三年级语文考试成绩分析评价表

3、有感情朗读:下面这段话用什么样的语气读更生动？卖火柴小女孩划燃火柴时的高兴心情，学生有些选了“低落”，对课文语境的理解不到位。
4、课外阅读第四题，试着围绕一个意思写几句话，要求学生语言组织、素材积累各方面到位，很多学生无话可写，得分较低。
提 高 措施
1、注重语言积累的灵活性.除了比较机械,死记硬背的,教学中注重语言的积累.随着年级的升高,引导学生在理解的基础上积累,逐渐加强意义识记,这既是基本的认识规律,也尊重了学生的心理特点,要求熟背的内容还要求学生会写.书本上的优秀片段、包括课外的,让他们多读,感悟中华语言的魅力受到美妙语言的熏陶,以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平.
及格
60～79（1～2年级）
60～74（3～4年级）
60～69（5～6年级）
待及格：60分以下
(30)人
（ 57.7）%
( 9)人
（17.3）%
(9)人
（17.3 ）%
(4 )人
（ 7）%
试卷 分 析
本次试卷分为三大部分，第一部分为积累运用，包括读拼音，写词语、多音字、近义词、日积月累、课文朗读、拟人句、修改病句、古诗文默写、口语交际等，第二部分为阅读理解，包括课内阅读和课外阅读，第三部分为习作，题目为：我喜欢的。试卷考察内容广泛，结合了本册的重难点，题型灵活，内容丰富。但是题量稍稍较多，很多学生在规定时间内没有完成。
3、重视运用语言的训练.加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习,指导学生多读多写.平时让学生勤动笔写日记,不论水平如何,只要能坚持下来,从中也要运用激励措施,让学生愿意动笔写,找到写作的兴趣.写作与生活紧密联系,不光要从生活中选材,还要对写法及时指导.
4、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力,全面了解文章的内容,并多教方法,授之以渔.

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须要本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。虽然本次测试成绩并不理想，但我会继续努力探索，尽全力让学生学会学语文，并且热爱语文。
第四题、补充词语。
对“相提并论”中的“提”出错率较高。照样子写带有反义词的四字词语，大部分学生积累太少，不会做。
第五题按要求填空
本题都是记忆类题目，丢分较少，只有最后一句中的“玉不琢不成器”中的“器”写成“气”，“人不学不知义”把“义”写成“仪”说明学生同音字分不清，字出错率比较高。平时在学生只进行背诵，但是个别难写字正确的书写没有注意到。
4、要多出巩固练习，并延伸到课外知识，从综合性的练习题中让她们对所学的知识加以巩固，拓宽他们的知识面。
4、课下多寻找差生的闪光点，及时查漏补缺，多给他们温暖的阳光，及时融化他们内心的冰雪，让他们快乐成长，爱上学习。
5、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
2、学生答卷情况：哪些方面掌握的好，哪些方面掌握的不扎实，典型错题及具体原因分析
第一部分积累与运用
第一题、选择正确的读音
其中“愤怒”选错读音比较多，大多数学生对前后鼻音不分。二类生字的积累不够。
第二题、看拼音写词语。
大部分学生做得较好，失分较多的是“威武”“旅行”“谦虚”一词，分析原因是拼读不准确，词语积累较少。
1、培养学生的认真学习态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。

阎绪堃
景丽丽
人 数
42
45
平均分
89.1
90.9Βιβλιοθήκη 及格率97.62100
优秀率
66.67
71.11
低分率
0
0
四
执教者
人 数
平均分
及格率
优秀率
低分率
五
执教者
人 数
平均分
及格率
优秀率
低分率
六
执教者
人 数
平均分
及格率
优秀率
低分率
柳北区2018－2019学年度下学期小学（语文）学科期末抽测质量分析表
学校：跃进路小学填表人：日期：年月日
年级
人数
笔试成绩（100分）
各班成绩
总分
平均分
及格率
优秀率
低分率
二班
三班
四班
五班
一
执教者
人 数
平均分
及格率
优秀率
低分率
二
执教者
人 数
平均分
及格率
优秀率
低分率
三
87
7835
90.06
98.85
0
执教者

