第13课-香港和澳门的回归公开课教案

教学课题 第13课香港和澳门的回归授课班级 初二4班教学用时1课时授课时间3月22号教学目标知识与能力：1、知道“一国两制”的提出和含义；了解香港和澳门问题的由来；3、掌握香港和澳门回归祖国的时间及意义；4、知道香港和澳门区旗、区徽及含义。

过程与方法：分析“一国两制”的伟大构想和香港、澳门回归的历史意义，培养学生的综合分析能力；回顾香港和澳门的问题的由来，提高学生初步的历史归纳能力。

情感态度价值观：分析“一国两制”的伟大构想和香港、澳门回归的历史意义，培养学生的综合分析能力；回顾香港和澳门的问题的由来，提高学生初步的历史归纳能力。

教学重点与难点 重点：香港和澳门回归的历史意义。

难点：“一国两制”构想的基本含义。

突破措施 学生自学讨论结合教学方法 探究性和问题意识教学学习方法 自学、讨论 教学用具多媒体课堂类型新授 教 学 流 程二次备课教 师 活 动 学 生 活 动音像资料还需进一步整理。

课前准备：教师准备：收集相关音像资料；制作多媒体课件。

教学过程导入新课组织学生复习有关内容： 请同学看展示的图学生准备： 1、回顾历史了解香港和澳门问题的由来。

2、了解香港和澳门区旗和区徽的寓片，来猜一下，这是哪两座城市。

香港、澳门是祖国两颗璀璨的明珠。

下面，就让我们通过一幕幕历史的画卷，共同回顾一下香港、澳门是如何回归到祖国母亲怀抱的新授:画卷一：沧桑的历史（展示）1、香港、澳门问题的由来（1）（展示香港被侵占示意图）学生交流，回答出相关史实后，教师通过展示简单说明过程。

（2）（展示澳门示意图）了解澳门问题和哪个国家有关。

教师出示葡占澳门过程。

（3）提出问题：香港澳门问题的产生说明了什么？【引导学生理解落后必然挨打的道理，为理解后面祖国强大，实现港澳回归，埋下伏笔。

】师：多灾多难的祖国母亲，眼含泪水看着自己的两个孩子离她而去。

同学们，你们想到哪一首诗歌倾诉了对祖国母亲的怀念？（生答《七子之歌》）（播放《七子之歌·澳门》歌曲，先酝酿再跟唱。

第13课香港和澳门回归说课稿一、教材内容分析本课程是关于香港和澳门回归的教学内容。

在这一课程中，主要介绍了香港和澳门的回归历史背景、回归过程以及回归后的政治、经济、社会等方面的变化。

通过学习本课程，学生可以了解到香港和澳门回归的历史意义，以及回归后两地的发展情况。

二、教学目标设定1. 知识目标：了解香港和澳门回归的历史背景和过程，掌握回归后两地的政治、经济、社会等方面的变化。

2. 能力目标：培养学生分析历史事件的能力，提高学生的综合素质和批判思维能力。

3. 情感目标：培养学生对国家历史事件的认识和热爱，增强学生的爱国情感和民族自豪感。

三、教学重点和难点1. 重点：香港和澳门回归的历史背景和过程，回归后的政治、经济、社会等方面的变化。

2. 难点：分析香港和澳门回归的意义和影响，理解回归对两地的发展带来的影响。

四、教学方法和手段1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生介绍香港和澳门回归的历史背景、过程和影响。

2. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，探讨香港和澳门回归对两地的发展带来的影响。

3. 多媒体辅助：运用多媒体教学手段，向学生展示香港和澳门回归的相关资料和图片，加深学生对课程内容的理解。

五、教学过程安排1. 导入：通过引入香港和澳门回归的相关资料，引起学生的兴趣。

2. 学习内容呈现：教师讲解香港和澳门回归的历史背景、过程和影响。

3. 学生讨论：组织学生进行小组讨论，探讨香港和澳门回归对两地的发展带来的影响。

4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调香港和澳门回归的历史意义和影响。

六、课堂作业1. 小组讨论：请学生以小组为单位，撰写关于香港和澳门回归的研究报告。

2. 个人思考：要求学生思考香港和澳门回归对中国的意义和影响，并写下自己的感想。

七、教学反思本节课主要是关于香港和澳门回归的教学内容，通过本节课的学习，学生可以了解到香港和澳门回归的历史背景和过程，以及回归后两地的发展情况。

在教学过程中，要注重引导学生进行思考和讨论，培养学生的批判思维能力和综合素质。

第13课《香港和澳门回归祖国》教学设计教学设计：香港和澳门回归祖国本课主要研究香港和澳门的回归，包括“一国两制”的构想、回归的经过以及历史意义等问题。

这段历史发生在学生出生之前，因此学生对其历史根源不是很清楚，对“一国两制”构想的提出也比较陌生。

为了培养学生的核心素养，本课采用自主研究、阅读史料、课堂探究讨论等方式进行问题探究教学，以此加深学生对“一国两制”的认识，并理解实现祖国统一是中华民族的共同心愿，是历史的必然趋势。

在教学过程中，首先通过播放歌曲《七子之歌》创设情境，引导学生进入研究状态。

然后介绍香港和澳门问题的由来，激发学生研究的兴趣。

通过问题引导，让学生了解香港和澳门曾经遭受的屈辱历史以及面对列强严酷的殖民统治，他们最大的心愿是什么。

接下来，引导学生阅读教材，回答“一国两制”构想的相关问题，如提出者、含义、实施前提和目的等。

通过多种材料具体分析历史问题的方法，加深学生对“一国两制”的认识。

最后，介绍香港和澳门回归的过程，让学生了解回归是如何顺利实现的。

通过本课的研究，学生将掌握“一国两制”、祖国统一大业的方针、香港和澳门回归的时间等基础知识，增强实现祖国统一的坚定信念，同时也提高了学生的史料实证、历史解释、家国情怀等核心素养。

小组合作探究：讨论一：香港澳门回归的重要意义是什么？讨论二：港澳顺利回归的原因有哪些？你认为最主要的决定因素是什么？讨论三：从香港和澳门被割占到顺利回归中，我们得到了什么启示？教师归纳总结：在本课中，学生通过材料总结归纳，积极思考并提高了归纳总结能力。

通过交流讨论，学生从历史材料中获取历史有效信息，培养了归纳总结的能力并意识到史料实证的重要性。

本课的总结提高了学生的思想升华，巩固了新知识。

教学反思：在今后的教学中，我会更加注重学生的交流讨论和归纳总结能力的培养。

同时，我也会更加注重板书的规范和清晰，以便学生更好地理解课堂内容。

部编版八下历史第13课《香港和澳门的回归》教学设计第13课香港和澳门的回归教学目标【知识与技能】知道香港、澳门问题的由来；了解“一国两制”提出的背景、含义及深远影响；掌握香港、澳门回归的过程和意义；了解香港和澳门区旗、区徽及含义。

【过程与方法】通过“一国两制”和香港、澳门回归等历史事实的叙述，认识其历史意义，培养综合分析历史问题的能力。

【情感态度和价值观】认识到香港和澳门的回归，标志着中国人民在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步；香港、澳门回归祖国，也说明中国的国力日益强大，中国在国际事务中的地位和作用日益加强，以此激发爱国感情。

重点难点【重点】香港、澳门回归及其历史意义。

【难点】“一国两制”构想的含义及其影响。

教学过程【自主学习】1．香港、澳门是怎样离开中国怀抱的？2．“一国两制”是谁在什么时候提出的？内容是什么？有什么意义？3．香港、澳门得以顺利回归的原因有哪些？【新课导入】(情景式导入)播放歌曲《七子之歌·澳门》。

教师讲述：爱国诗人闻一多的七子之歌，把近代史上被列强夺走的七个失地，即香港、澳门、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺和大连，比作被迫离开母亲的七个孩子，表达了游子对祖国母亲的深深的依恋和眷眷的情谊。

