数学学科教学常规

小学数学教学常规要求及管理细则备课细则教学工作是学校的中心工作，也是与我们每一位人民教师的职业生涯、职业使命、职业荣耀紧密关联的每日不可或缺的社会分工。

教学质量的高下，历来是评价教师、评价学校、评价教育成效的重要依据之一。

而教学工作的首要条件就是要备好课。

备课是上好课的前提，是整个教学活动的首要环节。

现将备课的环节做如下规定：备课要求：1.每一位教师在备课之前，都应该对自己所教的学生进行详细的了解，在备课本的首页纪录学生情况分析（简称：学情分析）。

2.认真学习《数学新课程标准》，钻研自己本年度所施教的教材，在教师了解学生的基础上，制定好学期授课计划。

3. 备课要有超前性，一般提前一周。

课前准备一天，杜绝无教案上讲台现象，严格禁止使用旧教案。

教师有义务接受上级教育部门、学校领导和教研组长对教案的检查。

4. 教案格式要规范：课题名称、教学目标、教学重点、教学难点、教具和学具准备、课时安排、教学过程、作业设计、板书设计及课后反思必须齐全。

备课格式：1. 课题名称：每节课要求写清楚课题的完整名称，如果是练习课，要求写清课时序号。

如：练习一（1）。

2. 教学目标：教学目标是教学的灵魂所在，是教师要在四十分钟内教学所要达成的最终目标。

因此，目标制定应根据所教班级的学情制定，可高，可低。

要求从知识和技能方面、数学思考和解决问题方面、情感和态度方面进行综合思考。

切忌盲目跟从。

3. 教学重点：教学重点是本节课突出的重要内容，要解决的重要问题。

教师在描述时要简明扼要。

切忌语言罗嗦雷同。

4. 教学难点：教学难点是本节课学生难以掌握的知识点，教师在备课时要加强思考。

5. 教具和学具准备：教师应写清上课所需的每一样物件。

6. 课时安排：只要在新单元开始时注明即可，后面的分课备课中可不在出现。

7. 教学过程：教学过程是备课中的重中之重。

不同教师要显示不同教学个性，不可千篇一律。

但是，同一教研组要求相互探讨教学过程，必须要写清教学的中心环节以及题目的解题思路。

(最新)小学数学教学教学常规(规范)
一、概述
数学是一门非常重要的学科，也是小学教育的核心学科之一，对于学生未来的研究和生活都有很大的影响。

本文旨在总结小学数学教学中的常规和规范。

二、教学常规
1. 突出思维的指导，引导学生思维活动，逐步提高学生的思维水平。

2. 教学目标要清晰明确，适应学生的认知规律，以小步快跑的方式推动研究。

3. 教学要注重启发性教学和探究性研究，发挥教材和学生的主体作用，促进知识的活化和创新。

4. 教师要高度重视学生的个性差异，注重因材施教，让每一位学生都能够得到充分的教育。

5. 做好研究评价，走向全面发展，注重过程评价，鼓励学生独立思考、独立创新。

三、教学规范
1. 教师要认真备课，把握好教学进度，按时完成教学任务。

2. 教学要以课程标准为依据，科学安排教学时间，严格把握教
学质量，确保学生学得扎实。

3. 教学过程中，不得以奖励或惩罚的方式评价学生的研究成果，要以学生的真实水平进行评价。

4. 班级教学的随机提问原则上应当采用无记名的方式，确保公
平公正。

5. 学生的作业批改要及时，认真指导学生改正错误，让学生在
反思中成长。

四、结论
小学数学教学常规具有一定的规律性和可操作性，教师应当注
重对常规的把握和遵循，不断提高教学水平和教育质量。

同时，本
文还提出了小学数学教学中的规范要求，以此规范教学行为，确保
教学的公正与客观。

小学数学课堂的常规管理和教学艺术一、引言二、常规管理1. 课堂环境营造在进行数学教学前，教师应该对课堂环境进行设计和布置。

首先要保证教室的明亮、整洁和安静。

其次是要合理摆放桌椅，保证学生的视线不受阻碍。

最后要在教室的墙壁上张贴一些数学知识点和学生的数学作品，激发学生的学习兴趣。

2. 学生自我管理在数学课堂上，教师应该养成让学生自我管理的好习惯。

每次上课前让学生自行整理书包和桌面，座位整齐；上课时，学生要注意听讲、不讲话、不打闹，保持班级安静和整洁的环境。

3. 讲台管理教师在讲台上应该形象、着装整洁，讲解内容生动有趣。

要尽量将学生的注意力集中到讲台上，同时灵活运用不同的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学会数学知识。

