五年级数学教案《小数加减法》教学设计

小数加法和减法教案11篇小数加法和减法篇一题记：唐代诗人杜牧有句名言：“学非探其花，要自拔其根。

”意思是说学习不能停留在表面上，只顾形式上热热闹闹，要寻根究底。

小数加减法是在学生掌握了整数加减法、小数的意义和性质的基础上进行教学的，它的意义与整数加减法的意义相同，计算法则在算理上也与整数保持一致，都是相同数位上的数相加减。

学生由于在之前对整数加减法接触较多，通过对整数加减法计算方法的回忆（即相同数位上的数才能相加减）应该能顺利迁移到小数加减法上来。

所以我第一次是这样设计《小数加法和减法》的。

初始片断描述：1.出示步步高文具店部分文具价格表笔记本钢笔计算器三角尺油画棒彩泥2.6元5.85元58.24元0.66元15元8元自由读读这些信息。

能提出几个简单加减法的问题，并口头列式吗？2.随机挑选两道“两位小数的加减法”如：58.24＋0.66 58.24－0.66独立用竖式计算；同桌交流计算过程；反馈：指名上台板演并说说计算过程；评价(意图：这是第一层次的感悟，小数数位相同的小数加减法，在尝试中学生不大会出错，重在说明这样对位的理由，也就是相同数位上的数才能相加减。

)3.随机挑选两道“小数数位不同的加减法”如：2.6＋58.24 2.6－0.66独立用竖式计算，师巡视；叫多名学生板演（巡视中发现的问题）；讨论：对板演竖式有意见的请发表，并说明理由（可能有的错误：数位没对齐、进位错误、倒减、退位错误）(意图：这是第二层次的感悟，小数数位不同的小数加减法，视巡视中发现的错误为教学中的宝贵资源，借助错误资源，使学生在纠错、说理、争辩、比较中再次感受数位对齐，并发现只要小数点对齐就实现了数位对齐。

)指名说说正确完整的计算过程，再次强调数位对齐4.小结：说说怎样计算小数加减法。

什么地方该特别注意？反思：刚上完课，我就听见一个平时从来不举手、学习基础不很从好的学生在对同伴说：“今天这节数学课最有趣了！”我的心动了一下，回顾整节课，有几个地方是比较成功的：1. 创设生活情境，重组教材。

小数加减法教学设计1教学目标1、使学生在解决现实问题的过程中，认识到整数加法的运算定律对于小数加法同样适用，能正确运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算2、使学生在探索与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识；逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识，体验学习数学的成就感。

教学重难点：知识的迁移课前准备：多媒体课件教学过程师生活动思考与调整一、引入1、口算用卡片出示练习九的第1题，指名口答。

2、出示例3中的四种文具。

如果让你任意购买其中的两种文具，你想买哪两种？你会计算出所需要的钱数吗？二、探究1、出示例3这四种文具，小华各买了一件，他一共用了多少元？解答这个问题可以怎样列式？根据学生的回答，教师板书：引导学生探索算法你会计算这道题吗？先算一算再把你的计算方法在小组内交流。

学生独立计算，注意选择学生采用的不同的方法，并指名板演。

比较：刚才同学们用不同的方法算出了小华一共用的钱数，请同学们比较这些算法，你认为哪种算法更简便些？进一步追问用简便算法的学生：你这样算的依据是什么？小结：整数加法的运算定律，对于小数加法也同样适用。

应用加法运算定律可以使一些小数加法的运算简便。

这就是我们今天研究的内容。

我们以前学习过哪些加法的运算定律？根据学生的回答板书：加法交换律：加法结合律：师生活动思考与调整这里的字母a、b、c可以表示怎样的数?指出:因为整数加法运算定律对于小数加法同样适用，所以这些字母公式里字母所表示的数的范围既包括整数，也包括小数。

三、练习1、完成“练一练”的第1、2两题先让学生独立完成，再让学生说说怎样算简便完成练习九的第2题学生练习比较每组算式的计算过程和结果，你有什么发现？指出：整数减法的一些规律小数减法里同样适用，也能使一些计算简便。