到目前为止，除了台湾外，都已经回到了祖国的怀抱。

今天，我们就一起了解其中二子——香港、澳门的回归。

【合作探究】知识点一“一国两制”的构想1．活动一出示图片，思考：(1)请分别归纳香港和澳门被侵占的过程。

答案提示：①1842年，中英《南京条约》割香港岛给英国；1860年，《北京条约》割九龙司地方一区给英国；1898年，英国强租新界，租期为99年。

至此，香港问题形成。

②1553年，葡萄牙人借口曝晒浸水货物，强行进入澳门；1557年，葡萄牙通过贿赂明朝官员，取得在澳门的定居权。

19世纪五六十年代，葡萄牙人先后侵占了氹仔岛和路环岛。

从此，我们丧失了对澳门的主权。

(2)近代香港、澳门遭遇“噩梦”的原因有哪些？？答案提示：清政府腐败。

第13课香港澳门回归祖国手写精品教案一、教学内容本节课选自人教版八年级下册《历史与社会》第13课《香港澳门回归祖国》。

教学内容主要包括：香港、澳门问题的由来；中英、中葡关于香港、澳门问题的谈判历程；“一国两制”在香港、澳门的成功实践。

二、教学目标1. 让学生了解香港、澳门问题的由来，理解“一国两制”政策的基本内容。

2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，通过学习香港、澳门回归历程，增强国家认同感和民族自豪感。

3. 引导学生关注国家大事，培养爱国主义情怀。

三、教学难点与重点重点：香港、澳门问题的由来；“一国两制”政策的内容；香港、澳门回归的意义。

难点：理解“一国两制”政策在香港、澳门的成功实践及其对国家统一大业的贡献。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课通过展示香港、澳门的图片，让学生简要介绍这两个特别行政区的特点，引出本节课的主题。

2. 知识讲解（1）香港、澳门问题的由来。

（2）中英、中葡关于香港、澳门问题的谈判历程。

（3）“一国两制”政策的内容及其在香港、澳门的成功实践。

3. 实践情景引入设立一个情景：假如你是当时的中方谈判代表，如何在中英、中葡谈判中维护国家利益？4. 例题讲解以1997年香港回归为例，分析“一国两制”政策在香港的成功实践。

5. 随堂练习让学生分析澳门回归后的政治、经济、社会状况，探讨“一国两制”政策在澳门的成功实践。

强调香港、澳门回归对国家统一大业的重大意义，引导学生树立国家认同感和民族自豪感。

六、板书设计1. 第13课香港澳门回归祖国2. 内容：（1）香港、澳门问题的由来（2）中英、中葡谈判历程（3）“一国两制”政策及其成功实践七、作业设计1. 作业题目：（1）简述香港、澳门问题的由来。

（2）谈谈你对“一国两制”政策的理解。

（3）分析香港、澳门回归对国家统一大业的贡献。

2. 答案：（1）香港、澳门问题的由来：历史原因，英国和葡萄牙殖民者占领香港、澳门。

人教部编版历史八年级下册：第13课《香港和澳门的回归》教案5一. 教材分析本课的主题是香港和澳门的回归，属于人教部编版历史八年级下册。

教材通过介绍香港和澳门的回归过程，让学生了解我国在完成祖国统一大业方面所取得的重大成果。

教材内容主要包括香港、澳门回归的背景、过程和回归后的发展，以及我国政府对港澳政策的演变。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了香港、澳门的基本情况，对于我国在完成祖国统一大业方面的成果也有一定的了解。

但学生对于香港、澳门回归的详细过程和背景，以及我国政府对港澳政策的演变可能了解不多。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入分析回归过程中的重要事件，理解我国政府对港澳政策的演变。

三. 教学目标1.知识与技能：了解香港、澳门回归的背景、过程和回归后的发展，掌握我国政府对港澳政策的演变。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史事件的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，为祖国的繁荣富强而努力奋斗的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：香港、澳门回归的背景、过程和回归后的发展，我国政府对港澳政策的演变。

2.教学难点：香港、澳门回归过程中的重要事件，我国政府对港澳政策演变的原因和意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，培养学生独立获取知识的能力。