4. 课堂纪律在数学课堂上，教师应该对学生提出明确的要求和规定。

上课不迟到，不早退，不早起身等。

对于学生的表现，要及时给予表扬或者批评，并在课后反馈给学生家长，形成三方面的合力。

5. 安全保障在数学教学过程中，教师应该时刻关注学生的安全和健康问题。

在教学活动中，要确保学生在安全的环境下进行。

要提醒学生注意用电安全、文具用品安全等，预防意外伤害的发生。

三、教学艺术1. 师生互动在数学课堂上，教师和学生之间的互动是非常重要的。

教师要积极参与学生的讨论和交流，及时给予学生提问，引导学生思考并给出积极的回应。

在这样的互动中，学生会更加积极和主动地参与数学学习。

2. 生动直观在进行数学教学时，教师应该根据学生的实际情况，灵活运用各种教学手段，使数学知识变得生动直观。

可以通过讲解数学题、实际操作、动画展示等多种手段，让学生更好地理解数学知识。

3. 情境化教学在数学课堂上，教师可以通过创设情境化的教学活动，让学生在具体的情境中进行数学学习。

在购物情境下进行数学题目的讲解，让学生能够将数学知识运用到实际生活中。

这样的教学方式能够加深学生对数学知识的理解和记忆。

4. 激发学生兴趣教师在进行数学教学时，要注重激发学生的学习兴趣。

初中数学教学常规（合集5篇）第一篇：初中数学教学常规初中数学教学常规基本要求为了更好地实施《数学课程标准》（实施稿），规范教学教研工作，提高教研教学效益，以新课标为准则，以教学为中心，立足课堂教学，以课堂常规为抓手。

培养教师教育教学能力，适合教育教学改革不断深入的需要，提高教育教学质量，促进教师专业不断发展。

根据我旗的实际，特制订本常规。

数学学科基本要求一、课前准备1、熟悉和掌握数学课程标准的内容。

根据数学课程标准分析和研究教材，明确各章节的教学要求及其在中学数学中的地位和作用。

研究它在实际生产、生活的应用。

2、在熟悉课程标准,认真钻研教材和参考有关教辅材料,明确本课时教学内容在本章节中所处的地位和前后联系后,从学生实际出发,写好每堂课的教案。

3、每节课的教案必须做到教学目的明确，重点突出，难点突破，训练到位。

对概念、新授知识要备发生和形成过程，对例题要精选，要备教师、学生的解题思路及其体现的基本数学思想、方法。

4、重视个性发展，兼顾学生个性差异，对不同层次的学生提出区别要求5、根据新授课，讲练课或复习课等课型的不同特点，每节课都要重视和精选配备足够数量的变式训练题或综合复习题，所选练习题与例题都要为落实双基、培养能力和分层教学要求服务。

6、重视教学反思和教后记的书写，以利于不断改进教学方法，提高教学能力。

二、课堂教学1、教师的语言要生动、简洁、真诚。

教态亲切，注重激发学生的学习兴趣和良好学习习惯的养成。

板书有序，投影清晰，分析问题清楚。

基本概念要讲清楚，基本技能要严格训练，基本数学思想、方法要明确。

2、注重双基的落实，注重解题、证题能力的提高。

努力实现“概念清、公式明、定理熟、能应用”。

3、优化课堂教学，要根据学生的实际控制好教学的容量和密度。

多留时间给学生进行活动，充分让他们思考、归纳、讨论、小结。

及时反馈教学过程中学生的反应，调整教学过程，提高课堂教学效果。

体现学生自主学习，合作学习和研究性学习为主要特征的课堂教学模式。

小学数学教学常规(5篇)小学数学教学常规1根据学校工作安排，教务处于11月27日对全校教师的教学常规材料即备课、听课、学生作业等方面，采取抽查方式进行了全面、彻底地检查，现将对六年级数学组检查情况总结如下：一、教师备课本次检查再次彰显了我校教师的教学能力和备课水平，教师的教学潜能巨大，归纳起来有以下几个亮点：1、教师备课认真、时间和情感投入较多，遵循学生的认知规律，反映了我校教师对教育教学工作的热爱。