完成练习九的3～5题先让学生独立完成，再交流第4、5题的思考过程，说出每一步计算结果的实际意义。

四、总结这节课你有哪些收获？对自己的学习表现怎样评价？教学得与失：小数加减法教学设计2教学目标1、让学生简单了解数的产生过程，对人类发展进程中所出现的计算工具有一个初步的了解，简单了解一些计算工具计数的方法，接受数学事实的教育。

教学目标1.了解小数的基本概念，并掌握小数的运算法则。

2. 掌握小数加减法运算方法及应用。

3. 惯用小数符号将结果书写完整。

教学重点掌握小数的加减法运算方法及应用。

教学难点学生对小数的概念理解和小数符号书写的准确性。

教学过程一、课前准备1.小数点及小数点后的数字和整数的概念。

2. 手机或计算器。

二、教学环节第一节：小数概念的讲解1. 教师出示小数点的概念，说明小数点的位置及后面的数字表示什么含义。

2. 通过贴画让学生把0.1,0.01,0.001,0.0001等数写下来，并解释将数倒过来小数点的位置和数值发生怎样变化。

3.引导学生到现实生活中发现小数的应用，例如购物中的小数计算，成绩分数等。

第二节：小数运算的教学1.教师过一遍小数的加减法原则：小数加减法运算公式 **（此处省略具体公式）**2. 通过示范进行小数加减法的运算，以千分位为例各计算10道题。

3. 让学生独立进行小数运算，辅导他们解决出错问题。

第三节：小学生实际应用1. 让学生完成有关金融和商业的小数应用数学问题，并通过口头和书写的语言来解释。

2. 利用例子让学生练习用小数进行实际计算。

三、课后拓展1. 组织学生进行小学生口算、计算器功能及使用技巧的探讨。

2.加强老师和学生之间的交流互动，促进小学生对小数概念的理解和掌握。

3. 在日常生活中多跟学生近距离交流，了解他们对小数加减法的理解和应用情况，发现问题及时解决。

教学反思在本次教学中，我对小学生们进行了小数加减法的教学，并在教学过程中引导学生运用小数进行实际计算。

在课堂教学中，我采用了口头讲解、技巧辅导以及计算器的使用等多种教学方法，让学生们真正理解了小数的概念和运算方法。

我认为，这种教学方法可以提高学生们的对小数知识及应用的掌握，同时也有助于培养他们的解决实际问题的能力。

在今后的教学中我还需要更加耐心的引导学生，并且提供更多的练习机会，以便他们更好的学会、掌握小数概念及其应用。

五年级上数学教学设计-小数加减法-苏教版秋一、教学目标1.能够理解小数加减法的概念和运算方法。

2.能够掌握小数加减法的口算方法。

3.能够应用小数加减法解决实际问题。

二、教学内容小数加减法三、教学重点1.小数加减法的概念和运算方法。

2.小数加减法的口算方法。

四、教学难点小数加减法的应用。

五、教学方法1.教师讲解、示范。

2.学生合作探究。

六、教学过程设计1. 导入新课1.通过小学奥数动画视频的讲解，引入小数加减法的概念，让学生对小数加减法的运算方法有一个初步的了解。

2. 课堂探究1.分组完成彼此口算对照，让学生之间进行思路的交流和口算能力的提高。

2.由教师带领学生解决一些小数加减法的应用题，让学生从实际生活中得到练习和体验。

3. 实践活动1.让学生自己设计一些小数加减法的口算练习题，让学生之间进行交流，对口算方法和思路进行提升。

2.将小数加减法的应用题进行简单的创编，让学生进行练习，提高其解决实际问题的能力。

4. 课堂总结1.教师进行概括性的总结，让学生重温学习过程，加深自己的记忆和感悟。

2.随堂测试，在教学笔记本上进行自主测试，让学生对自己的学情进行总结。

七、教学资料1.苏教版数学五年级上册2.小学奥数动画视频八、教学评估1.学生的练习题的完成情况2.学生在应用题上的表现3.学生在随堂测试中的表现九、教学反思通过本次教学，学生们对小数加减法的运算方法有了更加准确和具体的了解，口算能力得到了提升，实际应用能力也得到了大幅度的提高，但是在教学设计上，应该更多地注重学生的实际应用能力的提高，将应用性的学习和实际练习更多地放在教学过程中，才能真正提高学生们的小数加减法运算能力。

