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初中音乐《当兵的人》教案一等奖1、初中音乐《当兵的人》教案一等奖作为一名教师，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我收集整理的初中音乐《当兵的人》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、教学目标1、学会唱《当兵的人》这首歌，能够在理解的基础上，运用饱满有力、连贯抒情的声音，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。
2、初步了解当兵人的生活，热爱当兵的人。
二、教学重点难点重点：有感情的演唱歌曲《当兵的人》。
难点：歌曲演唱情绪的把握；附点音符、切分音符准确时值的把握。
三、教具准备电子琴、录音机、教学录音磁带。
四、教学过程（一）、情境导入1、师：今天很高兴能和同学们一起度过这快乐的四十五分钟，在上新课之前，我们先来欣赏一首歌曲，同学们听一听歌中唱的是谁？播放《游击队歌》听后回答（唱的是游击队员、神枪手），他们的战斗生活是怎样的？（艰苦），但是他们的是？（乐观向上积极地）。
根据学生的回答适时进行表扬。
2、师：这些游击队员、神枪手在现在我们称他们为？（解放军），说的最通俗一点就是“当兵的人”板书课题那现在和平年代，他们的生活又是怎样的呢？还是让我们来听听他们自己是怎么说的吧！（二）、寓教于乐1、播放《当兵的人》学生完整聆听歌曲这就是我们今天要学习的歌曲《当兵的人》，同学们想一想，歌中表达了解放军怎样的情怀？学生回答有难度的话可以提示（为了国家安宁我们紧握手中枪，一样的风采在共和国旗帜上飞扬），生回答出（解放军热爱祖国热爱家乡的豪迈情怀）2、下面我们再来聆听一遍歌曲（只放第一段歌词），思考一下：歌唱家是怀着怎样的情绪、用什么样的声音来演唱的？听后小组讨论一下（慷慨激昂、饱满有力、积极向上、豪迈）对学生的回答及时给予鼓励表扬3、这首歌曲属于进行曲体裁，（介绍进行曲）听着这首具有阳刚之气的.歌曲我也想唱一唱，你们想听吗？听后你们要回答我哪几句唱的饱满有力，那几句连贯抒情？A、1—16小节高音区有气势刻画了当代军人高大威武形象。
歌曲《咱当兵的人》教学设计一、教学目标：1. 能够理解并掌握歌曲《咱当兵的人》的歌词。
2. 能够感受和理解歌曲所传达的军人职责与使命的意义。
3. 提高学生的音乐鉴赏能力和情感体验能力。
二、教学重点：1. 歌曲的整体感知。
2. 歌词的理解和解读。
三、教学准备：1. 歌曲《咱当兵的人》音频文件。
2. 课件或黑板。
3. 笔纸。
四、教学过程：步骤一：导入歌曲（时间：5分钟）教师为学生播放歌曲《咱当兵的人》，让学生首先感受歌曲的旋律和节奏，培养学生对歌曲的整体感知能力。
步骤二：歌词理解（时间：10分钟）1. 让学生阅读歌曲歌词，引导学生简单理解歌曲的主题和内容。
教师可以用绘画或图片等形式进行辅助解读。
2. 分段解读歌词，引导学生理解歌曲中的每一句歌词的含义和情感表达，激发学生对歌曲的情感体验。
步骤三：歌词分析（时间：15分钟）1. 教师指导学生分析歌词中的关键词和重点句子，解读其含义和象征意义。
2. 引导学生讨论歌曲传达的信息和主题，展开思维和情感交流。
步骤四：情感体验（时间：15分钟）1. 引导学生回忆或想象当兵的情景和体验，并与歌曲中歌词进行对比和共鸣。
2. 组织学生进行口头表达，分享自己对歌曲的理解和体验。
步骤五：创作活动（时间：20分钟）1. 提供素材和引导，让学生创作发散性的作品，可以是诗歌、文章、绘画等形式，表达对军人职责与使命的赞美和祝福之情。
步骤六：总结和展示（时间：5分钟）教师对本节课的学习进行总结，引导学生进行反思，并组织学生展示他们创作的作品。
五、教学延伸：1. 可以结合中国军队的历史和现状进行讨论，拓展学生的思维视野和社会意识。
2. 鼓励学生了解和学习国家歌曲、军歌等相关歌曲，进一步丰富他们的音乐素养和爱国情怀。
六、教学评估：1. 学生的听歌和鉴赏能力：观察学生对歌曲的感受和理解能力是否提高。
2. 学生的表达能力：评估学生创作的作品是否能够准确地表达对军人的敬意和祝福。
3. 学生的互动参与：观察学生在讨论和展示环节中的积极参与度。
《当兵的人》教学目标1、学会唱《当兵的人》这首歌，能够在理解的基础上，运用饱满有力、连贯抒情的声音，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。