2、二次备课落到实处，既汲取了众人的长处又融入了个人的智慧和情感，具有很强的针对性和实效性。

3、备课既有知识的梳理、归纳和总结，又有教学方法的探索和学习方法的指导，教学方案设计的科学实用。

4、“先学后教、当堂训练”的“教学模式贯穿备课全过程，教学效果明显。

5、教师备课注重学生学习兴趣的培养和良好生活习惯的养成教育，三维目标落到实处，师生关系融洽，课堂氛围和谐、富有活力。

6、教学反思深刻、自然、真实，极具概括性和典型性，很好地反映了老师们严谨的治学态度和科研精神，教师的教学反思丰富详实，具有很强的指导性和借鉴价值。

二、听课记录通过检查，发现我校教师的听课情况有以下几点值得肯定和推广：1、听课节数较多，反映了我校年青教师追求进步、积极向上的良好心态。

2、听课范围广、层次跨度大，博采众家之长，必将促进教师的快速成长。

3、听课随感丰富详实，真正做到了用耳听、用眼看、用心想、用脑思，听课效果明显。

4、评课意见中肯到位，既有优点的肯定，又有不足的指出，真正实现了上课者和听课者”双赢“的良好局面。

建议：听课随感尽量少用千篇一律的套话、虚话。

听课笔记填写要完整，如：听课时间、地点等，不要遗漏。

三、学生作业本次作业检查主要从作业布置的量、作业的质、作业上交和批改的及时性、批阅的认真程度及纠错效果等几方面入手对全体学生的作业进行了全面的查阅。

主要优点：1、作业布置规范、适度，有很强的针对性。

作业布置形式多样，学生较感兴趣，巩固效果好。

温州市初中数学学科教学常规温州市初中数学学科教学常规（试行）——备课常规——一、制订学期教学计划通读《义务教育数学课程标准（2011版）》（以下简称《课标》），领会《课标》对各学段、各册教学内容的目标要求。