数学教案小数的加减法运算一、教学目标：1.认识小数的加减法运算；2.掌握小数的加减法的基本规则；3.能够灵活运用小数的加减法解决实际问题。

二、教学重点与难点：1.小数加减法的运算方法；2.小数加减法解决实际问题的应用。

三、教学准备：1.教师准备：黑板、彩色粉笔、教学课件2.学生准备：练习册、铅笔、橡皮擦四、教学步骤：Step 1 引入新知1.教师引导学生复习小数的基本概念，回顾小数的读法和写法。

2.教师出示一些实物，如苹果、杯子等，引导学生了解小数的应用场景。

Step 2 学习小数的加法运算1.教师演示如何进行小数的加法运算，如0.3+0.2=0.52.教师引导学生观察运算规律，即小数相加时，小数点要对齐，然后按照整数加法的规则进行计算。

3.教师让学生根据规律完成一些小数的加法计算练习。

Step 3 学习小数的减法运算1.教师演示如何进行小数的减法运算，如0.7-0.4=0.32.教师引导学生观察运算规律，即小数相减时，小数点要对齐，然后按照整数减法的规则进行计算。

3.教师让学生根据规律完成一些小数的减法计算练习。

Step 4 实际应用1.教师给出一些小数运算问题，让学生运用已学知识解决。

例如：小明买了一本书，花费了3.5元，他付了4元，还找了多少钱？2.教师引导学生将问题转换为小数的减法运算，让学生口头解答并写出相应的运算式。

3.学生按照规律进行计算，给出最终结果。

Step 5巩固练习1.教师布置小数的加减法运算练习题，让学生独立完成。

2.教师逐一点评学生的练习，纠正他们的错误。

Step 6拓展延伸1.教师给出一些小数的加减混合运算，让学生进行计算。

2.学生进行小组讨论，分享计算过程和答案。

3.教师进行总结，强调小数的加减法具有交换律和结合律。

五、板书设计：小数相加：0.3+0.2=0.5小数相减：0.7-0.4=0.3六、教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步掌握小数的加减法运算方法，并能够灵活运用解决实际问题。

《小数的加减法》数学教学设计《小数的加减法》数学教学设计（精选5篇）作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《小数的加减法》数学教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《小数的加减法》数学教学设计篇11、教学目标：理解和掌握小数的意义，知道用小数表示十分之几，百分之几，千分之几。

2、教学重点：知道用小数表示十分之几，百分之几，千分之几。

3、教学难点：会进行十进分数与小数的互化。

4、教学过程：一、铺垫练习。

填一填、读一读：1元=（）角 1角=（）分 1元=（）分1米=（）分米 1分米=（）厘米 1米=（）厘米二、探究、尝试。

1、自学内容一做一做，说一说。

0.1元=（）角 0.01元=（）分 1.11元=（）元（）角（）分0.1米=（）分米 0.01米=（）厘米 1.11米=（）米（）分米（）厘米2、自学内容三想一想，填一填把“1”平均分成1000份，其中1份是，也可以表示（），其中的59份是，也可以表示（）。

3、归纳：像0.1、0.23、0.049……这样用来表示（）之几、（）之几、（）之几……叫做小数。

分母是10、100、1000……的分数可以分别用（）位小数、（）位小数、（）位小数……表示。

三、巩固练习。

书本P6第1、2、3、4题。

《小数的加减法》数学教学设计篇2教学内容：教科书48页例一及相应的“试一试”和“练一练”。

教学目标：1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。

2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。

教学重点：理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。

教学难点：体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入：0.5+0.30.8+0.61.5-0.50.9-0.6二、教学例11、创设情境：超市购物出示几件物品的标价钢笔、笔记本、讲义夹、记号笔、书包、2、根据自己的需要挑其中两件商品然后想想自己要付多少元。

小数加减法教学设计小数加减法教学设计（精选10篇）作为一名人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的小数加减法教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

小数加减法教学设计篇1[教材简析]简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。

教材创设了学生十分熟悉的购物情境，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。

在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合口算方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算算理。