3.合作探讨法：学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。

4.案例分析法：选取香港、澳门回归过程中的重要事件，进行分析，帮助学生理解回归过程和政策演变。

六. 教学准备1.教材：人教部编版历史八年级下册。

2.课件：香港、澳门回归的相关图片、视频等。

3.教案：详细的教学过程和活动设计。

4.学习任务单：用于引导学生进行自主学习和合作探讨。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示香港、澳门的美丽景色，引导学生回顾已学过的香港、澳门的基本情况，激发学生学习兴趣。

13课香港和澳门回归祖国的教学设计一、教材分析本课是属于部编版八年级历史下册第四单元民族团结与祖国统一的第13课，讲述了香港和澳门的回归。

二、教学目标知识与能力：知道“一国两制”的内涵，知道香港、澳门回归祖国的过程；认识“一国两制”对祖国统一大业的意义过程与方法：通过分析视频、文字材料、图片学习运动多种材料具体分析历史问题的方法加深对“一国两制”的认识。

情感态度与价值观：理解祖国统一是中华民族的共同心愿，是历史的必然趋势，增强学生实现祖国统一的坚定信念。

三、重点难点重点：香港、澳门的回归及其历史意义难点：“一国两制”构想的含义、影响四、教学过程（一）导入新课：《七子之歌——澳门》提问：歌词中的“MACAU”指的是什么地方，“母亲”又是指什么？“MACAU”什么时候回到“母亲”的怀抱，它的回归得益于什么政策？（二）讲授新课1、香港的由来：播放香港问题由来的视频这节课学习的是香港和澳门回归祖国，那么首先要知道为什么要回归，之前是怎么丢失的呢？我们来观看香港问题由来的视频回答这些问题1842年《南京条约》，割占香港岛；1860年《北京条约》割占九龙司一区；1898年租借新界99年，至1997年6月30日。

2、澳门问题的由来：显示澳门地图1553年，葡萄牙人借口晾晒水浸货物，强行进入澳门，通过贿赂明朝官员，取得澳门定居权，后面先后占领氹仔岛和路环岛。

3、提问：假如你是港澳居民，在经历了多年的殖民统治后，你最大的愿望是什么？渴望回到祖国的怀抱4、讨论：要回到祖国的怀抱，那么解决港澳问题的途径和方式有哪些？各有什么影响？武力解决、和平解决5、和平解决符合祖国大陆和香港的发展，邓小平找到了一种和平解决的创新方法，提出了一个什么政策？一国两制6、请学生找出“一国两制”的提出者、出发点、基本含义、意义和前提7、讲述“一国两制”下香港的“变”与“不变”8、香港回归：播放中英谈判的视频。

提问邓小平谈判为什么会有这个底气？1978年，中国在邓小平的带领下进行改革开放，使中国的综合国力增强。

部编人教八下历史第13课香港和澳门的回归教学设计一. 教材分析本课是部编人教八下历史第13课，主要讲述了香港和澳门的回归。

本课内容是学生对我国现代史的一个重要组成部分的了解，通过本课的学习，使学生掌握香港和澳门回归的历程、意义以及影响。

教材通过丰富的史料和生动的图片，引导学生了解我国政府在香港和澳门回归问题上的立场和政策，以及我国人民对于国家统一的热切期望。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国现代史的一些基本知识，对于我国的一些重要历史事件有一定的认识。

但是，对于香港和澳门回归的详细过程和意义，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过史料和图片，深入了解香港和澳门回归的历程和意义，提高他们的历史素养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解香港和澳门回归的历程，掌握相关的历史事实和概念；理解香港和澳门回归的意义，认识我国政府在香港和澳门回归问题上的立场和政策。

2.过程与方法：通过史料和图片，培养学生的史证意识和历史思维能力；通过小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对国家统一的热爱和认同，培养学生的民族自豪感；引导学生正确看待历史问题，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.教学重点：香港和澳门回归的历程、意义以及影响。