根据学校工作计划，结合学生的实际情况，制定切实可行的学期教学计划。

内容包括：1．教材分析。

在学习课标、通读教材的基础上，分析教材内容体系和教学阶段目标。

2．学情分析。

分析学生的学习基础、学习兴趣、学习习惯等情况。

3．教学进度。

以表格的形式呈现，写出各单元教学课时分配和时间安排（包括课题学习、拓展课学习、复习、检测等）。

二、设计课时教学方案设计课时教学方案须提前1～2课时，认真研读教材，分析学情，精心设计教学过程，选择合适的教学方式。

具体做到：1．钻研教材。

在熟悉并研究教材的基础上灵活处理教材内容。

2．分析学情。

了解学生已有知识基础、生活经验、解决问题能力及学习方式，分析学生学习本节课的疑惑3．设计教学过程。

教师要根据教材和学生的实际，选择有效的教与学的方式。

注重以学定教，因材施教，体现“学为中心”。

具体做到：（1）学习目标设置要明确、具体、可操作。

体现学生数学学习能力的培养，指向有效学习及目标达成。

（2）问题设计合理。

关键问题的设计要具体，有针对性、层次性，能激发学生思考。

（3）学习活动有效。

活动设计注重调动学生的学习积极性，引导学生主动参与学习，重视反馈和生成，及时调整教学进程。

（4）信息技术使用得当。

注意信息技术与教学内容的整合，注重实效。

（5）板书设计合理。

对关键内容进行提炼，在黑板或展示板（屏）上以图文呈现，设计要注重知识梳理与巩固。

4．编写教案。

教龄三年内（含三年）教师和第一次使用本册教材的教师必须写详案。

教案一般包括：课题、教材和学情分析、学习目标（包括重点、难点）、学习过程设计（突出关键问题的设计）、作业、板书设计及教后反思。

教学设计格式参考附件。

5．积极参加集体备课。

选择关键课和疑难课，采取个人备课与集体讨论相结合的方式进行研讨，促进教学水平的提高。

数学教学的常规工作
数学教学的常规工作包括准备课程材料、教授课程、评估学生的学习进展以及提供辅导和支持。

下面将对这些工作进行详细解释。

1.准备课程材料：数学教师需要根据教学大纲和学生的学习需求，准备教学计划和课程材料。

这包括选择教材、编写课堂教学活动、制作讲义和练习题等，以确保教材内容与学生的学习目标相匹配。

2.教授课程：数学教师在课堂上扮演着引导者和解释者的角色。

他们向学生传授数学知识和技能，通过讲解、示范和演示来解释概念和方法。

教师还鼓励学生参与课堂讨论、解决问题和应用数学知识。

3.评估学生的学习进展：数学教师需要评估学生的学习成果和进步，以了解他们对数学知识的掌握程度。

这可能包括考试、作业、小组项目和课堂表现等形式的评估方法。

通过评估，教师能够了解学生的弱点和需求，并为他们提供个性化的支持。

4.提供辅导和支持：数学教师通常会与学生进行一对一或小组辅导，帮助他们解决数学问题、澄清概念、强化技能。

教师还可能组织额外的学习资源，如数学竞赛、辅导班和补习课程，以帮助学生提高数学能力。

总的来说，数学教学的常规工作涵盖了准备课程材料、教授课程、评估学生的学习进展以及提供辅导和支持等方面。

教师通过这些工作来帮助学生掌握数学知识和技能，提高他们的学习成就。

小学数学教学常规要求及管理细则
一、课前准备
1.教师应提前编写好详细的教案，并准备好所需要的教学素材和教具。

2.教师应熟悉教材，了解本节课的教学内容和目标，确保教学的连贯性。

3.教师应提前做好教室环境的整理和准备，确保教室的整洁和教学用
具的摆放。

二、课堂管理
1.教师携带一本班级考勤册，并在每节课开始时进行考勤，确保学生
的到勤情况。

2.教师应保持课堂纪律，确保学生守规矩、听讲解、专心学习。

3.教师应制定一套课堂管理规则，并向学生进行宣讲和解释，确保学
生知晓并遵守。

三、教学方法
1.教师应采用多种教学方法，如讲解、示范、实践等，以激发学生的
兴趣和主动性。

2.教师应根据学生的实际情况和不同的学习风格，采用个别讲解、小
组合作等灵活的教学方式。

3.教师应注意课堂的互动性，让学生参与课堂活动，积极发表意见和
解答问题。

四、作业布置和批改
1.教师应根据教学进度合理布置作业，注意作业的质量和数量。

2.教师应及时批改学生的作业，并及时给予学生反馈，帮助他们发现并纠正错误。

3.教师应定期对学生的作业情况进行统计和分析，及时发现问题并采取措施加以解决。

五、个别情况处理
2.教师应对学习成绩偏低或者学习态度不端正的学生进行个别辅导和激励，并制定个别学习计划帮助他们提高成绩和纠正不良行为。

以上是小学数学教学常规要求及管理细则的一些内容。

教师应遵守这些要求和规定，严格要求自己，创造良好的教学环境，提高教学质量，促进学生的全面发展。

小学数学教学常规基本要求第一部分综述为了进一步加强教学常规管理，落实《连云港市中小学教学常规管理要求》，增强教师学科教学的目标意识，明晰学科教学工作的基本标准，提高小学数学教学的科学性和有效性，规范小学数学教师的教学行为，促进广大小学数学教师专业发展，全面提高小学数学课堂教学效益，特制订《小学数学教学常规基本要求》。