“试一试”和“想想做做”主要巩固一位小数的加、减法，并解决一些实际问题。

[教学目标]1、通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神，让学生学会小数加减法的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。

2、通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

[教学过程]一、创设情境，引入新课1、你知道今天我们学习什么吗？生活中你在哪里见过小数呢？2、能将这些物品的价格用小数表示吗？（例题中食品的价格先用元角的形式写出来）3、一位同学用他的数学日记向我们讲述了他一天中遇到的小数问题，让我们跟随他一起开始今天地学习好吗？二、合作交流，探究新知（一）用竖式计算小数加法、减法1、日记：5月21日，晴。

昨天数学课学习了小数，老师让我们到生活中去寻找小数。

今天一大早我就在家门口的早点店看到了它们，正好还没吃早饭呢，我想买一个馒头和一碗豆浆吧，要用（）元呢？我还想给妈妈买碗面条，一碗面条比一碗馄饨贵（）元呢？2、日记中提出了几个问题？哪两个问题？怎么解决呢？（老师板书算式）请你和同桌商量一下，说说你是怎么算的？（汇报两题的思考过程）3、这两道题能用竖式来计算吗？在草稿纸上试一试。

苏教版五年级上册《小数加、减法》数学教案一、教学目标1.能够掌握小数加、减法的计算方法；2.能够在日常生活中运用小数加、减法进行实际计算；3.能够通过实际问题的解决提高自己的解决问题的能力。

二、教学内容1.小数加法的计算方法；2.小数减法的计算方法；3.小数加减法在实际生活中的应用。

三、教学重难点1.小数加减法的概念和计算方法；2.小数加减法应用题的解决方法。

四、教学过程1. 导入从学生已经学习过的知识出发，引导学生思考小数加减法与整数加减法的异同之处，并且提出小数加减法的重要性。

2. 例题讲解让学生手写数值，并以简单的例题讲解小数加减法的计算方法，同时提醒学生注意小数点的位置与对齐问题。

3. 练习让学生通过练习掌握小数加减法的计算方法。

初步练习题目难度适中，随着练习的推进，题目难度逐步加大，内容逐渐复杂。

4. 启发式问题让学生在实际生活中运用小数加减法解决具体问题。

提供相关材料，让学生独立思考并解决问题。

同时，教师对学生的解法进行引导和点拨。

5. 总结教师对学生进行总结，引导学生回忆整个课程的内容，巩固小数加减法的计算方法，提高学生的分析与解决问题的能力。

五、教学评价教学过程中，教师要观察学生的学习情况，避免出现学生被遗漏或者学生集体不能跟上进度的情况。

并在复习的过程中，加入相关知识点，让学生综合运用。

六、教学方法1.讲授；2.演示；3.练习。

七、黑板设计小数加减法的概念和计算方法，以及应用题的解决方法。

八、教学资源1.课本《小数加减法》部分；2.课外参考书籍。

九、教学后记本次教学目的在于让学生掌握小数加减法的计算方法，并成功应用于解决日常生活中的实际问题。

在教学过程中，教师注重以生活为载体，引导学生理解小数加减法和实际问题的联系。

希望学生在本次教学中能够获益匪浅，不仅能够顺利掌握小数加减法的计算方法，还能够发现其中的乐趣和应用价值。

小学数学小数的加法和减法教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小数的加法和减法教案优秀7篇小数的加法和减法篇一第一课时教学目标1、使学生理解小数加减法的意义。

2、使学生初步掌握小数加减法的计算法则，能够正确进行小数加减法的口算和笔算。

教学过程一、复习1、出示准备题，用竖式计算。

345+壹五9一三28-579426+982307-296（全班练习之后，说说整数加减法的计算法则）2、口算口算练习（1）二、新授1、揭示课题2、教学例1。

（1）读题由学生列式，并说一说为什么用加法计算？（2）板书算式2.83+1.57①2.87元和1.57元各是几角几分？②竖式怎么列？为什么？(相同数位对齐。

)（3）师生一起计算出结果。

（4）说一说小数加法和整数加法有什么相同之处？小数加法怎样计算？3、学习例2计算。

壹五.64-3.9(1)全体学生试做。

（2）集体评议。

评议之后说说小数减法和整数减法有什么相同之处。

列竖式要注意什么？（小数点对齐）4、试一试10.84+2.6 3.05-2.855、请学生观察例1和例2，大家来归纳小数加法的笔算方法。

然后填在书上。

6、练一练书上第2页1、4、57、小结今天我们学习了什么？你学会了什么？三、作业书上第2页练一练第2、3第二→←课时教学内容小数加减法的珠算( p.3,例3、例4)教学目标:使学生掌握珠算小数加减法，并能正确进行珠算小数加减法的'计算。