2.教学难点：香港和澳门回归的意义，我国政府在香港和澳门回归问题上的立场和政策。

五. 教学方法1.史料教学法：通过史料和图片，引导学生了解香港和澳门回归的历程和意义。

2.小组讨论法：通过小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。

3.情感教学法：激发学生对国家统一的热爱和认同，培养学生的民族自豪感。

六. 教学准备1.教材：部编人教八下历史第13课。

2.史料和图片：香港和澳门回归的相关史料和图片。

3.投影仪和白板：用于展示史料和图片，方便学生观看和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示香港和澳门的风景图片，引导学生关注香港和澳门这两个美丽的城市，激发他们的学习兴趣。

第13课香港和澳门的回归【学习目标】1.知道香港和澳门问题的由来2.了解“一国两制”提出的背景含义及深远影响3.掌握香港、澳门回归的过程和意义【学习重点】香港、澳门回归及其历史意义【学习难点】“一国两制”构想的含义及其影响【学习过程】一、“一国两制”的构想1.背景：①香港问题、澳门问题和台湾问题都是历史遗留下来的②实现祖国统一，是包括港澳台同胞、海外侨胞和祖国大陆全体同胞在内的整个中华民族的强烈愿望。

③中国进入改革开放新时期后，综合国力增强。

2、提出：进入改革开放新时期后，邓小平创造性地提出了“一国两制”的伟大构想。

3、目的：维护祖国和中华民族的根本利益4、含义：在祖国统一的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，同时在台湾、香港和澳门保持原有的资本主义和生活方式长期不变。

5、方针：“和平统一、一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针二、香港和澳门回归祖国1、1984年，中英两国签署联合声明，宣布中华人民共和国将于 1997 年7月1日对香港恢复行使主权。

2、1987年，中葡两国签署联合声明，宣布中华人民共和国将于1999 年12月20日对澳门复行使主权。

5.标志着中国人民洗雪了百年国耻，在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。

二、合作探究1、说说香港和澳门能够顺利回归的原因。

对此你得到了什么启示？（1）原因：①香港和澳门自古以来是中国神圣的领土。

②中国的综合国力增强（根本原因）③“一国两制”的伟大构想④全国人民的支持（2）、启示：①国力强盛是外交的后盾；②落后就要挨打，发展才是硬道理。

2、现在除了台湾，“七子”都回归了母亲的怀抱，对于台湾，我国政府作了许多努力。

讨论：你如何看待祖国统一前景？说出你的理由？（1）我对祖国的统一大业充满信心（2）原因：①台湾自古以来就是中国领土②世界上大部分国家承认只有一个中国③祖国大陆经过改革开放后实力大增，增强了民族凝聚力④“一国两制”为祖国统一提供了较好的途径三、练习巩固1.“一国两制”构想首先被运用于解决什么问题( )A.台湾B.香港C.澳门D.威海卫2.按照“一国两制”的原则，中华人民共和国对香港、澳门恢复行使主权的时间分别是（）A.1984年、1987年B.1997年、1998年C.1996年、1997年D.1997年、1999年3.2017年是香港回归20周年。

《香港和澳门的回归》【教材分析】本课主要介绍的是香港和澳门的回归。

介绍了"一国两制"的构想提出的背景及其含义、香港和澳门回归的经过及其历史意义等问题。

香港和澳门的回归是现代中国的大事。

顺利回归说明，中国开始强大起来，能够解决历史遗留问题。

港澳回归，为最终实现祖国的统一，实现台湾的回归提供了一个很好的范例。

尤其激发学生的爱国主义精神，为振兴中华而奋发进取，是进行思想道德教育的最佳教材。

【教学目标】（1）知识与能力：了解一国两制提出的背景、含义和影响，知道香港、澳门问题的由来、回归的过程及意义。

通过教材有关“一国两制”和香港、澳门回归等历史事实的学习，培养学生综合分析历史问题的能力。

（2）过程与方法：让学生课前搜集香港澳门的历史、地理、回归历程等历史资料，包括文字、图片、影音，并对有效信息进行编辑整理，培养学生搜集整理表达能力；通过播放视频，达到了化静为动、化虚为实，形象地再现历史事件和人物的作用，使学生身临其境，大大激发了学习兴趣。