本要求内容涵盖集体备课、个人备课、课堂教学、作业的布置与批改、课内外辅导、教学研究活动的组织与开展、试卷与练习的编制、总结和论文的撰写、课题的立项与研究等方面。

本要求将作为今后小学数学教师教学工作的基本标准和教学检查的基本依据。

第二部分教学活动一、课前准备（一）集体备课1.学校要以年级为单位成立备课组，遴选骨干教师任备课组长，实行备课组长负责制。

要建立健全集体备课制度，学期初要根据学校实际制定好备课组活动计划。

2.集体备课要做到“四定”，即定时间、定地点、定内容、定主备人。

集体备课要求做到“五统一”，即统一教学进度、统一教学目标、统一重点难点、统一课型与方法、统一练习与测试。

集体备课活动和教研活动间周一次，每次活动不少于两节课。

备课组长对每次集体备课要认真做好活动记录，并留存好过程性材料。

3.集体备课应按照“个人初备、集体研备、个人精备”三个环节进行。

集体备课由备课组长将每次集体备课落实到每一个单元、每一个课时，至少提前一周督促主备人做好准备工作。

备课组成员要在每次集体备课活动前认真做好个人初备工作，主备人须备出完整的教案。

集体备课研讨时，主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。

备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成统一的教学设计框架或集体备课教案。

备课组成员须在集体备课教案的基础上，结合自己的个性特点以及所教班级的学情，进行个性化的反思与锤炼，形成自己的个案。

4.集体备课活动形式要多样，提倡以分析教材、研究学情为重点，以集体研讨、说课评课、模拟上课、主题沙龙为主要形式，具体做好集体备课工作。

小学数学学科教学常规一、教学准备与设计第1条目标定位准确。

首先要认真学习《义务教育数学课程标准》，明确课程的性质、目标，理解课程的基本理念，了解内容标准及实施建议。

其次要准确解读教材，明确数学知识的前后联系及教材的编排意图，准确把握教学重难点，挖掘教材蕴涵的思想方法和活动经验。

再次要全面、具体地制定教学目标，辩证处理好课时目标与单元教学目标，阶段性目标与总体目标之间的关系。

第2条学情研究全面。

通过课堂观察、平时作业、学生访谈、课前测试等途径，了解学生的知识基础，学习态度、学习习惯与思维方式，生活经验和学习环境等要素，找准真实的认知起点，尊重学生的差异性，做到因材施教、以学定教。

第3条教法学法恰当。

根据目标和学情，灵活、恰当地选择教学方法和学习方法。

一般情况下，本源性数学知识宜采用观察、实验操作、小组讨论等方法；派生性数学知识宜采用讲授、讨论、自学等方法。

要根据实际情况对接受式、合作式、探究式、自主式等教学策略进行优化组合，充分发挥各种教学策略的优势，努力实现教学策略的最优化。

第4条教学设计科学。

教学目标的确立要明确具体，体现“四基”；教学资源的选择要贴近生活，突出应用；媒体选用要恰当，加强现代信息技术与学科教学的有机整合；教学方法的运用要符合实际，科学恰当；教学环节的设计要线索清楚，重点突出；教学时间的分配要科学合理，密度适中。

第5条课前准备充分。

对于必需的教具、学具、课件及教学资源要作好充分准备，教具、学具及课件的选择运用要简易、有效。

二、教学组织与实施第6条教学氛围和谐。

要根据学生的年龄特征，创设宽松、民主的教学氛围，采用有效的激励手段或措施，调动学生学习的积极性，激发学生学习的内驱力，引导学生积极参与学习活动，力求做到全程、全员参与。

第7条教学过程灵活。

教师要创设有效的学习情境，为学生提供具有探究价值和思维含量的探究问题，保证学生有足够的活动时空，放手让学生去动手操作、自主探究、合作交流，使学生亲历数学知识的发生、发展和形成过程，自主建构新知，凸显学生的主体地位。

小学数学教学常规工作制度一、教学计划1. 在每个学期开始前，教师应根据学校教学计划和数学课程标准，制定详细的教学计划，明确教学目标、内容、重点、难点和教学方法。

2. 教师应根据学生的实际情况，合理分配教学时间，确保每个知识点都有足够的教学时间，同时注意巩固和拓展学生的知识。

3. 教师应制定每个学期的教学进度表，并在教学中严格按照进度表进行教学，确保教学内容的连贯性和完整性。

二、课堂教学1. 教师应根据学生的认知特点，采用生动、形象、有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

2. 教师应注重启发式教学，引导学生主动思考、探究和解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。