教学过程一、复习1、口算0.3+0.4 1.5+0.5 2.4+1.2 4.5-0.9 5.3-4.88+2.52、笔算（计算之后说说笔算小数加减法的计算法则）7.65+2.一三 3.14-2.090.96+4.688-7.56二、新授1、出示准备题（用珠算计算，做好之后说说整数加减法的珠算方法）。

2、出示例3用珠算计算。

8.76+4.03(1)由全班学生用珠算计算。

(2)计算之后，说说小数加法的珠算方法。

3、出示例4用珠算计算。

5.6-0.85(用同样的方法让学生来解决此例题。

)4、小结（1）讲解珠算小数加减法的拨珠方法。

小数加减法教学设计小数加减法教学设计「篇一」设计说明小数加减法的教学是在学生已经学习了整数加减法的基础上进行的，本课时学习的内容属于小数加减法的第2课时，学生已经掌握了小数点对齐的道理，旨在通过本节课的学习明确在小数加减法中不能遵循末位对齐的道理。

因此，本节课的教学设计突出以下特点：1．以旧引新，唤醒认知。

通过复习整数加减法的计算方法及小数点为什么要对齐的道理，唤醒学生的已有认知，在此基础上同化新知。

2．合作学习，探究新知。

根据例题的编写意图，在教学例2时，结合具体情境，巧妙运用知识迁移，引导学生在比较、分析中发现小数加减法和整数加减法的相同之处和不同之处，留给学生足够的探索空间，引导学生先尝试计算，再交流讨论，最后总结方法，培养学生的抽象概括能力。

课前准备教师准备多媒体课件课堂活动卡学生准备收集的生活中的小数教学过程⊙以旧引新，唤醒认知回忆整数加减法的计算方法。

师：上节课我们初步了解了小数加减法，在计算小数加减法时要注意什么？(小数点要对齐)师：这节课我们继续学习小数加减法。

(板书课题)设计意图：通过创设问题情境，唤醒学生已有的知识经验，为探究新知做好铺垫。

⊙探究新知1．合作探究。

(1)课件出示例2中的两个问题，学生读题后，列出算式。

①6.45＋8.3＝②8.3－6.45＝(2)引导学生根据课堂活动卡，先独立完成，再组内交流。

(见课堂活动卡)(3)学生汇报。

小组1：我们小组通过交流，发现在计算小数加减法的时候，不能像整数加减法那样只要末位对齐就说明数位对齐了，而是小数点一定要对齐。

小组2：我们小组也同意他们的说法，比如列竖式计算6.45＋8.3的时候，如果只考虑末位对齐，那就出现8.3的十分位和6.45的百分位对齐了，这就错了，所以在计算小数加减法的时候一定要把小数点对齐，才能保证相同数位对齐。

小组3：我们小组在计算第二道题的时候发现，当被减数百分位上没有数，而减数百分位上有数的时候，要先在被减数的百分位上添0占位再进行计算，根据小数的基本性质可知这样并不影响小数的大小。

小数加法和减法教案（精选8篇）小数加法和减法篇1课题小数加法和减法第一课时（课型：新授课）课时教学目标1、认知：让学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法于整数加分、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法，并能用来解决一些简单的实际问题。

2、能力：在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。

3、情感：让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。

教学重难点探求科学、合理的解决问题的方法。

教学准备多媒体教学方法情境法、理解法、探索法师生互动二次复备一、导入新课1、出示例1的情境图：超市购物1）出示几件物品的标价钢笔、笔记本、讲义夹、记号笔、书包、铅笔盒、美工刀、………；2）提问：这是同学们在文具店购物的画面。

