现在的教学大纲更加强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力和创新思维。

教师在教学中更多地扮演引导者和指导者的角色，通过启发式教学、合作学习等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，教学大纲还鼓励教师运用多种教学手段，如多媒体教学、小组讨论、实践活动等，以提高教学效果和学生的学习效果。

再次，初中语文教学大纲的变化还涉及到评价体系的改革。

过去，评价主要依据学生对文学作品的理解和记忆情况，注重考查学生的书面表达能力。

然而，现在的评价体系更加注重学生的综合素养和能力的培养。

除了传统的笔试和口试外，还引入了一些综合性评价方式，如作品展示、实践能力考核等。

这样的评价方式更能全面地反映学生的语文水平和能力，激发学生的学习动力和创新思维。

此外，初中语文教学大纲的变化还体现在教材的更新和多样化上。

过去，教学材料主要以教科书为主，学生的学习内容相对单一。

然而，现在的教学大纲鼓励教师和学生使用多样化的教材，如文学作品、报刊杂志、网络资源等。

这样的教材多样性不仅能够满足学生的不同需求和兴趣，还能够拓宽学生的知识面和视野，培养学生的综合素质。

老师们:从网上找了语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理九科的新旧内容的比较，有些可能与咱们的教学或高考复习有关，有些可能偏离榆林市高中的教学实际。

请教师对自己所任科目的内容进行学习，从中领会、找到教学内容变动的内涵，以指导我们的教学行为。

马福俊新老课程高考内容的比较分析一、语文教育部颁发了《普通高等学校招生全国统一考试新课程标准语文科考试大纲》，新课程实验区进行了新课程高考。

对比新、老课程高考内容，虽然在知识点上并没有很大变化，但可以清晰地感受到新课程高考的全新理念和测试要求。

㈠考试内容的全新格局由表可知，新课程高考已经全面摈弃老课程高考的内容格局，而采用全新的内容安排：对应于新课程教学的必修课程和选修课程，设置相应的“必考题”和“选考题”。

这种变化，引导着新课程试卷命题的思路改变，为命题提供了广阔的创新空间。

㈡考试立意的实践性特征老课程高考内容缺失明显的特点，新课程高考从大的序列不见了“语言知识”“文学常识和名句名篇”等字眼，说明它不再着眼于纯粹语文知识的考查。

分析其列的“必考题”内容和“选考题”内容，可见它重视语文本体的特征，以阅读为例，根据考纲，试题依次测试考生古代言语作品和议论、说明、文学、应用言语作品的阅读；同时强调测试考生的言语实践能力，着眼于考生的“阅读与鉴赏”“表达与运用”，在动态的言语阅读和表达中考查考生的语文水平。

㈢语言文字应用考查注入了新活力将“语言知识和语言表达”改为“语言文字应用”，突出了“应用”和“表达”，彰显了如下特点：一是强化应用性，继续体现贴近生活、活学活用的特点，拟题应该尽量避免生硬的纯粹的语文知识题；一是在语言情景中测试语言知识，命题者要尽量提供言语情景来命题；一是命题方式的灵活性，暗示命题者应该探索命题的新形式，即使是“语音、字形、词语（包括熟语）、标点、病句”五大板块知识的测试，也需要探索灵活多样的题型。

在具体考点上，“识记现代汉语普通话常用字的字音”，“现代汉语”的限定，规定了不考古汉语的读音，“常用字”的界定，范围更明确了，把考试范围限定在3500常用字的范围里；常见修辞方法增加了"反复"，值得关注；语言表达在“简明、连贯、得体”的基础上增加了“准确、鲜明、生动”的要求，这有可能成为命制语言测试题的一个热门角度。

解读2018年语文新考纲—兼谈新旧考纲的变化和应试策略一、基本情况：据2018年语文新《考纲》，2018年陕西卷将与2018年陕西卷一样，将继续以阅读和表达架构试卷，以必考内容与选考内容为特色，着眼于考生的“阅读与鉴赏”、“表达与运用”，注重对语文应用能力、审美能力和探究能力的考查。

考试内容及能力贴近新课程的设置，彰显新课改精神。

阅读与鉴赏分为必考和选考两部分，其中必考内容的现代文阅读部分是一般论述类文本，它将侧重于重要概念及句子含意的理解，信息筛选与整合；古诗文阅读部分，《考纲》指向“阅读浅易的古代诗文”，那么，传统的正史类材料应继续予以关注，复习时应用好课本及近几年的高考试题。

阅读与鉴赏选考内容分为文学类文本阅读和实用类文本阅读。

前者，小说与散文并重，复习时要注意品味语言，感受形象，分析艺术表现力。

应关注人文情怀浓郁，思想内容深邃，表现手法丰富，文本的价值取向与社会主流意识相容的文质兼美的文章。

后者命题将遵循《考纲》对实用文本的要求，复习时要注意实用文本真实性与文学性结合的特点，关注人物传记和访谈，注重筛选整合信息，尤其要明确文体的基本特征和主要表现手法。

两类文本设置的探究题应格外关注。

表达与运用：语言文字运用部分《考纲》列了九个考点两个能力层级。

其中词语(包括熟语)、病句、扩展压缩、选仿句式(选用、仿用句式)、连贯得体等的命题材料一般选用贴近现实生活与考生实际的材料。

复习宜关注现实，多见新题，认真分析，总结规律。

写作：2018年高考材料作文与命题作文将受到青睐。

要求考生做到以下几点：审题要准，思路要清，主旨要明，语言要好。

复习时应注意“两点一线”，整体推进。

“两点”即试卷结构中的两大考点——“阅读与鉴赏”、“表达与运用”。

“一线”即以写作为主线。

二、新旧考纲总体比较：由于2018年考纲与2018年考纲内容未做变化，以下对比是与2018年考试大纲的对比，其中最明显的区别表现在以下八个方面：1、2018年新考纲增加了“选考内容”，2018年此项要求不变。