通过对“一国两制”历史含义、港澳回归意义的讨论，培养学生分析解决问题、归纳历史的能力;通过创设情境、小组讨论、集体交流等方式，提高学生与他人交流合作的能力，培养主动参与、乐于探究的好习惯。

（3）情感态度与价值观：通过回顾香港澳门被割占的历史，让学生认识"落后就要挨打"的真理；通过中国共产党顺利解决港澳历史遗留问题，让学生认识到是综合国力增强的表现，只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正地实现香港和澳门的回归；最终实现台湾的回归。

本课是进行爱国主义教育、国情教育的很好素材。

【重点、难点】（1）重点："一国两制"的内容；港澳回归的过程和意义。

（2）难点：对"一国两制"深刻内涵的理解。

【教法与学法】教法：直观演示法、问题探究法、分组讨论法、讲授法等。

第 13课《香港和澳门回归祖国》教学设计一、教学目标：时空观念：了解香港、澳门和台湾问题的由来，掌握香港和澳门回归的时间和历史意义，知道新时代保持香港、澳门长期繁荣稳定的措施。

史料实证，历史解释：识记 一国两制”构想及提出者，明确 一国两制”的基本内涵。

唯物史观，家国情怀：认识祖国统一是历史发展的必然趋势，牢固树立两岸和平统一的责任感和使命感。

二、教学重难点：重点：香港、澳门回归及其历史意义——通过小组探究活动，加深对港、澳回归的了解和掌握；通过抒发港澳被侵占和回归的不同感受，加深对回归意义的理解。

难点： 一国两制”构想的含义及其影响——通过阅读课文和相关文献资料，进行讨论，理解含义及影响。

三、教学方法：多媒体辅助教学法、自主学习法、讨论法四、教学过程设计一、导入新课：1、欣赏歌曲《七子之歌——澳门》七子之歌 容韵琳词：闻一多曲：李海鹰你可知 Macau不是我真姓我离开你太久了 母亲但是他们掳去的是我的肉体你依然保管我内心的灵魂你可知 Macau不是我真姓我离开你太久了 母亲但是他们掳去的是我的肉体你依然保管我内心的灵魂三百年来梦寐不忘的生母啊请叫儿的乳名 叫我一声澳门母亲啊母亲我要回来母亲母亲你可知 Macau不是我真姓我离开你太久了 母亲但是他们掳去的是我的肉体你依然保管我内心的灵魂三百年来梦寐不忘的生母啊请叫儿的乳名 叫我一声澳门三百年来梦寐不忘的生母啊请叫儿的乳名 叫我一声澳门母亲啊母亲我要回来母亲母亲母亲你可知 Macau不是我真姓我要回来 回来母亲设问：谁能说出这首歌的名字？这首歌体现了中国人民怎样的思想感情？学生回答。

老师总结：香港、澳门如何被列强所侵占？又是如何回归祖国的？一国两制的伟大构想对祖国统一大业有何意义？带着这些问题，进入本节课的学习。

2、出示本节课课题，出示学习目标，找一同学朗读二、探讨新课：过渡语：有过失去才会叫回归。

那历史上香港、澳门如何失去？台湾又是如何与大陆分离的呢？我们学习第一篇章。

香港和澳门的回归公开课教案一、教学目标1、知识与能力目标了解“一国两制”构想的提出、含义和意义。

掌握香港和澳门回归的过程和意义。

2、过程与方法目标通过阅读教材、观看视频等资料，培养学生获取有效信息的能力。

通过小组讨论、合作探究等活动，培养学生的合作意识和分析问题、解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生的爱国主义情感，增强民族自豪感和自信心。

让学生认识到祖国统一是历史发展的必然趋势，树立为实现祖国完全统一而努力奋斗的信念。

二、教学重难点1、教学重点“一国两制”构想的内涵。

香港和澳门回归的历程和意义。

2、教学难点理解“一国两制”构想的伟大意义。

三、教学方法讲授法、讨论法、多媒体教学法四、教学过程（一）导入新课播放歌曲《七子之歌·澳门》，提问学生：“同学们，你们知道这首歌是为了纪念什么吗？”（学生回答：澳门回归）“没错，今天我们就来学习香港和澳门的回归这一重要历史事件。

