山西省蒲县鸿桥中学人教部编版七年级语文上学期说课稿：第14课走一步,再走一步

统编版初中语文七年级上册第十四课《走一步，再走一步》说课稿尊敬的领导、各位评委、各位教师们：大家好！今天我将给大家分享一下初中语文七年级上册第十四课《走一步，再走一步》的说课稿。

该课是本教材的一篇阅读理解课文，内容主要讲述了一个人在克服困难的过程中所需要具备的坚持信念和勇气的故事。

本课的教学重点在于培养学生的阅读能力和情感态度，同时通过课堂活动和练习提高学生的写作能力和思辨能力。

一、教学内容的分析（一）教学内容的梳理本节课的教学内容包括以下几个方面：1.了解故事背景，理解故事主要内容，掌握重点词语和短语的含义。

2.运用阅读策略，独立完成课文的阅读，并回答相关问题。

3.给出具体的实例，向学生展示如何在实际生活中运用课文中所学的坚持信念和勇气。

4.引导学生分析故事的意义，让他们在收获知识的同时提高自己的思辨能力。

5.探究课文中使用的语言技巧和修辞手法，提高学生的写作能力。

（二）教学内容的重难点1.理解故事主要内容和意义，掌握文章中的生词和短语，在阅读中培养学生的理解能力和语言表达能力，帮助学生掌握语文阅读的基本技能，从而提升其综合素质。

2.通过课文教学，激发学生的感性认识，理解坚持信念和勇气对于成功所起到的作用，培养学生正确的价值观和品格。

3.帮助学生发现故事叙述中的语言技巧和修辞手法，从而认识到写作中如何使用这些技巧和手法来提高文章的文艺性和表现力。

二、教学目标的确定（一）知识目标1.学习《走一步，再走一步》这篇课文的主要内容，了解主人公克服困难和取得成功的故事。

2.能够掌握课文中一些重点词语和短语，理解它们的含义并会正确运用。

3.通过阅读策略的运用，培养学生的阅读能力和语文素养，让学生能够独立完成阅读并回答相关问题。

4.通过课堂练习和课外作业，提高学生的写作能力和思辨能力，让学生逐步成为具有创新意识和实践能力的学生。

（二）能力目标1.培养学生正确的学习态度和对学习的热爱，让学生逐步建立自信心。

2.培养学生独立思考和自主学习的能力，提高学生自主探究和解决问题的能力。

部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿第【1】篇〗一、说教材（一）教材解析《走一步，再走一步》是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级上册第四单元的第二篇课文。

作者是美国作家莫顿亨特。

本文与《紫藤萝瀑布》、《短文两篇》、《在山的那边》、《虽有嘉肴》组为“人生单元”，成为引导初一学生关注生活，进而思考人生，珍爱生命的重要组件。

课文中作者回忆他在8岁时爬悬崖，在一处岩石架上的时候陷入两难的境地。

后来他在父亲的帮助下一步一步终于成功脱险。

作者把这一经历延伸到将来的人生之路上，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切困难的法宝。

学习这篇课文，有助于同学们更好地面对人生中的困难，一步一步，走向成功。

这是一篇记叙文，语言通俗易懂，情节形象生动，人物刻画十分鲜明，适合七年级学生阅读。

（二）学情分析初一的学生已经拥有了一定的生活经历和阅读能力，他们可以通过自己阅读去把握文章的大部分信息。

但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是根据从语文中学习得到的经验去照应自己的实际生活，还有很大的困难。

所以，学习本课着重点就是要引导学生初步学习关注生活，感悟人生。

二、说教学目标（一）知识与技能目标理解课文主要内容，能条理清楚地复述故事情节，识别课文中的生字词。

（二）过程和方法目标体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，并能评论人物言之有理。

培养学生独立思考的能力。

加深对人物的认识，有利于提高学生自身的鉴赏和评价能力。

（三）情感态度与价值观目标感受“我”终于正确对待困难，在困难面前一步一脚印沉着应对的心理，教会学生能联系生活，感悟人生；激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。

树立正确的人生观，价值观。

教学重难点教学重点：把握人物的心理（动作）描写，理解课文蕴含的人生哲理。

教学难点：在了解课文基础上学生能独立完成课文复述，达到语言流畅，故事主要情节完整。

同时能联系自己的生活实际，将书中得到的人生感悟运用到生活实际中。

14* 走一步，再走一步教学目标（一）知识与能力1、掌握本课生字词。

2、能快速默读课文，用六要素条理清楚地概括文章内容。

（二）过程与方法1、通过对重点语句段的理解，品味课文中的心理刻画，把握人物心理的成长过程。

2、通过人物心理变化，理解本文所阐释的生活哲理。

3、多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。

（三）情感态度与价值观1、体悟作者人生经验对我们生活的意义，树立战胜生活艰难险阻的信心，激励勇敢精神。

教学重难点重点：1、通过对重点语句段的理解，品味课文中的心理刻画，把握人物心理的成长过程。

2、通过人物心理变化，理解本文所阐释的生活哲理。

3、体悟作者人生经验对我们生活的意义，树立战胜生活艰难险阻的信心，激励勇敢精神。

难点：1、通过对重点语句段的理解，品味课文中的心理刻画，把握人物心理的成长过程。

2、通过人物心理变化，理解本文所阐释的生活哲理。

（板书说明：课文主题理解后将图1板书变为图2板书）教学过程课前活动关于本课生字词读音辨析游戏（一）导入新课出示地图，讲故事:1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。