2、初步了解当兵人的生活，热爱当兵的人。
教学重点难点重点：有感情的演唱歌曲《当兵的人》。
难点：歌曲演唱情绪的把握；附点音符、切分音符准确时值的把握。
教具准备电子琴、录音机、教学录音磁带。
教学过程（一）、情境导入师：今天很高兴能和同学们一起度过这快乐的四十五分钟，在上新课之前，我们先来欣赏一首歌曲，同学们听一听歌中唱的是谁？播放《游击队歌》听后回答。
生：唱的是游击队员、神枪手。
师：他们的战斗生活是怎样的？生：艰苦。
师：但是他们的精神是？生：乐观向上积极地。
师：这些游击队员、神枪手在现在我们称他们为？生：解放军。
师：说的最通俗一点就是“当兵的人”板书课题，那现在和平年代，他们的生活又是怎样的呢？还是让我们来听听他们自己是怎么说的吧！（二）、寓教于乐1、播放《当兵的人》学生完整聆听歌曲师：这就是我们今天要学习的歌曲《当兵的人》，同学们想一想，歌中表达了解放军怎样的情怀？生：为了国家安宁我们紧握手中枪，一样的风采在共和国旗帜上飞扬，解放军热爱祖国热爱家乡的豪迈情怀。
2、下面我们再来聆听一遍歌曲（只放第一段歌词），思考一下：歌唱家是怀着怎样的情绪、用什么样的声音来演唱的？听后小组讨论一下。
生：慷慨激昂、饱满有力、积极向上、豪迈。
师：这首歌曲属于进行曲体裁，（介绍进行曲）听着这首具有阳刚之气的歌曲我也想唱一唱，你们想听吗？听后你们要回答我哪几句唱的饱满有力，那几句连贯抒情？生：A、1—16小节高音区有气势刻画了当代军人高大威武形象B、后16小节中低音区舒展亲切发自内心的倾诉师：听了我的演唱，你想不想也唱一唱？下面就让我们用步伐踏着节拍，随录音来跟唱一遍歌曲，并感受一下哪一句使你最激情？（唱唱自己喜欢的乐句）并引导学生感受“咱”字的力度处理（有弹性而有力的声音要有先声夺人之势）。
教师资格考试初中音乐说课稿：《当兵的人》一、教材分析：“当兵的人”是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。
在改革开放的年代里，军人们放弃了不少个人机遇，以无私奉献精神，履行保卫祖国的神圣职责。
1994年，当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲《当兵的人》。
王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。
曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。
音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱出了军威。
这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”。
教学目标：1、学会唱《当兵的人》这首歌，能够在分析理解的基础上，运用饱满有力、连贯抒情的声音，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。
2、初步了解当兵人的生活，热爱当兵的人。
教学重点难点：有感情地演唱歌曲。
教学过程：㈠、新课引入(由学生表演导入)㈡、新课教学：一、欣赏歌曲《当兵的人》。
思考：这首歌表达了什么内容?演唱的情绪怎样? 生答，师归纳：演唱家怀着激昂的情绪、用饱满有力的声音演唱，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。
二、作品分析：1、“当兵的人”是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。
在改革开放的年代里，军人们放弃了不少个人机遇，以无私奉献精神，履行保卫祖国的神圣职责。
1994年，当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲《当兵的人》。
王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。
曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。
音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱出了军威。
这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”。