3. 教师应注重课堂教学的组织和管理，创造良好的学习氛围，使每个学生都能积极参与课堂学习。

4. 教师应根据学生的实际情况，合理设置课堂练习和作业，及时批改和反馈，帮助学生巩固知识，提高解题能力。

三、教学评价1. 教师应定期进行教学质量评价，了解学生的学习情况，发现问题及时调整教学方法和策略。

2. 教师应注重学生的过程性评价，关注学生的学习态度、方法和效果，不仅注重学生的学习成绩，还要注重学生的综合素质的培养。

3. 教师应定期组织考试和测验，检验学生的学习成果，及时发现和解决学生学习中存在的问题。

四、教学研究1. 教师应积极参与学校组织的教研活动，学习先进的教学理念和方法，提高自身教学水平。

2. 教师应进行教学反思，总结教学中的经验和教训，不断改进教学方法和策略。

3. 教师应与同行进行教学交流，分享教学心得和经验，共同提高教学水平。

五、教学资源1. 教师应合理利用教学资源，包括教材、教具、课件等，丰富教学内容和形式。

2. 教师应根据学生的实际情况，选择合适的教学资源，提高教学效果。

3. 教师应注重教学资源的积累和整理，建立完善的教学资源库，为教学提供有力的支持。

六、学生管理1. 教师应对学生进行严格的管理，确保课堂秩序和教学效果。

2. 教师应关注学生的学习情况和心理健康，及时发现和解决学生的问题。

初中数学教学常规要求
1. 教学目标
- 设定明确的教学目标，确保学生能够理解和掌握数学知识与
技能。

- 合理安排教学内容，使学生能够运用数学知识解决实际问题。

2. 教学方法
- 采用多样化的教学方法，包括讲授、示范、讨论、实验等方式，以促进学生的参与和主动研究。

- 强调启发式教学法，鼓励学生独立思考和解决问题。

3. 教学资源
- 提供充足的教学资源，包括教材、辅助教具和多媒体设备等，以支持教学活动的展开。

- 利用互联网资源，引导学生进行自主研究和拓展探究。

4. 评价方式
- 设计科学合理的评价方式，包括考试、作业、小组讨论等，
以评估学生的研究进展。

- 在评价过程中注重发现学生的问题和困惑，及时调整教学策略。

5. 师生互动
- 教师要与学生建立良好的师生关系，关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。

- 鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，促进学生之间的合作与交流。

以上是初中数学教学常规要求的主要内容，教师们在教学中可根据实际情况进行适当的调整和创新，以提高教学效果和学生学习成就。

第1篇一、引言数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、抽象思维和解决问题的能力具有重要意义。

为了提高初中数学教学质量，本教研组特制定以下教学常规，旨在规范教师教学行为，提升教学效果。

二、教学目标1. 培养学生掌握初中数学基础知识，提高数学素养。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的创新精神和实践能力。