试卷 题量：题量不大，难易适中，覆盖面较广。 分析
试题难易程度：整份纸卷既有知识的检测，有涉及到能力的评估，题量适 当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的一分优秀试卷。
今后教 学打算
1、重视字词教学 ，夯实语文基础 2、提高阅读能力，引导个性阅读
年级组长签字：
日期： 2018年 2 月 1 日
39.13%
本次考试最高分95分，得高分的同学丢分都丢在阅读上面。
知识覆盖面：本试卷试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三 大块内容。考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理 解和识记等多方面，题型有传统的，也有创新的。
题型设计及各部分分值是否理想：课内外知识结合，试卷密切联系教材， 关注学生的实际。
吕蒙乡石岭小学考试分析表
考试类别
2017——2018学年第一学期期末考试
考试科目 语文
任课教师 吴艳芳
学生班级 三年级
实考人数 46人
成绩
成绩 分析
100—90分 6人
89—80分 79—70分 12 人 16 人
69—60分 5人
60分以下 7人
平均分
73.52
及格率
84.78%
优秀人数
18பைடு நூலகம்
优秀率

语文第一学期（期末）试卷分析
学科
语文
教师
班级
学生
人数
实考
人数
100分
人数
优良
人数
及格
人数
平均分
及格率
优良率
试卷
基本情况
本次试卷包括33道客观题和一篇习作。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量适中，难易适中，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。
第7题 填入合适的关联词，学生平时练习的少，这道题的得分率较低。
第23题 这道题很简单，也是平时练习很多的，但学生过于浮躁，不认真审题。
第24题 对于三年级来说，是书本的知识，答案不太明显，失分率较高。
第29题 学生没有养成良好的阅读习惯，缺乏总结概括能力，没有认真读题。
改进
措施
1.加强基础知识的巩固，尤其是课本中必背古诗及日积月累部分。
2.培养学生认真审题的习惯，认清字词再下笔。养成认真检查的好习惯，做完试卷后仔细检查，从每次作业，每次练习开始严要求。 3.抓好阅读，培养耐心阅读的好习惯。不论是课内还是课外阅读，让学生仔细阅读，认真思考，完整答题，努力答全面，培养正确解决问题的能力。 4.鼓励学生多看范文优秀作品，多积累好词好句，让学生有意识的为作文积累词句。同时规范书写要求，无论字数、格式、语句通顺程度，均要再次着重练习。
得分
情况
题号
得分率
题号
得分率
题号
得分率
题号
得分率
题号
得分率
题号
得分率
1
83%
2
60%
3
98%
4
79%
5
52%

而课外阅读就不免让我心有余而力不足。这道题主要考查学生的课外阅读能力，从卷面失分情况来看，情况不容乐观。学生理解词语、概括能力较差。这明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。看来加强对学生阅读习惯的培养还是一场持久战，但这也不是急功近利的事情，我们应该在平时的阅读中渗透阅读的方法和答题的能力的培养，让学生感受到阅读答题的快乐，而不把阅读理解当成是老虎，不敢问津。
努
力
方
向
基于本次的月考检测，我在今后的教学当中，主要从以下几个方面加以整改：
一、要加强平时学生对所学知识的掌握。
二、要抓好家庭作业的质量和完成量。
三、及时查漏补缺，抓好学困生的转化工作。
四、加强与学生家长的联系，使学生养成良好的学习习惯。
语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，我们会结合试卷上出现的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，爱上语文，提高语文综合素养。
2015--2016学年度第一学期（期末）检测成绩分析表
科目：语文四年级一班教师：赵明慧填表时间：2016年1月9日
项目
内容
班级
班级
人数
检测
人数
总分
平均分
优秀
人数
优秀率
％
及格
人数
及格率
最高分
最低分
满分
90-99分
80-89分
70-79分
60-69分
60分
以下
年级成绩
363
360
31746
88.18
194
一、积累运用普遍掌握较好，体现了教学能够面向全体学生，部分学困生取得较大进步。其中有根据拼音写汉字，其中“照耀、智慧”这两个词出错多，主要是学生没有认真读拼音造成的。多音字组词中，“语塞”的“塞”的读音出错多。说明学生平时就没有学好。形近字辨析出错多，今后要加强这方面的训练。失分最多的是写“沸腾”的“腾”的书写。主要原因是课上老师的讲解不到位，学生也不会灵活运用。