作为上尉飞行员的莫顿·亨特接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。

他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。

第二天，莫顿·亨特驾驶着飞机滑行在跑道上，他能完成任务吗？答案就在课文里，今天我们一起来学习这篇课文。

（二）整体感知（1）快速默读课文，图片排序。

（2）再浏览课文，快速勾画出课文六要素，概括课文主要内容。

（教师巡视查看学生勾画情况，请学生概括。

根据学生讲述情况，用六要素法引导学生讲全讲得有序。

）明确：本文叙述了一个酷热的七月天，“我”和五个男孩子一起爬悬崖，陷入险境。

在爸爸的引导下，脱离险境，收获成就感，积累了应对困境的人生经验。

（三）研读探究（1）问题质疑这样一个陡崖，别的孩子能爬过去，为什么作者会在半坡遇险？明确：体弱多病，严禁和不可能的化身小结：对于从小体弱多病，从小被告诫不能冒险的“我”来说，即使这个陡崖只有60英尺，对“我”而言却是一个不可能的目标。

部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿第【1】篇〗说学习目标：1、概括文中的主要事件，把握记叙文的六要素。

2、感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情。

3、体会文中所蕴含的生活哲理，能正确地面对困难和运用恰当的方式去战胜困难。

说学习重点：引导学生体会文中所蕴含的生活哲理。

说学习难点：品味文中富有表现力的词语。

一、预习导学1、给下列加点的字注音。

训诫（）耸立（）颤抖（）嶙峋（）凝视（）啜泣（）纳罕（）头晕目眩（）小心翼翼（）迂回（）2、解释下列词语。

迂回：灰心丧气：应付：告诫：瘦骨嶙峋：纳罕：3、读课文2—3遍，用简短的一句话概括：文章讲述了一个什么故事？二、学习研讨1、默读课文，根据提示（复述时讲清时间、地点、人物、环境、故事过程）复述。

交流复述得失，记录经验。

2、教师指导，进行朗读训练。

（要求：用普通话有感情地大声朗读，注意读准字音、停顿恰当、语气语调合适、情感把握准确）3、合作探究：（学生讨论，自由回答，教师点评）（1）标题“走一步，再走一步”是什么意思？（2）在人生的道路上，面对困难“走了一步，再走下一步”，把巨大的困难分成“一步一步走”是什么意思？（3）为什么不要想着距离有多远？（4）读了这篇课文，你从中悟出了什么生活哲理？4、指导多角度阅读。

可从以下几个角度思考讨论：（1）父亲怎样教孩子脱险？（2）评论杰利（3）评论四个孩子三、拓展延伸面对考试失利，面对竞赛的失败，我们的心里是怎样想的？举例说明。

“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难的方式，对我们的学习有哪些积极意义？四、巩固提高临窗看柳今年春天，虽然春寒料峭，但柳枝仍早早返绿，一夜之间，新绿满枝，煞是可爱。

但我因为竞选课代表失败了，心情很不好，坐在椅子上，呆呆地望着窗外。

风乍起，柳枝欢快地笑着，跳着，展示着自己，眼角，眉间洋溢着无限欢乐。

我似乎听到一曲柳哨的歌，歌声中片片柳絮随风飞舞。

七年级语文上册-14《走一步，再走一步》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《走一步，再走一步》是部编版教材七年级上第四单元的第三篇课文，该单元在内容上的关键词是“人生”，旨在启发学生学习优秀人物的品格和精神，并思考人生的意义与价值，对于青少年的健康成长很有意义。

在学法上要求学生继续学习默读，练习圈点勾画的阅读方法，以培养学生良好的阅读习惯。

这篇课文以第一人称讲述了一个体弱多病且不自信的少年被困悬崖，最终在父亲的鼓励下脱险的故事。

文章结构层次清晰，动作心理描写细致，值得学生仔细阅读品味。

文章的主旨对学生也有很强的现实意义，可以启发学生思考，对面困难时应该如何处理。

二、说教学目标1、学会默读，把握记叙文六要素，训练学生准确地复述课文的能力。

2、学习景物描写的作用，抓关键词揣度人物心理活动。

3、联系生活实际，联系自身生活体验，感悟生活哲理。

三、说教学重难点教学重点：1、把握记叙文六要素，准确地复述课文内容。

2、学习景物描写的作用，抓关键词揣度人物心理活动。

教学难点：学习景物描写的作用、抓关键词揣度人物心理活动。

四、说学情这是一篇自读课文，学生通过之前的学习与训练，已经基本掌握了自读课文的学习方法。

在自主阅读的过程中基本可以通过批注和阅读提示理解课文内容。

不过，对于本文所蕴含的哲理——将困难化整为零而战胜之，学生可能把握的还没那么准确，需要老师进一步引导才能体会得到。

五、说教法学法1、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。

2、采用读议的学习方式，让学生充分地分析问题和解决问题。

引导学生多角度解读课文。

六、说教学过程（一）、导入新课,创设情境我们的生活中，不都是鲜花和掌声，也充满了未知和挑战。

当我们陷入困境，面对困难和挑战的时候，你们会怎么做呢？让学生自由发言，并加以引导，然后开始本课的学习。

（二）、初读课文，整体感知思考：本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历？他从中领悟到了什么道理？（本环节的设计旨在让学生对课文内容有一个整体把握。