4. 提高教师的教学水平和教研能力。

三、教学内容1. 教师应严格按照课程标准和教学大纲进行教学，确保教学内容完整、系统。

2. 教师应根据学生的实际情况，合理调整教学内容，注重知识点的衔接和拓展。

3. 教师应关注数学学科前沿动态，将新知识、新方法融入教学实践。

四、教学过程1. 准备阶段（1）教师应提前备课，熟悉教材，了解学情，制定教学计划。

（2）教师应充分准备教学资源，如多媒体课件、教具等。

（3）教师应关注学生个体差异，制定分层教学策略。

2. 实施阶段（1）教师应注重启发式教学，引导学生主动参与课堂活动。

（2）教师应注重课堂互动，鼓励学生提出问题、解决问题。

（3）教师应关注学生的课堂表现，及时调整教学进度和策略。

（4）教师应注重培养学生的合作意识和团队精神。

3. 反馈阶段（1）教师应认真批改作业，及时反馈学生的学习情况。

（2）教师应定期组织学生进行阶段性测试，了解学生的学习效果。

（3）教师应针对学生的不足，制定针对性的辅导措施。

五、教学评价1. 教师评价（1）教师应定期参加教研活动，与其他教师交流教学经验。

（2）教师应积极参加教学比赛和培训，提升自身教学水平。

（3）教师应关注学生的反馈，不断改进教学方法。

2. 学生评价（1）学生应积极参与课堂活动，认真完成作业。

（2）学生应主动提出问题，与教师共同探讨。

（3）学生应关注自己的学习效果，努力提高数学成绩。

六、教研活动1. 定期开展教研活动，如集体备课、教学观摩、教学研讨等。

2. 邀请专家、学者进行讲座，拓宽教师视野。

3. 组织教师参加各类教学比赛，提升教师的教学能力。

数学教学常规管理制度一、概述数学作为一门理性思维的学科，对于学生的思维能力、逻辑推理能力和分析问题的能力有着重要的培养作用。

在数学教学中，常规管理制度是确保教学秩序和质量的基础，为教师和学生提供一个良好的教学环境。

因此，本文将介绍数学教学中的常规管理制度，包括课堂秩序管理、学生表现评价、课程内容教学等方面。

二、课堂秩序管理1. 课前准备：教师在每节课前应提前准备好教学材料，包括PPT、课本、教学工具等，确保课堂教学内容的流畅进行。

2. 上课准时：教师应准时到达教室，并在规定时间内开始上课，避免因教师迟到而影响教学进程。

3. 课堂纪律：教师应设立严格的纪律要求，对学生的言行进行管理，防止课堂上出现嘈杂的情况，影响其他同学的学习。

4. 学生互动：教师应鼓励学生积极参与课堂互动，提出问题、发表意见，促进学生之间的交流和思维碰撞。

5. 课堂小结：每节课结束前，教师应进行课堂小结，梳理本节课的教学内容，确保学生对知识点有清晰的理解。

6. 作业布置：教师应合理安排作业时间和内容，鼓励学生按时完成，并及时批改作业，及时反馈学生的学习情况。

三、学生表现评价1. 考试评价：教师应定期进行考试评价，包括期中考试、期末考试以及平时小测验，及时了解学生的学习情况。

2. 课堂表现：教师应定期对学生的课堂表现进行评价，包括课堂积极性、互动参与程度，及时发现学生的学习问题。

3. 作业评价：教师应定期对学生的作业进行评价，并给予及时的建议和指导，帮助学生提高学习成绩。

4. 个性化评价：教师应根据学生的特点和需求，对学生进行个性化评价，制定相应的学习计划和补充措施。

四、课程内容教学1. 教学内容规划：教师应合理规划教学内容，根据学生的实际情况和学习水平，选择适合的教学方法和教学手段。

2. 知识点讲解：教师应对重点知识点进行详细的讲解，帮助学生理解和掌握知识点，建立扎实的数学基础。

3. 练习与应用：教师应鼓励学生进行大量的练习和应用，巩固所学知识，提高解决问题的能力。

小学数学学科教学常规实施细则第一篇：小学数学学科教学常规实施细则小学数学学科教学常规实施细则一、备课形式：50周岁以下教师每周手写备课2课时，一学期写满20课时。

其它备课在校本和教科书上进行补充完善。

要求1、了解学科课程标准，知道全学段教材内容，明确任教年级各单元知识内容、重点和难点及其在全学段教材体系中的地位作用。

2、根据每堂课的目标要求，准确把握教学内容、重点和难点；明确重、难点突破措施。

根据学生知识与经验抓准教学起点；3、教学过程设计要体现数学课（新授课、练习课和复习课）的特点和结构。

新授课：铺垫+探究+巩固练习课：基本练习+针对性练习+综合提高复习课：复习整理+综合提高4、教学简案中各栏目（包括课题、课型、教学目标、教学重难点、教学过程、教学反思等）要填写完整。

5、教龄五年以下青年教师要求写祥案。

二、上课1、教学工作准备充分。

①课前准备充分。

提前做好教学具分发、多媒体设备开启，预备铃响后教师立即进入教室，检查学生课前准备情况。

严禁无教案上课。

②准时上、下课。

教师必须按课表上课，不迟到，不早退、不旷课，不随意调课；课堂上不得使用手机等通讯工具；上课期间不擅自离开课堂。

③上课精神饱满。

熟知一节课的教学目标、重点、难点及教学流程；衣着整洁，仪表端庄，举止大方，用普通话教学。

2、探究引导有机结合。

①体现学习过程是一个学生适度探究，教师适当引导相结合的过程。

有效的学习方式有动手操作、小组讨论、表象训练等，明确各种方法的操作要点，如：动手操作：操作－思考－交流；小组讨论：独立思考—小组讨论—全班交流；表象训练：具象－表象－抽象。