2.作者简介：王晓岭，歌词作家。
河北定州人。
1969年入伍。
1984年起在北京军区战友歌舞团从事创作。
代表作有歌词《三唱周总理》、《风雨兼程》、《当兵的人》等。
《当兵的人》教案课型：唱歌综合课教学内容：1.唱歌《当兵的人》2.音乐活动《当兵的人》教学目标：1、通过准确而有感情地演唱《当兵的人》能够像战士们一样用积极进取的态度投入到生活和学习中去。
2、通过音乐创编实践活动，培养学生的合作创新能力。
4、结合本单元主题“光辉的历程”作单元小结，使学生了解中国革命的艰辛历程，唤起和培养学生热爱祖国、尊重军人、珍惜现在的情感。
教学重点：准确而有感情地演唱《当兵的人》。
教学难点：为《当兵的人》创编打击乐伴奏音型进行合作表演活动。
教学过程:一走进军营——学唱军歌《当兵的人》1、导入。
师：同学们，这节课我们走进军营，作一名士兵，来看看、来体验当兵人的生活和他们的精神世界，同学们，现在就当我们是一名军人了，我们现在就是在部队里，挺胸、抬头、收腹——我们先看一下这里的战士们在干什么？再想想你们在电视等媒体看过相关报道有什么感受？（播抗洪救灾画面）再看看这里的战士们在干什么？（播放阅兵仪式）有什么感受？（学生自由回答）师：这一幕幕都让我感到无比激动，禁不住想歌唱一下咱当兵的人。
2、师范唱《当兵的人》，然后问学生：你们是不是也被这些战士们感动着，也想唱一唱咱《当兵的人》？为了能唱的准确而有感情，我们先讨论几个问题：师：大家觉得这首歌情绪是怎样的？（豪迈、充满阳刚之气），节拍（4/4拍）力度（坚定有力），适合在什么样的场景下演唱？（大家齐步走，队列行进中）——引出队列歌曲介绍（可强调进行曲本来就是根据步伐节奏写成的，所以适合队列行进），歌曲作者有王晓岭、臧云飞、刘斌。
（图片介绍）3、下面我们就认真学唱这首《当兵的人》，请大家随钢琴演唱（这一遍可唱曲谱或小声哼唱而手随旋律线挥动）4. 再唱一或两遍，随录音伴奏。
师打拍子指挥（通过多种方式唱熟歌曲）二、体验军营——音乐活动让大家分组讨论，根据歌曲节奏风格创编打击乐伴奏音型并商讨“如何做队列活动。
”教师巡查，根据不同学生特长分组表演，善打节奏的为一组，剩下的为一组做队列活动并唱歌——以此培养学生的合作、创新能力。
《当兵的人》教学设计【课标解读】新课标要求7-9年级演唱教学：1、能够自信地、有感情地演唱歌曲；2、具备识谱能力，能够比较顺畅地识读乐谱，应在听觉的基础上锻炼学生的读谱能力；3、能够利用教师或教材提供的材料和方法，独立地或与他人合作编创4～8小节的旋律短句或短曲，并能用乐谱记录下来。
编创作品应在老师的指导下进行一定规则的创作。
【教材分析】：这首歌曲是八年级下册的第一单元的第二首唱歌课。
1994年，当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲《当兵的人》。
王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。
曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。
这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”。
【学情分析】初中三年级的学生有一定的音乐知识基础，但是由于处在青春期和变声期，我们在课堂上感觉到学生上课参与积极性不高，针对这个现状，教师在设计课时应从学生的角度出发，从他们感兴趣的方面着手，从情感上调动学生的演唱欲望。
这首《当兵的人》旋律朗朗上口，学生经常听到。
但是音准上有一定问题，要想歌曲唱准、唱美还需要课上进一步加强。
【教学目标】1、学唱《当兵的人》这首歌，感受进行曲的风格和特点。
能为歌曲编创一小节的伴奏型。
2、通过学唱歌曲能够在分析歌曲音乐结构的基础上，运用饱满有力、连贯抒情的声音，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。
3、欣赏相关图片，了解军人在威武形象外的另一面，热爱当兵的人。
振奋精神，以积极进取的精神投入到今后的生活和学习中。
【教学重点、难点】1、重点：能够有感情的演唱歌曲，体会进行曲歌曲的风格、特点。
2、难点：切分节奏、弱拍起唱，掌握好节奏。
唱准音高。
【评价设计】在学唱《当兵的人》的教学中主要通过两队比拼的的形式调动学生参与的积极性，每进行一个环节，教师通过学生的演唱，了解学生掌握的情况，并进行有效的评价。
小组合作编创环节应在教师的正确引导下进行。