你能从中了解到哪些信息？根据这些信息，你能提出一些用加减法计算的问题吗？2.揭示课题。

1）提问：根据上面的算式，你能发现他们有什么特点吗？2）谈话：怎样计算小数加、减法呢？这就是我们今天要研究的问题。

（板书课题：小数加法和减法）二、探究1.教学例1第（1）问。

（1）学生试做，指定一人板演，其余做在自己的练习本上。

教师巡视，发现不同的做法。

（2）展示以不同的算法，要求学生解释自己的思考过程。

（3）讨论。

（4）小结：用竖式计算小数加法时，把两个加数的小数点对齐。

就能使相同数位上的数分别相加。

2。

教学例1第（2）问。

（1）出示题目，谈话：我们知道了用竖式计算小数加法时要把小数点对齐再算，那么怎样计算小数减法呢？请同学们试着计算“3.75-3.4”这道题。

（2）学生完成后指名说说自己是怎样算的，怎样想的。

师生互动二次复备（3）小结：通过刚才的学习，你知道了什么？3、教学“试一试”。

（1）要求学生根据学到的计算方法，自己算出结果。

（2）指名交流，说说是怎样想的。

4、总结归纳。

（1）谈话：谁能说一说小数加、减法在计算时有什么相同点吗？计算小数加、减法要注意些什么？（2）组织交流。

《简单的小数加、减法》优秀教案设计（精选8篇）《简单的小数加、减法》优秀设计篇1[教学目标]1.知识与技能：初步理解和掌握一位小数加减法的计算方法，并能正确计算。

2.过程与方法：通过自主探究一位小数加减法的计算方法，培养学生的抽象概括能力及对知识的迁移能力。

3.情感、态度与价值观：通过解决实际问题，感受数学的实用价值。

[重点难点]1.教学重点：初步理解和掌握一位小数简单的加、减法的'计算方法，并能正确计算。

2.教学难点：正确解决在计算小数加法当中和为整数时的去“0”以及整数减小数中需要补“0”的问题。

[教学准备]。

[教学过程]一、创设生活情境，激发学习兴趣根据主题图设置同学们去“文具商店”买文具的情境。

学生把文具的价格介绍给同学，填在价目表中：编号商品名称单价（单位：元）1、橡皮0.52、卷笔刀0.83、小刀0.64、铅笔1.25、笔记本2.66、文具盒6.87、书包25.88、练习本0.9师：从图中你能得到哪些信息？你又能提出哪些问题？学生可能会提出：1个卷笔刀和1枝铅笔，一共多少钱？1个文具盒和1个笔记本，一共多少钱？1把小刀比1个笔记本少多少钱？……[设计意图：呈现购物的情境，让学生通过观察提出问题，培养了学生用数学的眼光看问题的意识，并能够激发学生探求新知的欲望。

]二、探究新知，解决实际问题1、小数加法。

（1）独立思考。

一个笔记本2.6元，一枝铅笔1.2元，一共需要多少钱？请同学独立思考、计算。

（2）把你的计算方法说给同桌听听。

（3）全班交流。

学生可能出现的方法有：①2.6元表示2元6角，1.2元表示1元2角，2元6角＋1元2角＝3元8角＝3.8元；②26角＋12角＝38角＝3.8元；③260分＋120分＝380分＝3.8元；④竖式：6角＋2角＝8角，2元＋1元＝3元，3元＋8角＝3.8元；⑤直接算；⑥根据整数加法的计算方法，猜想小数的加法也是这样算。

汇报中重点强调竖式的写法。

师：用竖式计算时，在书写上应注意什么？为什么要相同数位对齐？怎样才能使相同数位上的数对齐？小结：列竖式计算小数的加法时，不但要把两个加数的小数点对齐，还要把得数的小数点和横线上的小数点对齐，只要小数点对齐了，相同数位上的数也就对齐了。

《小数加减法》數學教案設計标题：《小数加减法》數學教案設計一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握小数的加减法运算规则，并能熟练地进行小数加减法的计算。