3、营造良好教学环境。

①尊重学生人格，严禁体罚和变相体罚学生，努力构建和谐、民主、平等的师生关系。

②课堂中加强教学巡视，注重多向交流，重视练习反馈，及时了解学生的学习情况，适时调整教学进程。

③重视课堂教学的生成性资源，鼓励学生质疑问难，发展学生的思维能力。

④积极引导学生有序开展各种活动，培养学生良好的学习习惯。

初中数学学科教学常规（5篇）第一篇：初中数学学科教学常规初中数学学科教学常规一、备课包括制订学期教学计划和课时教学计划两项内容。

（一）制订教学计划通读《初中数学课程标准》，特别是要领会课程标准中对本册教学内容的目标要求。

根据学生的具体情况制定教学计划，计划一般包括以下内容：1．课程标准对本册教学内容的具体要求，做好教材分析及学期数学教学目标分析；2．情况分析。

数学尖子生、学困生及中等生的人数、学生的学习习惯等；3．目标要求。

理解并把握《数学课程标准》关于7-9年级数学知识与技能、数学过程与方法、情感与态度的阶段目标；4．教学进度。

写出单元和课时的教学时数，包括课题学习、复习、检测等时间安排（要写明具体日期和周）。

要求以表格的形式呈现（最好由学校统一设计）。

（二）教学设计数学课教学要精心设计，注重知识的落实，必须超前备课1～2课时，并做到：1．钻研教材。

研究并熟悉教材相关内容的编写思想、特点、体例、呈现方式，例、习题的编排意图，难易度、层次；2．了解学情。

充分了解学生已有知识及经验基础，学习态度与方法；明确学生在本节课的数学学习中，难在哪里？为什么难？怎样破难？3．熟悉课型。

根据教学进度安排，进行三类课程的备课，即基础性课程（包括新学课，复习课、评讲课）、拓展性课程（应用性或活动性课）、综合性课程（课题学习课）等课型的备课；4．设计教学过程与方法①教案要求学习目标(包括知识技能目标与过程性目标)明确；②数学活动过程设计(数学问题的提出、理解、形成、应用、拓展过程)明晰；③学习活动方式设计得当，评价调控处理适度；④教学内容要重视基础知识与基本技能，重视学生的情感体验。

5．媒体与教具使用，根据教材内容、课型和教学方式，要求学生提前备好上课必须的学习用品。

媒体的使用要适度，知识的过程展示要详尽。

6．板书设计：对教学中关键性信息内容进行提炼，在黑板或展示板（屏）上的以图文呈现式的设计，设计要围绕教学目标，有利于巩固和反馈。

数学教学常规数学教学以积极推进素质教育为总的指导思想，以科学态度、创新精神及扎实作风推进课程教材实验深化，以课程教材改革为核心，以课堂教学为主阵地，坚持教学工作以学生发展为本，教研工作以促进教师的专业发展为本。

坚持常规为基础，科研为先导的基本做法，加强研究，努力提高我校的数学教学教研质量。

特制定我校数学学科的教学常规。

一、制定教学计划教研组在每学期开学初制定好本学期的教学计划。

每学期初各年级备课组根据教材制订相应的教学计划，并分章节确定教学的难点、重点及处理方法，排出进度表，每个备课组必须做到统一目标、统一进度、统一测试。

并能对整个高中阶段根据学生发展特点制定分期目标。

二、备课1、学习课程标准，钻研教材：课程标准是教学根本，必须经常学习，深刻领会。

根据课程标准要求，了解各年级学生应达到的知识水平，每学期初各年级备课组根据教材制订相应的教学计划，并分章节确定教学的难点、重点及处理方法，并对课本中所有习题先做一遍，既了解教材需要达到的深广度，又能适当安排作业。

通过钻研教材要做到“生课备熟，熟课生备”，要即了解教材的整体性，又掌握教材的阶段性。

2、每学期开学前要提前备好三到四节课，要求每课时一个教案。

3、每课有目的要求，重点突出，层次分明，精选例题，思路清晰。

4、注意心理分析，备课不忘学生，在教案中要体现教法和学生活动设计。

5、注意班级学生特点，要因班制宜，因材施教。

6、要及时帮助指导学生已学知识进行系统的归纳总结。

7、每教时教案要有作业布置及教学反思。

三、上课1、加强概念教学（1）概念的引进，要注意知识背景，注重情景设计，强化学生对概念的内涵的体会，帮助学生理解和记忆每个概念。

（2）精选例题、习题，加强变式训练，通过背景逐步复杂化和配置实际应用环境，培养学生的逆向思维和发散思维，加深对概念的理解，将规律讲实，变化讲活，提高学生的应变能力。

2、运用启发式的教学方法（1）创设问题的情境，引导学生探究归纳数学结论，解题方法，重视过程讲解。