”（二）新课讲授1、“一国两制”的构想背景：介绍新中国成立后，香港、澳门问题的由来，以及解决香港、澳门问题的紧迫性和重要性。

提出：讲述邓小平提出“一国两制”构想的过程。

含义：解释“一国两制”的含义，即“一个国家，两种制度”，在中华人民共和国内，大陆实行社会主义制度，香港、澳门和台湾实行资本主义制度。

意义：引导学生思考“一国两制”构想的意义，教师总结：“一国两制”构想是具有中国特色社会主义理论的重要组成部分，是对马克思主义国家学说的创造性发展；为解决国际争端和历史遗留问题提供了新的思路和范例。

2、香港回归中英谈判：介绍中英关于香港问题的谈判过程，强调中国政府的坚定立场。

回归时刻：播放香港回归的视频资料，让学生感受那激动人心的时刻。

意义：组织学生讨论香港回归的意义，教师归纳：香港回归标志着中国人民洗雪了百年国耻，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要一步；香港回归为澳门回归提供了成功的范例。

3、澳门回归中葡谈判：简单介绍中葡关于澳门问题的谈判。

人教部编版历史八年级下册：第13课《香港和澳门的回归》教学设计3一. 教材分析本课是部编版历史八年级下册的第十三课，主要内容是香港和澳门的回归。

教材通过介绍香港和澳门的回归背景、过程以及回归后的发展，让学生了解我国在维护国家主权和领土完整方面的努力和成果。

教材还包括了一些相关的阅读材料和思考题，帮助学生深入理解香港和澳门回归的意义。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了香港和澳门的一些基本情况，如地理位置、历史文化等。

但学生可能对香港和澳门回归的背景、过程和意义等方面了解不多。

因此，在教学过程中，需要引导学生关注回归的背景和过程，并通过深入分析，使学生理解回归的意义。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解香港和澳门回归的背景、过程和意义，掌握相关的历史知识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方法，培养学生的史料实证和历史解释能力。

3.情感态度与价值观：学生能够认识我国在维护国家主权和领土完整方面的努力和成果，增强国家意识和民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：香港和澳门回归的背景、过程和意义。

2.教学难点：香港和澳门回归的背景和过程的深入理解。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过阅读教材，了解香港和澳门回归的基本情况。

2.合作探究：学生进行小组讨论，深入分析香港和澳门回归的背景和过程。

3.史料实证：利用相关的历史资料，帮助学生更好地理解香港和澳门回归的意义。

4.历史解释：引导学生运用所学知识，对香港和澳门回归的背景和过程进行解释和分析。

六. 教学准备1.教材：部编版历史八年级下册。

2.历史资料：与香港和澳门回归相关的资料，如新闻报道、政府文件等。

3.多媒体设备：用于展示教材内容和相关历史资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍香港和澳门回归的背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生自主阅读教材，了解香港和澳门回归的基本情况。

教师引导学生关注回归的背景和过程。

第13课香港和澳门的回归了解香港、澳门回归的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

一．教学目标梦之起源1.学生通过读地图和示意图，了解港澳台问题形成的历史因素，区分港澳台问题的不同性质。

梦之初圆2.学生在完成香港、澳门回归的指导思想和基本史实归纳的基础上，观看“1997香港回归”图片和2017香港航拍的视频，感受顺利回归和继续繁荣的尊严和自豪，批驳英国“要保持香港的繁荣，必须由英国来管制”的观点。