2. 过程与方法：通过实际操作和例题解析，引导学生理解并掌握小数加减法的运算过程。

3. 情感态度与价值观：培养学生的数学思维能力，提高他们对数学学习的兴趣和信心。

二、教学重难点：重点：理解和掌握小数加减法的运算规则。

难点：正确处理小数加减法中的位数对齐问题。

三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）：教师可以通过生活实例引入小数加减法的概念，如购物时的找零等，引发学生的学习兴趣。

2. 新知讲解（20分钟）：(1) 小数加法：教师先介绍整数加法的概念，然后引出小数加法。

强调小数点要对齐，从右到左逐位相加，满十向前一位进一。

(2) 小数减法：与小数加法类似，强调小数点对齐，从右到左逐位相减，不够减时从前一位借一当十。

3. 实践操作（15分钟）：教师给出一些小数加减法的题目，让学生自己动手尝试计算，然后集体讨论解题过程和结果。

4. 巩固练习（10分钟）：教师可以设计一些简单的习题，让学生在课堂上完成，以巩固所学知识。

四、作业布置：布置一些关于小数加减法的习题，要求学生回家后独立完成，以检验他们的学习效果。

五、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学策略。

对于学习困难的学生，要给予更多的关注和指导。

同时，也要鼓励学生积极提问，积极参与课堂活动，形成良好的学习氛围。

六、教学评价：通过课堂观察、作业批改等方式，对学生的学习情况进行评价，了解他们的学习进度和存在的问题，以便于进一步的教学指导。

2024年小学五年级数学《小数加法和减法》教案通用一、教学内容本节课选自小学五年级数学教材第四章《小数的加法和减法》，具体内容包括：小数加法的运算方法、小数减法的运算方法、小数加减混合运算以及运用小数加减法解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握小数加减法的运算方法，能够正确进行小数的加减混合运算。

2. 过程与方法：通过实践情景引入，培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生团结协作、积极探索的学习精神，提高学生对数学学习的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学重点：小数加减法的运算方法，小数点对齐。

2. 教学难点：小数加减混合运算，以及运用小数加减法解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、计算器。

五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，如购物时小数加减运算，激发学生兴趣。

2. 新课内容展示：（1）小数加法的运算方法：以购物为例，讲解小数加法的运算方法，强调小数点对齐。

（2）小数减法的运算方法：以退换货为例，讲解小数减法的运算方法，强调小数点对齐。

（3）小数加减混合运算：通过例题讲解，让学生学会小数加减混合运算的顺序和技巧。

3. 例题讲解：结合PPT课件，讲解小数加减法的运算方法，并进行随堂练习。

4. 课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，解答学生疑问。

六、板书设计1. 小数加法运算方法（1）小数点对齐（2）按位相加2. 小数减法运算方法（1）小数点对齐（2）按位相减3. 小数加减混合运算（1）先算乘除，后算加减（2）按顺序计算七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成课后练习题1、2、3。

（2）应用题：运用小数加减法解决实际问题，如购物、退换货等。

2. 答案：课后练习题答案见教材附录。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后进行小数加减法的拓展学习，如小数乘除法、小数的四则混合运算等，提高学生的小数运算能力。

小学五年级数学教案小数加法和减法9篇小数加法和减法 1教学内容：p.47、48的例1，试一试和练一练，练习八第1~3题教学目标：1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。

2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。

教学重点、难点：理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。

体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。

教学准备：在黑板上的板书。

教学过程：一、学习新知：1、课前在黑板上板书：钢笔8元笔记本3元4角讲义夹4元7角5分水笔2元6角5分问：我们平时说价钱习惯说成几元几角几分。

现在请你把它们改写成以元为单位的两位小数。

指名说一说：8.00元，3.40元，4.75元，2.65元这些小数哪些能化简？把它化简成最简小数。

（8元，3.4元）2、看黑板上的四样商品的价钱，请你选择两件商品并算出总价。

交流：（可能有的几种情况）（1）钢笔和笔记本一共多少钱？口答算式和结果，板书：8＋3.4=11.4（元）问：这个“11”哪里来？为什么8加的是3而不是4？补充竖式说算理（略）强调：8是整数，3是整数部分的，要和它对齐。