第三大题连线题，全部正确。
第四大题补充词语，错误3个。错误都是把“秋季”的“季”字写错。
第五大题第一小题修改病句，有7个学生少删除一个“的，”有2个学生少删除一个顿号。第3小题写句子用上“得”有2个学生没有加标点。第4小题用“像”仿写，不加标点3人，其中有错别字的1人，句子不是比喻句的1人。第5小题“被”字句，有5个学生不会改写。
1.抓牢基础知识，尤其注重课文的熟读。
2.培优补差工作应继续加强。
3.课内阅读的训练还是重一课一练。课外阅读训练抽时间找题多深入练习，教会学生方法，培养学生的阅读兴趣。
4.作文加强格式以及拟题目的方法学习，更应加强练习，至少每周一篇习作。
小学2018－2019学年上学期期末学业评价分析表（学科）
学校
学科
语文
任课教师
班级
班
时间
2019年1月20日
各题型或大题学生答题情况统计
第一大题听力第1小题：共错2人，学生错把诗人的诗写成“持、师”。第2小题判断题共有2人出错，没有注意听。
第二大题看拼音写词语共5人出错，每人基本上是错一个词语中的一个字，错字集中在“演奏”的“演”，“救命”的“救”少写一点。“摇晃”的“摇”写成遥远的“遥”。
2.绝大部分学生书写规范，卷面也较整洁。
3.学过和复习过的知识和题型能良好掌握。
存在问题：
1.部分学生不够细心，不能认真审题且完全理解题意，靠自己主观意识判断题意。
2.不能针对题型，灵活变通。
3.课文内容还不够牢固，还应加强读文，复习要以课本为主
解决措施
（如何通过提高课堂效率、开展作业建设提高学生学习力及学业水平）
第六大题，很多学生全对。第2小题写本学期你喜欢的两行古诗，出现很多错字。原因是这些字不是生字。学生不会选择自己熟悉并且会写的古诗句。还有2个学生漏题。第3小题大部分学生都能写出来，个别学生出现错别字，有礼者敬人的“礼”写成了“理”。出现错误的还是基础知识掌握不牢固。

3、精心设计课堂教学，多在课堂上下工夫，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。如同义词和句式的训练等。
4、认真研读语文课程标准，熟记语文课程标准中第二学段（三四年级段）的基本要求，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。
5、多读教学杂志和教育名著，努力提高自身的业务素质。积极反思自己的教学行为，促进专业发展。
（1）、此次试卷，拼音题共18分，本班有6个学生基本不会写，有3个学生只会写少量的词语，加之对词语记忆不够，更是对答题造成了困难。而第三题的日积月累和近义词是基于是书本上的内容，学生不背不记，全班仅有一人在这道题上得了满分，有8个学生在3分以下。
（2）、不及格的学生语文基础知识严重欠缺，同其他同学相比，他们所要学的知识多，而这些学生中还有一个共同问题是记忆力很慢，不愿意读背记，不愿意动脑筋，这都导致他们学习困难加重，成绩上升缓慢。如第一大题根据拼音写词语不过关，对生字的音、形、义记忆不牢；第二大题把词语补充完整，字词不会写。
课外阅读是《老虎和狐狸的新故事》，11分的课外阅读最高分4分。其中1小题，划去不正确的读音，部分学生不认真审题导致失分。第2小题，用“无论……都……”造句只有两名学生写正确，说明基础不扎实。第3小题,把反问句改成陈述句，所有学生全部失分，一方面是学生不理解题意，另一方面平时学习不认真，训练不到位。第4、5小题灵活性较强，只有一名学生得分，这说明学生的思维能力较差。
（3）、本次试题重视课文中精细知识的考查，学生对课堂课文知识的掌握不够好，第五题10分的按课文内容填空，学生失分太多，没有满分的，最好的也只拿了8分，最低分0分。究其原因一方面学生对课本知识的记忆不够，另一方面太粗心，不认真审题。古诗词默写，有好学生背诵，字词不过关，不是空白就是错字一大堆。
（4）、课文理解能力差，导致阅读丢分较多。

班级最低分 30
试卷评价 本次试题以教材为主，立足基础，体现出灵活性和综合性。试卷分十道大题，满分100分，既考核了学生的基础知识、基本技 试题分析 能，又考核了学生运用语言文字的能力。试题量和难易程度适中，知识点全面，覆盖面较广。
从答题情况来看，学生的基础知识比较扎实。但是个别还是做的不够好，基础知识失分也相当严重。基础知识中看拼音写词语 学生答题 、组词、词语连线、填词语这些内容做得很好。但是在阅读短文、按要求写句子中失分严重，习作方面因为同学们写字潦草粗 情况分析 心，部分内容不太符合习作要求，导致失分过多，造成本次成绩不理想。2018—Βιβλιοθήκη 019学年第一学期任课教师：
学科名称 语文 三年级 18
学科期中测试成绩统计与分析表
检 测 时 间：2018 年10月
班级：三年级
优秀人数 15 优秀率 83% 合格人数 17 合格率 94.44% 18 1555
检测班级 应测人数 实测人数
班级总分
班级平均分 班级最高分 86.35 100
成绩得失 原因分析
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教学反思 改进措施
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