梦之圆满3.学生读解数据、图片等材料，联系身边关于台海关系发展的事例，认识海峡两岸血浓于水、千丝万缕的关系，并畅想和平统一的美好前景。

4.学生从历史和现状的国力对比（中日谈判和香港谈判），从两岸的发展趋势对比，分别揭示祖国统一是历史的也是未来的必然趋势。

二．教学重难点1.教学重点：一国两制和港澳回归，祖国统一的必然趋势。

2.教学难点：祖国统一的必然趋势。

三．教学立意以中国梦——统一梦为立足点，以梦之起源、梦之初圆、梦之圆满为主线，引导学生了解港澳回归的基本史实，并在统一梦的历史情景与现实发展中认识祖国统一是历史的必然趋势，增强实现“统一梦”的坚定信念！四．教学过程六．板书设计历史短剧——谈判中的较量角色：邓小平、撒切尔夫人、李鸿章、伊藤博文道具：第一幕：中英谈判中的较量画外音：1982年9月，英国首相撒切尔夫人访问中国，就香港前途问题与中国领导人进行会谈。

撒：有关香港的三个条约仍然有效，这是国际条约，你们不能推翻.....可以把香港的主权还给中国，但管理权还是英国的。

要保持香港的繁荣，就必须由英国来管治。

邓：主权问题不可以讨论。

中国在这个问题上没有回旋的余地。

不迟于一两年时间，中国就要正式宣布收回香港这个决策。

撒：英国将考虑非和平的方式保留香港。

邓：中国人穷是穷了一点，但打仗是不怕死的！（握手）画外音：当会谈结束后，撒切尔夫人落寞地从门口走出，脸色凝重。

当她继续往下走时，高跟鞋与石阶相绊，使身体顿失平衡，栽倒在石阶下，以至皮鞋手袋也被摔到了一边。

第13课香港和澳门回归祖国颍上三中谢景胜教学目标：1、知识与能力：知道一国两制的提出和含义；了解香港和澳门问题的由来；掌握香港和澳门回归的时间和意义;知道香港和澳门的区旗、区徽的寓意。

2、过程与方法：分析一国两制的伟大构想和香港、澳门回归的意义，培养学生综合分析能力。

回顾香港、澳门问题的由来，提高历史归纳能力。

3、情感态度与价值观：通过香港和澳门的回归，进一步认识到只有坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主、发展的道路，中国才可能实现香港和澳门的回归。

最终实现台湾的回归。

教学重点：香港和澳门的回归的历史意义。

教学难点：“一国两制”构想的基本含义”。

教学过程：【导入新课】新中国成立以来，1951年西藏和平解放，祖国大陆获得了统一，各族人民实现了大团结。

但是祖国还没有完全统一，党和人民朝着统一的道路迈进。

进入新课——香港和澳门的回归。

【讲授】一、苦难历史1.你能说说香港和澳门被侵占的历程吗？香港被侵占：英国1842年《南京条约》割占香港岛；1860年《北京条约》侵占九龙司；1898年《展拓香港界址专条》强租新界。

澳门被侵占：1553年葡萄牙借口曝晒水浸货物，强行进入澳门；1557年葡萄牙通过贿赂明朝官员取得在澳门的定居权；19世纪五六十年代，葡萄牙先后侵占氹仔岛和路环岛。

（过渡：这使中国人感到悲伤、屈辱、愤怒——“落后就要挨打”）二、伟大构想1.解决香港和澳门问题的途径和方式有哪些？不同的方式有什么不同的结果？武力方式：影响中英、中葡关系的正常发展。

伤害香港和澳门人民生命和财产的安全。

和平方式：符合历史发展趋势，有利于香港和澳门的回归、发展，并符合人民的心愿。

2.想和平解决港澳台问题，必须照顾到它们的历史和实际情况，怎样才能照顾到它们的历史和现实情况？（教师提示：香港被英国侵占一百多年，澳门被葡萄牙强占四百多年，港澳地区的生活方式、价值观念等与大陆相差很大。

为了顺利收回香港和澳门，为了维护祖国和中华民族的利益，邓小平创造性地提出了什么？）“一国两制”(是为解决台湾问题恢复行使香港、澳门主权，以和平的方式实现祖国统一大业而制定的一项重要战略方针)3.说说“一国两制”的含义和意义含义：“一国两制”就是“一个国家，两种制度”的简称。