补充一个整数加法的竖式，说说整数加法在列竖式的时候要注意什么？（相同数位对齐）特点：右边对齐。

仔细观察小数加法：右边不对齐。

追问：那该对齐什么？（小数点）补充：把8改写成8.0，体会小数点对齐。

那你做这样的题时，会不会把小数点和小数部分的0补出来？指出：没必要补，但要注意整数部分和整数部分对齐，小数部分和小数部分对齐。

继续算一算：钢笔和讲义夹的总价，钢笔和水笔的总价。

（2）讲义夹和水笔的总价：指名列式，板书竖式。

观察竖式，体会“小数点对齐，就等于相同数位对齐”。

算出结果：7.40指出：竖式上算出的结果是两位小数，写在横式上的时候要化简成7.4（3）笔记本和讲义夹的总价：列竖式计算，再次体会小数点对齐。

《小数加法和减法》公开课教学设计《小数加法和减法》公开课教学设计（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是店铺整理的《小数加法和减法》公开课教学设计，欢迎阅读与收藏。

《小数加法和减法》公开课教学设计篇1教学内容：苏教版五年级数学上册p48例1以及相应的“试一试”和“练一练”，练习八第1-3题。

教学目标：1．让学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法，并能用来解决一些简单的实际问题。

2．让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意思，不断体验成功的乐趣。

3．在互动的学习活动中，让学生体会合作学习的意义和价值，激发学习的热情。

教学重点和难点：理解小数加减法的算理。

教学准备：多媒体教学课件及相应的学习平台。

教学过程：一、复习铺垫：出示：3元+8元=3元+8角=你是怎样计算第2小题的？为什么这样计算？二、探究新知：（一）展开活动，研创新知。

1．出示例1主题图，学生说一说从图中知道了哪些数学信息。

2．师：你可以根据这些信息提出一些用加法或减法计算的问题吗？（教师结合学生的回答，在课件中点击相对应的问题。

）3．要求学生根据问题先列式，教师有意识的板书列式：4.75+3.44.75-3.44.75+2.654.75-2.653.4+2.653.4-2.654．师：观察这些算式，它们的共同点是什么？（都是小数的加法和减法）揭题：小数加减法5．研讨“4.75+3.4”的计算方法。

（1）4.75+3.4，“你会用竖式计算吗？”（2）学生独立列竖式计算，然后学习小组内交流组员的计算方法及为什么这样算得理由，教师巡视，看是否有竖式错误的，及时将错例收集，等会儿全班一起“诊断病因”。

《小数加减法》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学数学小数加减教案教学目标：1. 学生能够理解小数加减的概念和意义。

2. 学生能够正确进行小数加减的运算。

3. 学生能够解决实际生活中的小数加减问题。

教学重点：1. 小数加减的概念和意义。

2. 小数加减的运算方法。

教学准备：1. 教学PPT或者黑板。

2. 小数加减的练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师向学生介绍小数加减的概念和意义。

2. 老师通过PPT或者黑板展示小数加减的例子。

二、新课讲解（15分钟）1. 老师讲解小数加减的运算方法。

2. 老师通过PPT或者黑板展示小数加减的运算步骤。

3. 老师让学生跟随一起进行小数加减的运算。

三、练习巩固（15分钟）1. 老师发放练习题给学生们。

2. 学生们独立完成练习题。

3. 老师对学生的答案进行讲解和指导。

四、实际应用（10分钟）1. 老师提出一些实际生活中的小数加减问题。

2. 学生们独立解决实际问题。

3. 老师对学生的答案进行讲解和指导。

五、总结（5分钟）1. 老师对小数加减的概念和意义进行总结。

2. 老师对小数加减的运算方法进行总结。

教学延伸：1. 老师可以让学生回家后找一些实际生活中的小数加减问题，第二天在课堂上分享。

2. 老师可以布置一些小数加减的练习题让学生回家做。

教学反思：通过本节课的教学，学生应该已经掌握了小数加减的概念和意义，以及小数加减的运算方法。

在教学过程中，老师要注意引导学生理解和掌握小数加减的运算规则，并通过实际应用让学生们感受到小数加减的实用性。

同时，老师也要关注学生的学习情况，对学生的答案进行及时的讲解和指导。